二《把握古今词义的区别》教学设计-2025-2026学年统编版高一语文必修上册

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---高中统编版必修上第八单元《把握古今词义的联系与区别》教学设计 课程基本信息 主备人 唐瑜 课型 新授课 学科 语文 年级 高中 学段 高一 版本章节 统编版必修上第八单元《把握古今词义的联系与区别》 教学目标 1.语言建构与运用：准确识别古今异义词的四种类型；能在文言阅读中正确理解并翻译古今异义词。 2.思维发展与提升：通过比较、归纳、分类，培养逻辑思维与语境分析能力，避免“以今律古”。 3.审美鉴赏与创造：感受古汉语的凝练与意蕴，在“投壶”“明信片”等活动中创造性运用语言。 4.文化传承与理解：理解词义变化背后的社会文化演变，增强文化自信，与古人“神交”。 教学重难点 重点：古今异义词的四种类型及其判断方法。 难点：在具体语境中准确辨析词义，区分单双音节词。 学情分析 高一学生已有一定文言积累，但易“以今律古”，望文生义。需通过对比、归纳、语境判断等方法，建立古今词义差异的敏感度。 教学准备 多媒体课件（已提供）；投壶图卡/四类标签；词语卡片；小组记录表；高考真题投影 教学过程 环节1：情境导入 · 古今对话 出示孔子卡通形象，与孔子进行ai对话。孔子穿越至今，对现代人说话方式颇有疑惑，特别是发现一些字词的含义与他理解的大有不同，由此提出造成这一现象的原因 引出课题：《把握古今词义的联系与区别》 环节2：知识梳理 · 四类异义 （一）何为古今异义 古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。辨明这些词语“古”“今”意思和用法，有助于增强我们阅读文言文的能力 （二）古今异义的类型 类型 古义 今义 典型例词 词义扩大 词义缩小 词义转移 感情色彩变化 教师逐类讲解，辅以课件例句（如“金就砺则利”“城非不高也，池非不深也”等）。 学生听讲并记录，回答穿插提问。 环节3：学以致用 · 任务一：投壶取准 活动来源：课件“投壶取准”页面。 活动规则：每组获得10张词语卡片（走、去、臭、睡、菜、汤、丈夫、谣言、走狗、狱） 讨论后投入对应“壶”中（词义扩大/缩小/转移/感情色彩变化） 教师行为：组织小组讨论，逐词公布答案并讲解： 走（跑→转移）、去（离开→转移）、臭（气味→扩大）、睡（坐着打瞌睡→转移/缩小）、菜（蔬菜→缩小）、汤（热水→转移）、丈夫（成年男子→转移）、谣言（歌谣谚语→贬义）、走狗（猎犬/谦辞→贬义）、狱（诉讼→转移） 学生行为：小组合作讨论，粘贴卡片，听取点评。 环节4：学以致用 · 任务二：词句判断 教师投影展示句子，学生逐句判断划线部分是一个词还是两个词，并说明理由。 1.蚓无爪牙之利 两个词 爪子和牙齿 2.古之学者必有师 两个词 求学的人 3.白露横江 两个词 白茫茫的水汽 4.石苍黑色，多平方 两个词 方方正正的 5.因为长句，歌以赠之 两个词 于是写作 6.学不可以已 一个词 同今义“可以” 7.今齐地方千里 两个词 土地方圆 8.未尝不叹息痛恨于桓、灵也 两个词 痛心遗憾 9.乃不知有汉，无论魏晋 两个词 （更）不必说 10.率妻子邑人来此绝境 两个词 妻子和儿女 11.非常之观 两个词 不同寻常 教师点拨：区分单双音节词，避免“以今律古”。 环节5：归纳总结 · 辨析三法 方法 说明 ① 迁移课内 熟悉书中常见古今异义字，重视课内知识的迁移 ② 语境判别 树立“在语境中判别”的意识 ③ 区分单双 避免以今律古、望文生义 环节6：链接高考 · 真题实战 （一）考点阐释 古今异义词，既指单音节词古今词义不同，又指双音节词古今词义不同。它也是文言实词学习的重点与难点之一。 考查方式：文言文翻译、单选题中比较词语古今义的异同 （二）真题再现 (2022年新高考Ⅱ卷）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.衔枚指在口中横衔着枚。枚的形状像筷子，是古代行军时用以禁止喧哗的器具。 B.差强人意，文中指表现较差，不能令人满意，后来的意思转变为勉强令人满意。 C.尊重，文中是尊贵显要的意思，现在一般表示敬重、重视，二者的意思不同。 D.车驾，文中以帝王所乘车马代指帝王，与古诗文中“丝竹”代指音乐用法相同。 答案：B 解析：B.兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓戟，阅其兵马，激扬吏士。上时令人视吴公何为，还言方作战攻具，上常曰：“吴公差强人意，隐若一敌国矣。”封汉广平侯。 C.吴汉爵位奉赐最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小坟，不作祠堂，恭俭如此。 2021年普通高等学校招生全国统一考试（全国甲卷） ……冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言契丹欲得关南地。帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。”契丹犹觊关南，遣其监门卫大将军姚东之持书复议，帝不许而去。利用竟以银十万两、绢二十万匹成约而还。…… ——《宋史纪事本末·契丹盟好》 【参考答案】 如果想要货物钱财，汉朝曾赐给匈奴单于玉帛，有先例，应当答应他们。 【评分参考】货财：货物钱财。故事：先例，旧例。宜：应该。许：答应。（共5分；译出大意1分，“欲”“货财”“故事”“宜”各1分；意思对即可） 环节7：课后作业 · 成语明信片 制作一张成语明信片，写给好朋友，帮助理解古今异义。 项目 内容 任务 搜集一个容易理解错误的成语（如“久假不归”“七月流火”“不刊之论”等） 要求 写出成语的正确意思，并指出其中哪个字是古今异义（如“假”意为“借”） 形式 明信片样式（可手绘或电子设计），送给朋友 板书设计/课堂小结 课堂小结：闻道明理始于读书，文字是基本功。语言是信息载体，文言文更是中国传统文化的一大载体，这种功能的实现有赖手读者对语言的理解。语言又是发展变化的，古代汉语发展到现在的现代汉语经历了岁月的磨蚀，给大家的阅读造成较大的障碍。古今词义的差异更是成为我们今天学习古文的一大难点。其实他们是相交相融的河流。因此我们有必要在比较中发现古今词义的异同，把握其发展规律，这样才能实现即使缘锵一面，但依旧能神交古人，不断丰富文化涵养、提高精神境界，完善崇高人格，更肩负起作为当代青少年绽放“中华文明之光”的伟大使命！ 板书设计：│ 把握古今词义的联系与区别 │ │ 一、四种类型 │ 二、辨析三法 │ │ ▸ 扩大：江、河、皮 │ ▸ 迁移课内知识 │ │ ▸ 缩小：金、池 │ ▸ 语境判别 │ │ ▸ 转移：行李、烈士 │ ▸ 区分单双音节 │ │ ▸ 感情变化：卑鄙、乖│ │ 教学反思 本节课是统编版高中语文必修上册第八单元的内容，聚焦“古今异义词”这一文言文学习中的重点与难点。我以“把握古今词义的联系与区别”为核心，设计了“知识梳理→投壶取准→词句判断→归纳方法→链接高考→成语明信片”六个教学环节，力求在趣味性与实用性之间找到平衡。 从课堂实施来看，教学目标基本达成：学生能够准确识别词义扩大、缩小、转移和感情色彩变化四种类型，并在具体语境中对“走”“去”“臭”“汤”“丈夫”等典型词语做出正确判断；在“词句判断”环节，大部分学生能区分“爪牙”“学者”“地方”“痛恨”等词语的古义与现代汉语的双音节词差异；课后作业“成语明信片”也激发了学生的创造性表达与文化探究兴趣。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $