24《我们奇妙的世界》教案-2025-2026学年统编版语文三年级下册

小学语文三年级下册第七单元第24课《我们奇妙的世界》教学设计 一、基本信息 课题：24.我们奇妙的世界 二、课标要求 1.依据《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》第二学段要求，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文生动的语言。 2.默读课文，了解天空和大地的奇妙景象，体会世界的奇妙，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 3.认识本课生字，正确读写重点词语，学习课文的比喻等描写方法，提升语言运用能力。 三、教材分析 本课选自统编版小学语文三年级下册第七单元第24课，是一篇写景散文，描绘了天空和大地的奇妙景象，展现了世界的奇妙与美好，语言生动优美，运用了比喻等修辞手法，充满画面感，体现了作者对大自然的细致观察与热爱。 课文以“奇妙的世界”为线索，按“天空的珍藏—大地的珍藏”的顺序展开，条理清晰，层次分明。作者用细腻的语言描写了天空的奇妙：清晨太阳升起、云彩变化、雨点降落、雨后水洼、落日余晖、夜晚群星；大地的奇妙：植物生长、水果诱人、夏日绿荫、秋天金黄、冬天冰柱等，展现了世界的奇妙与美好。课文开头“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”点明了主题，结尾“世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找”升华了主旨，引导学生留心观察生活中的美好。 四、教学目标 （一）语言运用 1.认识“呈、蔚”等12个生字，会写“呈、幻”等9个生字，正确读写“奇妙、呈现、蔚蓝、雕饰、云彩、雨点、水洼、映射、余晖”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文语句说出世界的奇妙之处，学习课文的比喻等描写方法，仿写句子。 （二）思维能力 1.默读课文，梳理天空和大地的奇妙景象，分析课文从哪些语句写出了世界的奇妙，培养文本梳理与逻辑分析能力。 2.结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义，体会作者的观察方法，提升思辨与理解能力。 （三）审美创造 1.品味课文生动优美的语言，感受天空和大地的奇妙景象，体会课文的语言美与意境美，提升语言审美能力。 2.学习课文的描写方法，尝试描写大自然中的发现，运用比喻等修辞手法，提升审美表达与创作能力。 （四）文化自信 1.感受大自然的奇妙与课文语言的魅力，体会作者对大自然的热爱与赞美，培养对文学作品的喜爱与文化认同感。 2.理解课文传递的“世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找”的道理，传承热爱自然、留心观察的情感，培养积极向上的生活态度。 五、教学重点 1.掌握本课生字词，正确读写重点词语，流利有感情地朗读课文。 2.了解天空和大地的奇妙景象，能从课文语句中说出世界的奇妙之处。 3.学习课文的比喻等描写方法，仿写句子，描写大自然中的发现。 六、教学难点 1.理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义，体会作者对大自然的热爱与赞美。 2.学习课文的描写方法，运用比喻等修辞手法描写大自然中的发现。 七、教学流程 具体内容 教师活动 学生活动 评价 一、情境导入，初识奇妙的世界 1.谈话导入：“同学们，我们生活在一个奇妙的世界里，清晨的太阳、天上的云彩、雨后的水洼、秋天的落叶，都是奇妙的景象。今天我们就一起走进《我们奇妙的世界》，看看作者笔下的世界有哪些奇妙的地方！” 2.板书课题《我们奇妙的世界》，引导学生质疑：世界的奇妙体现在哪里？作者是怎么描写的？激发学生探究兴趣。 1.分享自己见过的奇妙景象，说说对课题的疑问。 2.带着问题进入课文学习，激发阅读兴趣。 1.口头评价：能否说出对课题的疑问，是否产生学习课文的兴趣。 2.观察学生质疑情况，及时鼓励有价值的提问。 二、初读课文，扫清障碍 1.指导学生自由朗读课文，强调“呈（chéng）、蔚（wèi）、雕（diāo）、洼（wā）、烁（shuò）、蜡（là）、烛（zhú）、芒（máng）、略（lüè）、劲（jìng）、柱（zhù）、剑（jiàn）”等生字的读音，重点纠正易错字的读音。 2.出示生字表，指导书写“呈、幻、李、夏、辉、芒、建、柱、剑”等生字，重点讲解“幻、辉、芒”的写法，示范书写要点。 3.组织学生默读课文，思考：课文写了哪两个部分的奇妙景象？分别是什么？ 1.自由朗读课文，借助拼音读准生字字音，圈画疑难字词。 2.跟随教师指导练习书写生字，注意笔画、结构。 3.默读课文，初步梳理课文内容，思考问题。 1.生字评价：通过提问认读生字、听写重点词语，检查生字认读与书写情况。 2.朗读评价：听学生朗读，评价字音是否准确、节奏是否流畅。 3.内容理解评价：提问“课文写了哪两个部分的奇妙景象？”，检查学生对课文内容的初步理解情况。 三、精读课文，品析世界的奇妙 （一）天空的珍藏 1.引导学生朗读课文第2-8自然段，圈画描写天空奇妙景象的语句，说说天空的奇妙体现在哪里？ ①清晨：太阳升起，天空从粉红色变成蔚蓝色，太阳像大火球。 ②云彩：在天空中飞行，呈现各种奇妙的形状，像经过雕饰一样。 ③雨点：云彩变黑变重，雨点噼噼啪啪降落。 ④雨后：地上的水洼像有趣的镜子，映射着我们的脸。 ⑤傍晚：落日余晖变幻颜色，像有人在天空涂上了金色、红色和紫色。 ⑥夜晚：夜空中群星闪烁，像千千万万支极小的蜡烛在发光。 2.引导学生朗读描写天空的句子，读出天空的奇妙与变化，体会语言的节奏美和比喻的妙处。 （二）大地的珍藏 1.引导学生朗读课文第9-16自然段，圈画描写大地奇妙景象的语句，说说大地的奇妙体现在哪里？ ①植物生长：种子种到地里，生根、发芽、开花，很奇妙。 ②水果诱人：樱桃鲜红、李子深紫、梨子浅黄，颜色诱人。 ③夏日：大树带来绿荫，很清凉。 ④秋天：带着金黄色的光辉，蝴蝶翩翩起舞，鸟儿衔泥筑巢，秋风劲吹，树叶飘落。 ⑤冬天：房檐下的冰柱像锋利的刀剑，融化的水滴像珍珠。 ⑥普通事物：各种形状的卵石、三桅小船的模型、颜色各异的羽毛，都能找到美。 2.引导学生朗读描写大地的句子，读出大地的奇妙与生机，体会作者的细致观察。 （三）理解主题句，体会情感 1.引导学生理解“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这句话，结合课文中的景象说说自己的理解（大自然的一切都在变化、生长，充满生机与活力，都是奇妙的）。 2.引导学生体会作者对大自然的热爱与赞美，理解“世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找”这句话的含义，引导学生留心观察生活中的美好。 （一）天空的珍藏 1.朗读课文第2-8自然段，圈画描写天空奇妙景象的语句，说说天空的奇妙之处。 2.朗读描写天空的句子，读出奇妙与变化，体会比喻的妙处。 （二）大地的珍藏 1.朗读课文第9-16自然段，圈画描写大地奇妙景象的语句，说说大地的奇妙之处。 2.朗读描写大地的句子，读出奇妙与生机，体会细致观察。 （三）理解主题句，体会情感 1.结合课文景象理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 2.体会作者对大自然的热爱，理解结尾句的含义，激发留心观察的兴趣。 1.奇妙之处分析评价：通过提问“你从哪里体会到了世界的‘奇妙’？”，检查学生对课文内容的理解情况。 2.朗读评价：听学生朗读描写天空和大地的句子，评价是否能读出奇妙与变化的感觉。 3.主题理解评价：提问“你对‘一切看上去都是有生命的’这句话有什么理解？”，检查学生对课文主题的理解程度。 四、拓展延伸，仿写句子 1.引导学生分析课文中的比喻句，如“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸”“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光”，体会比喻的作用。 2.布置小练笔：学习课文的比喻写法，写一写你在大自然中的发现，如“清晨，露珠像____，”“秋天的落叶像，____”。 1.分析课文中的比喻句，体会比喻的作用。 2.尝试写一写大自然中的发现，运用比喻的修辞手法。 1.比喻句理解评价：能否说出课文中比喻句的妙处，体会比喻的作用。 2.仿写评价：能否运用比喻的修辞手法，写出大自然中的发现，语言生动有趣。 五、课堂小结，布置作业 1.小结：本节课我们跟着作者看到了奇妙的世界，天空和大地都有很多奇妙的景象，作者用生动的语言和比喻的写法，展现了大自然的美好。希望同学们也能像作者一样，留心观察生活中的事物，发现世界的奇妙与美好。 2.布置作业： ①有感情地朗读课文； ②抄写本课生字词和课文中的比喻句； ③完成小练笔，写一写你在大自然中的发现。 1. 回顾本节课所学内容，梳理知识要点，深化对课文内容、奇妙景象和描写方法的理解。 2. 2.记录作业要求，明确课后任务。 课堂小结评价：观察学生是否能主动回顾本节课核心内容，对课文内容和描写方法的掌握情况。 八、板书设计 24.我们奇妙的世界 天空的珍藏 清晨：太阳升起，天空变色 云彩：形状奇妙，像雕饰 雨后：水洼像镜子 傍晚：落日余晖变幻颜色 夜晚：群星像蜡烛发光 大地的珍藏 植物生长、水果诱人 夏日绿荫、秋天金黄、冬天冰柱 普通事物：卵石、羽毛等也有美 1 学科网（北京）股份有限公司 $