2.3《让小车动起来》（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册教科版

《让小车动起来》

教材

教科版二年级下册

授课类型

探究实验课

第1课时

教材分析

教材分析
本课选自教科版小学科学二年级下册第三单元《磁铁》，是继学生初步认识磁铁性质后的深化课程。教材通过“聚焦”环节提出问题，引导学生思考让铁架四轮小车运动的方法。接着在“探索”环节，分别设计了拉动、推动以及利用磁铁隔空吸引三种方式，旨在让学生直观感知拉力、推力及磁力作用的区别与联系。教材特别强调“不接触小车”的磁力现象，并引入“蝴蝶飞”和“小鸭子游泳”等游戏拓展，帮助学生理解力可以改变物体的运动状态，且磁力具有穿透性。本节课是培养学生观察能力、动手操作能力及科学思维的重要载体。
学情分析
二年级学生对“力”的概念已有模糊的生活经验，如推门、拉抽屉等，但缺乏科学的术语表达。他们活泼好动，对“让小车动起来”这一任务充满兴趣，尤其喜欢动手操作和玩游戏。然而，学生在区分“推力”、“拉力”和“磁力”时容易混淆，特别是对于“不接触也能产生力”的现象感到新奇但难以用语言准确描述。此外，学生在记录实验现象和归纳结论时可能存在困难。因此，教学中需通过丰富的游戏情境和细致的引导，帮助学生建立正确的科学概念，突破“力使物体运动”的认知难点。

课时教学目标

科学观念
1. 知道力可以使静止的物体运动起来，不同的力（拉力、推力、磁力）表现形式不同。
2. 认识到磁铁能隔着物体吸引铁质物体，这种力量叫磁力，它不需要直接接触物体就能发挥作用。
科学思维
1. 能通过对比拉动、推动和磁铁吸引小车的方式，比较不同力的异同点。
2. 能从“蝴蝶飞”等游戏中抽象出磁力穿透物体的特征，进行简单的逻辑推理。
探究实践
1. 能动手操作，尝试用拉、推、吸等多种方法让小车动起来，并记录实验现象。
2. 能在玩“蝴蝶飞”和“小鸭子游泳”游戏中，发现磁铁隔物吸铁的秘密，并进行交流分享。
态度责任
1. 乐于参与“让小车动起来”的挑战活动，体验科学游戏的乐趣。
2. 养成实事求是记录实验结果的习惯，尊重他人观点，愿意合作完成探究任务。

教学重点、难点

重点
1. 通过实际操作，掌握让小车运动的多种方法，特别是区分拉力、推力和磁力。
2. 理解磁铁可以隔着物体吸引铁制品，感受磁力的存在。
难点
1. 准确区分生活中的推力、拉力与磁力，理解磁力“不接触”的特性。
2. 能用科学的语言描述“力改变物体运动状态”的现象。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、探究式教学法、游戏化教学、小组合作法
 

教具准备
铁架四轮小车、条形磁铁、回形针、纸片、塑料板、木板、多媒体课件、“蝴蝶飞”道具、“小鸭子游泳”道具。

教学环节

教师活动

学生活动

一、情境导入：小小赛车手挑战赛
 

一、创设情境，激发兴趣

（1）、发布挑战任务
教师播放一段热闹的赛车比赛视频片段，画面中赛车飞驰而过。随后教师拿出一个铁架四轮小车模型，站在讲台前，神秘地对学生说：“同学们，今天我们要成立一个‘小小赛车手俱乐部’。但是，我们的赛车目前还是静止的，谁能想办法让它跑起来？这就是我们今天的第一个挑战任务——让小车动起来！”
（2）、聚焦问题，头脑风暴
教师指着小车提问：“大家想一想，我们平时见过哪些让物体动起来的方法？能不能用手里的工具或者身体的一部分来试试？”鼓励学生自由发言，教师将学生的回答（如“用手推”、“用绳子拉”、“用风吹”等）简要记录在黑板上。教师顺势引出核心问题：“我们到底有多少种方法让这辆小车动起来呢？让我们一起去探索吧！”
（3）、明确规则，分组准备
教师宣布游戏规则：每个小组4人，每人轮流尝试一种方法，看谁的方法最多，并且要记住你是怎么做的。分发实验材料包，包含小车、磁铁、绳子、积木等，提醒学生注意安全，不要用力过猛损坏器材。

二、启动引擎，初探动力

（1）、引导动手操作
教师巡视各小组，观察学生是否都在尝试不同的方法。对于只用手推的学生，教师轻声提示：“除了推，还有没有别的办法？比如像拔河那样？”对于用绳子的学生，引导其体会“拉”的感觉。对于使用磁铁的学生，鼓励其尝试靠近但不接触的情况。
（2）、收集反馈，梳理方法
邀请几位代表上台展示他们的“绝招”。有的小组用绳子拉着小车跑，有的小组用手直接推着小车冲出去，还有的小组拿着磁铁在小车后面“追”着跑。教师根据学生的演示，板书关键词：“拉”、“推”、“吸”。
（3）、引出科学词汇
教师结合板书讲解：“刚才大家用了‘拉’的方法，这种力叫做拉力；用了‘推’的方法，这种力叫做推力。那最后那个神奇的小组，磁铁没碰到小车，小车却动了，这是什么力量呢？我们称之为磁力。”

1. 观看赛车视频，进入“赛车手”角色。
2. 积极思考并举手发言，提出各种让小车动起来的想法。
3. 分组领取材料，开始尝试用手拉、推等方式让小车运动。
4. 上台展示小组成果，分享自己的独特方法。

设计意图

通过“赛车手挑战赛”的情境，迅速抓住低年级学生的注意力，将枯燥的力学概念转化为有趣的游戏任务。通过头脑风暴和初步尝试，激活学生已有的生活经验，为后续深入探究不同类型的力做好铺垫。