1.2《挖掘恐龙“化石”》（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册教科版

《挖掘恐龙“化石”》

教材

教科版二年级下册第一单元

授课类型

探究实践课

第1课时

教材分析

教材分析
本课是教科版二年级下册《岩石与土壤》单元的第二课。教材通过模拟古生物学家挖掘恐龙化石的情境，引导学生认识挖掘化石所需的基本工具（如放大镜、喷水壶、锤子、凿子、刷子等），并学习如何安全、合理地使用这些工具进行模拟挖掘。内容从聚焦问题出发，经过探索环节认识工具和模拟操作，再到研讨和拓展，旨在让学生体验科学探究的过程，理解工具在科学研究中的重要作用，培养严谨的科学态度和动手实践能力。
学情分析
二年级学生对恐龙充满好奇，具备初步的观察能力和简单的工具使用经验（如使用剪刀、胶棒）。但他们对专业挖掘工具（如小锤子、凿子）的安全使用方法缺乏认知，操作时容易因兴奋而忽视安全或损坏“化石”。学生可能难以理解为何要选用不同工具以及工具选择的科学性。教学中需通过情境创设和规范指导，帮助学生建立安全意识，掌握正确的操作步骤，并在实践中体会“合适工具”的重要性。

课时教学目标

科学观念
1. 知道挖掘恐龙“化石”需要用到特定的工具，如放大镜、喷水壶、锤子、凿子、刷子等。
2. 了解不同工具在挖掘过程中的具体作用，认识到工具能帮助人们更准确、更安全地获取信息。
科学思维
1. 能通过观察和比较，分析不同工具的特点及其适用场景，做出合理的工具选择。
2. 能根据挖掘任务的需求，设计简单的操作流程，并反思操作过程中的不足。
探究实践
1. 能正确使用小锤子、凿子、刷子等工具，安全、规范地进行模拟挖掘活动。
2. 能在小组合作中分工协作，完成挖掘、清理、测量和展示任务，并记录相关信息。
态度责任
1. 养成爱护实验器材、遵守操作规范的良好习惯，树立安全第一的意识。
2. 对恐龙化石的挖掘过程产生浓厚兴趣，愿意像科学家一样认真、细致地工作。

教学重点、难点

重点
1. 认识挖掘恐龙“化石”所需的常用工具，并了解它们的功能。
2. 掌握安全使用锤子和凿子的方法，能够规范地进行模拟挖掘操作。
难点
1. 在实际操作中，能根据“化石”的软硬程度和位置，合理选择和使用不同的工具。
2. 在挖掘过程中保持耐心，避免因急躁而损坏“化石”，体会科学研究的严谨性。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、探究式教学法、小组合作法、讲授演示法
教具准备
 

课件（含视频）、模拟化石材料（石膏块埋入塑料骨骼模型）、放大镜、喷水壶、儿童安全小锤子、塑料凿子、软毛刷、护目镜、记录单、编号贴纸、直尺

教学环节

教师活动

学生活动

一、情境导入，激发探究欲望
 

一、穿越时空，开启探险之旅

（一）、播放视频，创设情境
1. 教师播放一段简短的古生物学家在野外挖掘恐龙化石的视频片段。视频中展示了科学家们穿着防护服，戴着护目镜，手持各种工具，小心翼翼地清理泥土，最终发现完整的恐龙骨骼化石的过程。
2. 视频结束后，教师提问：“同学们，刚才我们在视频中看到了什么？古生物学家是在哪里工作的？他们为了找到恐龙化石，都用了哪些神奇的武器？”引导学生观察并回答，引出课题《挖掘恐龙“化石”》。
3. 教师进一步引导：“博物馆里那些威风凛凛的恐龙骨架，其实都是从地下挖出来的‘化石’。可是，化石埋在土里，有的很硬，有的很脆，我们怎么把它们完好无损地取出来呢？今天，我们就化身为小小古生物学家，一起去模拟挖掘恐龙‘化石’！”

二、聚焦问题，明确任务

（一）、提出问题，引发思考
1. 教师出示一张博物馆恐龙骨架的照片，提问：“如果我们要把埋在土里的恐龙‘化石’挖出来，直接用手行不行？为什么？”引导学生讨论，得出“手挖太慢且容易弄坏化石”的结论。
2. 教师总结：“所以，我们需要借助工具。但是，面对不同的情况，我们应该选择什么样的工具呢？这就是我们今天探险的第一个任务：认识我们的‘探险装备’。”
（二）、发布任务，组建团队
1. 教师宣布：“现在，全班分为若干个‘考古小队’，每个小队有4名队员。你们的任务是：利用老师提供的工具，安全、准确地挖掘出埋在‘泥土’（石膏粉混合物）中的恐龙骨骼模型，并进行测量和汇报。”
2. 强调安全纪律：“探险开始前，必须戴上护目镜！这是保护眼睛最重要的防线。任何同学如果没有戴好护目镜，都不能开始挖掘。”

1. 观看视频，感受古生物学家的工作场景，产生强烈的探索兴趣。
2. 观察视频中的工具，积极举手发言，说出看到的工具名称。
3. 参与讨论，思考直接用手挖掘的弊端，认同工具的重要性。
4. 聆听任务要求，迅速分组，佩戴好护目镜，进入探险状态。

设计意图

通过视频情境导入，将抽象的“化石挖掘”转化为生动的“探险故事”，迅速吸引二年级学生的注意力。同时，通过对比“用手挖”和“用工具挖”，自然引出本课的核心——工具的使用，为后续的学习做好铺垫。佩戴护目镜的环节从一开始就强化了安全意识。

二、认识工具，掌握使用方法
 

一、认识基本工具，了解功能

（一）、实物展示，一一介绍
1. 教师拿出一个工具箱，依次取出放大镜、喷水壶、护目镜、小锤子、塑料凿子、软毛刷。
2. 教师拿起放大镜：“这是放大镜，它的作用是什么？谁能用它来观察一下桌面上的纹路？”请一名学生上台演示，并总结：

1. 观察教师展示的实物工具，听老师讲解每种工具的名称和作用。
2. 上台配合

“放大镜能让我们看清细小的东西。”
3. 教师拿起喷水壶：“当‘泥土’太干、太硬的时候，我们可以用什么让它变软一点？对，就是喷水壶。水可以让坚硬的石膏变得稍微松软，方便我们挖掘。”
4. 教师拿起小锤子和凿子：“这两个是好朋友，经常一起工作。但是，它们很有力量，如果使用不当会伤到自己或者弄坏‘化石’。请大家看大屏幕上的资料：安全使用锤子。”
5. 教师详细讲解并示范：
- “使用前，检查锤子是否牢固，锤头不能松动。”
- “使用时，锤头对准物体敲打，力量先小后大。不要对着自己或同学挥动。”
- “使用后，将锤子放回原处，不能乱扔。”
6. 教师拿起软毛刷：“最后，当我们把大部分泥土去掉后，剩下的细小灰尘怎么办？用刷子轻轻扫去，就像给化石洗脸一样，动作要轻。”

二、模拟演练，强化记忆

（一）、动作模仿，安全操练
1. 教师带领全体学生在座位上空手模拟使用工具的动作。
2. “伸出右手，假装拿锤子，左手拿凿子。锤头对准空气中的一个点，轻轻敲两下，再用力敲两下。记住，力量要由小变大。”
3. “拿起刷子，在桌面上轻轻画圈，模拟清理灰尘的动作，注意手腕要放松。”
4. “拿起喷水壶，向空中喷两下，模拟软化泥土。”
5. 教师巡回指导，纠正学生错误的握持姿势和挥动方向，特别是针对喜欢挥舞锤子的学生进行个别提醒。
（二）、问答互动，巩固认知
1. 教师提问：“如果‘化石’周围有一层很硬的石头，第一步应该做什么？”（预设：喷水软化）
2. 教师提问：“如果不小心把锤子掉地上了，接下来该怎么做？”（预设：检查是否牢固）
3. 教师提问：“清理完大块的土后，最后一步用什么工具？”（预设：刷子）

老师演示放大镜的使用方法，体验放大的效果。
3. 认真听讲安全使用锤子的三条规则，并在脑海中形成记忆。
4. 跟随老师的口令，在座位上进行空手模拟练习，纠正自己的动作。
5. 积极参与问答互动，回答老师提出的问题，加深对工具功能的理解。

设计意图

本环节通过“实物展示 - 讲解示范 - 模拟演练 - 问答巩固”的流程，让学生在动静结合中全面认识工具。特别强调了安全使用锤子的细节，并通过空手模拟降低了直接操作的风险，确保学生在正式挖掘前已经掌握了正确的操作方法和安全规范。这是保障后续探究活动顺利进行的关键。

三、模拟挖掘，体验探究过程
 

一、发布挑战，明确步骤

（一）、讲解挖掘流程
1. 教师出示PPT，展示挖掘的四个步骤图示：
① 喷水软化：用喷水壶向石块喷水，让表面泥土变软。
② 用锤子和凿子开挖：小心地敲击，慢慢把周围的“土”去掉。
③ 用刷子清理：用软毛刷轻轻扫去残留的碎屑。
④ 小心取出：用放大镜观察，确认无误后取出“化石”。
 

1. 观看PPT，清晰了解挖掘的四个步骤和注意事项。
2. 领取材料，按照小组分工，有人负责喷水软