3.2《我们面临的环境问题》（教学设计）-2025-2026学年科学五年级下册教科版

五年级下册科学第三单元《环境与我们》 第2课《我们面临的环境问题》教学设计 一、基本信息 课程：小学科学 教材：教科版五年级下册 单元：第三单元 环境与我们 课题：第2课 我们面临的环境问题 课时：1课时 二、设计依据 1. 课标依据：依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，本课属于“地球与宇宙科学”核心概念，要求学生了解人类面临的主要环境问题及其危害，认识人类活动对环境的影响，树立保护环境的意识，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养，同时渗透人与自然和谐共生的理念。 2. 教材逻辑：本课是单元的问题探究环节，承接上一课对地球珍贵性的认知，聚焦“环境问题”，引导学生认识大气污染、水污染、固体废弃物污染等问题的表现与危害，为后续学习保护措施奠定基础，体现了单元从“认识地球”到“发现问题”再到“解决问题”的探究主线。 3. 学情依据：五年级学生对“污染”有初步认知，知道大气、水被污染，但对环境问题的具体表现、危害及与人类活动的关联缺乏系统了解，保护意识需要进一步强化。本课通过列举、分析、展示等活动，帮助学生建立对环境问题的系统认知，理解人类活动与环境问题的关系。 三、教材分析 本课以“认识我们面临的环境问题”为探究主题，引导学生经历“聚焦问题—列举分析—研讨提升—拓展延伸”的完整学习流程，教材内容分为四个核心板块： 1. 聚焦：以“除了自然灾害，地球面临哪些由人类活动引发的环境问题？这些问题对人类有什么影响？”引发思考，引出本课探究主题。 2. 探索： 环节1：列举面临的环境问题，梳理与人类活动有直接关系的问题（大气污染、水污染、噪声污染、固体废弃物污染等）； 环节2：分小组整理并分析环境问题的表现及其产生的影响，完成活动手册的思维导图； 环节3：收集资料，了解全球变暖的情况，认识其带来的影响（如北冰洋浮冰退缩）。 3. 研讨：围绕地球面临的环境问题、对生物的危害、人类活动的影响展开讨论，深化对环境问题的理解。 4. 拓展：引导学生了解所在地区的主要环境问题及原因，将科学学习与生活实际联系起来。 教材设计层层递进，以学生活动为载体，让学生在列举、分析、资料收集中认识环境问题的严重性，树立保护环境的意识，落实科学素养的培养。 四、学情分析 1. 知识基础：学生知道生活中存在污染现象，如雾霾、垃圾乱扔，但对大气污染、水污染等问题的具体表现、危害缺乏系统了解，对全球变暖等全球性环境问题认识不足。 2. 能力特点：学生乐于参与小组讨论和资料收集，能列举常见的环境问题，但对问题的分析和归纳能力有待提升，在整理环境问题的表现与影响时，需要教师的引导。 3. 思维水平：学生以具象思维为主，对抽象的“全球性环境问题（如全球变暖）”理解需要资料支撑，容易出现“只知道污染不好，不知道具体危害”的问题，需要教师通过实例和图片帮助学生建立认知。 4. 情感态度：学生对环境问题有初步的关注，有保护环境的意愿，但对环境问题的严重性和紧迫性认识不足，需要通过本课学习强化责任感和行动力。 五、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道地球面临大气污染、水污染、固体废弃物污染、噪声污染、全球变暖等主要环境问题，了解这些问题的表现和危害。 2. 认识许多环境问题是由人类不合理的活动引发的，理解人类活动对环境的影响。 （二）科学思维目标 1. 能通过列举和梳理，归纳常见的环境问题，形成归纳总结能力。 2. 能通过分析资料和案例，理解环境问题的表现、危害及与人类活动的关系，形成对比分析与逻辑推理能力。 （三）探究实践目标 1. 能参与小组讨论，列举并梳理环境问题，完成活动手册的思维导图。 2. 能收集和分析资料，了解全球变暖的情况及其影响，提升信息处理和合作交流能力。 （四）态度责任目标 1. 在学习过程中，养成尊重事实、实事求是的科学态度，体会环境问题的严重性和紧迫性。 2. 树立保护环境的意识，认识到人类活动对环境的影响，激发主动参与环境保护的责任感和行动力。 六、教学重难点 教学重点：列举并分析大气污染、水污染、固体废弃物污染、全球变暖等环境问题的表现和危害，理解其与人类活动的关系。 教学难点：理解全球性环境问题（如全球变暖）的成因和影响，认识到人类活动对环境的深远影响，树立环境保护的紧迫感。 七、教学准备 （一）教师准备 1. 教学课件（包含大气污染、水污染、固体废弃物污染的图片/视频，全球变暖的资料，本地环境问题案例）； 2. 演示材料：环境问题思维导图模板、小组展示用的白板或海报、全球变暖影响对比图片（如北极冰盖变化）； 3. 拓展材料：学生所在地区的环境问题资料、环保宣传视频。 （二）学生准备 1. 分组讨论材料：活动手册中的思维导图、彩笔、资料收集卡； 2. 课前预习：收集身边的环境问题案例或新闻。 八、教学过程 （一）情境导入，聚焦问题（5分钟） 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们，大家看这张图片，灰蒙蒙的大桥，这是大气污染的场景。除了自然灾害之外，我们的地球家园还面临着很多环境问题，有些是由人类活动引发的。这些环境问题是什么？又会给我们带来怎样的影响呢？今天，我们就一起来学习《我们面临的环境问题》，揭开这些问题的真相。（板书课题） （二）活动一：列举并梳理环境问题（8分钟） 师：首先，我们来列举一下我们面临的环境问题，请大家以小组为单位，结合生活经验和课前收集的资料，想一想：我们身边有哪些环境问题？哪些是和人类活动有直接关系的？把你们想到的问题填写在活动手册的思维导图里。 （学生小组讨论，填写思维导图，教师巡视指导） 师：哪个小组来分享一下你们的发现？ 小组1：我们想到的环境问题有大气污染、水污染、噪声污染、固体废弃物污染、全球变暖、土地荒漠化、生物多样性减少，这些大多和人类活动有关，比如工厂排放废气、污水，乱扔垃圾，汽车鸣笛，砍伐树木等。 师：说得很好！我们来梳理一下，常见的环境问题主要有： 1. 大气污染：工厂废气、汽车尾气、焚烧垃圾等造成； 2. 水污染：工业废水、生活污水、农药化肥等造成； 3. 噪声污染：汽车鸣笛、工地施工、大声喧哗等造成； 4. 固体废弃物污染：生活垃圾、工业垃圾、建筑垃圾等造成； 5. 全球性问题：全球变暖、土地荒漠化、生物多样性减少等。 （三）活动二：分小组分析环境问题的表现与影响（12分钟） 师：接下来，我们分小组深入分析这些环境问题，每个小组选择一个主题（大气污染/水污染/固体废弃物污染），整理它的表现和对生物、人类的影响，完成活动手册的思维导图，然后准备在全班展示讲解。 （学生分组分析讨论，教师巡视指导，提供资料支持） 师：我们先请第一小组分享大气污染的分析结果。 小组2：我们分析的是大气污染，它的表现有雾霾、酸雨、温室效应等。危害有：雾霾会引起呼吸道疾病，酸雨会毁坏建筑、破坏土壤，温室效应会导致全球变暖，冰川融化，海平面上升。 师：分析得很全面！接下来请第二小组分享水污染的分析结果。 小组3：我们分析的是水资源短缺与水污染，表现有河流变黑发臭、水中有垃圾、水体富营养化、水中有毒物质超标。危害有：危害人体健康，引发疾病；导致水中生物死亡，破坏生态系统；富营养化会引发赤潮；有毒物质会污染土壤和地下水，造成水源危机。 师：说得非常清楚！再请第三小组分享固体废弃物污染的分析结果。 小组4：我们分析的是固体废弃物污染，表现有垃圾成堆、塑料垃圾污染河流和海洋、建筑垃圾乱堆。危害有：污染河流、土壤和水源，导致河湖内的生物死亡，植物无法生长；塑料垃圾会被动物误食，造成伤害；还会产生有毒气体，污染空气。 师：大家的分析都很到位，这些环境问题都直接影响着地球上的生物和我们人类的生存。 （四）活动三：了解全球变暖的情况（7分钟） 师：除了这些常见的污染问题，还有一个全球性的环境问题——全球变暖。请大家阅读课本上的资料，观看北冰洋浮冰退缩的图片，思考：全球变暖的原因是什么？会带来哪些影响？ （学生阅读资料，小组讨论，教师巡视指导） 师：谁来说说你们的发现？ 生：全球变暖是因为大气中二氧化碳等温室气体增多，导致地球温度升高。影响有：北冰洋的浮冰面积退缩，北极熊失去栖息地；冰川融化，海平面上升，沿海城市可能被淹没；气候异常，极端天气增多；还会影响动植物的生存，导致生物多样性减少。 师：说得非常对！全球变暖也是由人类活动引发的，比如大量燃烧化石燃料、砍伐森林，导致二氧化碳增多，温室效应加剧。这是一个影响全球的环境问题，需要我们共同关注。 （五）研讨交流，深化理解（6分钟） 师：现在我们来讨论课本上的几个问题。第一个问题：地球都面临着哪些环境问题？你能列举出哪些事实？ 生：有大气污染，比如雾霾天气；水污染，比如河流被垃圾污染；固体废弃物污染，比如白色垃圾；全球变暖，比如北极冰盖融化。 师：第二个问题：这些问题会给地球上的生物带来哪些危害？ 生：会危害生物的健康，导致疾病甚至死亡；破坏它们的栖息地，让它们无法生存；影响生态系统的平衡，导致生物多样性减少，比如北极熊可能因为没有浮冰而灭绝。 师：第三个问题：人类不合理的活动对环境有什么影响？ 生：人类排放废气、污水，乱扔垃圾，砍伐森林，会造成大气污染、水污染、固体废弃物污染，还会导致全球变暖、土地荒漠化，破坏地球的生态环境，反过来也会影响人类自己的生存。 （六）拓展：了解本地的环境问题（2分钟） 师：大家课后可以调查一下我们所在地区的主要环境问题，比如有没有河流污染、噪音扰民、垃圾处理问题，了解它们产生的原因，下节课我们来分享交流。 （七）课堂小结（1分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起认识了我们面临的环境问题，了解了它们的表现、危害和与人类活动的关系。谁来说说，你今天最大的收获是什么？ 生1：我知道了大气污染、水污染等环境问题的具体危害； 生2：我知道了很多环境问题都是人类活动造成的，我们的行为会影响地球； 生3：我了解了全球变暖的影响，觉得保护环境很重要。 师：大家的收获都很大！环境问题就在我们身边，保护地球环境是我们每个人的责任。接下来的学习中，我们会继续学习如何应对这些环境问题，用实际行动保护我们的家园。 师：这节课就上到这里，下课！ 九、板书设计 我们面临的环境问题 常见环境问题（与人类活动相关） 1. 大气污染：雾霾、酸雨、温室效应 → 危害：呼吸道疾病、建筑毁坏、全球变暖 2. 水污染：水体发黑发臭、有毒物质超标 → 危害：危害健康、生物死亡、水源危机 3. 固体废弃物污染：垃圾成堆、塑料污染 → 危害：污染土壤水源、破坏生态 4. 噪声污染：汽车、工地 → 危害：影响健康、干扰生活 5. 全球性问题：全球变暖 → 冰川融化、海平面上升、气候异常 核心关联： 人类不合理活动 → 环境问题 → 危害生物与人类生存 行动意识：保护环境，从我做起 十、教学反思 （一）教学亮点 1. 学生主体地位突出，探究活动充分：本课通过列举问题、分组分析、展示交流等活动，给学生充足的探究空间，师生、生生互动充分，学生的参与度高，课堂氛围活跃。 2. 案例与生活联系紧密，体现科学与生活的联系：结合学生身边的雾霾、垃圾污染等案例，让学生感受到环境问题就在身边，增强了学习的代入感，也强化了保护环境的意识。 3. 全球性问题分析到位，突破教学难点：通过北极冰盖变化的图片和资料，帮助学生理解全球变暖的影响，有效突破了“全球性环境问题的成因与影响”这一教学难点，深化了学生的认知。 4. 情感态度目标渗透自然：通过讨论环境问题的危害和人类活动的影响，让学生体会到保护环境的紧迫性，树立了主动参与环保的意识，落实了态度责任目标。 （二）不足之处 1. 部分小组的资料分析不够深入，对环境问题的表现和危害梳理不够全面，需要更多的资料支持和教师引导。 2. 课堂时间分配略显紧张，小组展示环节部分小组的讲解不够充分，交流时间不足。 3. 对个别学生的关注不够，部分学生在理解全球变暖等抽象问题时仍有困难，需要更多的直观演示。 （三）改进措施 1. 后续教学中，为每个环境问题准备更多的案例和视频资料，让学生更直观地了解问题的表现和危害，帮助他们更好地梳理分析。 2. 优化课堂时间分配，将列举和初步梳理环节提前布置为课前预习任务，课堂上重点进行分组分析和展示交流，预留更多时间让学生分享。 3. 增加全球变暖的模拟演示或动画视频，让学生更直观地看到温室效应的过程和影响，帮助他们理解抽象的概念。 总体而言，本节课较好地完成了教学目标，学生通过探究活动认识了面临的环境问题，理解了人类活动与环境问题的关系，树立了保护环境的意识，为后续单元学习奠定了坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $