《语文园地六》教学设计 -2025-2026学年语文四年级下册统编版

四下第六单元《语文园地》教学设计 教学目标 1.通过回顾本单元所学，进一步学习把握长文章主要内容的方法，提高把握长文章主要内容的能力。 2.积累“囊萤夜读”“悬梁刺骨”等6个成语，并能讲出其中几个成语的故事和含义。 3.通过比较感悟、反复朗读等方法，体会句子表达的感情色彩，并照样子改写句子。 4.能结合注释和图片理解古诗的意思，在诵读中感受诗的节奏与韵味，初步体会诗人内心的孤独、宁静。 教学重难点 把握长文章主要内容的方法；体会句子表达的感情色彩，并照样子改写句子。 教学过程 第一板块 交流平台 1.本单元围绕“成长”的主题，我们学习了三篇课文，这三篇文章都特别长，回忆一下，我们是怎么来把握这些长文章的主要内容的。 借助表格，交流与梳理。 2.平时阅读长文章时，你还有什么好方法来把握主要内容？ 交流之后，补充出示相关阅读方法： 快速默读、边读边思考、必要时回读、跳读、略读…… 设计意图：以本单元长文章阅读经验为起点，用表格梳理方法，引导学生自主总结、互助补充，将零散阅读策略系统化，强化长文章内容把握能力，落实单元阅读要素。 第二板块 语句段运用 （一）积累一组勤学的成语故事 1.看图说成语，指名背一背课文《囊萤夜读》和《铁杵成针》，并说一说这两个成语的含义。 囊萤夜读：克服困难，创造条件勤奋学习。 铁杵成针：坚持不懈，持之以恒地学习。 2.再出示一组与勤学有关的成语：  悬梁刺股 凿壁偷光  程门立雪  手不释卷 （1）多种形式朗读，读准字音。 （2）你了解这些成语故事吗？指名讲述自己了解的故事并说说它的含义。 （3）交流之后补充呈现文字、图片、视频等资料，加深印象。 （4）再拓展了解“韦编三绝”“目不窥园”“负薪挂角”三个成语故事。 3.小结：这些都是流传了千年以上古代勤学故事。我们今天的学习条件已经大大改善了，我们向这些古人学习，不是去仿效他们的做法，而是要学习他们勤奋刻苦、虚心好学的精神。 设计意图：从课文成语延伸拓展同类勤学成语，以读、讲、悟结合的方式，理解含义、讲述故事，既夯实语言积累，又传承刻苦治学精神，实现语用与育人融合。 （二）体会不同比喻句表达的不同感情色彩，仿写句子。 1.读读两组句子，说说有什么发现。 ◇妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。 ◇雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 ◇那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 ◇她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。 预设一：都是比喻句。 预设二：前两句把雨来比作“光溜溜的小泥鳅”“小鸭子”，表达作者对雨来的喜爱之情；后两句把敌人的双手比作“鹰的爪子”，把敌人的眼睛比作“恶狼般的眼睛”，都是凶残的动物，表达了作者对敌人的憎恶、痛恨之情。 2.朗读句子，体会比喻的表达效果。 3.补充课文中的语句，进一步体会比喻表达的不同情感。 （1）果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。 （2）一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 （3）突然，深沉的夜雾中出现了一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。 （4）火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。 4.练一练：仿写比喻句，表达不同的感情色彩。 （1）她跳着轻快的舞蹈。  示例：她跳着轻快的舞蹈，就像一只美丽的孔雀。 她跳着轻快的舞蹈，就像一只翩翩起舞的蝴蝶。                     （2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。  示例：那个小偷瞪着一双鹰眼，远远地盯着柜台里的珠宝。  那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝，就像老鼠看见了灶台上的大米。                    5.小结：运用比喻，不仅可以使表达更加生动形象，而且还可以表达不同的思想感情。 设计意图：通过对比两组比喻句，辨析情感差异，体会表达效果，再进行仿写迁移，让学生掌握“比喻传情”的表达技巧，提升语言鉴赏与运用能力。 第三板块 日积月累 1.自由朗读古诗《独坐敬亭山》 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 2.说说李白，了解这首诗的写作背景。 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。 李白才华横溢，人生却不得意。他虽然曾经得到天子赏识，入朝为官，但由于他个性张扬，不受约束，也不愿讨好权贵，没多久就被排挤出京城。李白于是开始再次在全国各地漫游，结交朋友，写下了大量的优秀诗篇。 李白人生最后十年，似乎与安徽宣城结下了不解之缘。他曾七次客居这里，度过了晚年的大部分时光。 3.再读这首诗，说说感受到了诗人怎样的心情。 板书：孤独 4.这样的孤独，可以从诗句中哪些字词中品味到？ 学生圈画、批注，然后交流，预设如下： （1）众鸟高飞尽，孤云独去闲。 理解“尽”“闲”的意思。 想象情境： 众鸟栖息的时候，敬亭山上原本是那么________； 可是现在，所有的鸟儿都_________，敬亭山显得__________。 你看，就连天上仅有的一朵云，此刻也____________。 李白独自坐在敬亭山上，感到十分____________， 仿佛这个世界就只剩下__________和__________。 （2）相看两不厌，只有敬亭山。 理解“厌”的含义：满足。 想象情境： 李白含情脉脉地看着敬亭山，对它说：“___________” 敬亭山也似乎含情脉脉地看着李白，对他说：“__________” 敬亭山就像是李白不离不弃的朋友。 6.背一背、默一默这首诗。 设计意图：以读通、悟情、背诵为主线，结合背景与关键字词想象画面，感受以动衬静写法与诗人心境，在诵读中积累经典、培养审美、提升文化底蕴。 板书设计 语文园地六 把握长文章①分成几部分②小标题③序号④空行 比喻：画面+情感 学科网（北京）股份有限公司 $