22《火烧云》教案-2025-2026学年统编版语文三年级下册

小学语文三年级下册第五单元第22课《火烧云》教案 一、基本信息 课题：22.火烧云 二、课标要求 1.依据《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》第二学段要求，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。 2.默读课文，了解火烧云的特点，体会课文生动的描写方法，感受火烧云的美丽与变化。 3.认识本课生字，正确读写重点词语，积累描写颜色的词语，提升语言运用能力。 三、教材分析 本课选自统编版小学语文三年级下册第七单元第22课，是萧红的一篇散文，描绘了晚饭过后火烧云上来和下去的全过程，展现了火烧云颜色和形状的变化极多、极快，语言生动优美，充满画面感，体现了作者对大自然的热爱。 课文以“火烧云”的变化为线索，按“火烧云上来了—颜色变化—形状变化—火烧云下去了”的顺序展开，条理清晰，层次分明。作者用细腻的语言描写了火烧云上来时霞光映照下万物的变化，以及火烧云颜色的多样（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等）和形状的变化（马、大狗、大狮子等），最后写火烧云下去了，变化极快，让人目不暇接。 四、教学目标 （一）语言运用 1.认识“檀、猪”等9个生字，会写“烧、盈”等10个生字，正确读写“晚饭、霞光、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫、恍恍惚惚、镇静”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3~6自然段；积累描写颜色的词语，能说出类似的词语。 （二）思维能力 1.默读课文，梳理火烧云颜色和形状的变化，分析课文从哪些语句写出了火烧云的特点，培养文本梳理与逻辑分析能力。 2.结合课文描写，想象火烧云的画面，体会作者的描写顺序和方法，提升想象与逻辑分析能力。 （三）审美创造 1.品味课文生动优美的语言，感受火烧云的颜色美与形状美，体会课文的语言美与意境美，提升语言审美能力。 2.学习课文的描写方法，尝试描写一种自然景象的变化，提升审美表达与创作能力。 （四）文化自信 1.感受萧红散文的语言美与自然景象的魅力，体会作者对大自然的热爱，培养对文学作品的喜爱与文化认同感。 2.理解课文传递的对大自然的赞美之情，传承热爱自然、观察生活的情感，培养积极向上的生活态度。 五、教学重点 1.掌握本课生字词，正确读写重点词语，流利有感情地朗读课文，背诵第3~6自然段。 2.了解火烧云的特点，能从课文语句中找出体现火烧云颜色和形状变化的句子。 3.积累描写颜色的词语，感受课文生动的描写方法。 六、教学难点 1.体会火烧云变化极多、极快的特点，感受课文描写的细腻与生动。 2.学习课文的描写方法，尝试描写一种自然景象的变化。 七、教学流程 具体内容 教师活动 学生活动 评价 一、情境导入，初识火烧云 1.谈话导入：“同学们，你们见过火烧云吗？傍晚时分，天空的云彩被霞光染成了各种颜色，像着了火一样，这就是火烧云。今天我们就一起走进萧红的《火烧云》，看看她笔下的火烧云是什么样的！” 2.板书课题《火烧云》，引导学生质疑：火烧云是什么样的？它有什么特点？激发学生探究兴趣。 1.分享自己见过的火烧云，说说对课题的疑问。 2.带着问题进入课文学习，激发阅读兴趣。 1.口头评价：能否说出对课题的疑问，是否产生学习课文的兴趣。 2.观察学生质疑情况，及时鼓励有价值的提问。 二、初读课文，认识生字 1.指导学生自由朗读课文，强调“檀（tán）、猪（zhū）、盈（yíng）、彤（tóng）、跪（guì）、庙（miào）、镇（zhèn）、揉（róu）、偏（piān）”等生字的读音，重点纠正易错字的读音。 2.出示生字表，指导书写“烧、盈、乘、寿、彤、颜、钟、武、镇、偏”等生字，重点讲解“盈、彤、镇”的写法，示范书写要点。 3.组织学生默读课文，思考：课文讲了火烧云的哪些变化？它有什么特点？ 1.自由朗读课文，借助拼音读准生字字音，圈画疑难字词。 2.跟随教师指导练习书写生字，注意笔画、结构。 3.默读课文，初步梳理课文内容，思考问题。 1.生字评价：通过提问认读生字、听写重点词语，检查生字认读与书写情况。 2.朗读评价：听学生朗读，评价字音是否准确、节奏是否流畅。 3.内容理解评价：提问“课文讲了火烧云的哪些变化？它有什么特点？”，检查学生对课文内容的初步理解情况。 三、精读课文，品析火烧云的特点 （一）火烧云上来了，霞光映照万物 1.引导学生朗读课文第1-2自然段，说说火烧云上来时，霞光映照下的事物有什么变化？（小孩子的脸红了，大白狗变红了，红公鸡变金了，黑母鸡变紫檀色了，小白猪变小金猪了，老头儿的胡子变金的了） 2.引导学生体会句子“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”，感受火烧云颜色的红与范围的广。 （二）火烧云的颜色变化 1.引导学生朗读课文第3自然段，圈画描写颜色的词语，说说火烧云的颜色有什么特点？（变化极多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，还有说不出的颜色；变化极快：一会儿……一会儿……） 2.引导学生朗读描写颜色的句子，读出颜色的多样与变化的快，感受语言的节奏美。 （三）火烧云的形状变化 1.引导学生朗读课文第4-6自然段，说说火烧云的形状有什么变化？（一会儿像马，一会儿像大狗，一会儿像大狮子，变化极快，一会儿就变模糊了，不见了） 2.引导学生体会描写形状变化的句子，如“过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了”“跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了”，感受形状变化的快与奇妙。 （四）火烧云下去了 1.引导学生朗读课文第7自然段，说说火烧云下去时的情景？（天空又像这个又像那个，其实什么也不像，火烧云一会儿工夫就下去了） 2.引导学生总结火烧云的特点：变化极多（颜色多、形状多）、变化极快。 （一）火烧云上来了，霞光映照万物 1.朗读课文第1-2自然段，说说霞光映照下事物的变化。 2.朗读句子，感受火烧云的红与广。 （二）火烧云的颜色变化 1.圈画描写颜色的词语，说说颜色的特点。 2.朗读描写颜色的句子，读出变化的快。 （三）火烧云的形状变化 1.朗读课文第4-6自然段，说说形状的变化。 2.朗读描写形状变化的句子，感受变化的快与奇妙。 （四）火烧云下去了 1.朗读课文第7自然段，说说火烧云下去时的情景。 2.总结火烧云的特点：变化极多、变化极快。 1.特点分析评价：通过提问“课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解到的？”，检查学生对火烧云特点的理解情况。 2.朗读评价：听学生朗读描写颜色和形状变化的句子，评价是否能读出变化的快与奇妙。3.背诵评价：检查学生背诵第3~6自然段的情况，是否能流利背诵。 四、拓展延伸，积累与仿写 1.引导学生积累描写颜色的词语，如“红彤彤、金灿灿、葡萄灰、茄子紫、半紫半黄”，说说类似的词语，如“绿油油、黄澄澄、玫瑰红、柠檬黄、半青半白”等。 2.布置小练笔：学习课文的描写方法，写一写一种自然景象的变化，如晚霞、彩虹、云朵的变化，注意写出颜色或形状的变化。 1.积累描写颜色的词语，说说类似的词语。 2.尝试写一写自然景象的变化，运用课文的描写方法。 1.词语积累评价：能否说出类似的描写颜色的词语，丰富词语积累。 2.仿写评价：能否运用课文的描写方法，写出自然景象的变化，语言生动有趣。 五、课堂小结，布置作业 1.小结：本节课我们跟着萧红奶奶看到了美丽的火烧云，了解了它颜色和形状变化极多、极快的特点，也感受到了大自然的奇妙与美丽。希望同学们也能像作者一样，用心观察生活中的自然景象，发现大自然的美，并用文字记录下来。 2.布置作业： ①有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段； ②抄写本课生字词和描写颜色的词语； ③完成小练笔，写一写一种自然景象的变化。 1.回顾本节课所学内容，梳理知识要点，深化对课文内容、特点和描写方法的理解。 2.记录作业要求，明确课后任务。 课堂小结评价：观察学生是否能主动回顾本节课核心内容，对课文内容和描写方法的掌握情况。 八、板书设计 22.火烧云 火烧云上来了：霞光映照万物，天空像着了火 颜色变化：变化极多（红彤彤、金灿灿、半紫半黄……）、变化极快（一会儿……一会儿……） 形状变化：马→大狗→大狮子，变化极快，一会儿就不见了 火烧云下去了：变化极快，一会儿工夫就下去了 1 学科网（北京）股份有限公司 $