4《山行》教案-2025-2026学年三年级上册语文统编版

《山行》教学教案（部编版小学语文三年级上册） 一、教学分析 教材分析 《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，收录于部编版小学语文三年级上册第二单元第4课《古诗三首》中。这首诗以生动的语言描绘了一幅动人的山林秋色图，展现了秋日的勃勃生机。诗人通过“寒山”“石径”“白云”“枫林”等意象，勾勒出深秋时节山行的所见所感，表达了对大自然的热爱和赞美。这首诗意境优美，语言凝练，是对学生进行古典诗歌启蒙和审美教育的佳作。 学情分析 三年级学生具备了一定的识字能力和语言表达能力，对古诗学习有初步接触，能够进行简单背诵。然而，学生对古诗中词语的理解和意境感悟仍存在一定困难，需要教师通过多种教学方法进行引导。学生形象思维活跃，喜欢直观、生动的教学方式，对秋天有切身感受，易于激发学习兴趣。 二、教学目标 1. 识字与写字 认识“径、斜”2个生字，读准字音，理解字义。 会写“寒、径、斜、霜”4个生字，掌握其笔画笔顺和间架结构。 2. 阅读理解 正确、流利、有感情地朗读古诗，把握诗歌的节奏和韵律。 借助注释、插图和想象，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗歌描绘的景象。 背诵并默写古诗。 3. 情感体验 体会诗人对秋天的热爱与赞美之情。 感受“霜叶红于二月花”所传达的积极向上的精神。 三、教学重难点 教学重点 理解诗句意思，想象诗歌描绘的秋景。 有感情地朗读和背诵古诗。 教学难点 理解“坐”“生处”“红于”等关键词词的含义。 体会诗歌的意境和情感。 四、教学准备 教师准备 PPT课件：包含秋景图片、作者简介、古诗内容、节奏划分、生字讲解等。 教学挂图或板书设计。 音频资料：古诗范读录音。 学生准备 预习古诗，尝试朗读。 收集关于秋天的词语或图片。 五、教学过程 （一）谈话导入，揭示诗题（约5分钟） 1. 情境创设 教师提问：“同学们，一年四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？” 学生自由发言，分享对秋天的印象。 教师出示秋天的风景图片（满山红叶、秋高气爽的景象），引导学生观察并描述：“你看到了什么？有什么感受？” 2. 揭示诗题 教师板书课题“山行”，提问：“‘行’是什么意思？‘山行’呢？”（引导学生理解“山行”即“在山中行走”） 简要介绍诗人杜牧： 杜牧：唐代著名诗人，字牧之，后人称为“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。他的诗多以自然景物为题材，风格明快豪放。 （二）初读古诗，整体感知（约8分钟） 1. 自由朗读 学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。 教师巡视指导，纠正发音。 2. 生字教学 认读生字： “径”（jìng）：小路。组词：石径、小径。 “斜”（xié）：弯曲不正。组词：倾斜、斜线。（注意：在诗中读xié，与“霞”押韵） 书写指导： “寒”：宝盖头要写得宽一些，下半部分注意笔画顺序和间距。 “径”：左窄右宽，注意“彳”和“巠”的结构。 “斜”：左右等宽，注意“余”和“斗”的搭配。 “霜”：雨字头要写得扁平，下半部分“相”要匀称。 3. 节奏朗读 教师范读，学生划出节奏（远上 / 寒山 / 石径斜）。 学生模仿朗读，注意停顿和韵律。 多种形式朗读：个别读、小组读、齐读。 （三）品读诗句，理解诗意（约15分钟） 采用“解字词—明诗意—想画面”的方法逐句学习。 1. 学习第一、二句（远景） 解字词： “寒山”：深秋时节的山林（因天气寒冷，故称“寒山”）。 “石径斜”：用石头铺成的小路弯弯曲曲（“斜”写出山势高缓）。 “白云生处”：白云缭绕的地方（“生”表现出白云升腾的动态）。 明诗意： 引导学生串讲句意：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。 想画面： 提问：“你仿佛看到了怎样的山和小路？白云深处的人家给你什么感觉？”（引导学生想象高远、幽静、神秘的景象。） 2. 学习第三、四句（近景） 解字词： “坐”：因为（引导学生区别与现代汉语中“坐”的意思）。 “枫林晚”：傍晚时的枫树林。 “红于”：比……更红（强调霜叶的鲜艳和顽强）。 明诗意： 引导学生串讲句意：停下马车是因为喜爱这傍晚的枫林美景，经霜的枫叶比二月的鲜花还要红艳。 赏析对比： 提问：“为什么诗人说霜叶比二月的花还要红？”（引导学生体会霜叶的红艳和顽强生命力，感受诗人对秋天的独特赞美。） （四）想象画面，背诵积累（约7分钟） 1. 整体感知画面 引导学生结合“寒山、石径、白云、枫林、霜叶”等词语，用自己的话说说整首诗描绘的画面。 教师小结：这首诗像一幅深秋山行图，有远景有近景，有静有动，色彩鲜艳，意境深远。 2. 情感升华 提问：“这首诗表达了诗人怎样的感情？你从哪些词句中体会到的？” 引导学生感悟诗人对大自然的热爱和积极乐观的精神。 3. 背诵指导 借助板书关键词或图片提示，学生尝试背诵。 多种形式背诵：个别背、小组背、齐背。 （五）课堂小结与作业（约5分钟） 1. 课堂小结 教师引导学生回顾本课学习内容，总结学习古诗的方法（读明诗题—读通诗句—读懂诗意—读美诗文—熟读成诵）。 2. 作业布置 基础题：背诵并默写《山行》。 拓展题（二选一）： 画一画：根据古诗内容，画一幅《山行图》。 写一写：用一段话描述你心中的秋天。 六、板书设计（预设） 山 行 （唐）杜牧 远景：寒山 石径 白云 人家 （高远、幽静） 近景：枫林 霜叶（红于二月花） （鲜艳、顽强） 情感：热爱秋天 乐观向上 七、教学反思（预设） 本课教学以学生为主体，通过情境导入、朗读感悟、想象画面等方法，引导学生理解诗意，体会情感。教学中注重识字写字和语言训练，结合图画和多媒体资源，激发学生学习兴趣。对于难点词语如“坐”“红于”，需通过具体例句和对比分析帮助学生理解。拓展环节注重学科融合，培养学生的审美和创造能力。整体教学效果良好，但需根据学生实际反应调整教学节奏和深度。 学科网（北京）股份有限公司 $