2.2 观察一种动物 教学设计-2024-2025学年科学一年级下册教科版

一下第二单元《常见的动物》 《观察一种动物》教学设计 【教材简析】 《观察一种动物》是教科版小学科学一年级下册《常见的动物》单元的第 2 课。指向课程标准 1~2 年级学习内容“5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不 同类型的生物 ”中的第二点“说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某 些共同特征（如都会运动）”和“6.2 人和动物通过获取其他生物的养分来维持 生存 ”中的第二点“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境 ”。在寻 访校园动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深 入的观察。 本课以蜗牛为例，遵循从整体到局部、从静态到动态、从肉眼到工具、从结 构到功能的顺序对蜗牛进行深入观察，培养学生良好的观察习惯和能力，为后续 观察其他动物奠定基础。对蜗牛生活环境与习性的探究实践，也为第 3 课“给蜗 牛建个‘家 ’”的学习打下基础。 本课由四部分组成。聚焦板块，通过简单交流，引导学生关注蜗牛，唤起对 蜗牛的原有认知。探索板块，学生借助感官、工具等对蜗牛进行细致的观察，了 解蜗牛的形态特征、应激反应和运动。研讨板块，围绕“蜗牛的身体有哪些特点? 我们能模仿它的动作吗? ”“蜗牛遇到危险时，有什么反应?它有哪些本领? ”的 研讨，帮助学生梳理和建构对蜗牛完整的认识。拓展板块，安排了观察和蜗牛相 似的动物的拓展活动，隐含对动物类别的认识。 【学情分析】 一年级学生对小动物充满了好奇心，但也有一些学生对蜗牛有抵触情绪，教 师要耐心引导学生亲近蜗牛、爱护蜗牛。学生已经学习过用多种感官观察物体， 但是对于特定动物的观察，仍需要在教师的带领下开展，教师要为学生提供观察 工具、科学词汇，并提示观察顺序。对于简图记录，学生已有基础，但在画图时 容易将物体拟人化，教师要提示学生客观记录。 【教学目标】 科学观念：了解蜗牛的外形特征、应激反应和运动特点，知道蜗牛是用腹足 运动的，初步认识到动物的形态结构具有相应的功能。 科学思维：能在教师指导下，初步分析蜗牛的运动与其形态结构的关系。 探究实践：1.通过观察蜗牛的外部特征、应激反应、运动方式，能用科学词 汇描述观察到的信息，用简图画出蜗牛的外形。2.学习观察研究动物的方法。 态度责任：通过观察探究，养成仔细观察的习惯，乐于表达、分享自己的观 察发现，愿意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保护动物的情感。 【教学重难点】 重点：细致地观察并描述蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等。 难点：通过对蜗牛的观察和描述，认识其形态结构及所具有的功能。 【教学准备】 教师准备：1.教学课件；2.班级记录单；3.若干只蜗牛。 分组材料：1.活动记录单；2.放大镜；3.蜗牛；4.棉签；5.玻璃片；6.树枝； 7.新鲜菜叶；8.饲养箱。 【教学过程】 课前活动：课前提早布置学生去寻找蜗牛，将寻找到的蜗牛先养起来，在上 课时把寻找到的蜗牛带到学校来。教师也要提前准备多只蜗牛，提供给有需要的 学生使用。 一、聚焦（预设：5 分钟） 材料准备：教学课件 1.谈话导入：小朋友们，认识它吗？（PPT 出示蜗牛图片)，这是我们今天 的“新朋友 ”——蜗牛。课前，老师让你们去找一找这个“新朋友 ”，找到了吗？ 说一说你们是在哪里找到它的呀？（预设：草丛里、树叶上、灌木丛里.......） 2.聚焦问题：它有什么特点？谁能来介绍一下你的新朋友？ 【设计意图：课前寻找蜗牛的活动，有利于让学生了解蜗牛的生活环境。通 过提前饲养的方式，培养学生饲养小动物的兴趣，同时将观察蜗牛的活动也前置 了，更利于课堂上的深入观察和交流。】 二、探索（预设：23 分钟） 活动一：观察蜗牛的身体结构（预设：7 分钟） 材料准备：教学课件、放大镜、记录单 1.过渡：这节课我们要用科学的方法来好好观察一下蜗牛，它的身体结构是 怎么样的？有什么特征呢？ 2.老师今天还给大家带来了一个新的观察工具——放大镜，怎么使用呢？ 教师边讲解边示范：方法一：观察对象不动，移动放大镜，直至图像大而清 晰；方法二：放大镜不动，移动物体，直至图像大而清晰。我们在观察蜗牛时， 最好使用第一种观察方法。 3.微课视频：观察蜗牛身体结构的方法。（观察顺序：整体——局部） 4.PPT 出示温馨提示： （1）先用肉眼观察蜗牛的整体身体结构和比较明显的部分； （2）再用放大镜观察蜗牛的局部细节； （3）在使用放大镜时，不要碰到蜗牛； （4）在记录单上用简图画一画蜗牛的形态特征； 5.学生活动并记录，教师巡视指导。 我观察的蜗牛 日期： 6.交流观察到的蜗牛的身体结构特点。 【设计意图：此活动是本节课的初步观察活动，主要引导孩子用从整体到局 部的方法去观察一种物体。】 活动二：观察蜗牛的反应（预设：8 分钟） 材料准备：教学课件、蜗牛、棉签、菜叶、摇铃 1.蜗牛在面对外界的刺激时会有怎样的反应？它会吃食物吗？它听得见声 音吗？ 2.出示材料：生菜叶、棉签、摇铃，思考：怎么研究？ 3.PPT 出示实验步骤： （1）将蜗牛轻轻放在生菜叶上，观察它是否会吃菜叶。 （2）用棉签轻轻触碰蜗牛的身体，观察它的反应。 （3）制造一些声音，观察蜗牛的反应。 4.提醒注意事项：（1）在观察时，动作要轻柔，不要随意伤害蜗牛； （2）制造声音时可以击掌或者摇铃，但不要用拍桌子的方式制造声音；（3）观 察时请保持安静，不要影响蜗牛对声音的判断。（4）观察结束后，请将蜗牛重新 装入饲养盒中 5.交流观察到的蜗牛的身体结构特点和对外界刺激（触碰、声音、食物）的 反应。 【设计意图：从活动一过渡到活动二，一步步推进学生的观察活动，让学生 对蜗牛的了解更加全面和深入，同时活动二的研究也可以促进学生对蜗牛身体结 构进行更细致的观察。】 活动三：观察蜗牛的运动（预设：8 分钟） 材料准备：教学课件、蜗牛、树枝、玻璃片、记录单 1.小朋友们，蜗牛是怎样运动的？你见过吗？你会模仿吗？ （学生介绍自己原先观察到的蜗牛的运动方式或者模仿表演）。 2.出示玻璃片和树枝，观察这两种物体有什么不同？（预设：玻璃片是光滑 的，树枝比较粗糙）。 3.PPT 出示观察提示： （1）将蜗牛放在玻璃片上，观察蜗牛的运动，可以透过玻璃片进行观察， 也可以将玻璃片竖起来进行观察。 （2）将蜗牛放在树枝上，观察它的运动，可以将树枝改变角度，观察蜗牛 的运动方式。 （3）仔细观察，还有没有其他发现？ （4）观察结束后，请将蜗牛重新装入饲养盒中。 4.学生活动，教师巡视指导。 【设计意图：结构化的材料往往可以助力学生科学探究的过程，本节课提供 两种不同的材料：玻璃片和树枝，让学生观察蜗牛在不同物体上的运动方式，从 而获得更多的发现。】 三、研讨（预设：10 分钟） 1.蜗牛的身体有哪些特点？我们能模仿它的动作吗？ （1）蜗牛的身体结构名称：眼、口、触角、壳、腹足。 （2）蜗牛身体的不同部位有什么特点吗？（预设：蜗牛壳是硬硬的，蜗牛 的身体软软的、湿湿的，触角会伸缩，腹足会分泌粘液......） 2.蜗牛遇到危险时，有什么反应？它有哪些本领？ （1）带上蜗牛头饰，我们来进行一场模仿蜗牛的表演。 （2）遇到危险时，蜗牛的触角会收缩，身体会缩进壳里。蜗牛喜欢吃新鲜 的菜叶，没有听力，对外界的声音不能作出相应的反应，但是可以感受到振动， 它是用腹足爬行的。 （3）介绍蜗牛黏液的作用：蜗牛爬过之后，会留下粘液的痕迹，这些粘液 有什么作用呢？ 第一，帮助蜗牛“溜冰 ”：蜗牛要在粗糙的地面爬行，有了这些粘液，它们 就能顺畅地行走；第二，保护蜗牛不“ 口渴 ”：这种粘液还能帮助蜗牛保持水分， 防止它们身体干燥；第三，防御“臭臭保护罩 ”：当遇到危险时，蜗牛会放出更 多的粘液，敌人一不小心就会被困住。 四、拓展（预设：2 分钟） 1.拓展 1：蜗牛是世界上牙齿最多的动物呢！我们一起来了解一下吧！（视 频） 2.拓展 2：课后请观察像蜗牛一样身体很软的动物，如：螺、蛞蝓、蛤等。 观察它们和蜗牛之间有什么相同点和不同点？ 【设计意图】激发学生持续研究动物的兴趣，发现动物的相同点和不同点， 同时了解动物的多样性，对动物分类产生初步的想法。 五、板书设计 2. 观察一种动物 会用“ 口 ”吃食物 对触碰有反应 没有听觉 学科网（北京）股份有限公司 $$