《第一单元 探秘恐龙：2 挖掘恐龙“化石”》（教学设计）-2025-2026学年教科版科学二年级下册

《挖掘恐龙“化石”》教案

学科

小学科学

年级册别

二年级下册

共1课时

教材

教科版义务教育教科书·科学二年级下册

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
本课是教科版二年级下册第一单元《探秘恐龙》的第二课。教材通过“聚焦”环节提出问题，引导学生思考化石的由来；“探索”环节详细介绍挖掘工具（锤子、凿子、刷子、放大镜、喷水壶）及其安全使用方法，并通过模拟活动让学生体验从喷水软化、锤凿开挖到刷理清理、小心取出的完整过程；“研讨”环节引导学生反思工具选择的原因及保护化石的方法；“拓展”环节则鼓励学生查阅资料了解化石从挖掘到陈列的全过程。本课核心在于通过模拟挖掘活动，让学生亲历科学探究的过程，掌握基本工具的使用技能，培养严谨细致的科学态度。

学情分析
二年级学生对恐龙充满好奇，对“化石”这一概念有模糊的感性认识，但缺乏对其形成过程和挖掘方法的理性认知。他们在生活中可能见过一些简单的工具，但对于专业挖掘工具（如凿子、小锤子）的结构和使用规范知之甚少，安全意识相对薄弱。在动手操作方面，低年级学生手部精细动作发展尚不完善，控制力度和方向的能力较弱，容易在操作中损坏“化石”或发生危险。因此，教学中需重点通过情境创设激发兴趣，通过清晰的示范和严格的规则强调安全，通过小组合作降低操作难度，让学生在“做中学”，体验科学家的工作方式，理解保护文物的重要性。

课时教学目标

科学观念
1. 知道古生物学家通过挖掘、清理等步骤获取恐龙化石，了解化石是研究古代生物的重要证据。
2. 认识挖掘化石常用的工具（锤子、凿子、刷子、喷水壶等），知道不同工具在挖掘过程中的具体作用。

科学思维
1. 能根据“化石”埋藏的状态（硬度、位置）选择合适的工具进行模拟挖掘，体现工具与任务的匹配思维。
2. 在研讨活动中，能基于观察到的现象（如喷水后的变化、不同工具的挖掘效果）解释为什么要选择特定工具，并能提出保护化石完整性的策略。

探究实践
1. 能在教师指导下，安全、规范地使用锤子、凿子、刷子等工具，完成模拟挖掘“化石”的任务。
2. 能通过观察、记录和交流，描述挖掘过程中遇到的困难及解决方法，体验科学探究的完整性。

态度责任
1. 在模拟挖掘活动中，养成小心谨慎、爱护“化石”、保持环境整洁的良好习惯。
2. 增强对古生物学家的敬佩之情，萌发探索自然奥秘的兴趣和社会责任感。

教学重点、难点

重点
1. 认识并掌握挖掘恐龙“化石”的基本工具及其正确使用方法。
 

2. 经历模拟挖掘恐龙“化石”的完整过程，体验科学家的探究方法。

难点
1. 在挖掘过程中合理选择工具，并控制力度以保护“化石”的完整性。
2. 理解并践行挖掘过程中的安全规范，避免受伤或损坏物品。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、任务驱动法、实验探究法、小组合作法

教具准备
模拟“化石”（石膏块内嵌玩具恐龙模型）、石膏粉、水、喷壶、小锤子、木凿子、软毛刷、护目镜、放大镜、记录单、多媒体课件、视频资料。

教学环节

教师活动

学生活动

一、情境导入，聚焦问题
【5分钟】

一、故事引入，引发思考

（一）、播放视频，创设情境
1. 教师播放一段简短的古生物学家在野外挖掘恐龙化石的视频片段（画面展示：广阔的戈壁滩、穿着防护服的科学家、使用各种工具小心翼翼地进行挖掘）。
2. 提问引导：“同学们，视频里的叔叔阿姨们在做什么？他们挖出来的东西是什么？这些珍贵的恐龙化石，在几千万年前就埋在土里了，现在是怎么来到博物馆里的呢？”
3. 学生自由发言，分享自己知道的关于恐龙的故事或对化石的猜想。
（二）、揭示课题，明确任务
1. 教师出示博物馆中完整的恐龙骨架，引出课题：“今天，我们就化身为小小古生物学家，一起走进‘挖掘恐龙化石’的现场，看看科学家们是如何把沉睡亿万年的秘密带出来的。”
2. 板书课题：《挖掘恐龙“化石”》。
3. 抛出核心问题：“博物馆里的恐龙骨骼化石是怎样得到的呢？我们能使用工具模拟挖掘恐龙‘化石’吗？”
（三）、回顾旧知，铺垫新知
1. 简要回顾上节课内容：“上节课我们知道了恐龙生活在很久以前，它们的遗体被埋藏在地下变成了化石。那么，要找到这些化石，我们需要什么帮助呢？”
2. 引导学生猜测：“也许需要一些特殊的工具来帮忙！”
 

1. 观看视频，感受古生物学家工作的场景。
2. 积极思考，回答老师提出的问题，表达对化石的好奇。
3. 齐读课题，明确本节课的学习任务。
4. 结合已有经验，猜测挖掘化石可能需要工具。

评价任务

观察专注度：☆☆☆
回答问题：☆☆☆
参与热情：☆☆☆

设计意图

通过视频情境导入，迅速抓住学生的注意力，激发他们对古生物学家工作的好奇心。通过回顾旧知和提出核心问题，自然过渡到本课主题，为后续的模拟挖掘活动做好心

理和知识上的铺垫。

二、认识工具，学习规范
【8分钟】

一、认识工具，建立联系

（一）、展示实物，识别名称

1. 教师出示准备好的挖掘工具套装：锤子、凿子、刷子、放大镜、喷水壶。
2. 逐一介绍工具名称：“这是锤子，用来敲打坚硬的土层；这是凿子，形状像个小铲子，可以插入裂缝；这是刷子，用来轻轻扫去灰尘；还有放大镜和喷水壶。”
3. 提问：“你们在生活中见过这些工具吗？猜猜它们分别有什么本领？”
（二）、阅读教材，深化理解
1. 引导学生打开课本第5页，观察教材中的插图和文字说明。

2. 重点讲解：“书上告诉我们，使用前要检查锤子是否牢固；使用时，锤头要对准物体敲打，力量先小后大；用完后要将锤子放回原处。”
3. 补充说明：“喷水壶的作用是减少扬尘，让空气更清新，也能软化泥土，方便挖掘。”
（三）、安全演练，强化意识
1. 教师强调安全规则：“挖掘活动一定要戴好护目镜，小心使用工具，避免伤到自己。”
2. 邀请两名学生上台，模拟佩戴护目镜的动作，并演示正确的握锤姿势（一手握柄，一手扶锤头辅助稳定，不随意挥舞）。
3. 全班齐读安全口诀：“护目镜，戴头上；锤子凿子拿稳当；力量先小后大敲；用完归位保平安。”
 

1. 观察教师展示的实物工具，大声说出工具的名称。
2. 结合生活经验，猜测工具的作用，如“锤子可以敲石头”、“刷子可以扫地”。
3. 认真观看课本插图，跟随老师朗读工具使用的注意事项。
4. 参与安全演练，模仿正确的佩戴护目镜和握锤姿势，牢记安全规则。

评价任务

工具识别：☆☆☆
安全规范：☆☆☆
口诀记忆：☆☆☆