2.1《我们周围的动物》教学设计-2025-2026学年一年级科学下册教科版

一年级下册科学2.1《我们周围的动物》教案 1、 教学目标 科学观念目标：知道我们周围生活着不同的动物，动物是多种多样的，认识到动物的生存需要一定的环境。 科学思维目标：通过对校园或田野里动物的寻访，初步体会到不同的动物生活在不同的环境中。 探究实践目标：在“寻找动物”的体验活动中，能用简图记录观察到的动物特征，并运用观察和比较的方法描述动物的特点。 态度责任目标：通过观察、记录周围动物的活动，培养学生乐于表达、善于倾听的习惯，树立保护身边动物的意识。 二、教学重难点 重点：在对周围动物的寻访中用图画进行记录，在观察中了解不同的环境中生活着不同的动物。 难点：在“寻找动物”的体验活动中，感知动物的多样性，并能运用观察和比较的方法描述动物的特点 3、 教学准备 教师：课件、校园动物图片、观察记录表（带拼音）、动物模型 / 卡片、安全提示卡。 学生：每人一支铅笔、自带画本（或教师发记录纸）、放大镜。 四、教学过程 （一）聚焦导入：提出问题，唤醒经验 1. 图片展示： 出示校园草坪、大树、花丛的图片，提问：“我们生活的校园里，都有哪些动物呢？它们都藏在哪里？” 2. 自由发言： 鼓励学生分享生活中见过的动物（小鸟、蚂蚁、狗、鱼等），教师板书动物名称。 3. 揭示课题： 今天我们就一起走进大自然，去寻找我们周围的动物。 板书课题：我们周围的动物 （二）探索 1：明确寻找地点与安全规则 1. 讨论寻找地点： 出示课件图片（天空、大树、草丛、泥土、路面、石块下），提问：“我们可以到哪些地方寻找动物？” 学生回答后，教师总结： 天空中、大树下、草丛里、花丛中、树底下、泥土里、落叶堆、路面上、石块下…… 2. 制定安全规则（重点）： 出示课件图片，师生共同制定纪律与安全 “五不准”： ① 排队安静下楼到操场； ② 上下楼梯靠右走； ③ 寻找动物时不推挤； ④ 文具用文具盒装好带到操场； ⑤ 不用手直接触摸动物，不被动物伤到。 3. 教师示范观察技巧： · 轻轻的、悄悄的走到树下，看树根旁落叶堆里有什么； · 轻轻拨开草丛观察； · 轻轻摇晃树枝，观察有没有动物飞出来； · 抬头看天空有没有动物； · 翻动石块、落叶找小动物。 （三）探索 2：实地观察与记录 1. 分组出发（模拟或实地） （若学校不允许户外跑动，可在教室内设置 “模拟校园” 角，进行室内探究） 1. 分发记录单： 发放《校园里的动物》记录表，强调： · 用简图、文字、拼音记录； · 可以请老师帮忙拍照记录； · 记录动物的数量、名字、位置。 2. 学生活动： · 学生在指定区域（操场 / 教室角）寻找动物。 · 按观察技巧轻手轻脚行动，不触碰动物。 · 遇到动物迅速画下或记下。 3. 教师巡视： 指导学生如何用放大镜观察蚂蚁等小昆虫，纠正危险行为。 （四）研讨与分享：交流发现，总结特征 1. 分享成果： · 出示课件第 12 页模板：“我们在校园里找到了（）种动物，它们分别是……” · 学生上台展示记录单，汇报找到的动物。 2. 研讨问题 1： “我们找到了哪些动物？”（学生自由列举：蚂蚁、小鸟、小狗、蝴蝶等） 3. 研讨问题 2（核心）： “选择一种动物，说一说它的特点？” 引导学生从以下方面描述： · 它在哪里（生活环境）； · 它怎么运动（跑、飞、爬、游）； · 它长什么样（身体颜色、形状）； · 它吃什么（食物）； · 受到刺激会怎样（反应，如逃跑、飞走）。 4. 范例引导： 以蚂蚁为例：它在草丛里，用六条腿爬行，身体黑小，吃食物残渣，遇到危险会快速逃走。 （五）拓展延伸：认识更多动物 1. 认识珍稀动物： 出示课件拓展图片（虎鲸、大熊猫、斑马、巨蜥、弹涂鱼、鸵鸟）。 提问：“这些动物来自哪里？有什么特点？” · 小结：动物世界丰富多彩，不仅有身边的小动物，还有大自然中的珍稀动物。 2. 生命教育： 所有动物都有生命，我们要观察不伤害，保护它们的家。 五、板书设计 我们周围的动物 1. 寻找地点：天空、大树、草丛、泥土、落叶堆、石块下…… 2. 安全规则：不触摸、不推挤、轻声、保护环境 3. 观察方法：看、听、摸（不用手碰）、画、记 4. 动物特征：有外形、会运动、会吃东西、会反应 5. 动物例子：鸟、蚂蚁、狗、鱼、蝴蝶 六、教学反思 成功之处 1. 情境代入感强：以 “寻找校园动物” 为任务，一年级学生积极性极高，课堂开头就活跃起来，顺利进入探究状态。 2. 安全规则落实好：通过课件图文结合，师生共同制定并背诵安全规则，学生在活动中能较好遵守，避免了危险动作。 不足与改进 1. 室外活动限制：部分学校严格限制低年级室外跑动，导致 “实地寻找” 无法开展，室内模拟区域的动物种类有限，学生观察到的动物较少。后续可提前准备更多动物玩偶、图片，丰富室内探究资源。 2. 记录时间稍紧：部分学生画画慢，没能完整记录。下次可提前准备半张纸的简易记录单，或增加 “小组互助记录” 环节，让速度快的学生帮助慢的学生。 学科网（北京）股份有限公司 $