一、情境导入，穿越时空
| 一、创设情境，开启探险之旅 （1）、播放视频，激发兴趣
教师播放一段简短的《侏罗纪公园》或科普纪录片片段（约1分钟），画面中恐龙在森林中奔跑、休息的场景。随后教师提问：“同学们，刚才视频里出现的是什么动物？它们现在还存在吗？”待学生回答“恐龙”后，教师继续引导：“恐龙已经灭绝了亿万年，我们怎么知道它们长什么样、怎么生活的呢？今天，老师要带大家去一个神秘的地方——‘化石博物馆’，去寻找答案。”
（2）、出示课题，明确任务
教师在黑板上贴上“科学阅读”四个大字，并展示本节课的任务卡：“小小考古学家挑战书”。任务卡上写着：“请通过阅读课本第25-26页的内容，找出两种不同的恐龙线索，解开恐龙的秘密。”教师强调：“我们要像真正的科学家一样，用眼睛看，用大脑想，从书本中找到证据。”
（3）、分组分工，组建团队
将全班分为若干个“考古小队”，每队4-6人。选出队长，负责领取任务卡和记录员。教师宣布规则：“每个小队需要合作完成两个任务：第一，找到会睡觉的恐龙；第二，找到恐龙留下的脚印。哪一队找得又快又准，就能获得‘金牌考古员’称号。” | 1. 观看视频，感受恐龙时代的氛围。
2. 积极回答问题，说出对恐龙的了解。
3. 领取任务卡，组建“考古小队”，明确分工。
4. 带着好奇心和使命感进入阅读环节。 |
二、自主阅读，寻找线索
| 一、聚焦寐龙，破解睡姿之谜 （1）、指导阅读，圈画关键词
教师引导学生打开课本第25页，阅读《睡觉的恐龙》。要求：“请小朋友们大声朗读这段文字，用铅笔把文中提到的恐龙名字圈出来，再把它睡觉的样子用波浪线画出来。”教师巡视指导，重点关注学生是否找到了“寐龙”、“辽宁省”、“2004年”、“徐星院士”等关键信息。教师提示：“注意看，它的姿势像谁？”
（2）、观察图片，对比分析
教师利用PPT展示课本上的两张图片：一张是“寐龙化石（手托着的恐龙化石）”，另一张是“寐龙复原图（鸟类蜷缩在巢穴中的姿态）”。教师提问：“请大家仔细看这两张图。左边的图里，这只小恐龙的头放在哪里？右边的复原图里，它又像什么动物一样？”引导学生发现：“它的头埋在翅膀里，身体蜷缩着，这和现在的小鸟睡觉的样子一模一样！”
（3）、深度解读，揭示意义
教师进一步讲解：“这个发现太重要了！中国著名恐龙专家徐星院士把它命名为‘寐龙’。为什么叫这个名字？因为‘寐’就是睡觉的意思。寐龙的发现说明，鸟类睡觉的姿态早在恐龙时代就 | 1. 朗读课文，圈画出“寐龙”、“辽宁”、“徐星”等关键词。
2. 观察两幅图片，发现寐龙蜷缩睡姿与现代鸟类的相似性。
3. 理解“寐龙”命名的由来及科学意义。
4. 阅读足迹部分， |
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