10.3 保障财产权 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

七下10.3《保障财产权》教学设计 学科 道德与法治 年级 七年级下 核心素养目标 政治认同： 认同我国法律对公民财产权的保护，感受社会主义法治的优越性，增强法治意识。 道德修养： 树立尊重他人财产的道德观念，践行诚信原则，自觉抵制侵犯知识产权的不良行为。 法治观念： 知道法律保护公民的合法财产所有权、合同权益、知识产权和继承权；了解不同财产权的含义及维权途径。 健全人格： 培养依法办事、理性维权的意识，学会运用法律知识解决生活中的实际问题。 学情分析 认知基础： 初中生对“财产”有直观认识（如零花钱、文具、手机等），但对“所有权”“知识产权”“继承权”等法律概念较为模糊，容易将“占有”等同于“所有”。 生活经验： 学生可能有过网购（合同）、借书（所有权转移）、下载盗版软件（知识产权）的经历，但缺乏从法律角度分析的意识。 思维特点： 形象思维向抽象思维过渡，喜欢探究具体案例，对社会热点和身边事感兴趣，但逻辑推理和法律术语理解能力有待提高。 潜在困难： 区分四种财产权的具体内涵和保护方式；理解遗嘱继承与法定继承的关系；将法律条文与生活现象建立联系。 重点 财产所有权的含义；法律保护财产权的四种主要方式（所有权、合同、知识产权、继承权）。 难点 区分不同财产权的保护对象和方式；理解遗嘱继承的法律效力及其意义。 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 “小明的‘烦心事’与‘幸运事’” (约5分钟) 教师活动： 展示图片/短视频：小明的一天。 场景1：小明用攒了半年的零花钱买了一辆新自行车，爱不释手。（所有权） 场景2：小明在二手平台卖旧书，买家拍下后迟迟不付款也不收货。（合同） 场景3：小明发现某网店未经他同意，用了他拍摄的一张风景照做宣传。（知识产权） 场景4：小明的爷爷去世了，留下了一套房子和一些存款，家里人正在商量怎么分。（继承权） 提问：“同学们，小明在这一天里遇到了哪些关于‘财产’的问题？这些问题分别涉及到哪些法律知识呢？” 学生活动： 观看图片/视频，自由发言，初步感知生活中处处有财产问题。 设计意图： 通过贴近学生生活的情境，激发学习兴趣，引出本课主题——财产权，为总议题的提出做铺垫。 讲授新课 总议题：如何织密公民财产权的“保护网”？ (约35-40分钟) 分议题一：我的东西我做主？——财产所有权的奥秘 (约8-10分钟) 核心问题： 什么是财产所有权？法律为什么要保护它？ 案例呈现： “小明的自行车保卫战” 小明的新自行车停在楼下，第二天发现车座被人划坏了，还被人骑走了一下午才还回来。 学生活动： 小组讨论：在这个案例中，小明的哪些财产权利受到了侵害？（提示：从占有、使用、收益、处分四个角度思考） 如果你是小明，你会怎么做？法律依据是什么？ 教师引导与分析： 引导学生结合教材，归纳财产所有权的四个权能：占有、使用、收益、处分。 提问：“如果小明的车被偷了，小偷卖了，小明还能要回吗？”（引导学生理解所有权的排他性和追及力） 总结：财产所有权是其他财产权的基础，保护它是为了保障人们生活、激励创造。 教师总结： 财产所有权是财产权的基石，法律通过明确“占有、使用、收益、处分”四项权能，赋予我们对合法财产“当家作主”的权利，这是保障我们正常生活的前提。 知识点1：法律保护合法财产的所有权。财产所有权是指所有权人对自己的财产依法享有占有、使用、收益、处分的权利。我们拥有的合法财产，是实现其他权利的物质基础。切实保护合法财产的所有权，对于保障人们的正常生活、激励人们创造和积累财富、促进经济发展、维护社会和谐稳定，具有重要意义。 分议题二：一纸契约重千金？——合同之债的法律保障 (约8-10分钟) 核心问题： 合同在生活中有什么作用？法律保护合同的什么内容？ 案例呈现： “小明的二手书交易纠纷” 小明在二手平台将一本《哈利波特》以50元卖给小红，小红下单付款。小明发货后，小红收到书却以“封面有折痕”为由拒绝收货并要求退款，但小明发货前已说明有轻微折痕。小红坚持不退货只退款。 学生活动： 角色扮演：请两位同学分别扮演小明和小红，模拟协商过程。 