1.3《测量恐龙“化石”》教学设计-2025-2026学年科学二年级下册教科版

二年级下册科学第一单元《探秘恐龙》

第3课《测量恐龙“化石”》教学设计

一、设计依据

本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》“科学探究领域”中“测量与记录”核心概念，聚焦“能使用简单工具，用不同方法测量恐龙‘化石’的长度、粗细并记录数据”的学段目标。教学中落实“科学探究”与“科学思维”核心素养，引导学生通过“给化石编号—测量直线骨骼—测量弯曲骨骼和骨的粗细—记录数据”的探究过程，学习使用直尺、软尺、绳子等工具进行测量，体会测量方法的多样性，理解测量数据对拼接恐龙骨架的作用，培养学生严谨、细致的科学态度和解决问题的能力。

二、教材分析

本课是第一单元《探秘恐龙》的第3课，以“测量恐龙‘化石’”为主题实践活动，让学生通过测量活动，学习科学测量的方法，为后续拼接恐龙骨架奠定数据基础，是前一课挖掘活动的延伸与深化。教材以“我们怎样测量挖出来的恐龙‘化石’呢？”为核心问题，通过“聚焦—探索—研讨—拓展”四个环节，设计了“给骨骼‘化石’编号—测量直线骨骼长度—测量骨的粗细—测量弯曲骨骼长度并记录”四个核心活动，让学生在实践中学习不同的测量方法，体会科学测量的严谨性。

教材内容层层递进：首先通过情境导入，引出测量化石的问题；再通过编号、测量直线骨骼、测量粗细、测量弯曲骨骼等活动，学习不同的测量方法；研讨环节反思测量方法与数据的作用；拓展环节则通过对比恐龙高度，培养学生的推测能力。

三、学情分析

二年级学生已经学习过使用直尺测量物体长度，有一定的测量基础，但缺乏对弯曲物体、不规则物体的测量经验，也缺乏将测量数据与后续实践活动联系起来的认知：

1.已有经验：学生能使用直尺测量直线物体的长度，了解长度单位“厘米”，但不知道如何测量弯曲的骨骼、骨的粗细，对“化曲为直”的测量方法缺乏了解。

2.认知难点：难以理解测量弯曲骨骼时“借助绳子、软尺”的方法；难以理解测量数据对拼接恐龙骨架的作用；测量时读数容易出现误差，记录数据不够规范。

3.学习优势：学生对动手测量活动兴趣浓厚，乐于尝试不同的方法解决问题，适合通过情境化、合作化的探究活动，在“做中学”中学习测量方法，培养科学思维能力。

四、教学目标

1.科学观念：知道可以用直尺、软尺、绳子等工具测量恐龙“化石”；了解不同形状的骨骼需要不同的测量方法；知道测量数据对拼接恐龙骨架有重要作用。

2.科学思维：能给骨骼“化石”编号，有序进行测量；能用直尺测量直线骨骼的长度，用软尺/绳子测量弯曲骨骼的长度，用软尺测量骨的粗细；能规范记录测量数据。

3.探究实践：愿意主动参与测量活动，养成细致、严谨的测量态度；在活动中能与同伴合作，交流不同的测量方法；体会科学测量的重要性，培养实事求是的科学精神。

4.态度责任：能联系古生物学家测量化石的工作，体会科学研究的严谨性；认识到测量工具的发明和使用帮助科学家获得准确的数据；树立规范操作、尊重数据的意识。

五、教学重难点

教学重点：学习用直尺、软尺、绳子等工具测量不同形状的恐龙“化石”并记录数据。

教学难点：理解并运用“化曲为直”的方法测量弯曲骨骼的长度，体会测量数据的作用。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（古生物学家测量化石视频、不同测量方法演示视频）、恐龙“化石”模型（带编号）、直尺、软尺、绳子、记号笔、班级测量记录单、拓展恐龙高度对比图。

2.学生准备：每组一套恐龙“化石”模型、直尺、软尺、绳子、记号笔、铅笔；回顾前一课挖掘的恐龙“化石”，了解骨骼的基本结构。