Unit 5 Travelling around Reading time （学历案）- 2025-2026学年人教PEP版英语五年级下册

枣庄市新课堂达标英语学历案 Unit 5 Travelling around Reading time 课 题 Unit 5 Travelling around Reading time 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标： 1. 能读懂介绍动物与植物移动方式的短文，获取关键信息； 2. 能运用阅读策略，理解文本细节，完成信息提取与梳理； 3. 能模仿文本结构，口头介绍一种动物或植物的移动方式； 4. 了解自然界生物的奇妙移动方式，感受自然的神奇，培养探索精神。 学习目标（含重难点） 学习目标： 1. 能读懂《Nature can move!》全文，梳理不同生物（袋鼠、火蚁、鱼类、松鼠与植物）的移动方式； 2. 掌握核心词汇：move around, carry, cross a river, join together, stay safe, save energy, collect, seeds, become new trees； 3. 能模仿文本结构，用... move around by... / They can...等句型介绍生物的移动方式； 4. 感受自然的奇妙，激发对科学与自然的兴趣。 重点：读懂短文并提取关键信息，掌握介绍生物移动方式的表达结构。 难点：用连贯的语言复述生物的移动方式，模仿文本结构介绍其他生物。 评价任务 1. 阅读理解：能回答关于生物移动方式的细节问题，信息提取完整为合格； 2. 词汇认读：能准确认读并理解核心词汇，发音清晰为合格； 3. 口头表达：能模仿文本结构，介绍至少2种生物的移动方式，表达自然为合格； 4. 仿写拓展：能写一段介绍一种生物移动方式的小短文，结构清晰为合格。 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 情境创设：播放动物移动的短视频，提问：How do animals move? Can plants move too?，引出自然移动话题。 2. 旧知回顾：快速问答复习本单元出行方式句型，如How do people travel? They go by...，过渡到“自然的移动”。 3. 揭示课题：板书课题《Reading time: Nature can move!》，明确本节课任务：阅读短文，了解生物的奇妙移动方式。 环节二：新知学习（12分钟） 1. 初读感知：学生快速默读短文，圈出文中提到的生物：kangaroos, fire ants, fish, squirrels, trees。 2. 分段精读与理解： ① 引入主题：人类会出行，动物和植物也会移动，引出问题：它们如何移动？ ② 袋鼠：袋鼠妈妈带着宝宝移动，宝宝在妈妈的育儿袋里安全又温暖。 ③ 火蚁：火蚁过河时会团结在一起组成“船”，带着蚁后移动到新地方。 ④ 鱼类：有些鱼会附着在海龟身上移动，这样既安全又能节省能量，还能找到食物。 ⑤ 植物：植物也能“移动”，松鼠收集坚果和种子埋在地下，这些种子后来会长成新的树。 3. 词汇与句型精讲：讲解核心词汇；梳理文本结构：Introduction → Examples (kangaroos / fire ants / fish / plants) → Conclusion。 环节三：巩固操练（10分钟） 1. 信息梳理任务：学生根据短文内容，完成生物移动方式梳理表： Kangaroos Mums carry babies around. Fire ants Join together and make a "boat". Some fish Travel by turtle (hold on). Plants (trees) Seeds are moved by squirrels. 2. 问答练习：师生互问互答，如T: How do baby kangaroos move? S: Their mums carry them around.，强化文本理解。 3. 朗读指导：播放录音，学生跟读，模仿语音语调，体会文本的表达节奏。 环节四：互动拓展（10分钟） 1. 复述练习：学生两人一组，根据信息梳理表，用自己的话复述至少2种生物的移动方式。 2. 仿写任务：引导学生模仿短文结构，写一段介绍自己了解的生物移动方式的小短文，框架如下：... can move too. They... 3. 分享交流：邀请学生上台分享自己写的短文，教师点评并鼓励，引导学生丰富表达内容。 环节五：课堂小结（3分钟） 1. 知识梳理：师生共同总结文中生物的移动方式，梳理介绍生物移动的文本结构和核心句型。 2. 情感升华：强调自然的奇妙，鼓励学生多观察自然、探索科学。 3. 布置分层作业。 作业设计 基础作业（必做）： 1. 听录音跟读短文3遍，模仿语音语调。 2. 完成生物移动方式梳理表，并向家人介绍一种生物的移动方式。 提升作业（选做）： 1. 完善课上撰写的生物移动方式介绍短文。 2. 制作一张介绍一种奇妙生物移动方式的手抄报，配上英文介绍。 板书设计 Unit 5 Travelling around Reading time Living things & how they move: 🐨 Kangaroos: mums carry babies 🐜 Fire ants: work together to make a "boat" 🐢 Fish: hold on to turtles 🌳 Trees: seeds are moved by squirrels Sentence pattern:... can move by... / They... to move. 学后反思 学生对自然生物的话题兴趣浓厚，课堂参与积极，大部分学生能读懂短文并完成信息梳理任务。部分学生在复述和仿写环节，对文本结构的把握不够清晰，语言表达较为零散，缺乏逻辑性。后续教学需加强文本结构的讲解，提供更多的复述和仿写范例，帮助学生掌握介绍生物移动方式的表达框架，提升语言组织和输出能力。 学科网（北京）股份有限公司 $