小组辨析：小红的做法是否合理合法？为什么？平台应该支持谁？ 教师引导与分析： 引导学生认识到“下单付款”即意味着合同成立。 强调“诚信原则”在合同履行中的重要性。 提问：“如果小红坚持不退货，小明可以通过什么途径维权？”（协商、调解、仲裁、诉讼） 教师总结： 合同是当事人之间的“法律”，依法成立的合同受法律保护。诚信履约不仅是道德要求，更是法律义务，它维护了正常的经济秩序。 知识点2：法律保护合同当事人的合法权益。在日常生活中，我们经常需要订立合同。依法成立的合同受法律保护。合同为当事人之间确立的合法权利义务关系，受法律保护。遵循诚信原则、依法履行合同是合同当事人的义务，是弘扬中华传统美德、践行社会主义核心价值观的体现，有利于维护当事人的合法权益，维护正常的经济秩序。 分议题三：智慧结晶谁来护？——知识产权的价值与保护 (约8-10分钟) 核心问题： 为什么要保护知识产权？我们能为保护知识产权做什么？ 案例呈现： “小明的摄影作品‘被商用’” 小明是一名摄影爱好者，他在朋友圈发布了一张精心拍摄的校园风景照，注明“原创，禁止商用”。后来他发现某校外辅导机构未经他允许，将这张照片印在了招生海报上。 学生活动： 案例分析：辅导机构的行为侵犯了小明的什么权利？ 头脑风暴：除了摄影作品，生活中还有哪些属于知识产权？我们应该如何对待他人的智力成果？（如：买盗版书、抄作业算不算侵权？） 教师引导与分析： 介绍知识产权的类型：著作权、专利权、商标权等。 引导学生理解“保护知识产权就是保护创新”。 提问：“小明该如何维权？如果他想申请专利，应该找哪个部门？” 教师总结： 知识产权是无形的财产，保护它就是尊重劳动、鼓励创新。作为中学生，我们要不买盗版、不抄袭，做知识产权的守护者。 知识点3：法律保护知识产权。知识产权是人们对其智力成果等依法享有的权利，是社会财富的重要来源。知识产权包括著作权、专利权、商标权等。保护知识产权就是尊重劳动、保护创新。我们要积极参与社会对知识产权的保护，尊重他人的劳动，不做侵害他人智力成果的事情。 分议题四：身后财产如何传？——继承权的法律规定 (约8-10分钟) 核心问题： 继承有哪些方式？遗嘱继承的意义是什么？ 案例呈现： “小明的爷爷留下的房产” 小明的爷爷去世前立下遗嘱，将自己名下的一套房产留给小明，因为他一直由小明照顾。但小明的叔叔认为，自己是儿子，应该平分遗产，遗嘱不算数。 学生活动： 小组合作：根据教材内容，判断叔叔的说法是否正确，并说明理由。 情景续写：如果爷爷没有立遗嘱，这套房产该如何分配？ 教师引导与分析： 讲解法定继承和遗嘱继承的概念及区别。 强调“遗嘱继承优先于法定继承”这一原则。 引导学生思考：遗嘱继承的最大优点是什么？（体现被继承人意愿，减少家庭纠纷） 教师总结： 继承权是财产权在家庭成员间的延伸。法律既规定了法定继承的公平，也尊重遗嘱继承的自由，旨在实现家庭和睦与社会和谐。 知识点4：法律保护继承权。在我国，继承的方式有法定继承和遗瞩继承两种。法定继承是指由法律直接规定继承人的范围及继承顺序，按法律规定的遗产份额分配原则继承被继承人遗产的继承方式。遗瞩继承是指继承人按照被继承人所立的合法有效的遗瞩，继承被继承人遗产的继承方式。遗瞩继承优先于法定继承，它的最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。 课堂小结 回顾总议题： 我们是如何织密公民财产权的“保护网”的？（引导学生用思维导图或关键词回顾四个分议题） 播放短片： 《中国法治建设成就——财产权保护篇》（可选，或用图片总结） 情感升华： “从‘有恒产者有恒心’的古训，到今天民法典对财产权的全面保护，我们看到的是国家对社会财富的尊重和对人民幸福的守护。希望同学们不仅懂得用法律保护自己的财产，更能成为诚信守法、尊重他人财产的合格公民。” 学生活动： 跟随教师的引导回顾本课知识，形成知识体系，畅谈学习感悟。 课堂作业 实践作业： 回家后和家人一起梳理一下家里的“财产”，看看哪些属于你们的合法财产，家人是如何管理和保护它们的。 拓展阅读： 查找一则近期关于知识产权保护或合同纠纷的新闻，下节课分享你的看法。 板书 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $