13.1《林教头风雪山神庙》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---高中统编版必修下第六单元13.1《林教头风雪山神庙》教学设计 课程基本信息 主备人 唐瑜 课型 新授课 学科 语文 年级 高中 学段 高一 版本章节 统编版必修下第六单元13.1《林教头风雪山神庙》 教学目标 1.语言建构与运用：梳理小说情节脉络，积累文言常识，能结合文本细节精准表述林冲性格，提升文本概括与辩论语言表达能力。 2.思维发展与提升：通过辩论赛开展辩证思考，多角度剖析林冲复杂性格，培养逻辑思维、批判思维与合作探究能力。 3.审美鉴赏与创造：赏析风雪环境描写的烘托作用，品味动作、语言、心理描写的艺术魅力，感受林冲性格转变的悲剧美与英雄美。 4.文化传承与理解：理解“官逼民反”的社会主题，传承古典小说文化，体悟侠义精神与底层反抗精神的内涵。 教学重难点 重点：梳理小说情节，结合文本细节辩论分析林冲的复杂性格。 难点：辩证看待林冲的“忍”与“反”，理解其性格转变的社会根源。 学情分析 高一学生已具备基础小说阅读能力，熟知《水浒传》梗概，对林冲形象有初步感知，乐于参与互动辩论，但缺乏辩证分析人物的思维方法。 教学准备 1. 教师：优化教学课件、制作辩论流程/评分卡、梳理文本论据清单、组建师生评委团。 2. 学生：预习课文完成基础检测、分组（正方/反方）、搜集文本论据、撰写辩论提纲。 教学过程 环节一：情境激趣，导入辩题 （播放《好汉歌》）熟悉的旋律唤起了我们对那群风风火火闯九州的英雄的记忆。“路见不平拔刀相助”是梁山好汉们的英雄写照。于是鲁提辖拳打镇关西武松醉打蒋门神。但是在众多的梁山好汉当中，有一个人生有不平却不敢吼，举起拳头却打不下，他又算不算得上是一位英雄好汉呢？关于林冲，今天就让我们一起走进《林教头风雪山神庙》去一探究竟。 环节二：基础闯关，文本梳脉 1. 预习检测（课件抢答，夯实基础） 《水浒传》作者（ 施耐庵），元末明初小说家。《水浒传》是中国四大名著之一,也是中国历史上第一部用（ 白话文）写的（章回体）小说。全书描写北宋末年以宋江为首的(108)位好汉在梁山起义以及聚义之后接受招安四处征战的故事。全书深刻体现了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴,揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和（官逼民反） 的残酷现实。 2. 情节梳理（师生共绘情节链） 序幕：沧州遇旧交 → 开端：密谋害林冲/买刀寻仇人 → 发展：交接草料场/沽酒风雪中 → 高潮结局：火烧草料场/愤怒杀仇敌/雪夜上梁山 3. 线索明晰 - 明线：林冲被逼上梁山 - 暗线：陆虞候设计害林冲 环节三：规则明晰，辩论启航 1.分组定场 - 正方：林冲是英雄 - 反方：林冲是懦夫 2. 辩论流程 ① 立论陈词：正反方一辩各2分钟，亮明观点+核心论据 ② 攻辩环节：正反方二辩互问互答，各1分钟 ③ 自由辩论：双方自由发言，5分钟（必须紧扣文本细节） ④ 总结陈词：正反方三辩各2分钟，总结升华观点 3. 评分标准：观点清晰、论据扣文、逻辑严谨、反驳有力、语言流畅 环节四：唇枪舌战，辩析形象 正方：林冲是英雄（论据依托文本细节） 1. 善良正义，扶危济困：救助李小二，主张赔话、出资相助，尽显侠义心肠。 2. 刚烈果敢，武艺高强：得知陆谦谋害，买刀寻仇；山神庙复仇，枪法精湛、出手决绝。 3. 小心谨慎，守责尽责：接管草料场，盖火炭、锁大门、探火种，行事缜密负责。 4. 恩怨分明，绝地觉醒：忍无可忍后诛杀奸贼，彻底打破幻想，彰显英雄血性。 反方：林冲是懦夫（论据依托文本细节） 1. 忍辱求安，委曲求全：自认罪囚，对高俅陷害一味隐忍，从未主动反抗。 2. 得过且过，心存幻想：寻仇无果便“心下慢了”，接管草料场想安稳过冬，求神明庇佑。 3. 逆来顺受，随遇而安：草厅被雪压塌，仍想“天明再理会”，缺乏抗争勇气。 教师现场点拨 1. 引导双方紧扣文本细节反驳，杜绝空泛议论； 2. 提示：林冲的“忍”不是天生懦弱，而是封建官场压迫的结果；“反”是被逼无奈的必然选择。 环节五：辩理明思，总结升华 1. 评委点评：师生评委团点评辩论表现，肯定双方论据，强调辩证评价人物的方法。 2. 教师总结 林冲是典型的圆形人物：他有隐忍退让的一面，更有侠义果敢的英雄底色。他的“忍”是封建礼教与官场黑暗的枷锁，他的“反”是官逼民反的必然结局。 真正的英雄，不是从不软弱，而是永不被软弱屈服（罗曼·罗兰）。漫天风雪，烧毁的是草料场，点燃的是林冲的反抗之火，更是《水浒传》的侠义之魂。 3. 主题回扣：小说通过林冲的转变，深刻揭露北宋末年统治腐朽，诠释“官逼民反”的社会现实。 环节六：分层作业，拓展延伸 《水浒传》中除了林冲以外还刻画了许多精彩人物，请同学们选择一位自己喜欢的水浒人物并为他写一则人物短评（200字左右） 板书设计/课堂小结 课堂小结：林冲究竟是英雄还是懦夫，这个问题其实没有标准答案，只能说明在他身上充分体现出人性的复杂与矛盾。尽管在他身上有隐忍、懦弱、残暴的一面，但这与当时的黑暗现实有着密切联系，在他身上更多展现的是他的仗义、善良、勇敢、抗争的优秀品质，所以我们认为他仍不失为一位顶天立地英雄。每个人的心中都有自己的林冲，这也是水浒传的魅力。今天通过林冲这个人物，老师和同学们相遇在水浒这个世界里。课后也希望大家能够继续在水浒的江湖里尽情畅游，找到自己喜欢的英雄，并且成为自己的英雄！ 板书设计：辩英雄本色·林教头风雪山神庙 正方：英雄 → 善良、勇武、果敢、守责 林冲（圆形人物） 反方：懦夫 → 隐忍、退让、幻想、逆来 核心转变：忍 → 反 主题：官逼民反 环境：风雪（烘托·推动情节） 教学反思 · 以辩论赛为核心载体，充分调动学生主动性，落实语文核心素养，打破传统小说教学的枯燥性。 · 全程紧扣文本细节，避免空泛辩论，夯实文本解读基础，实现 “以辩促读、以辩促思”。 · 辩证分析人物形象，突破单一评价模式，培养学生的批判性思维。 · 改进方向：精准把控辩论时间，可预留更多空间让学生自主生成观点。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $