Unit 1 Home-Welcome to the unit教学设计-2025-2026学年初中英语译林版七年级下册

Unit 1 Home-Welcome to the unit 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握房屋类型词汇及核心句型，能简单交流居住情况； 文化意识：了解不同地域民居差异，尊重多元文化； 思维品质：培养观察、对比及表达逻辑； 学习能力：学会借助图片、对话自主学词练句。 教学重难点 重点：掌握cottage、flat等房屋类型词汇，运用“What type of house do you live in?”等句型进行问答。 难点：区分相似房屋词汇差异，自然流畅地结合自身实际描述居住情况。 教学过程 （一）课前铺垫：激活旧知，引入主题 1. 头脑风暴，唤醒已有储备：教师面带微笑，以热情的语气问候学生“Good morning, class! How are you today?”，通过简短的日常互动营造轻松的英语氛围。随后，教师展示一张温馨的家庭场景图片，提问：“Look at this picture. It’s a warm home. When we talk about ‘home’, what words can you think of?” 鼓励学生自由发言，说出与家相关的英文词汇，如bedroom, living room, kitchen, family, parents等，教师将学生提到的关键词简要板书在黑板一侧，形成“家的词汇思维导图”。 设计意图：结合七年级学生形象思维活跃、乐于表达的特点，通过日常问候和图片导入，快速拉近师生距离，激活学生已有的与“家”相关的词汇储备，为新课学习搭建知识桥梁，同时自然引出本单元核心话题“Home”，激发学生的学习兴趣和表达欲望。 2. 情境激趣，聚焦核心：教师播放一段无声短视频，内容涵盖全球各地不同风格的民居，从都市的高层公寓到乡村的小屋，从草原的帐篷到海边的木屋，画面富有视觉冲击力。播放结束后，提问：“Boys and girls, what did you see in the video? Are these homes the same? ” 引导学生用简单的英文或中文描述所见房屋，制造信息差，引发学生的好奇心。随后，教师总结：“Different people live in different homes. Today, we will learn Unit 1 Home and explore different types of houses in Welcome to the unit.” 板书课题，引导学生翻开课本，进入新课学习。 设计意图：通过无声视频呈现多样的民居形态，避免语言干扰，让学生直观感受房屋的多样性，同时引发学生对“不同类型房屋”的探究兴趣，自然过渡到本节课的核心内容——房屋类型的学习，契合单元主题“Home is where the heart is”的内涵，为后续文化意识的培养埋下伏笔。 （二）新知探究：词汇学习，句型突破 1. 图文匹配，感知词汇：教师呈现课本Welcome to the unit部分A板块的六幅图片，分别对应cottage、flat、farmhouse、modern house、mobile home、town house六种房屋类型，同时将这六个词汇卡片贴在黑板另一侧。引导学生以小组为单位，观察图片细节，尝试将图片与对应的词汇进行匹配。小组讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的讨论思路，对有困难的小组进行适当引导，如提醒学生观察图片中的关键特征：带有轮子的是mobile home，周围有田地的是farmhouse，多层连排的是town house等。 设计意图：采用任务驱动法，让学生在小组合作中自主观察、推理、匹配，将视觉信息与词汇符号建立联系，不仅能帮助学生初步感知词汇含义，还能培养学生的观察能力、合作探究能力和推理思维，同时让学生在互动中感受学习的乐趣，避免机械记词的枯燥。 2. 精准教学，夯实词汇：小组匹配结束后，教师利用多媒体逐图呈现房屋图片，核对答案并进行词汇的精准教学。对于每个词汇，教师先示范标准发音，引导学生观察口型、模仿跟读，重点纠正cottage、farmhouse等多音节词的发音，采用“领读—分组读—个别读”的方式，确保每位学生都能准确发音。随后，结合图片细节，挖掘词汇的文化内涵和特点：介绍cottage时，说明其常指乡村小屋，多由木头建造，带有花园，给人温馨的感觉；介绍flat时，对比中国城市常见的高层公寓，说明其是英式英语表达，美式英语中常用apartment；介绍farmhouse时，强调其位于农场，用于居住和存放农具，周围有田地和农场动物；介绍modern house时，突出其设计新颖、设施齐全的特点；介绍mobile home时，说明其可移动、结构紧凑，适合临时居住；介绍town house时，通过简笔画勾勒其“连排、共享墙体、多层”的结构特征。同时，提醒学生注意词汇的单复数形式，如a cottage、two cottages，a flat、many flats。 设计意图：词汇教学注重“音、形、义、用”的结合，通过示范发音、多形式跟读，夯实学生的发音基础；结合图片和文化背景讲解词汇，帮助学生深入理解词汇含义，区分易混淆词汇，避免机械记忆；简笔画的运用契合七年级学生的认知特点，能直观呈现词汇的核心特征，降低理解难度，同时渗透文化意识，让学生初步了解不同房屋类型的文化背景。 3. 游戏巩固，强化记忆：为了帮助学生快速巩固所学词汇，开展“What’s missing?”游戏。教师快速闪现六幅房屋图片，随后随机隐藏一幅，让学生快速说出隐藏的房屋对应的词汇；接着，开展“词汇接龙”游戏，以小组为单位，每组学生依次说出一个房屋类型词汇，不能重复，重复或停顿超过3秒的小组淘汰，最后获胜的小组给予口头表扬。此外，还可以开展“看图猜词”活动，教师展示房屋局部图片，让学生抢答对应的词汇，进一步强化词汇记忆。 设计意图：采用游戏化教学方式，符合七年级学生活泼好动、乐于竞争的特点，能有效调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固词汇，提高学习效率；同时，小组竞争的形式能培养学生的团队合作意识和反应能力，让词汇巩固不再枯燥。 4. 句型探究，学以致用：词汇巩固结束后，教师自然过渡到句型教学。呈现课本B板块Simon和Will的对话音频，提问：“What are Simon and Will talking about? Can you find the sentences about asking and answering the type of house?” 播放音频2遍，让学生认真倾听，找出对话中的核心句型：“What type of house do you live in?” “I live in a/an ...” “What’s your favourite place at home?” “I like ... best.” 教师将这些句型板书在黑板中央，进行逐一讲解，重点说明句型的用法：“What type of house do you live in?”用于询问对方居住的房屋类型，回答时需在房屋类型前加不定冠词a/an；“What’s your favourite place at home?”用于询问对方家中最喜欢的地方，回答时用“I like ... best.”，并可结合because引导的原因状语从句说明理由。 设计意图：通过听力输入，让学生自主发现核心句型，培养学生的听力理解能力和信息提取能力；教师的精准讲解的能帮助学生明确句型的用法和结构，为后续的口语表达奠定基础；结合对话语境讲解句型，让学生感受到句型的实用性，避免孤立地学习句型。 5. 模仿跟读，夯实句型：教师播放对话音频，引导学生逐句模仿跟读，注意语音、语调和停顿，纠正学生的发音和语气问题。随后，将学生分成两组，一组扮演Simon，一组扮演Will，进行分角色朗读；接着，让学生自由结对，模仿对话进行练习，教师巡视指导，及时纠正学生在句型运用中的错误，如“live in”后漏加冠词、句型语序错误等，鼓励学生大胆开口，注重表达的流畅性。 设计意图：模仿跟读是口语学习的基础，能帮助学生掌握句型的语音语调，培养良好的口语表达习惯；分角色朗读和结对练习能为学生提供更多的口语实践机会，让学生在互动中巩固句型，提高口语表达的准确性和流畅性，同时培养学生的合作交流能力。 （三）巩固提升：情境应用，迁移创新 1. 基础练习：句型填空。教师呈现以下句子，让学生结合所学词汇和句型进行填空，巩固基础知识：① —What type of house do you live in? —I live in a ______ (公寓). ② —What’s your favourite place at home? —I like the ______ (卧室) best. ③ My grandparents live in a ______ (农舍) on the farm. 学生完成后，教师核对答案，重点讲解易错点，如flat的拼写、bedroom的正确发音等，确保学生掌握基础词汇和句型的运用。 设计意图：基础练习旨在巩固学生所学的词汇和句型，帮助学生查漏补缺，夯实基础知识，为后续的拓展练习奠定基础；同时，结合中文提示，降低练习难度，增强学生的学习自信心。 2. 情境对话：分享自己的家。教师创设真实的交流情境：“Now, let’s talk about our own homes. You can talk with your partner about the type of house you live in and your favourite place at home, and try to explain the reason.” 给出语言支架，如：“I live in a/an ... It’s ... My favourite place at home is ... Because I can ...” 引导学生结合自身实际，运用所学词汇和句型进行对话练习。学生练习过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，丰富表达内容，对于表达流畅、内容丰富的学生给予及时表扬，对于有困难的学生进行适当引导，帮助其完善表达。练习结束后，邀请几组学生上台展示对话，师生共同点评，肯定优点，指出不足并进行纠正。 设计意图：创设真实的交流情境，让学生将所学知识运用到实际生活中，实现“学用结合”，提高学生的口语表达能力和语言运用能力；语言支架的提供能帮助学生降低表达难度，尤其是对于基础薄弱的学生，能引导其逐步提升表达能力；上台展示和师生点评能让学生及时了解自己的不足，同时学习他人的优点，增强表达的自信心。 3. 拓展延伸：了解不同文化中的民居。教师展示更多不同国家和地区的特色民居图片，如中国的四合院、蒙古的蒙古包、欧洲的城堡、非洲的圆顶屋等，简单介绍这些民居的特点和文化背景，提问：“Why do people live in different types of houses? ” 引导学生思考：不同的地理环境、生活方式、气候条件会影响民居的形态，如蒙古包便于移动，适合游牧生活；四合院体现了中国传统的家庭文化。随后，让学生分组讨论：“What’s your ideal home? What type of house do you want to live in? Why? ” 鼓励学生发挥想象，用所学词汇和句型描述自己理想中的家，培养学生的发散思维和语言迁移能力。 设计意图：拓展延伸环节旨在拓宽学生的文化视野，让学生了解不同文化背景下的民居差异，培养学生的文化意识，尊重多元文化；同时，引导学生结合自身感受描述理想中的家，不仅能巩固所学知识，还能培养学生的想象能力和语言表达能力，实现思维品质和语言能力的双重提升，契合单元主题“家是心灵的港湾”的深层内涵。 4. 听力提升：补充听力练习。教师播放一段简短的听力材料，内容是三位同学介绍自己居住的房屋类型和最喜欢的家中区域，提问：“How many students are there in the listening? What type of house does each student live in? ” 播放听力材料2-3遍，让学生认真倾听，提取关键信息，完成听力任务。随后，教师核对答案，讲解听力中的重点词汇和句型，帮助学生提升听力理解能力。 设计意图：听力练习能进一步巩固学生所学的词汇和句型，提高学生的听力理解能力和信息提取能力；补充的听力材料贴合本节课的核心内容，能让学生在听力输入中进一步熟悉语言表达，为口语输出奠定基础，实现“听、说”能力的协同发展。 （四）总结梳理：回顾新知，深化理解 1. 学生自主总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“What did we learn today? Can you summarize the new words and sentences we learned? ” 鼓励学生自主发言，总结本节课所学的房屋类型词汇和核心句型，教师在黑板上进行补充和梳理，形成完整的知识框架。 设计意图：让学生自主总结，能培养学生的归纳总结能力和自主学习能力，让学生主动梳理所学知识，加深对知识的理解和记忆；教师的补充和梳理能帮助学生形成系统的知识体系，避免知识碎片化。 2. 情感升华：教师结合单元主题“Home is where the heart is”，引导学生思考：“What is home for you? ” 鼓励学生自由发言，表达自己对家的理解，如“Home is a warm place.” “Home is where my family is.” 教师总结：“Home is not just a house. It’s a place full of love and warmth. We should love our homes and our families.” 引导学生感悟家的情感内涵，培养热爱家庭、关爱家人的美好情感，实现学科育人的目标。 设计意图：情感升华环节旨在挖掘“家”的深层内涵，将语言学习与情感教育相结合，引导学生体会家的温暖和意义，培养学生的情感态度和价值观，契合《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“立德树人”的根本任务，实现核心素养的全面培育。 （五）布置作业：巩固拓展，延伸应用 1. 基础作业：抄写本节课所学的房屋类型词汇（每个词汇抄写5遍，带中文释义），背诵核心句型和课本B板块的对话，确保基础知识的巩固。 2. 实践作业：画一幅自己家的平面图，并用英语标注各个房间的名称和自己最喜欢的地方，尝试用3-5句话描述自己的家，下次课上台分享。 3. 拓展作业：收集不同国家或地区特色民居的图片，简单了解其特点，并用1-2句话用英语描述该民居，培养文化意识和自主学习能力。 设计意图：作业布置遵循“分层设计”的原则，基础作业旨在巩固本节课所学的基础知识，确保每位学生都能掌握核心内容；实践作业将语言学习与生活实际相结合，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用能力；拓展作业旨在拓宽学生的文化视野，培养学生的自主学习能力和文化意识，实现“课内外结合”，延伸学习效果。 板书设计 Unit 1 Home - Welcome to the unit New Words（新词汇） 1. cottage 乡村小屋 2. flat 公寓（英式） 3. farmhouse 农舍 4. modern house 现代房屋 5. mobile home 移动房屋 6. town house 联排房屋 Key Sentences（核心句型） 1. —What type of house do you live in? —I live in a/an ... 2. —What’s your favourite place at home? —I like ... best. (Because ...) Topic（主题） Home is where the heart is. （家是心灵的港湾） Word Map（词汇思维导图） Home → bedroom, living room, kitchen, family ... 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $