4.1 人要有自信 教案-2025-2026学年统编版七年级道德与法治下册

课时教案 课题 《4.1人要有自信》 备课时间 第 周 月 日 执行时间 第 周 月 日 分课时 第 课时 总课时 总序第 课时 教材分析 本节课选自统编版道德与法治七年级下册第二单元第四课，是“自尊” 之后的核心内容，承接“青春活力”主题，聚焦自信品质的培育。教材从自信的含义、作用、与自负自卑的区别、自信的来源四个维度展开，结合名人名言、典型人物事迹、生活情境，引导学生理解自信对青春成长的重要意义，帮助学生树立正确的自我认知，学会培育自信，为后续“青春自强”的学习奠定基础，是培养学生健全人格、积极人生态度的关键课时。 学情分析 七年级学生正处于青春期自我意识快速发展阶段，开始关注自我能力与他人评价，对“自信”有初步感知，但认知模糊：部分学生因成绩、外貌、能力等产生自卑心理，不敢尝试、自我否定；少数学生盲目高估自己，陷入自负误区，无法客观看待自我；学生渴望获得认可、展现自我，但不清楚自信的真正内涵与培育方法，需要通过具体情境、案例引导，厘清概念、掌握方法，树立健康的自信观念。 教学目标 1. 道德修养：认同自信是青春应有的品质，树立实事求是、积极向上的自我认知，摒弃自负与自卑，培育自尊自信的道德素养。 2.法治观念：在自信培育中尊重自我、尊重他人，明确自我认知的边界，树立理性、平和的处事观念。 3.健全人格：理解自信的含义与作用，能区分自信、自负、自卑，掌握自信的来源，学会客观评价自己，形成乐观、勇敢、坚韧的人格品质。 教学重难点 教学重点：自信的含义、作用；自信、自负、自卑的区别。 教学难点：理解自信的来源，走出自负与自卑误区，培育真实的自信。 教学方法 情境教学法、案例分析法、小组讨论法、讲授法 课前准备 教师准备：制作多媒体课件（包含名人名言、人物事迹、情境素材、课堂练习）；准备自信主题朗诵素材。 学生准备：回顾上节课“自尊”的知识点；预习本课内容，思考自己对自信的理解。 教学过程 二次备课 （一）导入新课： 课件展示三句名言： 阿基米德：“给我一个支点，我就能撬动地球！” 李白：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。” 毛泽东：“自信人生二百年，会当水击三千里。” 提问：这三句名言共同传递了什么品质？ 学生发言后，教师总结：这些话语都彰显了自信的力量，青春的成长离不开自信，今天我们一起学习《人要有自信》。 过渡语：自信是青春最耀眼的底色，那到底什么是自信，我们先一起揭开它的神秘面纱。 （二）新课讲授： 1.自信的含义 课件呈现问题：什么是自信？ 结合教材内容，教师讲解：自信就是相信自己，是对自身能力的肯定，是自身能力的彰显，更是一个人精神风貌的体现。 拓展：自信是一种“我能行”的信念，体现在思想上相信我能行、行动上表现我能行、情感上体验我能行。 过渡语：知道了自信的含义，大家一定好奇，自信对我们的成长到底有什么重要作用？ 2.自信的作用 课件展示邓亚萍、海伦・凯勒、屠呦呦的事迹，小组讨论：自信给这些人物带来了什么？ 师生共同总结自信的三大作用： 自信让人乐观坚定，面对挫折不放弃； 自信让人远离自负与自卑，客观看待自己； 自信帮助我们直面困难，从容迎接挑战。 结合钱学森“中国人能搞导弹”的话语，感受自信带来的民族力量。 过渡语：生活中很多人把自负、自卑当成自信，我们该如何区分这三者呢？ 3.自信、自负、自卑的区别 呈现演讲比赛情境： 小刚：盲目自大，认为自己必胜→自负 小华：极度紧张，觉得自己不行→自卑 小明：放松心态，正常发挥→自信 教师明确三者表现： 自负：过高估计自己，自以为是，好高骛远； 自卑：轻视自己，低估能力，不敢尝试； 自信：实事求是看待自己，从容应对问题。 学生辨析：生活中还有哪些自负、自卑、自信的表现？ 过渡语：真正的自信不是凭空而来，它藏在我们的成长与生活中，那自信到底来源于哪里？ 4. 自信的来源 结合教材案例，师生共同梳理自信的三大来源： 1.源于自身实力：长期积累的知识、技能、抗挫折能力； 这种信心来源于他对自己的能力的了解和把握。一个人的实力不仅包括专业知识和技能，还包括解决问题的能力、应对挫折的能力以及自我管理的能力等。只有在这些方面不断积累和提升，才能在面对各种挑战时保持自信。 2.源于他人肯定：人际交往中获得的赞赏、鼓励； 在人际交往中，当我们的努力和表现得到他人的赞赏和鼓励时，会极大地增强我们的自信心。因为他人的肯定不仅是对我们能力的认可，更是对我们努力的回报。这种来自外界的积极反馈能够让我们感受到自己的价值和意义，从而在心理上建立起自信。 3.源于国家发展：社会稳定、国家富强带来的安全感、自豪感。 当我们在国际舞台上看到中国的科技、文化等领域的成就时，会为自己是中国人而感到骄傲。这种自豪感会转化为个人的自信心，让我们更加相信自己能够在这个强大的国家中实现自己的价值。 教师引导：个人自信离不开国家底气，祖国的强大是我们最坚实的后盾。 （三）课堂小结 教师带领学生回顾本课核心知识点： 1个含义：自信是对自身能力的肯定与彰显； 3个作用：乐观坚定、远离自负自卑、直面困难； 3个区别：自信、自负、自卑的不同表现； 3个来源：自身实力、他人肯定、国家发展。 过渡语：知识的梳理让我们清晰了自信的内涵，而自信更需要融入我们的青春，成为前行的力量。 （四）课堂检测 1.青春的探索需要自信。在成长过程中，我们可能会遇到许多困难和挑战，相信自己的能力，发掘自己的潜力，可以帮助我们战胜困难，从容迎接挑战。自信就是相信自己，下列属于自信表现的是（   ） ①是一个人对自身能力的肯定 ②是一个人自身能力的彰显 ③是一个人精神风貌的体现 ④是一个人自我夸大的表现 A.①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2.现在中学生中流行着“我能行”“我好棒”的激励语和信念。这种信念表现在（   ） ①思想上相信“我能行” ②行动上表现“我能行” ③从来不相信“我能行” ④情感上体验“我能行” A． ①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3.“自信是扬帆远航的船，纵然孤帆远影，也定能乘风破浪。”拥有自信，有利于我们（   ） ①改正所有缺点，做完美的自我 ②肯定自身能力，展示青春风采 ③展现精神风貌，坚定信念希望 ④勇于直面困难，获得更多可能 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 情感升华：青春自信，勇毅前行 教师寄语：自信是内心的火种，能驱散迷茫、赋予勇气。我们生在繁荣富强的中国，有国家做底气，有自身努力做根基，愿大家都能告别自卑与自负，做自尊自信的青春少年，以自信之我，筑青春中国，为民族复兴勇毅前行！ 全班齐读：“自信人生二百年，会当水击三千里”，结束新课。 学生回答预设：都体现了对自己能力的肯定，有一种豪迈、坚定的精神，就是自信的品质。 相信自己、肯定自己、有勇气、有志向，不轻易否定自己。 学生结合自身，分享一次自己“相信自己”的经历。 自信给了她们乐观和坚定。遇到困难不悲观，一直坚持自己的目标，最后实现了梦想，成为很厉害的人。 自信让她们不怕失败、不怕被否定。不管遇到多少挫折，都相信自己的能力，最后取得了巨大成就，还帮助了很多人。 自负：考试前不复习，说 “这么简单，我随便考都满分”，结果考得很差。 自卑：明明会做题，却不敢举手，总觉得 “我肯定说错，别人会笑我”。 自信：认真准备后上台演讲，不紧张也不骄傲，正常发挥就好。 自信从来不是凭空而来： 自身实力是自信的根基； 他人肯定是自信的养分； 国家富强是自信的底气。 有了这三点，我们的自信才真实、坚定、有力量。 作 业 布 置 基础作业：你认为自信对青春成长有什么用？ 提升作业：你打算通过哪两件具体小事，积累自己的实力、增强自信？ 拓展作业：写一段 50 字左右的自信寄语，送给自己或同学。 板 书 设 计 教 学 反 思 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $