4.1 人要有自信 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

新版教材道法七年级下册 《人要有自信》教学设计 课题名 《人要有自信》 学情分析 本课的教学对象为初一学生。这一阶段的学生正处于青春期，自我意识觉醒，渴望得到认可，但心理发展尚未成熟，容易产生情绪波动。部分学生可能因成绩平平或某方面能力欠缺而缺乏自信，表现为在课堂上不敢举手发言、害怕尝试新事物；也有少数学生因某方面表现突出而产生骄傲自满、目中无人的倾向（自负）。因此，引导学生正确认识自信的内涵，区分自信与自负、自卑，并学会在生活中培养自信，对学生健全人格的养成具有重要的现实意义。 核心素养目标 政治认同：通过感受国家发展带来的安全感与自豪感，增强对国家和民族的认同感，从而提升个人自信的底气。 道德修养：树立积极向上的生活态度，自尊自爱，不妄自菲薄，也不狂妄自大，培养良好的个人品德。 健全人格：正确认识自我，理性看待自己的优缺点，具备积极乐观、坚韧不拔的心理品质，懂得如何建立和维护自信。 责任意识：明确个人自信不仅关乎自身成长，也是展现国家青少年精神风貌的一部分，勇于承担责任，在实践中提升能力。 教学重难点 教学重点：自信的内涵与表现；自信与自负、自卑的区别。 教学难点：如何理性看待自己，做到既不高估也不低估自己；自信的来源及如何在生活中培养自信。 新课导入 活动设计：“手势密码”小游戏。 教师提问：“同学们，当有人问你‘你能行吗？’，你会怎么回答？” 请全班同学起立，教师说“开始”，大家做出自己认为最能代表“我能行”的手势（可以是握拳、大拇指朝上、V字手势等）。 教师观察并采访几位做出不同手势的同学：“你为什么选择这个手势？当时心里在想什么？” 教师引导：无论是什么样的手势，都传递出一种对自己能力的确认。这就是我们今天要探讨的主题——“人要有自信”。 引出总议题：那么，究竟什么是真正的自信？我们该如何获得并守护这份宝贵的品质呢？ 教学过程 总议题：探寻“我能行”的青春密码 分议题一：何为“我能行”？——解码自信的多维透视 教师活动： 展示材料：播放一段关于中国女足在逆境中绝杀对手的短视频片段，或讲述谷爱凌在冬奥会最后一跳前的内心独白。 提问：视频/故事中，运动员们展现了怎样的精神状态？她们嘴里的“我能行”体现在哪些方面？ 学生活动：小组讨论，结合材料与教材第一段，归纳自信的表现。 分析总结： 思想上信：坚信自己能完成任务（如谷爱凌决定挑战高难度动作时的心理活动）。 行动上现：付诸实践，勇于尝试（如女足队员在场上不放弃的奔跑）。 情感上验：内心充满力量和希望。 结论：自信不是空洞的口号，而是知行合一的体现，它让我们在面对困难时“不轻言放弃”。 知识点1： 分议题二：谁才是真英雄？——辨析自信与自负、自卑的边界 教师活动： 呈现情境：班级要举行演讲比赛，三位同学的态度如下： 甲：“我上次拿过奖，这次冠军非我莫属，其他人都是陪跑。”（自负） 乙：“我声音不好听，性格又内向，上台肯定会忘词，我不去了。”（自卑） 丙：“我准备得很充分，虽然有点紧张，但我相信只要正常发挥就好，重在参与。”（自信） 提问：这三名同学的心态有何不同？如果你是班长，你会鼓励谁参赛？为什么？ 学生活动：角色扮演与辩论。请六位同学分为三组，分别扮演甲、乙、丙，进行一分钟的“内心独白”表演。其他同学投票判断谁才是真正的自信。 分析总结： 自负：高估自己，看不起别人，易遭遇挫折。 自卑：低估自己，畏惧退缩，错失机会。 自信：实事求是，既看到优点也接纳不足，从容应对。 板书图示：用一个数轴表示，左边是自卑（-10），右边是自负（+10），中间点是自信（0），强调自信是“实事求是”的平衡点。 知识点2： 分议题三：底气从何来？——构筑自信的坚实基座 教师活动： 提问：结合教材，想一想，支撑我们说出“我能行”的底气究竟来自哪里？ 展示图片：①学生刻苦练习书法的照片；②班级表彰大会上获奖同学的合影；③国庆阅兵式或神舟飞船发射升空的画面。 学生活动：小组合作，将学生分为“个人组”、“集体组”、“国家组”，每组认领一张图片，讨论这张图背后的“自信来源”，并派代表分享。 分析总结： 个人积累：日复一日的努力和实力（练书法）。 他人肯定：来自老师、同学、家人的鼓励与信任（表彰大会）。 家国情怀：国家强大带来的安全感与自豪感（大国重器）。 结论：自信不是盲目自大，而是建立在实力与时代机遇之上的清醒认知。 知识点3： 课后练习 1.小明在期末考试中取得了年级第一名，他在接受采访时说：“这没什么，我只是运气好，下次我肯定考不好。”小明的表现属于（ ） A. 自信 B. 自负 C. 自卑 D. 谦虚 【答案】C 【解析】 小明虽然成绩优异，但他否定自己的真实能力，认为自己“肯定考不好”，这是低估自己、轻视自己的表现，属于自卑心理。 2.2024年，我国科技创新成果不断涌现，这让每一位中国人心潮澎湃。这种基于国家繁荣富强而产生的情感，是我们自信的重要源泉。这体现了自信来源于（ ） A. 个人的外貌特征 B. 对他人的盲目模仿 C. 国家社会发展带来的安全感 D. 不切实际的幻想 【答案】C 【解析】 题干明确指出“基于国家繁荣富强而产生的情感”，对应教材中自信来源于“从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感”。 教学总结 配合PPT背景音乐《相信自己》或《孤勇者》纯音乐版： 同学们，这节课我们知道了：自信不是自负的狂妄，也不是自卑的退缩，而是实事求是的从容。 它源于我们日积月累的实力，源于他人的鼓励，更源于国家强大带给我们的底气。 愿大家都能带着这份“我能行”的信念，眼里有光，心中有数，脚踏实地，勇敢追梦！ 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $