2026年河南省郑州市中招适应性测试语文试题卷

郑州市2026年中招适应性测试 语文试题卷 注意事项： 1．本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 公共交通是了解城市的窗口，请参加班级组织的“郑州公交体验行”实践活动，完成相关任务。 【初步调研】 1．请就“郑州公交出行”这一话题与家人交流，根据他们的分享，形成两点调研结论。（2分） “郑州公交体验行”调研记录卡 信息整理 爷爷：“你用学生月票，每次乘车两毛五！我用老年卡，除了工作日高峰时段，还都能免费呢。” 妈妈：“郑州公交，绝大多数线路都是全程一块钱，而且换季的时候会打开空调，冬暖夏凉！” 小姨：“现在还开通了‘文旅公交’呢！我上周末就乘坐‘黄河号’去了黄河生态景区，下周计划坐‘商都号’去看看商城遗址！” 调研结论 【乘坐体验】 2．你和同学在“郑州市动物园”公交站集合完毕，准备一起前往“花园路紫荆山”站，请借助智能公交查询结果截屏（见图1），向他们简要说明路线信息及等待时长。（3分） 3．体验“商都号”文旅专线时，你发现留言板上有些留言存在写错字、有些字不会写和成语使用不当的问题，请修改。（3分） ①“商都号”的车身彩绘精美，就像一副流动的画卷。 ②哇！乘坐这辆公交车简直就像钻进了时光suì道，太神奇了！ ③坐在这样充满文化气息的公交车上，我对家乡郑州厚重的历史感到无比自豪。这次乘坐体验真让人焕然一新。 ①________ ②________ ③________ 【分享交流】 4．为了让你的分享图文并茂，请根据图片和文字提示，引用合适的古诗文名句。（8分） 乘坐“浪漫樱花”巴士，一路欣赏草木葱茏、樱花烂漫，这样“ ① ， ② ”（陶渊明《桃花源记》）的景象让我心旷神怡。 坐在“梅好时光”巴士上，静享悠闲，窗外“ ③ ， ④ ”（白居易《钱塘湖春行》），悦耳的鸟鸣为我注入无限活力。 随“鹿鸣号”可至黄河之巅，漫步寻景，体验“隔篁竹， ⑤ ， ⑥ ”（柳宗元《小石潭记》）的山野意趣。 “商都号”公交行至二七塔，我听着讲解员动情的讲述，被先烈们“ ⑦ ？ ⑧ ”（文天祥《过零丁洋》）的赤诚深深感动。 5．“商都号”为什么被称为“时空穿梭文旅巴士”？请结合你的实践记录（见图2），向同学们简要说明。（3分） 6．在分享交流的最后，请综合以上调研及分享内容，写一段小结。要求：围绕所给主题中的任意一个，条理清楚，80字左右。（3分） A．“人民”公交 B．“创新”公交 二、现代文阅读（共28分） （一）阅读下面的文章，完成7-10题。（15分） 小暄的寓言 袁炳发 ①夏天，小区水池里的莲花开得鲜艳，香味四溢，招来了蜜蜂、蝴蝶和蜻蜓。那些上了岁数的退休一族，坐在石凳上聊天，赏莲。 ②小暄也经常去水池边。他不看莲，只看地上的蚂蚁。我觉得好奇，就在他后边静静地观察。小暄五岁，小区里像他这么大的孩子很多，喜欢追逐着做各种游戏。我也曾问他为什么不跟他们一起玩儿。他不吱声，只是蹲在地上看蚂蚁，又或是抬头看着水池里的莲花，想着什么。 ③小暄问：“爷爷，这里的蚂蚁为什么这么多？” ④我说：“这里人多热闹嘛！” ⑤小暄说：“不对，是它们闻到香味了。” ⑥我也不知道蚂蚁是否有嗅觉，但觉得小暄的回答蛮有趣，就看着他笑。 ⑦小暄说：“爷爷你别不信，大街上比这里热闹多了，你看有蚂蚁吗？” ⑧我无语地看着小暄，觉得还真是那么回事，在大街上我好像还真没看到过蚂蚁。他看我不说话，又把头低下了。 ⑨这时我顺着他的目光看过去，水池外围石面上聚了很多的蚂蚁，而且正有数不清的蚂蚁沿着水池的边缘向这里爬。我出于好奇，也蹲在小暄身后仔细观察，并没有发现可供蚂蚁食用的东西。我不明白它们为什么要聚在这里。这都是常见的黑蚂蚁，体量也只有线香的香火头大小。它们成群结队，慢慢地向前移动，而小暄占据的地方正是它们的集结地。 ⑩小暄目不转睛地看着地上的蚂蚁。蚂蚁到了这里虽说还在前后左右地爬，但速度明显减慢了，而且只在一定的范围内活动。 ⑪莲花的香味儿越来越浓。大家都在闲聊，或者不经意地看看莲花。唯有小暄在专心地瞧着地上的蚂蚁。 ⑫我说：“也不知道这么多蚂蚁聚在这里干什么。”我像是自言自语，实际是说给小暄听的。 ⑬小暄抬起头看着我，很自信地说：“连这个都不知道，肯定是开会啊！” ⑭我惊呆了。这孩子，怎么会有如此的奇思妙想？ ⑮我说：“一个蚂蚁它懂什么开会？还不是想往哪儿爬往哪儿爬！” ⑯小暄说：“不对！蚂蚁和人一样，遇到大事必须得在一起商量！” ⑰我觉得小暄说得有趣儿，也不忍再打扰他。等我在小区顺着绿化带溜达一圈回来，他已经坐在水池边的台子上，见我过来，赶紧摆手。 ⑱我问：“小暄，你的蚂蚁开完会了？” ⑲小暄说：“爷爷你想什么呢？它们那么多人开一次会容易吗？你得给它们点儿时间。” ⑳我只看着小暄笑。 小暄说：“爷爷你怎么不信我？它们真的开会呢。” 我说：“你要是能说出它们开的什么会，在商量什么事情，我就信你。” 小暄说：“它们商量要看莲花。” 我说：“这怎么可能？它们那么小，连眼睛都没有，怎么看？拿什么看？” 小暄说：“你怎么知道它没眼睛？没眼睛能走这么远的路吗？没眼睛能找到食物吗？” 小暄迷上了看蚂蚁，有时连吃饭也不回了，我只得给他送饭。我不是跟他一起胡闹，看什么蚂蚁看莲花，我只觉得他很执着，而且有自己的想法，这让我很高兴。 小暄说：“爷爷你别不信，不是你说的吗——只要能想到就能做到？” 我说：“我是说过这样的话，可我那是对人说的，又不是对蚂蚁说的。” 小暄说：“你不觉得人和蚂蚁都是一样的吗？” 接下来几天，小暄天天守在莲花池边，盯着地上的蚂蚁，也盯着池子里的莲花，雨落下来了他也不走。 莲花经了雨水越发清新脱俗，连周围的空气都有了花香。我看了一眼小暄，他正在地上寻找蚂蚁。我心想坏了，要是蚂蚁躲在洞里一时半会儿不出来，他还不得哭啊！我凑近一看，地上的雨水已经被阳光晒干，水池外蚂蚁的数量一点儿也没减少。小暄绕着水池走了一圈儿，忽然指着靠岸的一朵莲花兴奋地大喊。 我到跟前一看，果然发现莲花瓣上有一个黑点。 小暄说：“爷爷你看，蚂蚁看花呢！” 这时围过来很多人，大家都在看那只蚂蚁，莲花反倒成了配角。太不可思议了。这朵莲花离岸少说也有一米，而且隔着水，它是怎么爬上去的呢？大家肯定都在想这个问题。 我问小暄，小暄说：“蚂蚁是有翅膀的。” 我看了小暄半天，没有言语，但心里蛮高兴。 （原载于《百花园》2025年第6期，有删改） 7．文中爷爷和小暄对蚂蚁的认识有什么不同？请借助表格简要梳理。（3分） 与蚂蚁有关的疑问 爷爷 小暄 水池边的蚂蚁为什么那么多？ 人多热闹 ①________ 蚂蚁聚集在这里的原因是什么？ ②________ 开会商量看莲花 蚂蚁是怎么爬到莲花上的？ ③________ 长翅膀飞上去的 8．有同学疑惑：蚂蚁并不是人，为什么第⑲段中加点的“人”字不加引号？请结合语境，做出合理的解释。（3分） 9．这是一篇虚构作品，读来却给人以真实之感，为什么？请结合内容简要分析。（4分） 10．小说题为“小暄的寓言”，请结合文本内容和下面的寓言知识，推测作者这样拟题的原因。（5分） 寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。 ——七上教材第六单元《寓言四则》“预习” （二）阅读下面两个文本，完成11-13题。（13分） 【文本一】 文章要有可读性 顾明远 文章是写给别人看的，不是用于自我欣赏的，因此，文章的第一要义是要让人读下去，具有可读性。每年的4月23日是世界读书日，去年《人民教育》希望我写篇短文，谈谈中小学生的阅读。我就让人工智能帮我生成，给它出了一个题目，“阅读是打开智慧之门的金钥匙”，它很快就“写”了一篇逻辑严密、内容全面的论文。但我并不满意，自己写了一篇，从呵护儿童的好奇心到引领儿童阅读，引领他们到知识海洋去徜徉，在阅读中增加知识、增进智慧。我把这两篇文章发到朋友圈，大家觉得还是我自己写的有人情味，有可读性。 文章可读性要依照不同的文体有所不同。如果是记叙文，就要有情节、有故事，能引人入胜；如果是议论文，则需要有真问题，能够引起读者思考和研讨。 有可读性，让人能够读下去，文章就不能太长。大道至简。我国古代的《礼记·学记》只有1229个字，但论述了教育的重要性，“建国君民，教学为先”；讲述了古代的教育制度、教学原则、教学方法，例如说教育要及时，“时过然后学，则勤苦而难成”；讲师生关系是“教学相长”。一篇短文宛如一部教育学的教科书。唐代文学家、教育家韩愈的《师说》只有456个字，但论述了教师的职责，“传道、受业、解惑也”；什么人能够成为教师，关键是有没有“道”，师者，道也；批评了当时不尊师重教的歪风。两篇文字都很短，但内容十分丰富，论述十分精辟，文字朴实无华，而且启人思考，引人回味。 文章要有可读性，就要有文化的韵味。北宋时期政治家范仲淹的《岳阳楼记》只有368个字，以景寓情，论说天下大事，抒发爱国之情，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，读起来振奋人心。文章文字优美、气势磅礴，蕴含着深厚的中华文化底蕴，百读不厌，千年不朽。 当今有些论文，动辄万余字。有些文章套话连篇，有些文章旁征博引，拉着名人名句来为自己的论点作辩护，读起来像喝白开水，没有回味。这种文风需要改一改。毛泽东同志在延安整风时讲道：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。”文风问题，实质上也是思想方法问题、工作态度问题。今天我们需要改一改枯燥乏味、辞藻华丽、形式主义、长篇空论的文风。 （选自2025年9月18日《中国教育报》，有改动） 【文本二】 针对当下人们注意力区间缩短这一问题，青年科幻作家慕明与青年历史学家北溟鱼有以下对话。 慕明：我想讨论关于当下人们的注意力区间缩短的问题。我前段时间在《纽约时报》上看到一篇文章，作者认为，5万到8万英文单词，即一个周末可以读完的短篇小说最适合这个分心的时代。我去参加法国南特国际科幻艺术节时，编辑说法国出版市场也有一个出版中篇的热潮，定位是一晚上看完。这是应对注意力区间缩短的一个策略，出版方会更在意语言的密度和质感。 北溟鱼：“越做越短”是一个大趋势。前段时间我去看了一个新版本的戏剧《李尔王》，对比此前几小时的版本，这个戏90分钟就结束了。莎士比亚的原著有诗一样的长独白，这些曾经让观众沉浸在场景中，引发深思的内容，却恰恰是让很多现代观众打瞌睡的东西。古典悲剧很重要的是对人物处境的铺垫，但我们这个时代似乎不允许足够的铺垫存在了，于是所有不直接“跑情节”的内容都被催着快点结束甚至删掉。然而，我们要传递一个作品的精神，需要有停顿，需要有长度，需要给观众思考的时间。 （摘编自2025年3月7日《文汇报》《刷手机就快乐的时候，谁还在写作？》） 11．文本一中作者是如何一步步论述“文章要有可读性”这一观点的？请简要梳理。（4分） 12．阅读文本一，参考下表中已给出的部分，针对第一个观点质疑探究。（5分） 观点 文中例证 质疑探究 文章要有可读性就不能过长 《学记》《师说》 ____________________ 文章要有可读性就要有文化韵味 《岳阳楼记》 文章有文化韵味自然是好的，但有文化韵味不一定就有可读性，可读性也并非由文化韵味这单一因素决定。比如《道德经》等文化经典，对普通读者不一定有吸引力；而《西游记》等小说，其可读性可能主要来自故事的引人入胜和人物的鲜活生动，与文化厚度无必然联系。 13．关于文章的长短，顾明远和北溟鱼观点不同。二者分别针对的是什么现实问题？两人的观点本质上有何相同之处？（4分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面两个文段，完成14-17题。（11分） 【甲】十锦塘，一名孙堤，在断桥下。堤阔二丈，遍植桃柳，一如苏堤。岁月既多，树皆合抱。行其下者，枝叶扶苏①，漏下月光，碎如残雪。苏堤离城远，为清波孔道②，行旅甚稀。孙堤直达西泠③，车马游人，往来如织。兼以西湖光艳，十里荷香，如入山阴道上，使人应接不暇。湖船小者，可入里湖，大者缘堤倚徙‍④，由锦带桥循至望湖亭，亭在十锦塘之尽。渐近孤山，湖面宽厂。孙东瀛修葺华丽，增筑露台，可风可月，兼可肆筵设席，笙歌剧戏，无日无之。 （节选自张岱《西湖梦寻》） 【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【注】①扶苏：同“扶疏”，形容枝叶茂盛，高低疏密有致。②清波孔道：去往清波门的通道。清波门是杭州城西南方向的城门。③西泠：杭州西湖的西泠桥。④倚徙：流连徘徊。 14．请根据课内所学，推测甲文中加点字的意思。（2分） （1）缘堤倚徙 缘：________。【《桃花源记》：“缘溪行，忘路之远近。”】 （2）湖面宽厂 厂：________。【《邹忌讽齐王纳谏》：“孰视之，自以为不如。”（“孰”同“熟”，仔细）】 15．把下面的句子翻译成现代汉语。（2分） 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 16．甲文写孙堤时两次与苏堤比较，这两个地方有何异同？请用自己的话简要概括。（3分） 17．甲乙两文都写月光，用意有何不同？请结合上下文简要分析。（4分） （二）阅读下面这首唐诗，完成18题。（4分） 听流人水调子① 王昌龄（唐） 孤舟微月对枫林，分付②鸣筝与客心。 岭色千重万重雨，断弦③收与泪痕深。 【注】①这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标（今湖南黔阳）贬所途中。流人，流落江湖的乐人；水调子，水调歌，哀切之音。②分付：安排。③断弦：筝的弦突然断了。 18．首句以“孤舟”“微月”“枫林”三个意象起笔，从全诗看，有什么作用？请联系创作背景和诗歌内容简要分析。（4分） 四、整本书阅读（5分） 19．在整本书阅读中，联读是一种重要的阅读方法。请从备选主题中任选一个，关联两部备选名著，阐述你的看法。（5分） 备选名著：《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》 备选主题：①信仰的力量 ②个人与团队 五、作文（50分） 20．阅读下面的材料，任选一题作文。（50分） 生活中，我们时刻面临着“迈不迈出这一步”的选择：迈出这一步，可能遇见更好的自己和机会，也可能意味着失误甚至失败。而没有迈出这一步，可能会规避风险，也可能会错失良机。但无论如何，人生就是由无数个“这一步”组成的。 （1）请以“那一步，我迈出去了”或“那一步，我没有迈出去”为题，写一篇记叙文，讲述你的经历和感悟。 （2）上面的材料引发你怎样的联想与思考？请自定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①记叙文表达意图明确，内容具体充实；议论文观点明确，有理有据。②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $ 郑州市2026年中招适应性测试 语文参考答案及评分标准 一、（共22分） 1．①价格优惠，人们出行成本低；②环境舒适，冬暖夏凉；③推出“文旅公交”路线，便于人们了解郑州的风景名胜（线路丰富，能满足不同出行需求）；【每点1分，答出任意两点，意思对即可；如有其他理解，或从乘车者的感受这一角度来概括，符合题意亦可。共2分】 2．咱们待会儿乘坐G62路公交车，往环翠路公交站方向，坐6站就能到达“花园路紫荆山站”。前面一辆车刚过去，咱们稍等一会儿，下一趟车3分钟后就到。【车次、方向、乘坐站数等信息答出任意两点给2分，等待时间1分，意思对即可。共3分】 3．①（一）幅 ②隧（道） ③耳目一新（叹为观止、回味无穷、获益匪浅……） 【每空1分，其中成语的修改符合语境、搭配得当即可。共3分】 4．①芳草鲜美 ②落英缤纷 ③几处早莺争暖树 ④谁家新燕啄春泥 ⑤闻水声 ⑥如鸣珮环 ⑦人生自古谁无死 ⑧留取丹心照汗青 【每空1分，共8分】 5．示例一：这条旅游专线沿途既有千年前的商城遗址和文庙等古迹，也有现代化的文化活动场所和繁华商业区，让游客真切感受到传统文化与现代文明的融合，所以称之为“时空穿梭文旅巴士”。 示例二：这条旅游专线串起了郑州三千多年的发展历程，沿途的站点设置及景观彰显出郑州深厚的历史文化和当下的蓬勃发展，带给人时空穿梭之感，所以称之为“时空穿梭文旅巴士”。 【紧扣“时空穿梭”和“文旅”，结合图片信息合理解释即可。共3分】 6．示例一：郑州公交是“人民”公交。它以市民需求为中心，针对不同群体，推出多项惠民政策，还引入智能化服务，提升市民的出行效率和体验感，体现了“公共交通为人民”的理念。 示例二：郑州公交是“创新”公交。它不断创新服务形式，创建智能查询平台，让市民出行更便捷；还开发多条富有创意的文旅路线，宣传郑州的风景名胜和历史文化，拓展了公交的功能。 【合理运用该板块提供的信息，围绕所选主题进行阐述，2分；语言简明、有条理，1分。共3分】 二、（共28分） 7．①闻香而来②属于随意性行为（想往哪儿爬往哪儿爬）③不清楚（觉得疑惑）【每空1分，意思对即可；如有其他答案，符合文意亦可。共3分】 8．这是小暄说的话，在他眼里，蚂蚁会开会，会商量看荷花，跟人是一样的；不加引号，更符合小暄作为一个五岁孩子的认知特点（更符合小暄平等看待所有生命的心理）。【合理联系上下文来分析2分，关注到孩子的认知特点1分；意思对即可；如有其他理解，比如回答“符合小暄天真的特点”等，可给1分。共3分】 9．①选材贴近生活：文中描写的社区生活、退休老人及孩童的状态等都贴合现实。②人物形象塑造得很真实：小暄观察蚂蚁，并产生丰富的想象，符合儿童天真好奇的特性（文中充满童真童趣的语言符合五岁孩童的形象和心理/爷爷对小暄的举动由好奇到觉得有趣，再到高兴，符合生活中大多数爷爷欣赏、疼爱孙子的心理）。③环境描写真实：人物活动场景和自然环境描写富有生活气息，如小区中的莲花池，池中开得鲜艳、香味四溢的莲花等，给人以真实感。④情节设计合理：文中关于蚂蚁的描写，如蚂蚁大量聚集、爬到水中莲花上等现象，在生活中也会真实存在，这让看似不可能的情节有了一定的现实基础（小暄想象蚂蚁因闻到花香、商量看莲花而聚集在水池边等情节，基本符合蚂蚁嗅觉高度发达，对味道极为敏感的特性，有一定的科学依据）。⑤第一人称叙事增加了小说的真实感。小说采用第一人称叙事，透过爷爷的视角来讲述孙子小暄的故事，鲜活的爷孙对话场景和自然穿插其中的“我”的感受，让小说很具真实感。 【每个角度2分，从任意两个角度分析，言之成理即可；如有其他理解，分析合理亦可。共4分】 10．①小说中蚂蚁们开会商量看莲花，实则是小暄对蚂蚁聚集这一自然现象的人格化想象，是他基于对世界的独特认识而创造出的属于他自己的故事，所以题为“小暄的寓言”；②寓言常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，这篇小说假托小暄这个人物和他对蚂蚁世界的观察与思考，启发成年人保持对世界的敏感、好奇与想象，具有寓言色彩，所以题为“小暄的寓言”。③小说经由小暄的观察，写蚂蚁凭借执着的追求和集体的力量奇迹般地爬上了水中的莲花，让我们发现了渺小生命蕴含的巨大能量，看到了一个神奇的、处处能给人启发和惊喜的世界，所以用“小暄的寓言”为题。 【第①点2分；第②③点答出任意一点给3分，意思对即可；如有其他答案，言之成理亦可。共5分】 11．作者首先提出文章要有可读性这一观点，并以自己和人工智能写作的对比加以印证；接着指出可读性的标准要因文体而不同；再阐述文章具有可读性的两个条件——简而精，有文化韵味；最后，批评并呼吁改进当下空洞冗长、形式主义的文风。【每个分号1分，意思对即可；共4分】 12．示例一：提倡简洁、反对冗长，当然是对的，但若将“不过长”作为文章具有可读性的必要条件，就太绝对了。与《学记》《师说》相比，《史记·项羽本纪》是万字长文，《水浒传》《红楼梦》更是长篇巨著，但它们对很多读者来说一样具有可读性。 示例二：文章有无可读性，关键不在篇幅长短，而在内容是否引人入胜、文字能否打动读者。有些长达几十万字的小说（如曹文轩的《草房子》）因人物鲜活、叙事张弛有度而让人欲罢不能；有些小短文（如《记承天寺夜游》）则因言简义丰、耐人寻味而让人爱不释手。可见，可读性跟文章长短并无必然联系。 【能指出作者观点的不合理之处，或提出自己的不同看法，2分；能展开有说服力的论证，论据充分，3分。开放性试题，观点明确、自圆其说即可。共5分】 13．顾明远认为文章不能太长，针对的是当前辞藻华丽、形式主义盛行的文风；北溟鱼认为传递作品的精神需要有长度，针对的是当下艺术作品为了适配注意力区间缩短问题而一味求短的现象。二者本质上都主张追求作品的内在价值和精神内涵，而非外在形式的长短。【针对的现实问题各1分，本质上的相同之处2分，意思对即可；共4分】 三、（共15分） 14．（1）沿着，顺着 （2）（同“敞”），宽敞，开阔【每小题1分，意思对即可；共2分】 15．想到没有可以一起游乐的人，于是前往承天寺找张怀民。【每个分句1分，意思对即可；共2分】 16．相同点：都比较宽阔，种满桃树柳树（植物繁茂，环境优美）。不同点：苏堤行人稀少，比较冷清；孙堤游人如织，非常热闹。【相同点1分，不同点2分，意思对即可；如有其他答案，符合文意亦可。共3分。若只摘录原文，最高给2分】 17．甲文写枝叶间漏下的碎如残雪的月光，是为了衬托孙堤上树木高大繁茂、枝叶疏密有致之美，表现对十锦塘美景的喜爱之情。乙文写承天寺中庭的月光，是为了表现夜游所见之美及与友人同游之乐，为后文的议论抒情做铺垫；【甲、乙两文的分析各2分，意思对即可。共4分】 18．用孤单的小船、迷蒙的月色和秋日的枫林三个典型意象写出诗人听筝曲的典型环境，表现诗人被贬途中形单影只的处境和孤寂凄凉的心境，奠定全诗伤感的基调；让读者产生鲜明的画面感，更容易进入诗境，感受诗情；【句意理解、环境营造、诗人的处境、诗人的心境、全诗的情感基调、带给读者的阅读感受，每点1分，答出任意4点；符合诗意即可。共4分】 四、（5分） 19．示例一（信仰的力量）：我从《钢铁是怎样炼成的》与《红星照耀中国》中读出了信仰的力量。保尔瘫痪失明后，凭借“为人类解放而斗争”的坚定信仰，拿起笔与病痛斗争；中国共产党人面对敌人的围追堵截、面对爬雪山过草地的生死考验，凭借坚定的革命信仰，最终完成战略转移。是信仰让他们战胜了极端困境，让保尔从平凡人成长为钢铁战士，让中国革命的星星之火终成燎原之势。 示例二（个人与团队）：《西游记》与《骆驼祥子》两部经典从正反两个方面揭示了团队的重要性。唐僧取经团队凭借成员间的优势互补和神仙们的援助支持，才得以克服重重困难，取得真经，实现人生圆满；而祥子没有团队支持，他势单力薄，尽管拼命拉车，努力攒钱，却终究难以承受一次次打击，最终被黑暗的社会吞噬。他们的经历告诉我们，个人能力是有限的，而一个得力的团队能让我们拥有强大的力量。 【围绕话题提出自己的观点1分，联系两部作品具体分析4分；言之成理即可。共5分】 五、（50分） 20．（50分） 分项 主题与内容（25分） 结构与表达（20分） 书写与标点（5分） 一等 （21~25分） （17~20分） （5分） 记叙文 ①主题突出，内容充实；②有真情实感，能表达自己的思考和体悟；③情感态度价值观健康。 ①叙事完整，重点突出；②描写具体，语言准确、生动。 ①书写规范，卷面整洁；②标点使用正确。 议论文 ①能依据材料提出明确观点；②论据恰当，论证有一定说服力；③情感态度价值观健康。 ①思路清晰，能恰当使用论证方法；②语言准确、简明，有逻辑。 二等 （16~20分） （13~16分） （4分） 记叙文 ①主题明确，内容较充实；②有自己的思考和体悟，不空洞，不虚假；③情感态度价值观健康。 ①叙事基本完整，重点基本突出；②语言流畅，有一些具体描写。 ①书写清晰，卷面基本整洁；②标点使用基本正确。 议论文 ①能依据材料提出观点，观点基本明确；②论据比较恰当，论证合理；③情感态度价值观健康。 ①思路无明显问题，能使用常见论证方法；②表达无明显逻辑问题。 三等 （11~15分） （9~12分） （3分） 记叙文 ①主题基本明确，内容不够充实；②缺少情感体验和思考、体悟；③情感态度价值观基本健康。 ①叙事基本完整，能注意详略；②语句基本通顺，病句较少。 ①字迹能辨认；②标点使用有一些错误。 议论文 ①能依据材料提出观点；②论据和论点有关，论证基本合理；③情感态度价值观基本健康。 ①思路基本清晰，论证方法使用不太恰当；②语句基本通顺，病句较少。 四等 （6~10分） （5~8分） （2分） 记叙文 ①主题不明确，内容空洞；②情感态度价值观不够健康。 ①叙事不完整，主次不分；②语句不通顺，病句较多。 ①书写潦草，卷面脏乱；②标点使用随意。 议论文 ①观点与材料关系不大；②论据不能证明观点；③情感态度价值观不够健康。 ①思路不清晰，层次混乱；②语句不通顺，病句较多。 五等 （0~5分） （0~4分） （0~1分） 记叙文议论文 ①内容与题目无关；②抄袭比例80%以上；③随意拼凑，不知所云；④价值观错误。 ①结构非常混乱或字数不足100；②病句多，词不达意。 ①书写非常潦草；②不会使用标点。 （2）对评分标准的说明 ①学生作文只要基本达到了某一项的某个等的要求，就从该项该等的最高分切入，比如，基本达到了“主题与内容”一等的描述，这一项就打25分；如果在该项该等的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮1~3分，不宜再低。 ②在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，明显是为了凑数，如果已经在“主题与内容”这一项的五等打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的五等打分，而可以在三、四等打分；如果“主题与内容”这一项是在二等打分，那么“结构与表达”这一项一般应在四等以下（包括四等，下同）打分。 ③作文已写够600字，但似乎没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。 ④作文字数不够的情况，作如下处理： 不足100字的，“主题与内容”和“结构与表达”在五等打分；“书写与标点”在四等以下打分；总分不宜超过5分。 介于100到200字的，“主题与内容”一般给4分以下，“结构与表达”在四等以下打分，“书写与标点”在C等以下打分；总分不宜超过10分。 超过200不满300字的，“主题与内容”一般给8分以下；“结构与表达”和“书写与标点”可在四等及以下打分；总分不宜超过16分。 超过300不满400字的，“主题与内容”一般给12分以下；“结构与表达”在二等以下打分；“书写与标点”正常打分。总分不宜超过24分。 超过400不满500字的，“主题与内容”一般给16分以下；“结构与表达”在二等以下打分；“书写与标点”正常打分。总分不宜超过32分。 刚写满500字的完整作文，除“主题与内容”不能在一等打分外，其余各项可正常打分。 以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极少数字数虽少但基本完整、写得精练的作文给分可以有较大上浮）。 ⑤完全跑题或价值观严重错误的作文，“主题与内容”和“结构与表达”均在E等打分，“书写与标点”在二等以下打分，总分不超过10分。 ⑥整篇或大段抄袭、摘抄前面阅读文段的内容，最高不超过8分；系统查重或其他途径确认雷同的作文，视为抄袭，最高不超过12分；虽不完全雷同，但雷同率较高的作文，视为部分抄袭或套作，最高不超过20分。 （2）评卷说明 评卷时，作文为分项打分，系统自动合成总分。请老师们认真研究评分标准，熟悉并准确把握评分标准每一分项中每一等的打分区间和具体要求。希望老师们逐渐养成分项打分的习惯。 阅卷系统默认作文为双评，分差超过一定范围，进入三评、仲裁。 学科网（北京）股份有限公司 $