Unit 3 Keep Fit Section B 1a–1d 教学设计2025-2026学年人教版英语七年级下学期

人教版七年级下册 Unit 3 Keep Fit Section B 1a–1d 教学设计 一、基本信息 教材：人教版（2025 新版）七年级下册英语 单元：Unit 3 Keep Fit 课时：Section B 1a–1d（听说课） 主题：Daily habits & Keep healthy（日常习惯与健康） 核心语法：频度副词、How often 问答 核心素养：语言能力、学习能力、思维品质、文化意识、健康观念 设计理念：以主题意义为引领，以真实生活为情境；听说融合、活动贯穿、尊重差异、鼓励表达、温暖陪伴，充分体现教师人文观与新教材 “在用中学” 理念。 二、教材分析 本课时是 Unit 3 Section B 的开篇听说板块，承接 Section A 对运动、频度副词、How often 句型的学习，进一步拓展健康生活习惯类词汇，并通过听 — 辨 — 说 — 用的完整链条，实现从 “理解句型” 到 “真实交际” 的跨越。1a 激活生活习惯词汇；1b 听力预测；1c 听力获取细节；1d 小组调查与口语输出。新版教材强调真实语境、真实任务、真实交流，本课设计突出：低焦虑输入、高参与输出、结构化支架、分层任务、育人渗透。 三、学情分析 七年级学生已掌握： 基础运动词汇 频度副词 always /usually/often /sometimes/never 句型 How often do you…? 但仍存在： 听说脱节，听得懂但不敢说 词汇量有限，表达不流畅 怕犯错、怕被笑，课堂安全感不足因此本课坚持：多鼓励、少纠错；多支架、少压力；多体验、少讲解。 四、教学目标 1. 语言能力 掌握健康生活习惯词汇：help, housework, sleep, drink milk, read, stay up late 等。 熟练运用句型：— How often do you…?— I… every day /once a week /twice a week… 能听懂关于日常习惯的对话，抓取频率信息。 能在小组中完成简单调查并汇报。 2. 学习能力 掌握听前预测、听中圈关键词、听后核对的听力策略。 在合作任务中学会倾听、互助、分享。 3. 思维品质 能区分健康 / 不健康习惯。 能按频率整理信息，形成简单逻辑表达。 4. 人文与情感目标 营造包容、温暖、不嘲笑、多鼓励的课堂氛围。 尊重个体差异，分层任务让每位学生都能成功。 树立 “好习惯 = 健康生活” 的积极价值观。 五、教学重难点 重点：日常习惯词汇；How often 问答；听力抓取频率信息。 难点：频率表达（every day /once a week /twice a week）自然运用；真实情境流畅对话。 六、教学特色 “健康习惯小调查员” 情境贯穿全程，代入感极强。 听说闭环设计：词→句→听→说→查→报，层层递进。 支架超级充足：词卡、句型框、表格、提示词，零基础也能说。 人文关怀拉满：允许求助、允许重复、允许小声练，全程鼓励式评价。 新教材理念落地：任务真实、表达真实、评价真实，不学 “哑巴英语”。 七、教学过程 Step 1 Warm-up & Lead-in 暖场导入・人文开场 1. 温柔问候，传递安全感 Good morning / afternoon, class. I’m very happy to learn with you today. Please relax. Everyone can do well here. 2. Free talk 轻松聊天：Healthy habits 展示日常习惯图片： help with housework read books sleep early drink milk stay up late eat junk food 提问： What do you do every day? Are these good or bad for you? 学生自由回答，教师微笑倾听、点头回应、重复肯定，不打断、不纠错、不施压。自然引出主题：Today we’ll talk about daily habits and learn to be healthy. Step 2 Pre-listening 听前铺垫・词汇支架 Activity 1 1a Match the words with the pictures Observe and think学生观察图片，自主匹配短语。 Learn new phrases教师用动作 + 图片 + 简单释义领读： help with housework read sleep drink milk stay up late Practice in a gentle way 齐读 → 小组读 → 个人自愿读 对发音弱的学生轻声提示：Nice try. Let’s say it again. Activity 2 Predict before listening 1b 呈现对话场景：Two students are talking about habits. 引导预测：What will they talk about? 学生说出想到的词汇，教师板书，不评判对错。（听力策略：预测降低听力难度） Step 3 While-listening 听中任务・分层获取 Activity 1 Listening 1c: Listen and circle Clear taskListen carefully. Circle the activities you hear. First listening学生独立圈画。 Check with care核对答案时，先请基础一般的学生回答，再请他人补充。教师只鼓励： You got it! Good listening! Activity 2 Listen again: Listen and write Second listening抓取频率信息：every day /once a week /twice a week Finish the chart教师提供表格支架，学生填写。 Pair check同桌互查，互相帮助，不嘲笑、不指责。 （人文：听力允许听两遍、三遍，尊重学生接收速度差异） Step 4 Post-listening 听说输出・真实运用 Activity 1 Model dialogue 示范对话 教师与学生自然示范，语气轻松：— How often do you help with housework?— I help with housework twice a week. Activity 2 1d Pair work: Survey and report 小组调查（核心任务） Role: Little Health Surveyors每组一张调查表： 表格 Name Activity How often Student 1 help with housework every day Student 2 read once a week 学生用句型采访： How often do you…? I… 分层任务： 基础层：使用提示词填空式问答 提高层：自由问答 拓展层：加入理由 Activity 3 Show time 自信展示 邀请自愿小组展示汇报： In our group, Li Hua… He often… 教师只表扬一个亮点： Your pronunciation is clear. You’re so brave. You work well together. Step 5 Summary & Emotional promotion 总结升华・温暖收官 1. Students’ summary 学生自主总结 What habits did we learn? How do we ask about habits? 2. Teacher’s warm summary We learned to talk about our daily habits. We asked and answered with How often. I am so proud of you. Keep good habits, keep healthy, keep happy. 3. Healthy idea 育人渗透 Good habits make us healthy and strong.Let’s keep good habits every day. Step 6 Homework 分层作业・人文弹性 基础层（全员）：跟读录音，熟读本课短语与句型。 提高层（选做）：采访家人一个习惯，写下问句与答句。 拓展层（选做）：画一张 “Good habits” 海报，配英文句子。 八、板书设计 Unit 3 Keep Fit Section B 1a–1d Words help with housework, sleep, read, drink milk, stay up late Sentences — How often do you…?— I … every day / once a week / twice a week. Good habits: help with housework, sleep early, read, drink milk 九、教学特色与创新 情境贯穿：“健康调查员” 任务让学习有目标、有动力。 听说深度融合：以听带说、以说促听，符合新教材听说课设计逻辑。 支架充足：表格、句型框、提示词，人人能参与、人人能完成。 课堂有温度：尊重差异、鼓励尝试、包容错误，体现教师人文观。 育人自然渗透：语言学习与习惯养成、身心健康同步实现。 十、教学反思 本课依据新版教材理念，以 “健康习惯” 为主线，通过听说递进式活动，让学生在轻松、包容、温暖的氛围中巩固词汇、句型与听力策略。任务设计贴近生活，支架充足，分层清晰，充分关注学生情感体验与表达自信，实现语言能力与身心健康教育的统一。 学科网（北京）股份有限公司 $