山东日照市莒县2025-2026学年七年级下学期期中语文阶段素养测试

2025-2026学年度下学期七年级阶段素养测试 语文试题 (时间：120分钟分值：120分) 注意事项： 1.本试卷共8页。答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、准考证 号等填写在试卷和答题卡规定的位置上。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 2.选择题，每题选出答案后，须用2B铅笔把答题卡上对应题号的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.笔答题，必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案须写在答题卡各题目指定的区域内，在 试卷上答题不得分；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。 一、积累与运用(26分) 每一个人物都是一段鲜活的人生，每一段人生都蕴含着无尽的智慧与哲理。学校拟举 行“品人物·阅人生”活动，请你和同学们完成主持词的校审、名著主题分享等任务。 任务一：“品人物·阅人生”主持词文字审校 通过学习七下语文课本，使我们结迟了许多杰出人物。邓稼先锲而不舍，鞠躬尽（瘁 /粹)铸就国之重器；闻一多昂首阔步，慷慨淋漓揭露世间黑暗；列夫·托尔斯泰笔耕不 辍，气冲斗生撰写文学巨作。在书中，我们同样认识了一群可爱的“小人物”，粗拙却不 失可爱的阿长，老实厚（到/道)、吃苦耐劳的父亲，性格泼辣又淳朴善良的妞儿… 伟大的精神并不专属于庙堂之高，它也扎根于江湖之远的普通生活中。我们要尊崇家 喻户晓的英雄，也要对鲜为人知的小人物心生敬意。 1.文中加点字的读音和括号里的字形，完全正确的一项是(2分) A.qiè 瘁 chuo 道 B.qi 粹 zhuo 到 C.qiè 瘁 zhuo 道 D.qi 粹 chuo 到 2.文中画横线的词语使用不正确的一项是(2分) A.慷慨淋漓 B.气冲斗牛 C.家喻户晓 D.鲜为人知 3.文中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。(2分) 任务二：“品人物·阅人生”主持词文稿完善 4,整理主持词时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是 (2分) 在城市的大街小巷，在乡村的田野地头，活跃着一个个平凡的小人物。 语文试题第1页（共8页） ①他们或许没有惊天动地的壮举，却以自己的方式诠释着生活的意义。 ②这些小人物构成了社会的基石，他们的存在让世界变得更加温暖。 ③他们用勤劳的双手创造着属于自己的幸福，也为社会的发展贡献着微薄却不可或缺的 力量。 ④他们可能是菜市场里热情叫卖的小贩，可能是风雨中坚守岗位的快递员，也可能是默 默打扫街道的清洁工。 A.④①③② B.①④③② C.④③①② D.④③②① 5.下面是一位同学为写主持稿积累的资料卡片，其中表述有误的一项是(2分) A.鲁迅原名周树人，著有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷 徨》《故事新编》等。 B.司马光，字君实，是北宋政治家、文学家，他主持编纂的《资治通鉴》是我国第一部 编年体通史。 C.历代儒家学子要研学的书籍中有“四书”与“五经”，“四书”是《大学》《中庸》 《论语》《孟子》，“五经”是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。 D.“尽管战争惨烈，但是为了祖国人民，志愿军依然坚持战斗到最后。”这句话中，“但 是”是介词，“为了”是连词，“依然”是副词。 6.请用古诗文将文稿补充完整。(8分) 透过古诗文的脉络，我们能看见不同的生命姿态。从《竹里馆》“独坐幽篁里， ① ”中，我们看到王维的闲适淡泊；在《春夜洛城闻笛》“谁家玉笛 暗飞声，② ”里，我们品到了李白的浓浓乡愁；从《晚春》“杨花榆 荚无才思，③ ”中，我读懂了韩愈的乘时而进。读《孙权劝学》，看 到鲁肃的改变，我们不禁感慨“土别三日，④ ”；读《木兰诗》，我 们不禁赞叹木兰“⑤ ”的矫健雄姿和行军神速， 亦佩服她竟耐得住“⑥ ”的边塞苦寒和军旅艰辛。 任务三：“品人物·阅人生”名著阅读主题分享 7.在《骆驼祥子》名著交流会上，同学们展开了以下交流，请将表格补充完整。(6分) 小说中毕树堂评价《骆驼祥子》 （1)例如，① 大胆泼辣、精明自私，她的强 的人物时，提到小说成功塑造了势与祥子的被动形成鲜明对比，与祥子的单纯质朴相 塑造 许多人物的性格，且都和映成趣。② 善良坚韧、逆来顺受，她的柔弱 祥子的性格相映成趣。 善良与祥子后期的麻木冷漠形成反差。(2分) 祥子命同学们对书中“人把自己 (2)下面是甲、乙同学的发言，你赞同谁的观点？请 运悲剧从野兽中提拔出，可是到结合小说内容阐述你的看法和理由。(4分) 的原因现在人还把自己的同类驱同学甲：祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。 探究 到野兽中去”这句话展开 同学乙：你怎么这样说呢？是祥子自己把自己驱赶到 了讨论。 野兽中去的。 语文试题第2页（共8页) 8.小文同学对祥子的性格和人生经历进行了梳理，并结合理解拟了一副对联作为感悟式 批注，请帮她完成。（2分) 上联：性情憨厚，克勤克俭，奋力拉车累； 下联： 好人出路难。 二、阅读与鉴赏(44分) (一)诗歌鉴赏（共6分） 阅读下面的诗歌，完成9~10题。 【甲】逢入京使 【乙】送崔子还京 岑参 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不千。 匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 送君九月交河©北，雪里题诗泪满衣。 【注】①此诗作于西州。西州属于唐朝北庭节度使辖区。此诗应是诗人在北庭任职时所 作。②交河：指河的名字。 9.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是(2分) A.甲诗以“东望”开篇，空间上与西行之路形成对比，突显与故园的遥远距离。 B.甲诗“逢”的对象是进京的使者，诗人正是通过这一特殊人物，才有了传递家信的转 机。 C.乙诗“扬鞭只共鸟争飞”以比喻手法写出诗人扬鞭，向京城方向疾驰而去。 D.两首诗都是属于边塞诗，分别是诗人赴边塞任职途中与在边塞任职时期所写。 10.两首诗都采用了叙事与抒情相结合的表现手法，请结合诗歌内容作简要分析。(4分) (二)文言文阅读（共14分) 阅读下面的文言文，完成11~15题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立， 睨之久而不去。见其发失十中八九，但微领之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手热尔。”康肃忿 然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口， 徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣 之。 (选自欧阳修《卖油翁》) 【乙】何灌，字仲源，开封祥符人。辽人常越境而汲，灌亲中画界堠②，遏其来， 辽人念而举兵犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，逡巡④敛去。 陪辽使射于玉津园，一发破的，再发则否。客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也， 语文试题第3页（共8页） 以礼让客尔。”整弓复中之观者诵叹帝亲赐酒劳之。 (选自《宋史•何湿传》，有删改) 【注释】①汲：取水。②申画界堠(hòu):划定边界。③镞(z)：箭头。④逡巡： 顷刻。⑤的：靶心。 11.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是(2分) A.释，放下，与成语“如释重负”中的“释”，意义相同。 B.但，只，只是，与《木兰诗》中的“但闻黄河流水鸣溅溅”中的“但”，意义不同。 C.以，凭借，与《孙权劝学》中“蒙辞以军中多务”的“以”意义不同。 D.而，表转折，与乙文“辽人常越境而汲”中的“而”，意义不同。 12.下列对甲、乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（2分) A.甲文中卖油翁认为陈尧咨“善射”的原因是“无他，但手熟尔”。 B.乙文中何灌在陪同辽使射箭时，注意把握分寸，礼让使节。 C.甲文通过语言、动作、神态等描写，塑造了卖油翁技术高超又气定神闲的人物形象。 D.乙文虽仅用正面描写表现何灌的射技高超，但人物形象生动、鲜明。 13.乙文画横线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 (每答对一处给1分，作答超过两处不给分)(2分) 整弓A复中之B观者C诵叹D帝亲赐酒E劳之 14.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” (2)敌惊以为神，逡巡敛去。 15.陈尧咨和何灌都“善射”，请分别说说两人是如何对待自己“善射”本领的。(4分) (三)现代文阅读I（共10分) 阅读下面的文章，完成1618题。 材料一 根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通 衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体 会最深的内容；如果是为了质疑批评，就要关注你认为可以商讨的内容。 阅读不同的文本，可以采取不同的阅读方法。阅读实用文体可以采取“冷读”的方法。 阅读时要头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解。阅读文学作 品可以采取“热读”的方法。阅读时可以调动感情，鼓舞精神，以达到感同身受或身临其境 的效果。此外，记忆、理解性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取 语文试题第4页（共8页) 点评、批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 (选自《读书方法指导》) 材料二 如果把阅读分开来说，一般科学类的教科书应该偏重于“阅”，语言文字类的救科书应 该偏重在“读”。一般科学类教科书虽然也用文字书写，但是我们学习的目标并不在文字上。 譬如，学物理、化学，需要注意的是物理、化学的专门事项。这些事项除图表外还用文宇 记着，但不必在文字上过多地记忆、揣摩，只要从文字中求得内容就够了。 至于语言文字的学科就不同。我们在国文教科书里读到一篇文章一假定是韩愈的 《画记》。这时，我们不但应该知道韩愈这个人，理解这篇《画记》的内容，还应该有别 的目标，如文章的结构、词句的运用、描写的方法等，我们都得加以研究。如果读韩愈的 《画记》，只知道当时曾有过这样的画，韩愈曾写过这样的一篇文章，那就等于不曾把这 篇文章当作国文功课学习过。 (选自夏丐尊《怎样阅读》) 材料三 应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那 么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜 欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读 进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特 别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的 要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意 的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。 这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。 可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负， 以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只 是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解 大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。 (选自马南邮《不求甚解》) 16.对以上材料内容理解分析不正确的一项是(3分) A.阅读实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读文学作品可以采取“热读”的方法，可 见，阅读不同的文本，可以采取不同的阅读方法。 B.一般科学类的教科书应该偏重于“阅”，语言文字类的教科书应该偏重在“读”。例 如，韩愈的《画记》就应该偏重于“阅”。 C.真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。陶渊明读书真正 会意的时候，就高兴得连吃饭都忘记了。 D.“不求甚解”的意思，一是读书要争取能真正体会书中的意蕴，二是读书不要固执于 一点，而要前后贯通，了解大意。 语文试题第5页（共8页） 17.下列对材料相关内容和写法的分析不正确的一项是（3分) A.材料一第二段采取分类别和举例子的说明方法说明“阅读不同的文本，可以采取不同 的方法”。 B.材料二以学物理、化学与学习韩愈《画记》为例，意在告诉读者：不同学科的教科书， 阅读侧重点应有所不同。 C.材料三告诉我们一定要好读书，而读书的要诀，全在于会意，无须用心了解书中的道 理。 D.这三则材料在表达方式上是有所不同的，材料三属于论述性文字，材料一、二属于说 明性文字。 18.下面是语文教材七年级下册第二单元“目录”和“单元导读（节选）”，请结合材料 一和材料二内容，谈谈学习本单元为什么要“精读”。(4分) 目录 单元导读（节选） 5.黄河颂 这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国 6老山界 主义情感。 7.谁是最可爱的人 学习本单元，要在精读中涵泳品味，理解作品所歌咏的伟大精神， 8*.土地的誓言 体会蕴含其中的深挚情感。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境， 9.木兰诗 感受作者的情怀。 (四)现代文阅读Ⅱ（共14分） 阅读下面的文章，完成19~22题。 长在地边的玉米 侯宏博 ①三十多年前，我随父亲在乡下种地。种小麦，种豆子，也种玉米。播下种子，付出 辛劳，土地，总会给我们十倍百倍的回报。 ②我家有一块田地，紧临着大路。每年夏天，播种了玉米，路边的那一行常因过往行 人的踩踏，总是出苗最晚，好不容易长上来几片弱弱的叶子，又被贪嘴的牛羊吃得稀里哗 啦，侥幸存活下来的，到了秋天结出的玉米棒子只有鸡蛋那么大。偶尔有几株身强体壮的， 结出了大棒子，还未成熟就被行人顺手牵羊掰走了，只留下光秃秃的玉米秆杵在地边。 ③有人建议父亲少种一行玉米，也省得白费劳力，父亲摇摇头说，哪能让这么肥的田 白白荒废？有人让父亲在地边筑一道篱笆，父亲微微一笑说，几十米长的篱笆墙，防了行 人，也碍了自家，不值当。甚至还有人说，那就在地边每隔一段挖一个深坑或放置一块大 石，父亲反问道，那哪成？万一摔倒了行人，罪过可就大了。 ④有一年，正是玉米施肥的时节，化肥供应却异常紧张。看着满地面黄肌瘦的玉米苗 子嗷嗷待哺，父亲决定买几袋高价化肥。施肥时，我脑子里突然闪出一个念头，对父亲说， 语文试题第6页（共8页) 化肥这么金贵，干脆不要给路边的这一行玉米施肥了，反正也收获不了几粒玉米，施肥简 直就是浪费！父亲一边扶起一株被行人踩倒的玉米给根部培土，一边对我说，让地里头的 玉米吃着肥料，这一行玉米眼巴巴地望着，这公平合理吗？他不仅没有采纳我的建议，还 固执地让我给路边的这行玉米多加些肥料。我很不解，他这不是给瞎子点灯吗？ ⑤随后，父亲经常带着锄头去这块田地，一发现有被行人踩踏过的地方，就用锄头松 土；一见着被踩到的玉米苗，就扶起来在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的，他 就用草茎拧成绳，将它绑缚在别的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长。我感到疑惑，父亲 难道是想用他手中的锄头扶起路边的这一行玉米吗？ ⑥待到秋天，玉米成熟了。地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大棒子，争相炫耀自己 的成果。唯独路边的这一行玉米，还和往年一样，被糟蹋得几乎颗粒无收。看着眼前的一 幕，我抱怨父亲当初不该不听取我的建议。 ⑦父亲咬着烟袋，悠悠地吸着烟，微笑着对我说，你看，路边的这一行玉米，虽然没 有结出像样的玉米棒子，但玉米秆比往年都要粗壮，都要端直，根部的土地也少了行人的 踩踏，比往年都要松软。 ⑧我辩驳道，我们要的是珍贵的粮食，而不是当柴草烧的玉米秸秆。 ⑨父亲缓缓地说，你只看到一行玉米，没有看见满地的丰收。要知道，不是每一株玉 米都能生长在田地中央，不要苛求每一株玉米都能结出一个大棒子。地边的这一行玉米， 能够从路人的脚掌下和牛羊的唇齿中存活下来，已属不易，更何况今年又长得这么壮实。 它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡 献。 ⑩我恍然大悟，再次细细地打量地边的这一行玉米。它们有的叶子已被牛羊啃食尽了， 只剩下光秃秃的秆子；有的被拦腰折断，只有两尺来高的半茬；有的被掰走了棒子，撕裂 的外衣似在秋风中哭诉；有的两两互相扶持支撑，残损的躯千被父亲用草茎绑缚在一起。 但是，它们的根系都很发达，深深地扎进泥土里，毫不妥协地守护着田地。 ①三十多年过去了，我时常遇到那些“长在地边的玉米”。他们身处各自职业群体的 边缘，平凡而又弱势，就像高空的臭氧层一样，抵御着最强的紫外线，守护着地球，却常 常被忽视；就像一艘木船最底都的那块板子，长年浸泡在海水中，忍受着侵蚀，又最易被 遗忘。然而，一个成功的团队，一定会对这些“长在地边的玉米”不漠视，不抛弃，不苛 求，并尽力施以援手，让他们也能把根须深深地扎进土地。 19.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.第②段用“总是出苗最晚”“几片弱弱的叶子”“只有鸡蛋那么大”等词句，表达了 “我”对“长在地边的玉米”的同情与怜惜之情。 B.第④段加点词“瞎子点灯”，巧用歇后语“瞎子点灯一一白费蜡”表明“我”认为给 地边的玉米施肥是浪费，是白费力气。 C.第⑩段用“两两互相扶持支撑”“深深地扎进泥土里，毫不妥协地守护着田地”等词 句表达了“我”对地边的玉米顽强生长、无私奉献精神的赞美之情。 语文试题第7页（共8页) D.如果说“长在地边的玉米”是指一类人的话，那么这类人具有平凡、弱势、吃苦耐劳、 勇敢坚强却容易被忽视的特点。 20.下列对文章写法的分析，不正确的一项是(3分) A.邻居“少种一行玉米”“筑篱笆”的建议与父亲的做法形成对比，突出了父亲固执己 见、不听劝的性格特点。 B.文章第⑥段划线句子“地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大棒子，争相炫耀自己的成 果”运用拟人的修辞，赋予玉米人的情态，突出了田地中央玉米的丰收状态。 C.文章第⑦段父亲的话是全文的过渡句，既承接了地边玉米的长势变化，又引出了下文 “我”的辩驳与父亲的阐释。 D.文章以小见大，通过父亲照料底边玉米的小事，折射出尊重平凡生命、多元看待价值 的人生哲理。 21.人物形象：我们学过的《台阶》一文，塑造了一个勤劳、坚强、要强的父亲形象，请 结合原文，说说本文中的父亲是一个怎样的人。（4分) 22.主题•探究：文章以“长在地边的玉米”为题有何妙处？(4分) 三、写作（共50分） 23.阅读下面的文字，按要求作文。 翻开书本，我们遇见替父从军的花木兰、严谨治学的闻一多、为国奉献的邓稼先 他们是穿越时空的青春榜样，用精神温暖了时代；回望生活，我们的青春路上有默默守护 的家人、真诚相伴的朋友、悉心教导的师长一他们是触手可及的青春榜样，用温暖陪伴 我们成长。 漫漫人生路，总有人温暖着你，给予你力量。他们或许来自书本，或许来自生活，却 都以自己的方式，温暖了我们的世界。 请以“你温暖了我的世界”为题，写一篇文章。 要求：①中心突出，写出真情实感，详略得当；②不少于600字；③文中不得出现真 实的人名、校名和地名；④书写要正确、规范、美观。 语文试题第8页（共8页）2025-2026学年度下学期七年级阶段素养测试 语 文 试 题 参考答案 1.（2分）C 2.（2分）B 3.（2分）“通过学习七下语文课本，我们结识了许多杰出人物。”或“学习七下语文课本，使我们结识了许多杰出人物。” 4.（2分）A 5.（2分）D “但是”是连词，“为了”是介词，“依然”是副词。 6.（8分，每空1分，出错不得分）①弹琴复长啸 ②散入春风满洛城 ③惟解漫天作雪飞 ④即更刮目相待 ⑤万里赴戎机，关山度若飞 ⑥朔气传金柝，寒光照铁衣 7.（1）（2分）①虎妞②小福子 （2）（4分）示例一：我赞同“祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的”。大兵抢走祥子的车，刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，虎妞骗婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到野兽中去的。 示例二：我赞同“祥子自己把自己驱赶到野兽中去的”。祥子其实也很狭隘，有着小市民的封闭思维，例如从军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼，反映出祥子的自私。虎妞死后，不想负担养小福子一家，拒绝了小福子的请求。当喜欢的小福子死后，祥子逐渐走向堕落，甚至不惜出卖他人，成了个人主义的末路鬼。 8.（2分）命运坎坷 三起三落 9.（2分）C（“扬鞭只共鸟争飞”描写的是友人崔子归京时扬鞭疾驰的情景，并非诗人自身。） 10.（4分）示例： 甲诗“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”两句写诗人偶遇返京使者，托其“传语”报平安的事，抒发了诗人报国和亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。 乙诗“匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞”两句写了友人骑马归京的事，抒发了友人回京的欣喜急切的心情，暗含了诗人自身仍得滞留异域的苦闷。（乙诗“送君九月交河北，雪里题诗泪满衣”两句写诗人送别友人的事，表达了对好友离去的不舍，对家乡的思念，以及思家不得归的苦闷之情/全诗写诗人送别友人的事，抒发表达了对好友离去的不舍，对家乡的思念，以及思家不得归的苦闷之情。） 11.（2分）B 12.（2分）D 13.（2分）B D 14.（4分）①陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！” ②敌人惊讶地把他当作神人，顷刻间就退缩离开了。 15.（4分）示例：陈尧咨恃才傲物，自满之大，但终能认识到人外有人（2分）；何灌朴实谦逊，自信而不骄矜（2分）。 参考译文： 【乙】何灌，字仲源，是开封祥符人。辽国人经常越过边境来取水，何灌亲自划定边界，阻止他们越境取水，辽国人愤怒地发兵侵犯宋朝。何灌迎着敌军高高地射箭，每射一箭都射中目标，有的箭射在山崖石头上，箭头都能全部没入石头中，敌人惊讶地把他当作神人，顷刻间就退缩离开了。 （何灌）陪同辽国使者在玉津园射箭，第一箭就射中了靶心，第二次射箭却没有射中。辽国使者说：“太尉不能射中了吗？”何灌说：“不是，我是出于礼仪让让客人你罢了。”他整理好弓箭再次射中了靶心，观看的人都赞叹不已，皇帝赏赐美酒慰劳他。 16.（3分）B（材料二指出“语言文字类的教科书应该偏重在‘读’”，韩愈的《画记》是语言文字类作品，应偏重“读”，而不是“阅”，该选项与材料内容不符；） 17.（3分）C（“不求甚解”并非不用心领会、浏览，而是强调读书要虚心、不咬文嚼字，重在前后贯通领会书中大意，选项曲解了原文观点。） 18.（4分）示例：材料一表明阅读文学作品要采取“热读”的方法，以达到感同身受或身临其境的效果。材料二表明语言文字类的教科书应该偏重在“读”。本单元所选的作品都表现了家国情怀，需要在精读中反复品味，才能理解主体思想，体会深挚情感。本单元的作品记叙、描写、抒情、议论都有独到之处，只有精读，才能领略各种写作方式的精妙，体会情境、情怀。 19.（3分）A 20.（3分）A 21.（4分）①父亲种小麦、种豆子、种玉米，不让肥田白白荒废，可以看出父亲是一个吃苦耐劳、勤劳能干的人；②父亲不愿意用筑篱笆、挖坑、放石头的方式防行人，可以看出父亲是个善良、有爱心、替他人着想的人；③父亲固执地给路边的玉多加肥料，平等的对待地里头的玉米，说明父亲是一个公平正直、关爱弱小的人。（答对两点即可得满分） 22.（4分）①标题表面含义指长在地边被人践踏的玉米，深层含义是指生活中不被重视的弱小群体；②表达了对弱小群体默默无闻，甘于奉献的可贵品质的赞美；③同时也呼吁人们要关心、帮助弱小群体，对他们不鄙视、不放弃、不苛求。（答对两点即可得满分） 三、写作（50分） 23.作文 等级 项目 一类卷 二类卷 三类卷 四类卷 内容 （20分） （20-18） 符合题意 内容充实 中心突出 有真情实感 （17-15） 较符合题意 内容较具体 中心较明确 感情较真实 （14-12） 基本符合题意 内容尚算具体 中心基本明确 感情尚算真实 （11-0） 不符合题意 内容空泛 中心不明确 感情不真实 语言 （25分） （25-22） 文体规范 条理清楚 结构合理 语言通顺 （21-18） 文体较规范 条理较清楚 结构较完整 语言较通顺 （17-14） 条理基本清楚 结构基本完整 语言基本通顺 有部分语病 （13-0） 条理不清楚 结构不完整 语言不通顺 语病较多 文面 （5分） （5） 书写工整 标点正确 （4） 书写比较工整 标点大体正确 （3） 字迹不够清楚 标点错误较多 （2-0） 字迹潦草 标点错误很多 说明：①缺少题目，扣2分；②出现一个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；③不足600字，每少50字扣1分。 $