14赵州桥(教学设计)-2025-2026学年三年级语文下册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---三年级下册第四单元第14课《赵州桥 》教学设计 课程基本信息 主备人 李姣 课型 新授课 学科 语文 年级 三年级 学段 小学 版本章节 第四单元第14课 教学目标 德育目标：感受古代工匠智慧，增强民族自豪感，树立保护文化遗产的意识。 核心素养目标： 文化自信：了解赵州桥的历史与文化价值，增强对中华文化的认同感和自豪感。 语言运用：有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段，并运用“有的……有的……还有的……“等句式进行语言表达，认识过渡句。 思维能力：理解重点词句和中心句，掌握总-分构段方式，提高分析、概括能力。 审美创造：欣赏赵州桥的雄伟、美观，感受古代建筑艺术的魅力，激发对美的追求和创造力。 教学重难点 重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，掌握总-分构段方式。 难点：运用总-分构段方式进行语言表达和复述课文内容。 学情分析 感受古人智慧、领略中华文化魅力 三年级学生已接触浅显古诗文和传统文化类课文，对传统习俗、古人故事有初步兴趣，能直观感受传统文化的趣味。但认知较表面，难以深层体会古人的思维智慧、传统人文内涵，文化感悟和情感体悟能力较弱，需要教师借助图文、故事引导深挖。 理解围绕一个意思把一段话写清楚 学生能读懂段落基本内容，初步知道一段话有主要意思。但普遍不会辨析段落中心句，不懂作者是怎样用围绕中心、分层列举、具体描写等方式把内容写具体、写清楚；缺乏构段逻辑意识，自己习作也不会围绕一个意思组织语句，条理表达能力有待重点训练。 教学准备 教师：教学课件（包含课文插图，相关视频） 学生：预习课文，熟读课文段落 教学过程 一、播放课件，导入新课 1.课件导入，激发兴趣。 师：通过上节课的学习，我们知道了中国是纸的故乡，其实，她还是桥的国度，你们看!请同学们欣赏图片——中国四大名桥。（课件出示各种桥的图片） 2.引入课题：1400多年前，隋朝的石匠李春设计并参加建造了一座举世闻名的石拱桥。这座桥叫什么？（课件出示赵州桥图片） 3板书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵”：半包围结构，走字旁的捺要写得舒展。今天，我们一起学习课文。（学生齐读课文题目） 【设计意图】：激发学生学习兴趣，导入新课 二、初读课文，掌握生字 1.播放课文内容视频，一边听一边用笔画出文中带生字的词语。 2.课件出示生字词，指名拼读，认读。 赵州桥 石匠 设计 创举 冲击 节省 而且 各自 似乎 体现 人民 智慧 才干 历史 指名学生读，同桌间互读，相互检查。 正音：“横”是后鼻音。 结合语境学习多音字“爪”。 相机指导部分词语。 【设计意图】字词的落实，是学好课文的关键。此环节重点要求学生读准生字新词，从而正确、流利地朗读课文。 三、再读课文，理清内容 1.课文共四个自然段，思考每个自然段主要写了什么。沿用《纸的发明》学习方法，借助流程图梳理内容。 2.交流反馈： 预设1：第1自然段写赵州桥的地理位置、设计者、悠久历史，介绍基本情况。 预设2：第2自然段围绕“赵州桥非常雄伟”展开描写。 预设3：第3自然段描写赵州桥的美观。 预设4：第4自然段点明赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，点明历史价值。 3．学法小结：借助流程图，抓关键词提炼段落大意，快速把握文章主要内容。 四、品味语言，学习表达方法 1.首尾结合，品读文意 （1）课件出示第1自然段，指名朗读。 （2）理解词语“世界闻名” ①近义词替换：远近闻名、中外闻名。 ②资料补充： 河北赵县安济桥（即赵州桥）……可称为中国工程界一绝。——梁思成 在西方圆弧拱桥都被看作是伟大的杰作，而中国的杰出工匠李春，约在610年修筑了可与之辉映，甚至技艺更加超群的拱桥。——李约瑟 罗马拱桥属于巨大的砖石结构建筑……独特的中国拱桥是一种薄石壳体……中国拱桥建筑，最省材料，是理想的工程作品，满足了技术和工程双方面的要求。——福格·迈耶 ③用“世界闻名”练习造句。 ④指导感情朗读。 （3）感悟主旨：赵州桥之所以世界闻名，是因为凝结着劳动人民的勤劳与智慧。 ①课件出示：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。 ②引读、齐读句子。 【设计意图】延续旧课学习方法，借助流程图抓关键词，帮助学生从学会方法到自主读懂课文。 2.感受赵州桥的“雄伟” （1）指名朗读第2自然段，思考：赵州桥的雄伟体现在哪里？ （2）学生交流感悟。 （3）品读重点句一：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 ①抓关键词“五十多米、九米多宽”，体会列数字的写法，凸显赵州桥雄伟。 ②生活对比感知：教室长约10米，赵州桥约5间教室长；教室宽约6米，赵州桥约一间半教室宽。 ③背景感悟：和现代大桥相比虽不算宏伟，但在一千四百多年前，实属独一无二。 ④指导朗读。 （4）品读重点句二：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 ①抓关键词：全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽。 ②交流从词句中感受到的雄伟气势。 3.感受赵州桥的“坚固” （1）思考：从哪些语句能体会赵州桥的坚固？ （2）课件出示重点句：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 （3）指名朗读，交流获取的信息。 （4）观察插图，对比普通桥梁，发现赵州桥独特设计：无桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。 理解“创举” （5）齐读描写桥洞设计的句子。 （6）探究：这种设计有哪些好处？ （7）句式训练：用“既……又……”造句。 【设计意图】紧扣“雄伟、坚固”关键词，品词析句，结合语境和生活实际感悟语言，习得表达方法。 4. 感受赵州桥的美观 默读第3自然段，画出描写赵州桥美观的语句。 学生交流勾画内容。 梳理龙的姿态，用“有的……有的……还有的……”句式复述。 欣赏赵州桥石栏图案，直观感受精美美观。 分层朗读指导：自由读、指名读、学生评价、叫两个同学到讲台上做相关动作配合朗读。 词语积累：从“真像活了一样”联想到词语：栩栩如生、活灵活现。 写话训练：用“有的……有的……还有的……”写一段话，练写后交流点评。 【设计意图】借助固定句式，落实说话写话训练，提升语言运用能力，在写话训练时采用了“教-学-评”模式。 五、学会构段，练习复述 1.感知总分构段特点 （1）第2、3自然段分别写了赵州桥的什么特点？ （2）段落首句和后文是什么关系？ （3）小组讨论交流。 （4）学法小结：先总写特点，再具体描写，是总—分构段方式。写作中可围绕一个中心意思，把段落写清楚。 2.角色扮演，练习复述 （1）当小导游，用词语：世界闻名、雄伟、创举、坚固、美观 介绍赵州桥。 （2）指导导游词开头、结尾，出示范本框架： 各位游客： 你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。 赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我的介绍到此结束，谢谢大家！ （3）小组内练习说导游词，可自主设计开头结尾。 3.拓展作业 围绕总起句“六一会演的节目可真精彩”，写一段总分结构的话。 【设计意图】习得总分构段方法，通过复述、仿写、角色扮演，内化知识，在写话训练时采用了“教-学-评”模式，学以致用。 板书设计 赵州桥 概述（1） 总述（4） 分述（2－3） 设计独特 惊人创举 闻名世界，历史悠久 宝贵的历史文化遗产 雄伟坚固：用石头砌成，没有桥墩，创举 图案美观：有的……有的……还有的…… 教学反思 本节课围绕课文内容展开教学，整体思路清晰、环节紧凑。开篇导入贴合课文主题，能快速吸引学生注意力，激发学习兴趣。教学中重视朗读训练，通过自由读、齐读、指名读等多种形式，让学生在读中理解词句、感悟课文情感。能紧扣本课重点内容进行讲解，善于启发学生思考，引导学生主动交流表达，课堂参与氛围浓厚。同时注重学法渗透，帮助学生掌握理解文本的基本方法，尤其是采用了“教-学-评”的教学模式，在整个学习过程中，学生的能力得到了提高。整体较好完成了本课教学目标。 不足之处在于，课堂留给学生自主品读感悟的时间稍显不足，对个别内向学生的关注还可以再多一些。后续教学中，我会适当留白，给学生更多独立思考和表达的空间，兼顾全体学生，进一步提升课堂教学效果。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $