北师大版 九年级语文下册 第一单元 “表达与交流”综合实践 场面与细节 教案

场面与细节 1教学目标 1. 体会阅读：学习本单元人物描写的精华。 2. 写作指导：训练写好人物之间交往交流的场面，学习通过细节描写表现人物个性。 2学情分析 场面是一个具体的空间，一个时间的截面和在这特定时空中活动着的人或物的结合体；或者也可以说，“场面是对人或物在特定时空中存在或活动情状的描述。”场面是记叙文的基本构成单位。叙事作品中对形象的刻画，贵在细节的精致。最起码的“形象思维”就是以有特点的细节思维。学生的写作水平的高低，从学生对场面的描写可以略见一斑。鉴于农村学生平时的阅读习惯差，阅读的量较少，积累的阅读体验比较少，因此要细致生动的描写一个场面有一定的难度。 3重点难点 1.学习本单元人物描写的精华。 2.训练写好人物之间交往交流的场面，学习通过细节描写表现人物个性。 4教学过程 活动1【活动】课前准备（学生） 学生分四组归纳出《范进中举》《孔乙己》《我的叔叔于勒》《乞丐》和《陈小手》中涉及的精彩场面和描写细节。 活动2【活动】课前准备（教师） 相关理论储备 （一）关于场面 场面是一个具体的空间，一个时间的截面和在这特定时空中活动着的人或物的结合体；或者也可以说，“场面是对人或物在特定时空中存在或活动情状的描述。” “特定时空”是场面的标志。 一般地说，空间转换了，场面也就转换了，即使时间相同，但那已是同一时间与另一空间的特定组合，属于另一场面了。如《为了六十一个阶级兄弟》中，就有两节的小标题是“就在同一个时间内”，而它们无疑都是独立的场面。 时间推移了，空间却相同，算不算场面转换呢？这要看具体情况。场面所包含的时间截面本来就可长可短。诸葛亮舌战群儒，虽然可能舌战了几个小时，也仍然是一个场面，因为其中固然有时间的推移，却是连续的，仍然是这一段时间与某一空间的“特定组合”。但如果有两个老头今天坐在这里钓鱼，明天还坐在同一地方钓鱼，却就是两个场面了，因为空间虽然相同，时间并不连续，那已是同一空间与不同时间截面的“特定组合”。 场面是否转移，还要看人或物的活动有没有内涵的变化。比如，那两个老头在河边垂钓，静等鱼儿上钩，则虽从“晚霞满天”到“暮色苍茫”，也还是同一“垂钓场面”；而如果两个倔老头一言不合，争执起来，终致互奋老拳，打得竿断鱼倾，那就从“垂钓场面”转换为“争斗场面”了。 在实际写作中，有时并不一定面面俱到地交代清楚各要素，而仍不影响其成为