第11课《少年当自强》第2课时 （教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级下册

《少年当自强》第2课时 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质”“具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折”；学段目标中的“乐于学习，逐渐培养专注力”；学段内容中的“感受中华民族自强不息的传统美德”。 （二）教材分析 本课是人教版《道德与法治》二年级下册第三单元“传统美德我弘扬”的第11课。本单元旨在引导学生通过学习勤俭、诚信、自强、见贤思齐四种中华优秀传统美德，深入了解中华民族的优良传统美德。通过对这些具体美德的探究，培养学生高尚的道德情操，帮助他们在日常生活中践行这些品质，传承民族精神，做一个有道德、有修养的新时代少年。本课《少年当自强》共包含“自强不息有力量”“做自强不息的人”两部分内容。这两部分内容围绕自强不息传统美德展开，引导学生理解其内涵、感受其在个人与民族发展中的力量，习得自信自立、不断超越、迎难而上的践行方法，明晰少年自强与国家强大的关联，深化情感认同；旨在让学生感知并传承这一美德，树立自强信念，培养优良品格，萌发为国家发展努力的意识。 本节课为第二课时，主要学习第二部分内容：“做自强不息的人”。这部分内容先先点明“少年强，国家才能强”的核心观点，强调少年传承和弘扬自强不息精神的重要性；再通过“磨炼意志自信自立”“不断超越永不停歇”“不怕困难迎难而上”三个生活场景，为学生提供践行自强不息的具体行为指引；最后用诗歌升华情感，引导学生树立“自强不息，向上成长”的信念，实现从“知”到“行”的转化。 （三）学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，二年级学生经过第一课时的学习，学生已经初步理解自强不息的含义，知道自强不息是中华民族的传统美德，积累了相关的事例。二年级学生正处于行为习惯和品质培养的关键期，有模仿榜样、践行良好行为的意愿，但缺乏将自强不息的品质落实到日常生活中的具体方法，需要教师结合生活场景进行引导，让学生知道“怎么做才是自强不息”。 二、教学目标 1.知道少年传承自强不息精神的重要性，理解“少年强，国家才能强”的含义。 2.结合教材场景，掌握践行自强不息的具体方法：自信自立、不断超越、迎难而上。 3.愿意在日常生活中践行自强不息的品质，遇到困难不退缩，努力做自强向上的少年，萌发为国家变强而努力的初步意识。 三、教学重难点 教学重点： 掌握践行自强不息的具体方法，能结合生活实际说出自己如何做到自信自立、不断超越、迎难而上。 教学难点： 理解“少年强，国家才能强”的内在联系，将践行自强不息的行为与个人成长、国家发展建立关联，主动在生活中践行美德。 四、教学过程 （一）课程导入：动画激趣，情境提问（5分钟） 出示图片：小雏鹰一次次从悬崖边起飞，摔下来又重新扇动翅膀，最后终于飞上高空；小蜗牛背着壳一步步往上爬，哪怕爬得慢，也一直朝着树梢的目标前进。 教师提问：小朋友们，回顾上节课学习的内容，如何评价这只小雏鹰和小蜗牛呀？它们身上有什么值得我们学习的精神品质呀？ 引导学生自由发言后，教师小结：小雏鹰不怕摔、小蜗牛不怕慢，它们都朝着自己的目标努力向前，不放弃、不退缩，这就是自强不息的样子。那作为新时代的小少年，又如何做到自强不息呢？今天我们就一起解锁答案，学习做自强不息的少年！ 设计意图：用图片吸引二年级学生注意力，具象化的角色行为贴合学生认知，自然唤醒学生对“自强不息”的浅层认知，同时直接抛出本课核心问题，快速切入教学主题。 （二）探究新知 【活动一：走进生活场景，习得自强要点】（17分钟） 过渡：想要做自强不息的少年，其实一点都不难，接下来我们就一起走进课本里的生活小场景，看看身边的小朋友是怎么做的。 教师依次出示教材41页三个生活场景的插图和文字： 场景一： 教师提问：小朋友为什么说“我自己能行”？独立完成自己的事情，对我们有什么好处？ 教师小结：自己的事情自己做，不依赖别人，能锻炼我们的能力、磨炼意志，这是自强不息的第一步——自信自立。 场景二： 教师提问：明明已经做得很好了，为什么还要继续练习？这种做法给我们什么启示？ 教师小结：不满足于眼前的成绩，不断努力、突破自己，让自己变得更优秀，这是自强不息的重要表现——不断超越。 场景三： 教师提问：学习新本领、尝试新的事物时，总会遇到困难，比如学写字总写不好、学跳绳总跳不多，这时候该怎么做？ 邀请学生分享自己克服困难的经历，教师小结：遇到困难不害怕、不退缩，勇敢面对、努力克服。自强不息需要做到不怕困难、迎难而上。 开展小组交流：你碰到上述情况的时候是怎么做的呢？和同学分享你的故事。 教师小结：少年强，国家才能强。我们要传承和弘扬自强不息的精神。践行自强不息的精神要做到：磨炼意志、自信自立；不断超越、永不停歇；不怕困难、迎难而上。 设计意图：紧扣教材生活具象场景，贴合二年级学生直观化的认知特点，通过情景讨论、生活关联的方式，将抽象的“自强不息”美德转化为可感知、可践行的具体行为方法，让学生从身边小事中理解自信自立、不断超越、迎难而上的实际含义。 【活动二：明辨道理，牢记使命】（5分钟） 教师引导：“少年强，国家才能强。”为什么说“少年强，国家才能强”？ 用通俗的语言结合生活讲解：“小朋友们，我们现在都是小小的少年，等我们长大了，就要成为建设祖国的大人。如果每个少年都能做到自信自立、不断超越、迎难而上，把自己变得越来越优秀，那么千千万万个优秀的少年，就会让我们的祖国变得越来越强大。” 小组讨论：结合我们刚学到的如何践行自强不息精神的三个要点，你觉得自己能为祖国变强做些什么呢？ 教师小结：没错，做好自己的每一件小事，用刚学到的要点要求自己，努力让自己变得更优秀，就是在为祖国变强努力，这是我们每个新时代少年的小使命。 设计意图：衔接自强方法，建立个人自强与国家强大的关联，让学生理解自身使命，激发践行自强的内在责任感。 【活动三：品读诗歌，升华情感】（8分钟） 过渡：我们既学会了践行自强不息精神的要点，又读懂了少年自强的重要使命，接下来我们就一起品读一首优美的诗歌，从大自然的事物身上，感受自强不息的力量，让这份品质扎根在我们心里。 教师出示教材41页的诗歌，标注拼音，带领学生齐读2-3遍，引导学生边读边想象画面。 逐句解读，结合所学方法关联：山间的溪流朝着大海不停奔腾，哪怕遇到礁石也不回头，这是迎难而上；学飞的小鹰一次次振翅，哪怕摔落也不放弃，这是不断超越；松柏在岩壁上挺立、红梅在风雪中绽放，哪怕环境恶劣也顽强生长，这是自信自立。它们都是自强不息的好榜样。 开展“我的自强誓言”活动：请小朋友们结合诗歌和学到的三个要点，用一句话说说自己的自强誓言，比如“我要像小鹰一样，坚持练习，不断超越”。 设计意图：以诗歌和自然意象深化自强认知，通过诵读、立誓言，将自强理念内化为信念，升华情感，强化践行意愿。 （三）课堂小结（3分钟） 今天我们解锁了做自强不息少年的三个要点——自信自立、不断超越、迎难而上，也读懂了“少年强，国家才能强”的深刻道理，更从诗歌里感受到了大自然的自强力量。自强不息不是一句口号，而是日常生活中的每一个小行动，希望每个小朋友都能从现在做起，从小事做起，把自强不息的精神落在行动上，做一个自强向上的新时代少年，让自己变得更优秀，为祖国添光彩！ 五、作业布置 开展“自强小明星”实践活动，：从今天开始，每天践行一个自强小行为（任选：自己的事情自己做、坚持练习一项本领、遇到困难不退缩），让爸爸妈妈用简单的话记录下来。 学科网（北京）股份有限公司 $