Unit 3 Keep Fit Section B 1a-1d 教学设计 -2025-2026学年七年级英语下册（人教版）

该初中英语教学设计聚焦运动习惯描述及频率副词运用，通过视频导入结合AI图片回顾运动词汇，复习Section A已学内容并预设新授词汇句型，搭建前后知识衔接的学习支架，为阅读任务奠定基础。 特色在于AI技术深度融合教学，如用AI合成视频、网站情景激发兴趣，设计略读填空、扫读思维导图等分层任务训练阅读技能，提升语言能力和思维品质。生活化话题与结对分享活动增强语言运用，助力学生设计健身计划，为教师提供分层教学范例，提升课堂参与度。

2026年道县优质教学资源评选活动 ---七年级下册第三单元《Section B (1a-1d) 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 蒋瑶 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 人教版第三单元 教学目标 1. Students can understand the descriptions of fitness ways given by three students (Xia Tian, Jenny and Steve), and extract key information such as characters, exercise frequency and reasons for preference. 2. Students are able to use the core words and phrases in the text to briefly describe their own or others’ exercise habits, for example, “I go skateboarding twice a week because it keeps me fit.” 3. Students can design a simple personal daily or weekly fitness plan, including exercise types, frequency and small personal goals. 教学重难点 1. Key Teaching Points Describe exercise habits in simple language and use adverbs of frequency correctly, such as twice a week, every day, three times a week and so on. 2. Teaching Difficult Points Apply the text content combined with personal reality, clearly and logically explain the reasons for choosing a certain sport, and design a personal fitness plan. 学情分析 1. 英语基础薄弱：词汇积累不足，健康类核心词汇匮乏，拼读、拼写易出错；语法基础零散，简单句型运用不熟练，对本单元健康相关表达理解和输出困难。 2. 语言运用不足：被动学习为主，口语输出意愿弱，存在哑巴英语现象，口语、书面表达中句式单一、语法混乱，中式英语突出。 3. 学习习惯欠佳：无课前预习、课后复习习惯，自主学习能力弱，对词汇记忆易抵触，知识点遗忘快。 4. 兴趣与分层明显：本单元生活化话题易激发共鸣，但学生两极分化，后进生听不懂、易走神，增加分层教学难度。 教学准备 1.知识准备 1）复习铺垫：巩固 Section A 已学健康、运动、生活习惯类词汇（healthy, unhealthy, exercise, sleep 等）。 2）预设新授词汇：提前梳理 1a–1d 生词、短语，降低阅读障碍。 3）句型预备：梳理核心句型 2.学情与教学设计准备 1）分层设计：结合本班学生基础差的特点，降低任务难度，多图片提示、少长句，以跟读、勾选、选择为主。 2）预设活动：准备两两对话、集体齐读、简单口头操练等低难度互动活动，减少学生开口畏难情绪。 教学过程 Step 1 Pre-reading 1. Ask Ss to watch a video，and answer the question. Q：What are their favorite sports？ 2. Show Ss some pictures made by AI, and ask Ss to speak out the sports in the video. 3. Set the context：show Ss an AI-made website called We Talk, and they received three accounts from Xia Tian, Jenny and Steve 视频导入本课的教学主题“体育运动”，展示用AI形成的图片，让学生更直观地回顾视频中人物喜欢的运动 用AI制作网站图片，设定收到朋友网站信息的情景，为后续阅读做铺垫。 Step 2 While-reading 1.Skimming 1）Read the passage quickly and answer the question. Q：What are these accounts about ? 2）Read three students' accounts of their ways to keep fit. Fill in the blanks with use an exercise app, skateboarding, or play baseball. 3）Watch videos about the accounts and complete the table. 2.Scanning 1）Read Xia Tian’s account and answer the questions. 2）Read Jenny’s account and finish the mind map. 3）Read Steve’s account and choose T or F. 快速阅读，让学生了解文章大意。 通过填空的活动，学生能了解文章中各个描述所谈论的运动 用观看AI合成的视频的方式，激发学生阅读的兴趣。 各个阅读任务的完成，帮助学生们训练阅读技巧，更加了解文章细节 Step 3 Post-reading 1.pair work: Which activity in 1b would you like to try? Give your reasons. 2.Ask some pairs to share. 通过这个活动，学生能表达出自己将尝试什么活动，以及频率 板书设计/课堂小结 教学反思 本节课围绕三位学生的运动健康方式展开阅读教学，课前铺垫核心词汇，采用分层任务降低阅读难度，学生基本完成文本信息匹配，达成基础教学目标。 不足：学生文本细节理解、长句分析能力薄弱；自主阅读技能训练不足；班级两极分化明显，后进生参与度低。 改进：强化课前词汇与句式铺垫；设计梯度化阅读任务，培养信息提取能力；落实小组互助，兼顾不同层次学生需求，提升课堂参与度。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $