1.1《 恐龙的故事》（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册教科版

《恐龙的故事》

学科

小学科学

年级册别

二年级下册

共1课时

教材

教科版二年级下册

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
本课是教科版小学科学二年级下册第一单元《我们怎么知道》中的第一课，也是学生正式接触古生物学知识的起始课。教材通过“聚焦”环节引导学生思考恐龙的特点，激发探究兴趣；“探索”环节要求学生观察六种恐龙图片，尝试从不同标准（如四肢行走、颈部长短等）进行分类，并填写记录单，培养分类思维；“研讨”环节总结恐龙特点及分类标准；“拓展”环节鼓励学生阅读相关书籍，了解恐龙的去向。本课旨在通过观察、分类等活动，让学生初步建立对恐龙的认知，体验科学家研究化石的过程。
学情分析
二年级学生对恐龙充满好奇，拥有丰富的课外知识储备，能说出多种恐龙名称及其基本特征（如霸王龙凶猛、长颈龙脖子长）。但在科学探究方面，他们缺乏系统的观察方法和科学的分类标准意识，往往凭直觉分类，难以准确表述分类依据。此外，对于“化石”这一概念较为陌生，需要通过模拟挖掘活动来直观理解。教学中应利用其兴趣点，引导其从感性认识上升到理性分类，并注重安全教育和工具使用规范。

课时教学目标

科学观念
1. 知道恐龙是曾经生活在地球上的动物，现在只能通过复原图和化石来认识它们。
2. 认识到恐龙具有不同的形态特征，可以根据身体结构（如四肢行走、颈部长短）等标准进行分类。
科学思维
1. 能通过观察恐龙图片，比较它们的异同，归纳出恐龙的常见特点。
2. 能运用比较和分类的方法，尝试用不同的标准将恐龙分为两类，并解释分类理由。
探究实践
1. 能识别并使用简单的工具（如放大镜、锤子模型等）模拟挖掘过程，注意安全操作。
2. 能在记录单上清晰记录自己的分类结果和发现，表达交流探究过程。
态度责任
1. 对恐龙及古生物研究产生浓厚的兴趣，愿意分享自己的发现和想法。
2. 养成尊重事实、遵守实验安全规则（特别是使用锤子等工具时）的科学态度。

教学重点、难点

重点
1. 观察并描述恐龙的主要特点（体型、四肢、颈部等）。
2. 掌握至少一种科学分类标准，并能正确对给定的恐龙进行分类。
难点
1. 能够多角度思考，提出不同的分类标准（如食性、行走方式、颈部长度等）。
2. 理解“化石”的概念，并在模拟活动中规范使用工具进行挖掘操作。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、小组合作探究法、讲授法、模拟实验法

 

教具准备
多媒体课件（恐龙视频、图片）、六种恐龙卡片、分类记录单、模拟挖掘材料（石膏块、塑料恐龙模型）、安全护目镜、小锤子、刷子、喷水壶、放大镜。

教学环节

教师活动

学生活动

一、故事导入，初识恐龙之谜
 

一、穿越时空，走进史前世界

（1）、创设情境，播放视频
教师播放一段精心剪辑的《侏罗纪公园》或纪录片片段（约2分钟），画面中展示多种恐龙在茂密的蕨类植物丛中活动，伴随着低沉的吼叫声和脚步声。视频结束后，教师提问：“同学们，刚才我们仿佛穿越回了亿万年前的地球，你们看到了什么？这些庞然大物叫什么名字？”
预设学生回答：我看到了大恐龙！有吃草的，有吃肉的！那是霸王龙！
教师引导：“没错，它们就是恐龙。但是，现在我们还能在动物园里看到活的恐龙吗？为什么？”
引出核心问题：“恐龙已经灭绝了，我们现在看到的恐龙是什么样子的呢？科学家是怎么知道它们的样子的？”
（2）、聚焦话题，揭示课题
教师出示课本第2页的背景图：“恐龙是曾经生活在地球上的动物，但我们现在只能看到各种各样‘复原’的恐龙。”
教师讲解：“因为恐龙早已消失，我们无法亲眼见到活着的它们。科学家们是通过挖掘地下的‘化石’，像拼图一样把它们复原出来的。今天，我们就化身为小小古生物学家，一起来揭开《恐龙的故事》。”
板书课题：1. 恐龙的故事。
（3）、头脑风暴，交流已知
教师组织“恐龙知识大比拼”：
1. “谁来说一说，你都知道哪些恐龙的名字？”
2. “你觉得恐龙有什么共同的特点？或者它们之间有什么不同？”教师根据学生的回答，简要记录关键词在黑板上（如：大、凶猛、长脖子、四条腿、会飞等），不急于纠正，保护学生的表达欲望。过渡语：“大家的知识真丰富！那么，如果要把这些千奇百怪的恐龙整理得井井有条，我们需要用到什么方法呢？对了，就是‘分类’！”

1. 观看视频，感受史前氛围。
2. 积极举手，分享自己知道的恐龙名字和特点。
3. 思考并回答问题，意识到恐龙已灭绝，需要靠化石复原。
4. 齐读课题，进入学习状态。

设计意图

通过视频创设沉浸式情境，迅速抓住低年级学生的注意力，激活学生已有的关于恐龙的零散经验，为后续的观察和分类活动做好认知铺垫，同时自然引出“化石”这一核心概念。

二、观察分类，探究恐龙特征
 

一、认识六种恐龙，提取特征

（1）、出示图片，整体观察
教师在屏幕上展示课本第3页的六种恐龙图片（①雷龙、②三角龙、③剑龙、④霸王龙、⑤翼龙、⑥鱼龙，注：此处需根据实际教材图片调整，假设教材为六种典型恐龙）。
教师引导：“请大家仔细观察这六只恐龙，找一找它们身上有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？可以和同桌小声讨论一下

1. 仔细观察六种恐龙图片，寻找异同点。
2. 同桌讨论，汇报观察到的特征（长颈、短颈