江西省抚州市2025-2026学年七年级下学期4月期中学业水平监测语文试题

2025～2026学年下学期学生学业水平监测试卷 七年级语文（期中） 试卷说明：本卷共五大题，26小题，全卷满分120分，完成时间150分钟。 答题要求：请按试题序号在答题卡相应的题号和位置作答，答在试卷上或其他位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，12分） 阅读下面的文字，完成1～2小题。 在语文的海洋里，我们遇见许多可爱的人：鞠躬尽（cuì）____________、无私奉献的“两弹”元勋邓稼先；锲而不舍、言行一致的革命烈士闻一多；意志坚强、勇敢无畏地翻越老山界的红军战士；代父从军、不慕名利的花木兰（ ）他们的故事令我们心潮澎湃，他们非凡的气质引起了我们对理想的憧憬，他们的光辉引领我们向善求美。成长路上，愿我们“追光而遇，沐光而行”！ 1．（2分）根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（cuì）____________ （2）澎____________ 2．（2分）在括号内填入的标点符号是____________ 阅读下面的文字，完成3～4题。 读完《阿长与<山海经>》，心中满是感慨。阿长只是一个平凡的保姆，她有着诸多缺点。然而当她为“我”买来《山海经》时，“我”一瞬间____________（震动 震悚）起来。那是一种对阿长的全新认识，从厌烦到感动。原来她对“我”的爱一直藏在那些看似不经意的举动中。这份爱让我们明白：不要轻易忽视身边平凡的人，他们或许是在某个不经意的时刻给我们带来深深的触动的原因。 3．（2分）在文中括号内选择恰当词语填在横线上。 4．（2分）文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 阅读下面的文字，完成第5题。 人们喜爱古典诗词，____________唤醒、体味和分享这些复杂的、深微的精神力量，才算是留住了民族的“乡愁”。 5．（2分）下列填入文中横线处的4个句子，排序恰当的一项是（ ） ①则是与诗词中所蕴含的羁旅愁思、离情别绪、缠绵爱情、人生感慨产生共鸣。 ②但另一个更深层次的原因。 ③包括诗词中所凝结的民族情感、家国情怀等深沉的内在精神。 ④首先自然是被其中所呈现的优美意境、朗朗上口的节奏所吸引。 A．④②①③ B．④③②① C．①③④② D．①④②③ 6．（2分）古代汉语中的称谓语非常丰富，有自称，有谦称，有对他人的爱称、敬称等，下列文言语境中加点的称谓语使用错误的一项是（ ） A．三国时孙权在赤壁之战中的一句叹息：“诸人持议，甚失孤望。” B．子贡向公孙朝介绍老师孔子的学问从哪里得来时，曰：“小子焉不学？而亦何常师之有？” C．孙权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” D．杜甫在诗中称七十岁时写道：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” 二、古诗文阅读（20分） （一）阅读下面这首词，完成7～8小题。（4分） 新晴① 【宋】刘攽 青苔②满地初晴后，绿树无人昼梦余③。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 【注释】①新晴：天刚放晴；刚放晴的天气。②青苔：苔鲜。③梦余：梦后。 7．关于这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．《新晴》是一首七言律诗，它属近体诗。近体诗是相对于”古体诗”而言的。近体诗要严格遵从格律来创作，不像古体诗那么自由随性。 B．首句“青苔满地”展现在读者面前的是大片的“苔”，满地之苔则因诗人居住之地长期下雨，幽深寂静、罕有人迹。 C．“无人”，既写出了作者在久雨新晴后面对青苔满地、绿树浓郁却无人共享共语遗憾心情；也为下联“唯有南风旧相识”铺垫，是上下联之间的枢纽之词。 D．诗人描述了夏日雨过天晴之后很清静、悠闲的环境和心情，语言通畅易晓而又情趣十足。 8．诗的后两句精妙传神，请从修辞手法角度进行赏析。 （二）阅读下面文言语段，完成9～12小题。（10分） 琢冰 昔京师有琢冰为人物之形者，被以衣裳，缀以丹碧，神色如生，形制如真。京师天寒，置之堂背，逾日不变，变则修饰之。往观者日数百人，皆叹其巧，惊其神。 一日，语众曰：“孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。”人无应者。乃问之曰：“子之技诚巧矣。子何不范金①琢玉，为夏、殷、周、汉之器，可以宝②而不坏？今乃琢冰为玩物，其形虽有，不日而化矣！吾甚惜事之技巧而非真③，心劳而无用，可以娱目前而不可以传之远也。” （选自《潜书·非文》） [注]①范金：把金属浇在模子里。范，模子，用作动词。②宝：珍藏。③真：实际。 9．（1分）文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 可 以 娱 目 前 而 不 可 以 传 之 远 也 10．（3分）解释文中加点字的含义。 （1）置（ ） （2）语（ ） （3）虽（ ） 11．（4分）把文中画横线的语句翻译成现代文。 （1）往观者日数百人，皆叹其巧，惊其神。 （2）孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。 12．（2分）结合文章内容，下面理解和判断有误的一项是（ ）。 A．艺人冰雕的花草虫鸟形象各具情态 B．艺人雕出来的作品，只能供观赏，不实用 C．艺人对冰雕的技艺颇有几分自得 D．参观冰雕的都赞叹艺人手艺精巧，惊叹作品传神 （三）默写（6分） 13．补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分） （1）《木兰诗》中以夸张手法表现木兰奔赴战场时的矫健英姿的诗句是“__________________，__________________。” （2）《木兰诗》中侧面表现木兰机智谨慎的句子是：__________________，__________________。 （3）《木兰诗》中体现木兰孝顺父母的细节描写句是：__________________，__________________。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）阅读下面的文字，完成14～16题。（9分） 古人的“谐音梗” 赵锐 ①网络日渐发达，使得“谐音梗”层出不穷、泥沙俱下，有的妙趣横生，令人忍俊不禁；有的云山雾罩，让人难以捉摸；有的暗含嘲讽，使人心生不悦。各路网络达人“谐音梗”玩得不亦乐乎，乃至洋洋得意，殊不知，“谐音梗”早就是老祖宗几千年来玩剩下的东西了。 ②中国人性格内敛，追求含蓄蕴藉的审美取向，无论是日常交谈，还是写诗为文，多不喜欢直来直去，而是喜欢“曲径通幽”，以求委婉间接、体面雅致，而用谐音，恰好能有效达致这一结果。 ③早在《诗经》中，“谐音梗”就已大量出现。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”看似在写景，实则“柳”谐音“留”，表达的却是惜别情谊；“摽有梅，其实七兮”，看似在写梅子落了许多，实则“梅”谐音“媒”，抒发的却是大龄女子的盼嫁情怀；“伐柯如何？匪斧不克。”看似在写不用斧头无法砍取斧柄，实则“斧”谐音“夫”，作者真正想写的却是妻子婚配丈夫的事情。 ④连我国最早的诗歌总集《诗经》都如此喜欢用“谐音梗”，后世文人自然更是大胆继承，勇于创新，将“谐音梗”玩出花儿来啦。“低头弄莲子，莲子清如水。”“莲”谐音“怜”；“春蚕到死丝方尽”，“丝”谐音“思”；“道是无晴却有晴”，“晴”谐音“情”……若是不懂古人的这些“谐音梗”，许多诗文的深意我们恐怕是难以准确探知的。 ⑤曹雪芹是“谐音梗”大师，《红楼梦》中的“谐音梗”可以说俯拾即是。人名如甄士隐谐音“真事隐”，甄英莲谐音“真应怜”，娇杏谐音“侥幸”，贾家四位小姐元、迎、探、惜谐音“原应叹息”；地名如十里街谐音“势力街”，仁清巷谐音“人情巷”，葫芦庙谐音“糊涂庙”；物名如蜜青果谐音“觅情果”，“千红一窟”茶和“万艳同杯”酒，谐音“千红一哭”“万艳同悲”等等。曹雪芹用“谐音梗”埋伏笔，暗示人物命运，但又没有直白点明故事走向，有效增添了小说的趣味性、神秘性乃至厚重感，真可谓妙极。 ⑥被用于歇后语的“谐音梗”也很多，外甥打灯笼——照旧，“旧”谐音“舅”；孔夫子搬家——净是输，“输”谐音“书”，四月的冰河——开动了，“动”谐音“冻”，简直不胜枚举。而且，“谐音梗”还常被用于民间故事的构思。据传，纪晓岚与和珅在花园中饮酒，有条狗从他们身旁经过，和珅故意问：“是狼是狗？”“是狼”谐音“侍郎”，而纪晓岚当时恰好官居侍郎，和珅这样说，很明显是要侮辱他。纪晓岚想到和珅此时官居尚书，于是立刻回答道：“垂尾是狼，上竖是狗。”“上竖”谐音“尚书”。纪晓岚巧用“谐音”，不仅免于受辱，而且有力反击回去，把和珅弄了个哑巴吃黄连——有苦说不出。 ⑦“谐音梗”在民间的使用就更广泛了。人们还用特殊物品表达美好祝福，如恭贺乔迁新居时，要送主人鸡和鱼，表达“吉（鸡）庆有余（鱼）”的美好祝愿；结婚时，要将铜镜和鞋子放在新娘的嫁妆中，表示“同（铜）偕（鞋）到老”，在新人的被子和枕头中放红枣、花生、桂圆、栗子，寓意“早（红枣）生（花生）贵（桂圆）子（栗子）”…… ⑧古人用“谐音梗”，或是求有趣，或是求雅致，或是为表达美好祝愿，虽然有时难免牵强附会甚至带有封建迷信色彩，但大多数还是很有意趣的，以至于今日，许多“谐音梗”还依然被人们广泛使用。不过，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，“谐音梗”若是被趣用、活用、巧用、美用，自然可以令人心花怒放，若是被误用、乱用、滥用乃至恶意利用，那就违背了人们创造“谐音梗”的初衷，断不可取。 14．（3分）下面说法与原文意思相符的一项是（ ） A．网络上的“谐音梗”都妙趣横生，令人忍俊不禁。 B．中国人喜欢使用谐音，主要是现代人追求网络的时髦表达。 C．《诗经》中“昔我往矣，杨柳依依”的“柳”，谐音“留”，表达了惜别之情。 D．《红楼梦》中“千红一窟”茶的谐音“千红一哭”，是作者直接点明故事悲惨结局的写法。 15．（3分）根据文意判断，下列选项中不属于使用了“谐音梗”的一项是（ ） A．中秋送月饼配“枣”；过年吃“鱼”“年糕”。 B．年轻群体聊天时喜爱使用“鸭”“酱紫”“芭比Q了” C．某洗发水广告“无‘屑’可击”。 D．小语给朋友生日卡片上写：“生日快乐，心想事成！” 16．（3分）文中提到中国人喜欢使用“谐音梗”，结合文章内容，说说使用谐音能达到什么效果？ （二）阅读下面的三则材料，完成16～17题。（6分） 材料一： 中国首部家庭教育立法——《家庭教育促进法》于2022年1月1日起正式施行。家庭教育是教育的开端，关乎未成年人的健康成长和家庭的幸福安宁，也关乎国家发展、民族进步、社会稳定。此次立法，将家庭教育由传统“家事”上升为新时代的重要“国事”，大力弘扬中华民族家庭美德，为促进未成年人健康成长和全面发展强化法治保障，也切实为家长赋能。 材料二： 家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育最关键的责任主体是家长，家长必须给孩子讲好“人生第一课”，这是最重要的一课，它关系到孩子人格、价值观的养成。 《家庭教育促进法》侧重于在追究父母责任之前，社会要把服务做到位，家庭教育通过立法变为国事，就需要建立一套工作机制进行推动。比如，中小学校、幼儿园要将家庭教育指导服务纳入工作计划和教师业务培训的内容；鼓励高等院校开设家庭教育课程，培养家庭教育专业人才，搭建线上线下相结合的家庭教育服务指导体系。同时，《家庭教育促进法》的出台，对家长是一种提醒和激励。它规定了不履行家庭教育职责的不利后果，让“养不教，父之过”的逻辑落地。 材料三： 家庭教育是学校教育与社会教育的基础。有的家长认为，家庭教育是关起门来的私事，其他人不能干预。这部新法的颁布表明，家庭教育不再只是传统意义上的“家事”，而是纳入了国家教育事业发展规划和法治化管理轨道。如此，家庭教育就具备了法律的强制性。当然，家庭教育不仅需要家庭负责，国家支持，还需要学校的配合、社会的协同。相信随着《家庭教育促进法》的落细落实，家庭、学校、社会各方将会更好地形成合力，为未成年人全面健康成长保驾护航。 17．（3分）下列对材料主要信息的提取、归纳、概括，不正确的一项是（ ） A．《家庭教育促进法》是未成年人健康成长和全面发展强的法治保障，也为家长赋能。 B．《家庭教育促进法》明确规定中小学校、幼儿园、高等院校都要参与家庭教育指导服务工作。 C．家庭教育最关键的责任主体是家长，《家庭教育促进法》对家长具有提醒和激励作用。 D．家庭教育的良性发展需要从家庭本身入手，还需要学校、社会、国家的多方配合。 18．（3分）请结合上述三则材料，谈谈重视家庭教育的必要性。 （三）阅读下面的文字，完成19～22题。（15分） 高高的兴安岭 罗伟章 ①在漠河北极村，与几个朋友相聚于茶馆，听当地人唱歌，唱的是《高高的兴安岭》。我心想，与我老家的山相比，兴安岭几乎是躺着的，只见起伏，不见耸峙，更不见孤峰耸峙，因此，兴安岭的美不在高，而在辽阔。 ②早在八年前，我就应《中国国家地理》的约请，书写中国地形第三级阶梯从北到南的秋天。刚到漠河，便觉察到地域的辽阔带来了修辞的“辽阔”。他们把某块空地或田地，哪怕只是一小块，都称为“大地”。“他上大地去了”，是说他到田里去了。当我在北极村的一家民宿，听当地人这样谈起刚收割了庄稼的田地时，感到异常震惊，仿佛心中照进了一束光，豁然开朗——世间的每一片土地，因为对种子的接纳、对万物的滋养，所以都能担当起“大地”这一神圣的称谓，何况是在绵延千余公里的大兴安岭。 ③大兴安岭的辽阔是林木成就的，那些站定的生命，只需一方土，就能争高直指。上次带着任务，从漠河直下广州．，路线漫长，行程仓促，对这片广袤的森林始终是陌生的。这次和几个朋友再次前来，感触深了许多，对那种单纯而专注的生命充满敬意。汽车在林间行驶，透过车窗，只见落叶松和樟子松筑成绿墙，白桦树宛如从绿墙上流下的白色液体。某些白桦弯曲了，想必是被风吹的，弯曲得俯身于地，破裂的地方发黑，但依旧顽强地活着。 ④我的老家也有森林，但都是碎片化的，要么被山石割开，要么被深谷切断，像大兴安岭这般林木如海，实在令我震撼。可它并不打算震撼你，它只是本真地存在着，尽管辽阔无边，却不张扬，很有节制地起伏着，思想者一般静穆着，在节制和静穆当中，孕育万千生灵，并以此阐释“辽阔”的内涵。或许，深刻容易，辽阔很难，深刻不一定辽阔，辽阔却必定深刻——这是大兴安岭给予我的启示。 ⑤从漠河县城到北极村，八十多公里的路程，路很好走，但因我们走走停停，车行了将近四个钟头。每一处都是风景，用手机随意拍下，便是一张可用作电脑桌面的照片。林子里没有风，鸟儿们也正歇息，却有一种神秘莫测的声响在林间流淌。那是森林的呼吸，舒缓，安详，恬静。 ⑥一路前行，越靠近北极村，就越靠近中国的边界。事实上，俄罗斯的狍子，常会来到中国，中国的狍子，也会去往俄罗斯。这是当地人常见的景象。我一直认为，边界以及边界感，是好东西，它们让人们对事物有了更加明晰的认识。而国家、自然也需要边界。可如果立在边界上的，是如大兴安岭一般的绿色屏障，那么边界的意义，就不是阻隔，而是沟通。 ⑦作为中国的主要林区，在初中地理课上，我就知道了大兴安岭。然而真正把它记在心里，是1987年的夏天。这年的5月6日，大兴安岭发生了新中国成立以来最严重的一次森林火灾。浴火重生的大兴安岭始终在变化，休说四十年，就是与八年前相比，也大不相同。记得上一次来，我住的民宿一天的房费只要几十块钱，却仍有许多房间空着。而今的北极村，一家家民宿无不干净、整洁、敞亮，一房难求。有一天在漠河县城吃午饭，竟碰到我的两位四川老乡。那是一对年逾七旬的夫妻，说把儿孙安顿好了，想看看大好河山，第一站，就到祖国的北疆来了。除了众多旅行者，还有来自各地的摄影家。旅行者用脚步延伸视野，摄影家用镜头讲述故事——这是时光的故事、森林的故事，更是人的故事。 ⑧东北是个令人心生敬意的地方：为反对侵略打响雅克萨之战、李金镛开矿安边、东北抗日联军英勇抗敌、重工业对共和国作出巨大贡献……每宗历史事件，都气势磅礴、顶天立地。近年来，大兴安岭又全面停止了天然林商业性采伐，阵痛之后成功转型，建立起严密的生态保护网，绿色成了这里鲜明的底色，绿水青山成了金山银山，吸引着八方来客。而今，无论是林区，还是城镇、乡村，处处都焕发着蓬勃生机。这片土地上的人们，用他们的坚毅、勤劳和智慧，绘就了一幅辽阔而壮美的画卷。 ⑨每个人认识祖国的辽阔土地，都始于自己出生的地方，始于自己挥洒汗水和热血的地方。因此，每一寸土地都是大地，每一寸土地都令人想到祖国。也就是说，每个具体而细微的事物，包括一株草、一棵树、一条溪流、一片海滩都会让我们深刻地理解“祖国”和“大地”的概念。面对无边无际的大兴安岭和热情善良的当地人，我突然想到了艾青的诗句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”我似乎明白了，大兴安岭地区何以能够浴火重生，也理解了为什么是“高高”的兴安岭。 ⑩高高的兴安岭，那高，是情感的饱满，是精神的伟岸。 19．（6分）通读全文，根据提示，将下面表格补充完整。 兴安岭的特点 触发作者产生如此感受的因素 辽阔、深刻 （1） 大兴安岭绵延千余公里 （2） 辽阔无边却不张扬，在节制和静穆当中，孕育万千生灵 高高、壮美 大兴安岭在经历严重的一次森林火灾后浴火重生 东北地区发生过一宗宗气势磅礴、顶天立地的历史事件 （3） 20．（3分）本文与端木蕻良的《土地的誓言》在抒发的情感上有什么异同之处？ 21．（3分）下列对本文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．文章结尾照应了标题“高高的兴安岭”，突出了兴安岭在我国自然风景中的崇高地位。 B．作者先后两次来到兴安岭，第二次对兴安岭的辽阔体会得更深刻。 C．文中运用对比的表现手法，表现了兴安岭日新月异的发展。 D．文章结尾引用艾青《我爱这土地》中的诗句，升华了主旨、情感。 22．（3分）题目“高高的兴安岭”意蕴丰富，请结合文章内容分析“高”有哪些意蕴。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23．（2分）下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ） A．《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作，小说描写了一个普通车夫的一生，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。 B．祥子的第二辆车是他自己辛苦攒钱买的，后来为了给虎妞治病，他无奈将车卖掉，最终还是没能留住虎妞的生命。 C．《骆驼祥子》描写了祥子周围的人物，如残忍霸道的车主刘四、被盘剥的底层劳动人民小马及她的祖父、大胆泼辣又有点变态的虎妞、一步步走向毁灭的小福子、阴险狡诈的孙侦探等，展示了老北京风情的世态图。 D．老舍的文学语言通俗朴实，具有较强北京韵味，语言的轻快诙谐中带有生活的严峻和沉重。 24．（3分）圈点与批注是传统读书方法，请你给以下片段作圈点与批注（可从人物描写、语言特色、人物形象等方面着手）。 可是，见了座儿，他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，便喘不过气来，而且嘴唇发焦，明知心里不渴，也见水就想喝。不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。 圈点内容：__________________________________________________________________________________ 批注：______________________________________________________________________________________ 25．（3分）祥子的一生，除了苦难，也有一丝温暖和光亮。你认为谁是祥子人生路上给予他温暖的星光人物？请结合小说具体情节，谈谈你的看法。 五、作文（50分） 26．阅读下面文字，根据要求写作。 那些走过的路，那些遇见的人，那些经历的事，终会化作照亮前路的光，让我们在回望时恍然大悟：原来，所有的遇见都有意义，所有的经历都在成就更好的我们。拿起笔，把这份“走过”后的感悟，这份藏在时光里的明白，细细诉说，让文字留住成长的痕迹，让感悟温暖往后的旅程。 请以《走过，才明白》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌和戏剧外，文体自选；②立意自定，有真情实感；③文中不得出现与自己相关的真实信息；④不少于600字；⑤书写认真，卷面整洁。 学科网（北京）股份有限公司 $2025—2026学年下学期七年级语文期中训练参考答案 （1）瘁 （2）péng 2.…… 3.震悚 4.删去“的原因”，属于句式杂糅的语病。 5.A 6. B 【解析】 【详解】本题考查文化常识。 A.“孤”是古代王侯的自称 ，孙权是东吴主公，自称“孤”使用正确； B.“小子”是指年幼的男孩子，此处子贡用来称呼老师孔子，明显误用，应改为敬称“夫子”； C.“卿”是古代君对臣或朋友之间的爱称、敬称 ，孙权称呼吕蒙为“卿”，使用正确； D.“古来稀”意思是自古以来就稀少 ，在诗中用于描述人生七十岁这种稀少的情况 ，使用正确； 故选B。 7.A 本诗是七言绝句 8. 用了拟人手法，诗人把南风写成一个十分诙谐而又善于戏谑的老朋友，他偷偷的推开了门，闯了进来，还装着爱读书的样子，正不停的翻着书，生动形象的把这位旧相识写得情趣盎然，顽皮可爱。 9.可 以 娱 目 前/ 而 不 可 以 传 之 远 也 10.（1）放置 （2）告诉 （3） 虽然 11. （1）前往观看的人每天有几百人，都赞叹他的手艺精巧，惊叹他的神功。 （2）谁能给我三斗粟米，我就把我的技艺传授给他。 12. C，因为文中只交代了艺人冰雕的是人物，而没有其他物象。 参考译文：从前京城有个用冰雕刻人物造型的艺人，给冰雕穿上衣服，配上红绿装饰，神态栩栩如生，造型逼真。京城天气寒冷，把冰雕放在厅堂背阴处，过一天也不会融化，如有融化就稍加修整。每天都有数百人前来参观，大家都赞叹他手艺精巧，惊叹作品传神。有一天，艺人对众人说：“谁能给我三斗粟米，我就把这门技艺传授给他。”但没有人回应。有人反问他：“你的技艺确实精巧。可你为什么不铸造金属雕刻玉石，制作夏商周汉那些朝代的器物呢？那样既能当作珍宝又不会损坏。如今你却雕冰做玩物，虽然有形有状，但过不了几天就融化了！我真替你可惜，这技艺虽然精巧却不实在，费尽心思却没什么用处，只能暂时取悦眼睛，却不能流传久远啊。” （1）万里赴戎机，关山度若飞。(2)同行十二年，不知木兰是女郎。 （3）愿为市鞍马，从此替爷征。 14.D 【详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A.根据标题“‘书虫’钱钟书”可知，标题运用了比喻的修辞手法，把钱钟书比作“书虫”，准确地概括了钱钟书对书籍的热爱和投入，激发读者阅读兴趣，而非拟人； B.根据第⑥段“钟书君却依然怡然自得，手不释卷。我走近去查究他看的是什么书，方知他翻的是英文字典。‘咦！一本索然少味的字典，竟可捧在手中一月。’…… 我那时才知道钟书君博闻强志，积学之深”可知，作者写钱钟书读英文字典一事，直接体现了钱钟书嗜读的特点，并非“侧面”，且主要表现他随时随地专注读书的痴迷状态，而非强调“处处留心皆学问”； C.根据第⑧段“笔记本共一百七十八册，还有打字稿若干页，全部外文笔记共34000多页。一类是中文笔记，其数量与外文笔记差不多；第三类就是‘日札’—— 他的读书心得。日札共二十三册、2000多页，八百零二则”可知，通过列举具体的数据，是直接说明钱钟书的勤奋，而非“间接”； 故选D。 15.C 【详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A.根据第②段“钱钟书的父亲钱基博是一位极其保守的儒家学者……钱钟书从识字开始就未脱离过正统的儒家教育”可知，钱钟书自幼接受正统儒家教育，有着深厚的学术素养和扎实的学术基础，这是他取得成功的因素之一； B.根据第⑥段“钟书君却依然怡然自得，手不释卷”以及第⑨段钱钟书对自己读书生活写照的诗句可知，钱钟书有勤奋刻苦的钻研精神，这是他成功的因素； C.文中没有直接体现钱钟书强烈的爱国热情和奉献精神的内容； D.根据第⑧段“钱钟书读书时喜欢做笔记。这个习惯据说是在牛津大学图书馆读书时养成的……他一生做了大量的读书笔记”可知，钱钟书有良好的学习习惯和方法，这有助于他取得成功； 故选C。 示例一：每次读书时,我都会在书上划出重点句子,并在旁边写下自己的感想和理解。这样的做法不仅加深了我对书中内容的理解,还方便我在日后进行复习和回顾。此外,我也会像钱钟书先生一样,定期整理读书笔记,将所学知识系统化,形成自己的知识体系。这种学习方法让我能更加高效地学习,学习效果显著提升。 示例二：我也用过钱钟书先生做笔记的方法。在读书的过程中，我习惯于在书中重要的段落和句子旁做标记，并记录自己的心得和感受。这种方法帮助我更好地理解和记忆书中的内容。在复习时，通过查看笔记，可以迅速回顾和巩固知识点，有效提高了学习效率和知识的积累。此外，这种方法也培养了我思考和分析的能力，让我在阅读过程中更加主动和深入。（能谈一种方法则可） 【详解】 本题考查对内容的理解与拓展运用。 结合第⑦段“钱钟书读书喜欢在书上眉批及画线”“看书时喜欢用又黑又粗笔画下佳句，又在书旁加上他的评语”“他喜欢把书里精彩或重要的部分，在旁边用粗铅笔画上竖线”，第⑧段“钱钟书读书时喜欢做笔记”“到那里去读书，只准携带笔记本和铅笔，……2000多页，八百零二则”，可知，钱钟书的读书方法有：在书上眉批及画线，他喜欢把书里精彩或重要的部分，画下佳句，在书旁加上他的评语，在旁边用粗铅笔画上竖线。喜欢做笔记，他读书喜欢用笔记本做笔记。结合以上分析组织答案即可。 B 【详解】本题考查辨析信息。 B．联系材料二第二段中的“《家庭教育促进法》侧重于在追究父母责任之前，社会要把服务做到位，家庭教育通过立法变为国事，就需要建立一套工作机制进行推动。比如，中小学校、幼儿园要将家庭教育指导服务纳入工作计划和教师业务培训的内容；鼓励高等院校开设家庭教育课程，培养家庭教育专业人才，搭建线上线下相结合的家庭教育服务指导体系”可知，材料中说的是鼓励高等院校开设家庭教育课程，培养家庭教育专业人才，并非明确规定高等院校都要参与家庭教育指导服务工作。故选B。 18.①家庭教育是教育的开端，关乎未成年人的健康成长和家庭的幸福安宁，也关乎国家发展、民族进步、社会稳定。②关系到孩子人格、价值观的养成。③家庭教育是学校教育与社会教育的基础。 【详解】本题考查提炼信息。 联系材料一中的“家庭教育是教育的开端，关乎未成年人的健康成长和家庭的幸福安宁，也关乎国家发展、民族进步、社会稳定”可知，重视家庭教育，能为未成年人的成长、家庭的幸福以及国家、民族、社会的发展进步提供保障。 联系材料二第一段中的“家庭教育最关键的责任主体是家长，家长必须给孩子讲好‘人生第一课’，这是最重要的一课，它关系到孩子人格、价值观的养成”可知，重视家庭教育有利于孩子人格和价值观的养成。 联系材料三中的“家庭教育是学校教育与社会教育的基础”可知，重视家庭教育能为学校教育和社会教育奠定坚实的基础，使整个教育体系更加稳固和完善。 19.（1）当地人把田地、空地称作“大地”（2）林木如海（广袤的森林）（3）大兴安岭全面停止天然林商业性采伐，阵痛之后成功转型。 20. 两篇文章都抒发了作者对东北大地、祖国山河的热爱、赞美之情（1分）。不同的是本文还表达了作者对东北人民的坚毅、勤劳和智慧的赞美（1分）；《土地的誓言》还抒发了作者因土地被日本侵略者占领的悲愤，对赶走侵略者的坚定信念，对回到故乡的渴望（1分）。 21.A 22.高高的兴安岭，那高，是情感的饱满，是精神的伟岸。兴安岭的“高” 包含如下意蕴： ① 兴安岭的“高”在于那里树木/生命“单纯而专注”,令人敬畏【或：兴安岭的植物体现 出了顽强的生命力】(1分) ② 兴安岭的“高”在于这里的森林辽阔无边、不张扬、有节制、静穆着，孕育万千生灵。(1分) ③ 兴安岭的“高”在于百姓对森林、对故乡深沉的感恩，深沉的爱。 (1分) ④ 兴安岭的“高”在于百姓对人与自然关系的认识，即“人与自然，成了真正的生命共同 体”。 (1分) ⑤ 兴安岭的“高”在于其“气势磅礴、顶天立地的历史，令人敬佩。(1分) ⑥兴安岭的“高”在于这里的百姓坚毅、勤劳和智慧。 (1分) ⑦ 兴安岭的“高”在于兴安岭的发展充满生机。 (1分) 评分标准：任写3条即可 23.B 【详解】本题考查名著内容识记辨析。 B.有误，祥子的第二辆车并未真正买到。他第一次买车被大兵抢走后，辛苦攒钱准备买第二辆车时，钱被孙侦探敲诈一空，并未实际拥有第二辆车。后来他与虎妞结婚，用虎妞的私房钱买了辆车，最终为安葬难产而死的虎妞卖掉。故选B。 24.圈点内容：“想拉”“以为”。 批注：采用了心理描写，展现出祥子虽然辛苦，但仍然愿意拉人，可见他不怕辛苦，勤劳能干，吃苦耐劳的特点。 圈点内容：见了座儿还想拉、拉起来、一跑便喘不过气、嘴唇发焦、见水就想喝、毒花花的太阳、晒裂 批注：运用“拉”“跑”等动作描写与“喘不过气”“嘴唇发焦”等细节刻画，辅以“毒花花”等极具表现力的词语，既描绘出烈日下恶劣环境，又凸显祥子为生计咬牙坚持、勤劳坚韧却又无奈的形象，字里行间浸透底层人民生活的艰辛。 圈点内容：“座儿”“晓得”“好歹”“毒花花”。这些词语都带有北京的方言和口语的特点，体现出人物语言上的市井味儿和乡土味儿，使得祥子的车夫形象更加鲜明和立体。 【详解】本题考查名著赏析。 此片段通过动作描写“拉”“跑”等，以及对祥子生理感受的描写，如“喘不过气”“嘴唇发焦”，生动展现出天气酷热难耐，也体现出祥子为生计拼命挣扎的形象。同时，语言质朴，用词精准，如“毒花花”形象地描绘出太阳的毒辣。 25.示例一：曹先生是祥子人生路上的星光人物。一次，祥子晚上拉曹先生从东城回来，被补路的石块绊倒，摔断了车把，曹先生也摔伤了。他非但没有责备祥子、扣祥子的工钱，还给祥子修好了车。曹先生的善良和气，使祥子重拾了生活的信心。 示例一：小福子是祥子人生路上的温暖星光人物。祥子在虎妞难产死后一蹶不振，小福子作为同病相怜的底层女子，与祥子产生了真挚的情感共鸣。她温柔坚韧，独自承担家庭重担，却仍对祥子敞开心扉。当祥子意识到自己对小福子的感情后，曾计划“等混好了，就来娶她”，小福子的存在让祥子重新燃起对家庭的渴望。尽管最终小福子因绝望自杀，但她给予祥子的爱与陪伴，是祥子在黑暗生活中短暂的情感慰藉，如同一束微光，照亮了祥子被现实碾压的心灵，让他在苦难中仍能感受到人性的温度。 【详解】本题考查名著人物及内容理解。 作答此题，需从《骆驼祥子》中筛选对祥子释放善意、提供帮助的人物，结合具体情节分析其如何成为祥子的“温暖星光”。可从以下角度思考：1.人物关系：祥子与雇主（如曹先生）、朋友（如老马、小福子）、底层劳动者（如高妈）等的互动。2.关键事件：是否在祥子困境中给予物质援助、精神鼓励或人生指引。3.情感影响：人物行为是否让祥子感受到尊重、理解，或暂时唤起其对生活的希望。 26.【答案】例文： 走过，才明白 时光的长河奔腾不息，成长的旅程蜿蜒曲折。回首过往，那一段段或深或浅的足迹，串联起我成长的岁月。在这一路的跌跌撞撞中，我渐渐懂得，唯有走过，才明白生活的真谛。 那是一个骄阳似火的夏日，学校组织了一场远足活动，目的地是距离学校二十公里外的一座古寺。听到这个消息时，我的内心充满了兴奋与期待，想象着一路上的欢声笑语和古寺的神秘庄严。 清晨，我们迎着朝阳出发。起初，大家都精力充沛，一边欣赏着沿途的风景，一边谈天说地。路边的野花肆意绽放，微风拂过，送来阵阵芬芳，仿佛在为我们加油助威。我和同学们你追我赶，丝毫感觉不到疲惫。 然而，路程刚过三分之一，我的脚步就渐渐沉重起来。太阳越来越毒，汗水湿透了衣衫，顺着脸颊不停地滑落。望着前方似乎没有尽头的道路，我的心中开始打起了退堂鼓。此时，身边的同学有的已经落在了后面，有的甚至开始抱怨起来。就在我几乎要放弃的时候，我看到了队伍最前方的班主任。他步伐稳健，脸上洋溢着坚定的笑容，还不时地回头鼓励大家。看着他的身影，我心中涌起一股力量。我咬紧牙关，调整呼吸，一步一步地向前走去。 不知走了多久，我的双腿已经麻木得失去了知觉，每迈出一步都仿佛用尽了全身的力气。但我告诉自己，不能放弃。终于，在夕阳西下的时候，我们抵达了古寺。那一刻，我心中的喜悦和自豪难以言表。站在古寺的山门前，我俯瞰着远方连绵起伏的山峦和被晚霞染成橙红色的天空，心中感慨万千。回想起这一路的艰辛，我才明白，原来坚持的过程虽然痛苦，但收获的却是满满的成长和感动。 这次远足，不仅仅是一次简单的行走，更是一次对自我的挑战和超越。它让我明白，人生的道路上会有无数的艰难险阻，但只要我们怀揣着坚定的信念，勇往直前，就一定能够战胜困难，抵达成功的彼岸。 走过这一段路程，我才明白，生活中每一次经历，都是一次宝贵的财富。它们或甜或苦，或酸或辣，但正是这些不同的滋味，构成了丰富多彩的人生。而我们，也正是在这一次次的走过中，逐渐成长，逐渐明白生命的意义。 八年级下学期期中测试参考答案 1．焕 wù 2．； 3．相得益彰 4．“领悟”换成“领略”或者“感受”。 5.B（2分） 解析：本题考查句子排序，结合文段核心“奋斗是青春的底色”，③句开篇点题，引出“青春在于奋斗拼搏”；①句承接③句，说明成功和梦想需要付出努力，不能轻而易举；②句引用古语，进一步论证“奋斗才能成功”，排序为③①②，故选B。 6.C 7．D 8． 洁白、轻盈 漫天飞舞、气势盛大 9．越涧盘岭/宛转山半。 10． 换，更换 逆流而上 长，修长 11．（1）孤峰高耸而起，四面望去没有依靠，顶上有文殊塔。 （2）（我）漫步于溪边的石头间，观赏断崖夹壁的胜景。 12.C解析：原文写茅阁 “幽雅出尘”，景致清雅脱俗，并非选项中 “简陋俗气，毫无景致”；且阁外修竹、山花霜叶相映，还能眺望鄱阳湖，风光极佳。 【点睛】参考译文： 戊午年，我和兄长雷门、白夫，在八月十八日到达九江。换乘小船，沿着长江向南进入龙开河，（行驶）二十里，在李裁缝堰停泊。登上陆地，走了五里路，经过西林寺，到达东林寺。 二十三日，从开先寺后侧的小路登山。越过溪涧，绕着山岭前行，在半山腰弯弯转转地走。隔着山峰又看见一道瀑布，并排挂在之前那道瀑布的东边，这就是马尾泉。走了五里路，攀登一座尖峰，山顶是文殊台。孤峰高耸而起，四面望去没有依靠，顶上有文殊塔。对面的山崖像刀削一样直立，高达万仞，瀑布轰轰响着向下坠落，和文殊台只隔着一道溪涧，从山顶到山脚，一眼几乎能望到尽头。不登上这座台，就无法完全领略这道瀑布的胜景。走下文殊台，沿着山冈向西北逆流而上，就是瀑布的上游。一条小路忽然伸入其中，山环谷抱，黄岩寺就坐落在双剑峰下。越过溪涧再往上走，到达黄石岩。岩石向外突出，平平地下覆着像磨刀石。岩石旁有一丈见方的茅草阁，清幽雅致，超脱尘俗。阁外有几竿修长的竹子，向上拂过群峰，与山间的野花、经霜的红叶，在山峰间相互映衬。鄱阳湖像一个小点，正对着窗户。（我）漫步于溪边的石头间，观赏断崖夹壁的胜景。仍然在开先寺用餐，之后就告别离开了。 13． （1）关关雎鸠，在河之洲。（2）阡陌交通，鸡犬相闻。（3）凄神寒骨，悄怆幽邃。 14. C C项理解错误。文中引用“学者如牛毛，成者如麟角”是为了论证“坚持的力量不可或缺”，即持之以恒的重要性，而非论证“天资禀赋的决定性作用”。 15. 结合自身经历写出体现自身潜能或优势的 “星星之火”即可。 【解析】 需结合自身经历，写出体现自身潜能或优势的 “星星之火”（如一次表扬、一次成功尝试等），以及由此带来的后续发展和收获，语言要真实、具体。 16.B（解析：A项“仅上演两部”错误，材料一明确是“多场经典赣剧剧目，如《扈家庄》《挡马》《游园》等”；C项“唯一体现”错误，材料二提及景德镇陶瓷工坊、赣南擂茶等多种融合体现；D项“省级非遗”错误，赣剧是国家级非物质文化遗产） 17.D（解析：D项与材料三“非遗技艺与现代生活脱节”的挑战相悖，不属于创新举措，其余三项均是材料中提及的江西省采取的措施） 18.举措：①推出赣剧演出、陶瓷技艺展示等非遗活动；②通过短视频、直播等现代传播手段推广非遗；③高校与传承人合作开设研习课程；④将非遗体验纳入旅游线路。成效：扩大了非遗影响力，带动文旅经济增长，非遗商品销售额、相关文旅项目收入均显著提升。 19. C C.结合第⑭段“返程时，小薇翻阅着父亲30年前当边防排长时的巡逻日志，想起三叔爷家书的末页：‘爹娘，如果儿没有回来，请不要难过。儿会化作雪山的石头，长久望着我们的祖国。’冷风吹得眼眶生疼，小薇默默地思索视线投向远处，隐约看见界碑在月光下立成剪影，如一位军人在静静伫立”，可知：父亲的巡逻日志让小薇联想起三叔爷家书，它们都让小薇默默地思索守护国家的意义。文章并没有提及到“两代军人的不同信仰”。 20. （1）比喻，把风比作生锈的剪刀，生动地写出风吹脸上的刺痛感，侧面烘托边防军人坚守的艰难。（意对即可） （2）不好，因为“拂去”比“擦拭”动作更轻柔而专注，表现了罗小薇对烈士的敬畏、尊重、哀思。 21. ①以格桑花盛开的生机景象，营造温暖而充满希望的意境。②“格桑花开得正盛”象征烈士精神不朽、边防事业传承及小薇的成长蜕变，暗示边防事业延续、精神信仰生生不息的主题。③与前文烈士衣冠冢前，孩子们送的几朵格桑花相呼应，使文章结构严谨、情节连贯。 22. 示例一：我认为主人公是罗小薇。理由:文章以罗小薇的情感变化为主线：开篇写她抱怨边防生活艰苦想调走，随后写她通过三叔罗忠诚的家书、烈士衣冠冢、边防军人的讲述等一系列事件，逐渐理解“守护”的意义，最终主动选择“留守边防”并写下入党申请书，体现“边防精神传承”的主题。 示例二：主人公是罗忠诚。理由：罗忠诚虽未直接出场，但他的家书、遗物等塑造了一个为家国奉献一切的烈士形象；本文的主题是“边防精神代代传”，罗忠诚正是这一精神的原发者，全文围绕他的精神展开——父亲的坚守、边防军人的传承、罗小薇的转变，均以他为精神源头，他是跨越时空的边防精神主角。 示例三：罗小薇和三叔都是主人公。罗忠诚是边防精神的源头，罗小薇是边防精神“传承者”，文章通过写罗小薇在罗忠诚精神的感召下，从“抱怨者”到“守护者”的心理蜕变，诠释“边防精神代代相传”的主题 23. B C A 24.B 按照传统经、子、史、集的顺序表述有误，应该是经、史、子、集。 25.事例 朱自清的经典长谈囊括13篇文章，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，概述了诸子百家辞赋和历代诗文的情况，展示了中国古代思想文化的基本面貌，让大家对传统文史典籍有系统的认识和了解，非常值得一读。在此，我把这本书推荐给大家，相信大家读完之后一定会大有收获 26.例文： 写给曾经胆怯的自己 当我在时光里回望，第一眼看到的，还是那个缩在人群后面，不敢抬头、不敢出声的你。我多想穿过岁月，轻轻走到你身边，告诉你：别怕，你真的很好，你远比自己想象中勇敢。 我记得那一次课堂发言，老师点到你的名字，你猛地站起来，脸瞬间发烫，手心全是汗，原本背得熟练的话，一句也说不出口。你低着头，不敢看任何人，只希望时间快点过去，希望大家别注意到你。那时的你，害怕出错，害怕被嘲笑，害怕自己不够好，于是把自己藏起来，以为安静就不会受伤。 我也记得，每一次集体活动，你总是默默站在角落。别人热闹谈笑，你却安安静静，明明心里也想加入，却始终迈不出第一步。你以为自己不被喜欢，以为自己格格不入，把许多情绪悄悄藏在心里，独自承受着小小的难过与孤独。 现在的我，终于可以从容地站在人前，坦然地表达自己。我想告诉你：那些让你紧张的时刻，那些让你不安的瞬间，都不是你的错。胆怯不是软弱，沉默也不是无能，那只是你在慢慢积蓄力量，在小心翼翼地认识这个世界。你不必立刻变得强大，不必强迫自己勇敢，慢慢来，一步一步走，就很好。 那些你以为跨不过去的紧张，那些你默默承受的不安，都在时光里变成了勇气。你不必讨好所有人，不必强迫自己合群，安心做自己，就已经足够珍贵。你认真的样子，努力的样子，哪怕胆怯，也独一无二。 谢谢你，曾经胆怯却从未放弃的自己。是你一点点坚持，才有了如今从容的我。愿你往后不再害怕，不再自卑，相信自己，勇敢向前。因为你值得被喜欢，值得被善待，更值得拥有属于自己的光。 九年级语文期中考试参考答案 1.（1）páng （2）韶； 2. ； 3.错失（2分） 解析：本题考查词语辨析，“错失”侧重“失去原本可以得到的机会”，语气更重，贴合语境中“青少年敷衍经典，失去提升自我机会”的含义；“错过”侧重“偶然失去”，语气较轻，不符合语境，故选“错失”。 4.修改意见：将“传承”改为“品读”（或“阅读”），或将“在传承中”改为“在传承经典的过程中”（2分，意思对即可）。 解析：本题考查病句修改，病因是搭配不当，“传承”与“自我素养”不搭配，修改后使句子搭配合理、语义明确，贴合九年级病句修改的考查重点。 5.A 根据文段内容，首句提到“古人用‘七情六欲’总结了人类各种澎湃情感”，强调人类情感的丰富性；接下来应承接这一观点，说明情感与文学的关系，④“正是因为人类情感的丰富，文学才拥有了多样性”紧承上文，逻辑自然；随后①进一步阐释文学的价值——“只有多样的文学思想才能给予人类安慰和支持……”，是对④的递进与深化；接着用③“然而在数字世界中只有运算和分析……”转折，回到“我”作为AI的局限，形成古今、人机对比；最后以②“所以，我也需要认识并学习文学”作结，并引出后文“让数字化时代不再冷漠”的目标，因果关系清晰。因此，正确语序为④①③②. 6.B（2分） 解析：本题考查语言表达得体性，贴合九年级学子身份（礼貌、谦逊、积极向上）。A项不耐烦的语气，不尊重老师，不得体；B项语气亲切，乐于帮助同学，符合身份，得体；C项“考不上高中就没有前途”表述绝对，语气生硬，不得体；D项抱怨家长，语气偏激，不得体，故选B。 7.A（2分） 解析：本题考查诗的理解与赏析，首联“幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁”，通过描写诗人的装束和登临的地点，营造出的是苍凉、沉郁的氛围，而非“闲适淡泊”，A项表述错误，故选A。 8.“卷地”一词，生动形象地写出了西风呼啸、席卷大地的猛烈态势（1分），既描绘出秋日的萧瑟景象，又烘托出诗人内心的愁苦与忧思，为全诗奠定了苍凉的基调（1分）。 解析：本题考查诗的炼字，结合诗的主旨和诗人的情感，分析“卷地”一词的含义及表达效果，贴合九年级诗的赏析要求，侧重情感与手法的结合。 9. 其父见其志不可夺/遣之读书（1分，多断、少断、错断均不得分） 解析：本题考查文言文断句，结合句意“他的父亲看到他的志向不可改变，就送他去读书”，按照“主谓宾+动作”的逻辑断句，难度适中，贴合九年级文言文断句的考查要求。 10.（1）素：向来，一向 （2）辄：就 （3）延：邀请（每空1分，意思对即可） 11.（1）我们本来就是市井人家，生了儿子能继承我的手艺，我的手艺不荒废就足够了，为什么要跟儒生学习呢？（2分，“故”“业”“奈何”翻译准确各0.5分，句意通顺0.5分） （2）没过几年，吴氏的子弟没有一个能和詹鼎交谈的。（2分，“未数年”“无能”“与”翻译准确各0.5分，句意通顺0.5分） 【《詹鼎传（节选）》译文】 詹鼎，字国器，是台宁海人。他的家境向来贫寒，父亲在集市上卖饼，居住在县城的大户人家家里。大户人家中只有吴氏最为豪贵，詹鼎就住在他家，在那里出生。詹鼎六七岁的时候，不跟集市上的小孩嬉戏游玩，唯独喜欢到学堂游学，听别人读书，回家后，就能说出学生们所诵读的内容。吴氏喜爱他，劝他的父亲让他读书。詹鼎很高兴，但他的父亲唯独不肯，说：“我们本来就是市井人家，生了儿子能继承我的手艺，我的手艺不荒废就足够了，为什么要跟儒生学习呢？”然而詹鼎每天自己督促自己学习，晚上坐在饼灶旁边，诵读不停。他的父亲看到他的志向不可改变，就送他去读书。过了一年，詹鼎完全掌握了他老师所教的知识，老师便辞别了他。 当时吴氏家邀请了儒生当老师，詹鼎前往学习，吴氏也把他当作自己的儿子来养育，让他学习。没过几年，吴氏的子弟没有一个能和詹鼎交谈的。他们的老师离开后，詹鼎就成为了吴氏子弟的老师。 12. B（2分） 解析：本题考查文言文内容理解，吴氏家族看重詹鼎的才华，劝詹鼎的父亲让他读书，并非“主动让他跟随儒生学习”，詹鼎是后来主动前往吴氏家的学堂学习的，B项表述错误，故选B。 13.（1）不以物喜，不以己悲 （2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 （3）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（每空1分，错字、漏字、添字不得分） 14. C（3分） 解析：本题考查议论文内容理解与分析。A项“读书的目的是为了炫耀学识”错误，原文明确说“读书，不是为了炫耀学识”；B项“只有读书才能彻底解决这个问题”表述绝对，原文说“读书，能让我们在喧嚣中守住内心的宁静”，并非“彻底解决”；C项正确，贴合原文第③段内容；D项“无需付出其他努力”表述绝对，原文说“每读一本书，都是一次自我提升，一次自我完善”，还需要自身的努力，故选C。 15. 读书能让我们在喧嚣中守住内心的宁静，抚平浮躁，与自己的内心对话（1分）；能让我们在迷茫中找到前行的方向，明确目标，找到与自己共鸣的力量（1分）；能让我们在成长中提升自我，完善自我，遇见更优秀、更温柔的自己（1分），这是一场温柔的自我修行，因此说读书是一场与自己的温柔相遇。（意思对即可，共3分） 解析：本题考查标题含义理解，结合全文内容，抓住“温柔相遇”的核心，从“宁静内心”“找到方向”“提升自我”三个角度解读，贴合议论文主旨，侧重考查学生的理解能力。 16.D D.结合材料三第①段“雅万高铁的建成运营生动体现了中国式现代化合作模式的独特价值”、第②段“雅万高铁作为中国高铁出海第一单，代表的是中国标准”可知，雅万高铁不只是技术输出，还体现了独特的合作价值，创造了大量就业岗位、培养了本土技术人员，合作价值已经充分显现。由此可知“雅万高铁的建成运营是中国铁路技术的简单输出，合作价值尚未显现”这一表述与材料内容不符。故选D。 17.B A.结合材料一第①段“而对很多普通人来说乘坐火车旅行仍是梦想”可知，新中国成立初期普通人很难乘坐火车，并非无法乘坐，选项表述绝对化； C.结合材料二第②段“两桥间距仅63.12米，承台最近距离更是只有17.8米”可知，仅能说明两座桥距离近，文中未提及两桥建设难度，不能推出“建设难度完全相同”，选项表述错误； D.结合材料三第④段“雅万高铁电气化接触网架设施工方面……大大优于当前时速350公里高速铁路接触网平直度0.1毫米这个验收标准”可知，只能说明中国高铁施工精度高，不能推出“已经全面超越世界其他国家”，选项表述绝对化； 18.示例：（1）缩短城际交通时间，让出行更方便快捷；（2）漫长旅途中的报刊、游戏、叫卖声，让出行体验更丰富、更有温度；（3）中国高铁走出国门，使中国便利惠及世界人民；（4）铁路的修建增加就业岗位，带动经济发展。 19. D D .“与前文‘胆识过人’的介绍形成了鲜明对比”表述错误，周旋过程是对林能机智与忠勇的进一步展现，与前文是呼应强化关系，而非对比。 20. （1）运用比喻，将藏有情报的拄杖比作“信使”，生动形象地写出拄杖传递情报的特殊作用，体现了林能的革命智慧与使命担当。 （2）运用环境描写，从听觉（枪声回荡）和视觉（鲜血染红野草）渲染悲壮氛围，直观展现林能牺牲的壮烈，烘托其舍生取义的崇高精神，增强了文章感染力。 21. ① 交代林能走上革命道路的根源，丰富人物形象，使其更立体可信；② 为后文他舍身护情报的行为做铺垫，使情节更合理、情感更动人；③ 深化主题，体现革命志士的成长轨迹，凸显家国大义的力量。 22.作者追忆先烈林能的英雄事迹，以拄杖为线索凸显其赤胆忠心，传承红色精神，激励后人铭记历史、缅怀先烈。 23.D D《骆驼祥子》中，祥子经历被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子上吊自杀等一系列的打击之后，彻底失去了生活的信心。本项的“小福子难产而死、虎妞上吊自杀”说法不当。 24.示例一：《朝花夕拾》 鲁迅生活中，寿镜吾先生方正、质朴，在三味书屋时严谨教学，让鲁迅打下扎实文学基础，影响其学识积累。长妈妈虽迷信却善良热心，给鲁迅讲长毛故事等，激发了他对民俗文化的兴趣。 示例二：《水浒传》 在宋江的人生中，晁盖义薄云天，劫生辰纲后上梁山，宋江私放晁盖，二人结下深厚情谊。晁盖死后传位宋江，推动宋江走上梁山领导者之路，改变其人生轨迹。而李逵对宋江忠心耿耿，唯命是从，多次随宋江征战，让宋江在梁山更有威望，也坚定了宋江招安等诸多决策。 示例三：《简·爱》 简·爱生活中，里德舅妈冷酷无情，长期的苛待让简·爱从小就渴望平等与尊重，养成坚强性格。而罗切斯特先生，与简·爱相爱，让她收获爱情，更让她坚定追求自我、坚守尊严的信念。 25.示例一：反对。保尔·柯察金经历了退学、战争、病痛、双目失明，却凭借顽强的意志战胜苦难，创作出《暴风雨所诞生的》，让生命重新焕发生机，可见，沙漠中也能养出牡丹花。 示例二：赞同，祥子在经历了车被抢、钱被骗、虎妞难产而死、小福子上吊自杀等一系列人生变故后，彻底堕落。可见，沙漠里养不出牡丹花来。（言之成理，意对部可） 26.例文： 我也有我的光彩 我曾以为自己是被遗忘在角落的尘埃，直到那个雨后的午后，才发现平凡的生命里也藏着独特的光芒。 那时我刚转学，坐在教室最后一排，看着同学们在课堂上踊跃发言，在运动会上挥洒汗水，总觉得自己像株不起眼的含羞草，把所有锋芒都藏在叶瓣里。美术课上，老师让大家画“心中的春天”，前排的同学画了姹紫嫣红的花园，后排的男生画了奔跑的风筝，我握着画笔的手却迟迟不敢落下——我画不好绚烂的色彩，只会用铅笔勾勒细碎的线条。 直到下课铃响，画纸上只有几株歪歪扭扭的蒲公英。我慌忙把画纸揉成一团，却被美术老师轻轻按住手腕。“能让我看看吗？”她展开纸团，目光落在那些蓬松的白色绒球上。阳光下，她指着我用虚线勾勒的蒲公英种子：“你看，这些飞向远方的小伞，多像星星撒下的光芒。不是所有春天都要姹紫嫣红，安静的生长与勇敢的远行，也是一种美。” 那天之后，我开始在速写本上记录生活。教室窗外的梧桐树在四季里变换的姿态，食堂阿姨给我多盛一勺菜时的笑容，甚至是下雨天操场上积水里摇晃的云影。有次班级布置文化墙，班长发愁没有合适的装饰，我犹豫着递出速写本。没想到那些细碎的线条拼在一起，竟成了一面“时光墙”——同学们在画里找到自己熟悉的瞬间，叽叽喳喳地讨论着某片落叶是哪个秋天的，某滴雨珠是哪个午后的。 “原来你这么会观察生活啊！”同桌的惊叹让我脸颊发烫，却第一次没有低下头。我忽然明白，前排同学的热烈是光彩，我笔下的细腻也是光彩；运动会上的奔跑是光芒，角落里的记录也是光芒。就像夜空中的星群，有的恒星耀眼夺目，有的矮星温柔闪烁，却都在自己的轨道上发光。 现在我的速写本里，夹着一片干枯的梧桐叶，旁边写着老师曾说的话：“每粒尘埃都有自己的纹路，每颗星辰都有自己的轨迹。”原来我从不是含羞草，只是一株慢慢生长的蒲公英，带着自己的节奏，把平凡的日子，都酿成了飞向远方的种子。 我也有我的光彩 望着领奖台上被掌声簇拥的同学，我攥紧了衣角，心里满是羡慕。我一直以为，光彩只属于那些成绩拔尖、才华出众的人，而我就像墙角的小草，平凡得无人问津，直到那个午后，我才发现，我也有我的光彩。 初三的运动会，班级接力赛缺一名替补队员，体育委员急得团团转，没人愿意主动报名——大家都怕自己拖了班级后腿。我看着同学们犹豫的神情，想起自己每天放学都会绕着操场跑两圈，虽然速度不算快，但从未放弃过。鬼使神差地，我举起了手：“我来试试。”话音刚落，周围响起一阵窃窃私语，有人小声说：“她能行吗？平时也没见她参加过体育比赛。”我低下头，心里既紧张又坚定：我不想一直做旁观者，我想试着为班级做点什么。 接下来的几天，我每天提前半小时到校训练。起跑时总是反应慢半拍，我就对着计时器反复练习；交接棒时总容易失误，我就拉着同学一遍遍磨合，手心磨出了红印，双腿也酸得抬不起来，但我没有放弃。我告诉自己，哪怕不能做到最好，也要拼尽全力，不让自己留下遗憾。 比赛当天，阳光刺眼，操场上人声鼎沸。当第三棒的同学奋力朝我跑来时，我的心提到了嗓子眼。“接棒！”随着一声呐喊，我稳稳接过接力棒，拼尽全力向前冲。风在耳边呼啸，耳边是同学们的呐喊助威声，我忘记了疲惫，只想着往前跑，再往前跑。越过终点线的那一刻，虽然我们没有拿到第一名，但全班同学都围了过来，拍着我的肩膀说：“你真棒！”体育委员笑着说：“还好有你，不然我们就弃权了，你就是我们班的功臣！” 那一刻，我忽然明白，光彩从来都不是天生的，也不是只有优秀的人才配拥有。它藏在每一次勇敢的尝试里，藏在每一次坚持不懈的努力中，藏在每一次为集体付出的真诚里。我没有拔尖的成绩，没有出众的才艺，但我有勇气、有坚持、有担当，这就是独属于我的光彩。 原来，每个人都有自己的闪光点，就像夜空里的星星，有的明亮耀眼，有的温柔微弱，但都在努力发光。不必羡慕他人的光芒，也不必自卑于自己的平凡，认真做好自己，坚守自己的热爱，终会发现：我也有我的光彩，足以照亮自己，也能温暖身边的人。 $