第12课《待人要诚信》第2课时 教学设计 -2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

《待人要诚信》第2课时 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“能够在日常生活中践行诚实守信等基本的道德要求;形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶;通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。”；学段目标中的“懂得诚实守信”；学段内容中的“理解中华民族传统美德，如诚信等”。 （二）教材分析 本课是人教版《道德与法治》三年级下册第四单元“我们来交往”的第12课。本单元旨在通过培养倾听表达、互助合作和诚信待人等能力与品质，帮助学生掌握交往技能，形成良好人际关系。本课《待人要诚信》共包含“诚实与说谎”和“失信和守信”两部分内容。这两部分内容旨在围绕诚实、守信展开，引导学生辨别诚信与失信行为，理解诚信是传统美德，认识说谎与失信的危害，学会在生活中坚守诚信、信守承诺；旨在培养学生诚信意识与责任意识，养成诚实做人、守信做事的良好品德。 本节课为第二课时，主要学习第二部分内容：“失信和守信”。该部分内容是第一课时“诚实”的延伸和深化，包含“守信和失信的区别”“守信赢得信任”“失信的危害”“学会信守承诺”四个板块。教材通过菲菲与媛媛的交往故事，让学生辨别“守信”的真正内涵；通过身边讲信用的人的故事，体会守信的价值；通过涛涛失信的情境，认识失信的危害；最后通过“锦囊妙计”，引导学生掌握信守承诺的方法，做到说到做到，既对他人守信，也对自己守信。 （三）学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生在理解“诚实”的基础上，对“守信”有初步的认知，知道要“说话算数”，但对“什么是真正的守信”（如特殊情况需及时说明）、“如何做到信守承诺”缺乏清晰的认识，容易出现“轻易许诺、难以兑现”的失信行为，且对“对自己守信”的概念较为陌生。本课通过生活化的活动、情境和方法指导，帮助学生理解守信的内涵，掌握信守承诺的技巧，养成说到做到的行为习惯。 二、教学目标 1.明确守信的含义，能辨别守信与失信的行为，知道“特殊情况无法兑现承诺时，及时说明也是守信”。 2.通过故事分析、小组合作、经验分享，体会守信能赢得他人的信任和尊重，理解失信对自己和他人的危害。 3.树立守信的道德观念，学会谨慎许诺，掌握信守承诺的方法，做到对他人、对自己说到做到，养成守信的行为习惯。 三、教学重难点 教学重点： 1.理解守信的含义，辨别守信与失信的行为。 2.体会守信的价值，认识失信的危害。 教学难点： 1.引导学生理解“特殊情况无法兑现承诺时，及时沟通说明”是真正的守信。 2.让学生学会谨慎许诺，并掌握信守承诺的方法，将守信转化为实际行动。 四、教学过程 （一）课程导入：谈话回顾，引入守信（5分钟） 谈话回顾：上节课我们学习了“诚实”，谁能说说诚实的表现有哪些？我们为什么要做诚实的孩子？ 教师小结：诚实是实话实说、勇于认错，而诚信不仅包括诚实，还包括“说话算数、信守承诺”，这就是我们今天要学习的“守信”，今天就让我们一起探索“守信”的秘诀。 设计意图：通过回顾上节课的“诚实”内容，建立“诚实”与“守信”的联系，让学生明确诚信的两层内涵，自然导入本课“守信”的主题，帮助学生形成知识的连贯性。 （二）探究新知 【活动一：故事辨一辨——理解守信真意】（7分钟） 过渡：什么是真正的守信？是不是只要答应别人的事，不管发生什么都要做到呢？让我们一起来看看菲菲和媛媛的故事，找一找答案。 展示菲菲与媛媛约好去看话剧的故事，让学生分角色朗读，强调“媛媛奶奶突然生病，及时赶到少年宫向菲菲说明原因”的关键情节。 思考讨论：假如媛媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗？如果你遇到媛媛这样的情况，你会怎么做？ 全班交流，教师引导学生明确：守信就是讲信用，不失信。人们常说“君子一言，驷马难追”，就是告诫大家要做守信之人。但守信不是机械地遵守承诺，而是答应别人的事尽力去做；若因特殊原因无法兑现，及时主动沟通、说明原因，让对方知道自己的诚意，这就是真正的守信。 设计意图：通过分角色朗读故事，让学生深入情境，在讨论中辨析“真正的守信”，打破学生“必须做到才是守信”的刻板认知，理解守信的灵活性和诚意，符合三年级学生的认知发展。 【活动二：身边榜样秀——感受守信价值】（12分钟） 过渡：一个人讲信用，说话算数，大家才会信任他、尊重他，愿意和他交往。在我们的身边，就有这样讲信用的人，让我们一起来发现身边的守信榜样。 结合教材“活动园”，开展“身边的守信榜样”分享会： 1.选择你身边一位讲信用的人，讲一讲、演一演他的故事。（讲一讲：以故事的方式讲给大家听。演一演：以情景剧的形式表演出来。） 2.根据自己的经历或者同学们提供的故事，选出那些让你敬佩和信任的人，并写出理由。 每组推选1名代表，全班分享榜样的故事，教师将关键行为记录在黑板上。 教师引导：在我国传统文化中，有许多劝导人们要讲信用的故事。 补充传统文化中的守信故事：如“曾子杀猪”“立木为信”“一诺千金”，让学生说说还知道哪些相关故事？与小组同学分享。从这些故事中得到什么启示？ 教师小结：守信是一种宝贵的品质，无论是身边的普通人，还是古代的名人，守信的人总会收获他人的信任和尊重，这就是守信的价值。 设计意图：通过分享身边的守信榜样，让学生感受到守信就在生活中，贴近学生实际；情景剧表演让课堂更生动有趣，调动学生的参与性；补充传统故事，让学生感受守信的文化传承，深化对守信价值的理解。 【活动三：问题诊断室——认识失信危害】（7分钟） 过渡：与守信相对的是失信，许下诺言却不遵守，说话不算数，这样的行为会给我们带来什么影响呢？让我们一起来看看涛涛的烦恼，当一回“小医生”，为他诊断问题。 展示教材涛涛失信的情境：涛涛总是许下诺言，却又不能兑现，所以很苦恼。 教师提问：我们许下诺言后，可能会遇到各种各样的诱惑。面对诱惑，你是怎么做的？ 小组讨论：说说自己忘记承诺的事。怎样才能信守承诺呢？说说你的好办法。 全班分享：结合自己类似的经历，说说你是怎样克服困难的，跟大家分享你的经验。 小组讨论：失信会带来哪些危害？如果身边有像涛涛这样轻易许诺、难以兑现的人，你愿意和他做朋友吗？为什么？ 教师小结：许下诺言不遵守，说话不算数就是失信的行为。失信不仅会破坏自己在他人心中的形象，还会对他人造成伤害。 自我反思：你有没有过忘记承诺、没能兑现诺言的经历？当时对方的心情怎样？你自己的感受如何？ 教师小结：良好的人际关系需要我们用守信来守护，我们要坚决拒绝失信行为。 设计意图：通过“问题诊断室”的趣味形式，让学生分析涛涛的失信问题，在诊断中认识失信的危害；自我反思让学生联系自身经历，深刻体会失信带来的不良影响，从内心深处树立“拒绝失信”的信念。 【活动四：妙计分享会——学会信守承诺】（7分钟） 过渡：我们都知道要做守信的人，可有时候，我们会因为忘记、遇到诱惑或不会安排时间，没能兑现承诺，那我们该怎么做，才能做到信守承诺呢？让我们一起来寻找“守信锦囊妙计”。 结合教材内容，开展“守信锦囊”创作活动： 第一步：小组讨论：结合自己的生活经验，说说怎样才能做到信守承诺？可以从“如何许诺”“如何兑现承诺”“忘记承诺怎么办”等方面思考。 第二步：每组完成“守信锦囊”，将方法写在卡片上，补充教材中的锦囊三（如“谨慎许诺，不轻易答应自己做不到的事”“兑现承诺时遇到诱惑，坚定自己的想法”“忘记承诺时，及时道歉并尽快弥补”等）。 全班交流：每组展示自己的“守信锦囊”，教师将优秀方法整理在黑板上，形成班级“守信妙计大全”。 教师小结：信守承诺需要我们谨慎许诺、用心兑现，掌握正确的方法，就能克服困难，做到说到做到，成为一个守信的人。 情境实践：设置生活情境，让学生运用锦囊妙计解决问题： 1.你答应同学周末一起看书，可周末妈妈带你去游乐园，你该怎么做？ 2.你答应老师每天坚持练字，可回家后总想先看电视，你该怎么做？ 教师小结：说到做到，是一个人守信的重要标志。我们对别人要说话算数，信守诺言，对自己的承诺也要努力做到。 设计意图：通过“守信锦囊”创作活动，让学生在小组合作中总结信守承诺的方法，发挥学生的主体性；情境实践让学生运用方法解决实际问题，将知识转化为能力；强调“对自己守信”，拓展守信的内涵，让学生形成全面的守信观念。 （三）课堂小结（3分钟） 今天我们一起理解了守信的真正含义，发现了身边的守信榜样，认识了失信的危害，还找到了信守承诺的锦囊妙计。诚信包括诚实和守信，诚实是内心的真诚，守信是行动的坚守，待人要诚信，就是要做到“诚实做人，守信做事”。希望同学们从今天开始，将诚实和守信融入生活的每一件小事，做一个让别人信任、让自己骄傲的诚信少年。 五、作业布置 争当“诚信小卫士”： 1.给自己制定一份“诚信承诺书”，内容包括对家人、同学、老师的守信承诺，以及对自己的承诺（如按时完成作业、坚持锻炼身体等），贴在书桌前。 2.一周后，和同学、家人分享自己的诚信践行成果，说说自己做到了哪些承诺，遇到了什么困难，是怎样克服的。 学科网（北京）股份有限公司 $