3.6《让资源再生》（教学设计）-2025-2026学年科学五年级下册教科版

五年级下册科学第三单元《环境与我们》 第6课《让资源再生》教学设计 一、基本信息 课程：小学科学 教材：教科版五年级下册 单元：第三单元 环境与我们 课题：第6课 让资源再生 课时：1课时 二、设计依据 1. 课标依据：依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，本课属于“地球与宇宙科学”核心概念，要求学生了解可再生资源的特点，掌握资源再生的方法和意义，树立资源循环利用的环保意识，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养，同时渗透循环经济与可持续发展的理念。 2. 教材逻辑：本课是单元的实践应用环节，承接上一课对能源问题的认知，聚焦“资源再生”，引导学生通过再生纸制作、流程分析、方法讨论，理解资源再利用的价值，为后续学习环保行动奠定基础，体现了单元从“发现问题”到“解决问题”再到“实践创新”的探究主线。 3. 学情依据：五年级学生知道塑料、玻璃、纸等资源可以回收再利用，但对资源再生的具体过程、意义缺乏系统了解，缺乏亲手制作再生资源的实践经验，主动进行资源回收再利用的意识需要进一步强化。本课通过制作再生纸、分析流程、讨论方法等活动，帮助学生建立对资源再生的系统认知，掌握科学的资源再利用方法。 三、教材分析 本课以“让资源再生”为探究主题，引导学生经历“聚焦问题—制作实践—流程分析—研讨提升—拓展延伸”的完整学习流程，教材内容分为五个核心板块： 1. 聚焦：以“地球上有些资源不可再生，有些可以再生，怎样做一张再生纸？再生纸对环境有什么影响？”引发思考，引出本课探究主题。 2. 探索： 环节1：了解我国古代的造纸技术，认识造纸的历史和原理； 环节2：动手制作再生纸，掌握撕碎废纸、加水搅拌成纸浆、铺浆压平、吸水干燥的步骤； 环节3：了解现代造纸厂的造纸流程，对比原生纸与再生纸的生产过程； 环节4：讨论节约用纸的方法，列举生活中减少纸张浪费、促进资源再生的行动。 3. 研讨：围绕“用回收的废纸制造再生纸的意义、对资源再利用的看法”展开讨论，深化对资源再生价值的理解。 4. 拓展：了解塑料、金属、玻璃等其他固体废弃物的回收再利用过程，拓宽对资源再生的认知。 教材设计层层递进，以制作实践为载体，让学生在动手、分析、讨论中认识资源再生的方法和意义，树立资源循环利用的意识，落实科学素养的培养。 四、学情分析 1. 知识基础：学生知道废纸可以回收再利用，了解基本的回收概念，但对再生纸的制作过程、资源再生的环保意义、其他可回收资源的利用过程缺乏系统了解。 2. 能力特点：学生乐于参与动手实践活动，能完成简单的制作任务，但在制作再生纸的过程中，对纸浆的均匀铺放、吸水干燥等细节处理能力有待提升，在分析流程和理解意义时，需要教师的引导。 3. 思维水平：学生以具象思维为主，对抽象的“资源再生的环保效益（节约能源、减少污染）”理解需要数据支撑，容易出现“只知道要回收，不知道回收的深层意义”的问题，需要教师通过案例和数据帮助学生建立认知。 4. 情感态度：学生有初步的资源回收意识，知道废纸要分类，但对资源再生的重要性认识不足，主动节约用纸、促进资源循环的意识和行动力需要进一步强化。 五、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道资源分为可再生资源和不可再生资源，了解塑料、玻璃、纸等可再生资源的特点。 2. 掌握再生纸的制作过程，了解造纸厂的流程，理解资源再生的环保意义（节约能源、减少污染、保护森林）。 （二）科学思维目标 1. 能通过对比古代造纸、现代造纸和再生纸制作，归纳造纸技术的发展和资源再生的优势，形成对比分析与归纳推理能力。 2. 能通过分析再生纸的环保数据，理解资源再生对环境的影响，形成数据解读与逻辑推理能力。 （三）探究实践目标 1. 能动手制作再生纸，掌握撕碎、搅拌、铺浆、吸水、干燥的步骤，提升动手实践能力。 2. 能分析造纸厂的再生纸流程，了解资源再生的工业过程。 3. 能列举生活中节约用纸、促进资源再生的方法，形成实践应用能力。 （四）态度责任目标 1. 在学习过程中，养成尊重事实、实事求是的科学态度，体会资源再生的价值和重要性。 2. 树立资源循环利用、节约资源的环保意识，认识到个人行动对促进资源再生的重要性，激发主动参与资源回收和节约行动的责任感和行动力。 六、教学重难点 教学重点：掌握再生纸的制作过程，了解资源再生的意义，知道生活中节约用纸的方法。 教学难点：理解资源再生对节约能源、减少污染、保护森林的深层意义，树立主动节约资源、促进资源循环的意识。 七、教学准备 （一）教师准备 1. 教学课件（包含古代造纸技术图片、再生纸制作视频、造纸厂流程动画、再生纸环保数据、其他资源回收利用资料）； 2. 演示材料：再生纸制作全套器材（废报纸/纸巾、杯子、搅拌棒、棉布/毛巾、塑料片、托盘）、古代造纸流程示意图、造纸厂再生纸流程挂图； 3. 拓展材料：塑料、金属、玻璃回收利用的视频资料、环保宣传视频。 （二）学生准备 1. 分组讨论材料：活动手册中的记录表、彩笔； 2. 课前准备：收集废报纸或纸巾； 3. 制作器材：每组一套再生纸制作器材（废报纸/纸巾、杯子、搅拌棒、棉布、毛巾、塑料片、托盘）。 八、教学过程 （一）情境导入，聚焦问题（5分钟） 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们，大家看这张图片，装满可回收物的垃圾桶。地球上的煤、石油、天然气等资源被消耗后就不可再生，而塑料、玻璃和纸等资源是可以再生的。怎样做一张再生纸？再生纸对环境有什么影响呢？今天，我们就一起来学习《让资源再生》，探索资源循环利用的奥秘。（板书课题） （二）活动一：了解古代造纸技术（5分钟） 师：首先，我们来了解一下我国古代的造纸技术。大家看这张古代造纸的示意图，古代造纸的步骤是：斩竹漂塘、煮楻足火、荡料入帘、覆帘压纸、透火焙干。古代的造纸技术需要消耗大量的竹子、树木，而且过程复杂，会产生废水。而现代的再生纸技术，可以利用废纸制作纸张，减少对树木的砍伐和污染排放。 （三）活动二：动手制作再生纸（15分钟） 师：接下来，我们就来亲手制作一张再生纸。制作步骤分为四步： 1. 制纸浆：把一张废报纸或一小块纸巾撕碎，放入杯中加水搅拌，直到成为均匀的稀纸浆； 2. 铺纸浆：把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可能铺压平整； 3. 吸水：盖上吸水的棉布、毛巾等挤压吸水，排出纸浆中的水分； 4. 干燥：将挤压排水后成型的再生纸放置在塑料片上，小心揭下来，在阴凉通风处自然干燥。 师：大家在制作过程中要注意安全，搅拌时不要把水洒出来，挤压时要轻轻用力，不要把纸浆弄破。现在请大家分组开始制作。 （学生分组制作再生纸，教师巡视指导，重点关注：纸浆的均匀度、铺浆的平整性、吸水的充分性，帮助学生解决制作中的问题） 师：制作完成的小组，可以把再生纸放在托盘里，放在通风处晾干，下节课我们来看看成品。 （四）活动三：了解造纸厂的再生纸流程（5分钟） 师：除了我们手工制作再生纸，现代造纸厂也有完整的再生纸流程。大家看这张流程示意图： 1. 回收的纸张来自家庭、学校和公司； 2. 回收的纸张被收集并送到回收中心； 3. 回收的纸张在回收中心进行分类、清洁和加工； 4. 工厂将纸和纸板变成学习办公用纸和包装纸； 5. 工厂用木浆和回收纸造纸； 6. 木材作为原材料进入工厂； 7. 回收的纸浆被从回收中心送往造纸厂。 师：大家对比一下，再生纸和原生纸的流程有什么不同？再生纸减少了砍伐树木的环节，用回收的废纸代替了木材，既节约了资源，又减少了污染。资料显示，使用1张再生纸可以节约1.8克标准煤，相应减少二氧化碳4.7克，这就是资源再生的环保效益。 （五）活动四：讨论节约用纸的方法（5分钟） 师：为了节约用纸，我们能够做些什么？请大家结合生活经验，想一想可以采取哪些行动，填写在活动手册上。 （学生小组讨论，列举方法，教师巡视指导） 师：哪个小组来分享一下你们的节约用纸妙招？ 小组1：我们想到的方法有：爱护并重复使用教科书；纸张双面打印、复印和使用；使用再生纸；用手帕代替纸巾；减少一次性纸杯的使用；旧作业本背面做草稿纸；废纸回收分类投放。 师：这些方法都很实用！节约用纸就是保护森林、节约能源、减少污染，是促进资源再生的重要行动。 （六）研讨交流，深化理解（3分钟） 师：现在我们来讨论课本上的两个问题。第一个问题：用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？ 生：制造再生纸可以节约木材，保护森林资源；节约标准煤，减少二氧化碳排放，缓解温室效应；减少造纸废水和污染物的排放，保护水环境；减少垃圾量，减轻垃圾处理压力；让资源循环利用，减少对不可再生资源的消耗。 师：第二个问题：以纸的回收利用为例，谈谈你对资源再利用的看法。 生：资源再利用是变废为宝，让原本的垃圾变成有用的资源；可以节约能源、减少污染、保护自然资源；是实现可持续发展的重要方法；每个人的回收和节约行动，都能促进资源再利用，保护我们的环境。 （七）拓展：其他资源的回收再利用（1分钟） 师：除了废纸再生外，塑料、金属和玻璃等固体废弃物也能回收再利用。课后大家可以查阅资料，了解其中一种固体废弃物的回收和再利用过程，下节课我们来分享交流。 （八）课堂小结（1分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起制作了再生纸，了解了资源再生的过程和意义，也讨论了节约用纸的方法。谁来说说，你今天最大的收获是什么？ 生1：我学会了制作再生纸的方法，知道了废纸可以变成新纸； 生2：我了解了再生纸的环保意义，能节约木材、减少污染； 生3：我知道了很多节约用纸的方法，以后要在生活中节约用纸，做好回收。 师：大家的收获都很大！让资源再生，实现资源循环利用，是我们每个人的责任。接下来的学习中，我们会继续学习如何用实际行动保护我们的地球家园。 师：这节课就上到这里，下课！ 九、板书设计 让资源再生 再生纸制作： 1. 制纸浆（撕碎+加水搅拌） 2. 铺浆压平（棉布上均匀铺放） 3. 吸水干燥（挤压吸水→通风晾干） 资源再生的意义： 1. 节约资源：减少木材砍伐，保护森林 2. 减少污染：节约能源，减少二氧化碳和废水排放 3. 循环利用：变废为宝，减轻垃圾压力 我们的行动： 节约用纸 + 分类回收废纸 + 推广使用再生纸 十、教学反思 （一）教学亮点 1. 动手实践贯穿课堂，落实探究实践目标：本课通过制作再生纸的活动，让学生亲身体验资源再生的过程，提升了动手实践能力，落实了探究实践目标，也让学生直观感受到资源再生的神奇。 2. 对比分析到位，体现科学思维：通过对比古代造纸、现代原生纸造纸和再生纸流程，让学生理解资源再生的优势，培养了学生的对比分析和归纳推理能力，落实了科学思维目标。 3. 数据支撑充分，突破认知难点：通过再生纸节约标准煤、减少二氧化碳排放的数据，让学生直观感受到资源再生的环保效益，有效突破了“资源再生的深层意义”这一教学难点，深化了学生的理解。 4. 联系生活实际，体现科学与生活的联系：结合节约用纸妙招的讨论，让学生感受到资源再生就在身边，增强了学习的代入感，也强化了主动节约资源的意识。 （二）不足之处 1. 部分学生在制作再生纸时，纸浆铺放不均匀、吸水不充分，导致再生纸厚薄不一、不易成型，需要更多的个别指导。 2. 课堂时间分配略显紧张，再生纸制作环节耗时较长，导致研讨交流和拓展环节的时间不足。 3. 对个别学生的关注不够，部分学生在列举节约用纸方法时不够全面，需要更多的启发。 （三）改进措施 1. 后续教学中，提前准备更多的制作材料，让学生有机会重复制作，同时在制作前增加示范视频，让学生更清楚地掌握铺浆、吸水的技巧，减少制作失误。 2. 优化课堂时间分配，将古代造纸和流程分析环节提前布置为课前预习任务，课堂上重点进行再生纸制作和方法讨论，预留更多时间让学生分享制作成果和环保妙招。 3. 加强对学生的个别指导，在小组讨论时重点关注列举方法不全面的学生，通过提问和启发，帮助他们从不同角度思考节约用纸的方法。 总体而言，本节课较好地完成了教学目标，学生通过动手制作和讨论，认识了资源再生的过程和意义，树立了资源循环利用的环保意识，为后续单元学习奠定了坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $