2.1《船的历史》（教学设计）-2025-2026学年科学五年级下册教科版

五年级下册科学第二单元《船的研究》

第1课《船的历史》教学设计

一、基本信息

课程：小学科学

教材：教科版五年级下册

单元：第二单元 船的研究

课题：第1课 船的历史

课时：1课时

二、设计依据

1. 课标依据：依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，本课属于“工程与技术”核心概念，要求学生了解船的发展历史，认识船的材料、动力、形状等方面的发展变化，理解技术与工程在人类文明发展中的作用，落实科学探究、科学思维、科学观念与态度责任四大核心素养，同时渗透技术进步推动人类社会发展的意识。

2. 教材逻辑：本课是单元探究的开篇，以船的发展历史为线索，引导学生认识船的演变过程，为后续探究船的稳定性、阻力、动力等技术改进奠定基础，体现了单元从“历史认知”到“技术探究”的进阶。

3. 学情依据：五年级学生对船有初步的生活认知，见过木船、轮船等，但对船的发展历史、技术改进的原因缺乏系统了解，对船的稳定性、阻力等科学原理缺乏探究体验。本

课通过交流讨论、观察图片、模拟实验，帮助学生构建船的发展脉络，初步感知影响船性能的因素。

三、教材分析

本课以“船的发展历史”为探究主题，引导学生经历“交流已知—梳理历史—模拟探究—研讨提升”的流程，教材内容分为四个核心板块：

1. 聚焦：以“船是生活中常见的运输工具，关于船你知道什么，还想研究什么？”引发学生交流，明确本课探究主题。

2. 探索：

环节1：交流关于船的已知知识，记录在班级记录表中，梳理学生的已有认知；

环节2：观看船的发展历史图片，从独木舟、摇橹木船、帆船、蒸汽船、轮船到潜艇，思考船在材料、动力、体积等方面的发展变化；

环节3：研究独木舟的稳定性，用木条模拟独木舟，测试其负载能力；对比不同形状的船在水中的阻力，探究减小阻力的方法。

3. 研讨：围绕船的发展变化、独木舟的稳定性、减小船的阻力等问题展开讨论，深化对船的技术改进的理解。

4. 拓展：通过实验体验，为后续探究船的稳定性、阻力等技术问题奠定基础，体现工程与技术的实践性。

教材设计层层递进，以历史发展为线索，结合模拟实验，让学生在了解船的演变的同时，初步感知影响船性能的关键因素，为后续单元学习埋下伏笔。

四、学情分析

1. 知识基础：学生对船的外形、用途有生活经验，知道船可以在水上行驶、运输货物，但对船的发展历史、不同船型的技术特点缺乏系统认识，对稳定性、阻力等科学原理了解较少。

2. 能力特点：学生乐于参与交流讨论和动手实验，能通过观察、对比发现船的差异，但在分析技术改进的原因、总结科学规律方面仍需引导；小组合作能力较强，能参与实验探究活动。

3. 思维水平：学生以具象思维为主，对抽象的技术发展、科学原理的理解需要实验支撑，容易出现“只看表面变化，不分析内在原因”的问题，需要教师通过研讨引导学生建立“技术改进—性能提升”的关联。

4. 情感态度：学生对船的发展历史充满好奇，有探究兴趣，通过了解船的演变，能体会到技术进步对人类生活的影响，增强工程技术意识。

五、教学目标

（一）科学观念目标

1. 了解船的发展历史，知道船从独木舟、摇橹木船、帆