第八单元 第二课时 操千曲而后晓声，明百义而后通文——把握古今词义的联系与区别-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修上册教用word（统编版）

本讲义聚焦古今词义的联系与区别，系统梳理一词多义（含本义、引申义、比喻义）及古今词义演变（扩大、缩小、转移等）核心知识点，构建从词义内涵探究到演变规律分析的学习支架。 以“李超与杰克‘方便’误解”情境任务驱动，通过表格对比、古诗文实例（如“亡”“道”词义演变）培养逻辑思维，结合成语辨析增强文化自信。课中活动检测巩固理解，课后练习助力词义辨析查漏补缺。

第二课时 操千曲而后晓声，明百义而后通文——把握古今词义的联系与区别 学习目标 1.探究一词多义现象，通过具体语境把握多义词的含义，并学会运用词义引申的知识，探究多义词各个义项之间的联系，理解一词多义是词义引申的结果。 2.关注古今词义发展演变的现象，了解词义发展的一般规律，建立古今词义既有区别也有联系的观念。 3.学习现代汉语中的词语（尤其是成语），避免以今律古，望文生义。 ［情境任务创设］ “方便”丰富意蕴：古时词汇今犹在，只是“词义”改。随着对外交流的加深，有很多外籍专家在中国找到了合适的工作岗位。李超就和随父亲来华的杰克成了朋友，杰克也在积极向李超学习汉语。一次逛街时，李超对杰克说，你稍等，我去方便一下。然后就跑向了厕所，杰克明白了上厕所可以委婉地说成“方便”。等李超回来，杰克问，你什么时候去我家做客？我爸爸也想认识一下我的新朋友。李超说，行，我找个咱们都方便的时候去你家！杰克…… 活动一：探究一词多义 为了避免李超和杰克在交流中再出现尴尬的情况，请你结合恰当的举例向杰克解释清楚汉语的一词多义现象。 【活动指导】 1.了解词义的内涵 词是音和义的结合体，每个词都表示一定的意义，即词义。词义包括词的词汇意义、词的语法意义和词的色彩意义（包括感情色彩和语体色彩）。 2.了解一词多义的内涵 “一词多义”是指一个词在不同的语境中具有不同的含义。多义实词在文言文中相当普遍。把握多义实词，要注意了解词的本义、引申义和比喻义。 一词多义 具体内涵 示例（解释加点词） 本义 词本来的意义，即词产生时最初的意义 今亡亦死，举大计亦死。亡：逃跑 引申义 词由本义推衍联想而产生的与本义相关的其他意义 亡羊而补牢，未为迟也。亡：丢失 花落人亡两不知。亡：死亡 比喻义 比喻义是词的引申义里面的一种特殊情况，是经常用来打比方而产生的词义 关外诸侯，布视之如草芥。草芥：本来指小草,此处比喻无价值、轻贱的东西 3.分析词义引申的规律 （1）道 ①本义：道路。例句：“会天大雨，道不通。”（司马迁《陈涉世家》） ②引申义：抽象的途径、方法。例句：“交邻国有道乎？”（《孟子·梁惠王下》） ③引申义：学说、道理。例句：“先王之道，斯为美。”（《论语·学而》） （2）雌 ①本义：母鸟。例句：“山梁雌雉，时哉时哉！”（《论语·乡党》） ②引申义：母兽，并可代指女性。例句：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。”（《木兰诗》） ③引申义：女性。例句：“夜叉益悦，携一雌来妻徐。”（蒲松龄《聊斋志异·夜叉国》） （3）崩 ①本义：崩裂；倒塌。例句：“中间力拉崩倒之声。”（《口技》） ②引申义：用山塌下来比喻帝王之死。例句：“先帝创业未半而中道崩殂。”（诸葛亮《出师表》） 规律总结： （1）引申义从本义发展而来。 （2）词义的引申和词义的更替应该区别开来。 （3）一词多义，互相关联，往往都环绕一个中心。 （4）远引申义一般是由近引申义再引申而来的，有时不易被发现。 【活动检测】 1．解释古诗文中的一词多义。 （1） 绝 ① 假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《荀子·劝学》） ② 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（陶渊明《桃花源记》） ③ 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 （吴均《与朱元思书》） ④ 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（郦道元《三峡》） ⑤ 会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） ⑥ 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（张岱《湖心亭看雪》） 答： （2） 信 ① 与朋友交而不信乎？（《论语·学而》） ② 愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（诸葛亮《出师表》） ③ 谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局。（《世说新语·雅量》） ④ 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。（李白《梦游天姥吟留别》） ⑤ 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。（白居易《琵琶行并序》） ⑥ 不忍拈将等闲用，半封京信半题诗。（元稹《书乐天纸》） 答： 【答案】① 横渡 ② 与世隔绝 ③ 独一无二 ④ 阻断，绝断 ⑤ 最高的 ⑥ 消失 （2） ① 守信用 ② 信任 ③ 信使 ④ 确实、实在 ⑤ 随意 ⑥ 书信 2．在对本单元学习资源梳理的基础上，根据课本范例，结合以前学过的知识，或者借助网络，探究下列词语的本义与引申义。 （1） 素 本义 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 《孟子·滕文公上》：“冠素。” 引申义 ①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。《诗经·召南·羔羊》：“素丝五。” ②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 《诗经·魏风·伐檀》：“彼君子兮，不素餐兮。” ③_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 《淮南子·本经训》：“其事素而不饰。” （2） 兵 本义 _ _ 。《周亚夫军细柳》：“军士吏被甲，锐兵刃。” 引申义 ①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 《河中石兽》：“一老河兵闻之。” ②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：“沙场秋点兵。” ③_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 《月夜忆舍弟》：“寄书长不达，况乃未休兵。” 【答案】（1） 未染色的丝织品，这种织品柔软光洁，色白；从丝织品的颜色引申出“白色”的意义；把丝织品的颜色用在抽象意义上，引申出“白白”“空”的意义；“素”未着色，体现了丝织品的本色，所以引申出“朴素”的意义 （2） 武器；拿武器的人，就是士兵；很多战士，就是军队；军队交战，就是战争 活动二：把握古今词义的不同 中华文化博大精深，在了解汉语一词多义的基础上，请你也帮助杰克了解一下古今词义的不同。 【活动指导】 1.了解古今词义的演变 由于词义的引申演变，有些词在古代汉语和现代汉语中形同义不同，这种现象被称为古今词义差异，俗称古今异义。古今异义主要包含以下情况： 类 型 解 读 典 例 词义扩大 古义的范围小于今义 “江”“河”,古义一般专指长江、黄河,如“非能水也，而绝江河”（《劝学》）;今义则泛指一切江河 词义缩小 古义的范围大于今义,今义一般包含在古义之中 “锲而不舍,金石可镂”（《劝学》）中的“金”,古义泛指一切金属,今义专指黄金 词义转移 词义由表示甲事物变为表示乙事物 “孙子膑脚”中的“脚”,古义指“小腿”,今义专指“足” 词义弱化 古代表示的语义较强,现在表示的语义较弱 如“病”,古代表示“重病”,而现在,只要是生理上或心理上出现的不正常情况,都通称为“病” 词义强化 古代表示的语义较弱,现在表示的语义较强 “恨”，古义是“遗憾、不满”，今义是“仇恨、怀恨” 感情色彩 变化 词语在使用过程中,感情色彩发生了变化 “逢迎”,古义是“迎接”,中性义;今义是“迎合”,多含贬义 掌握古今词义的差异，还要注意一种情况：有些现代汉语中的双音节词，在古代汉语中可能是两个单音节的词，即在古代是一个词组而不是一个词。如：“妻子”，在现代汉语中是一个词，指男子的配偶，而在古代汉语中是两个词，“妻”指妻子，“子”指儿女。如：“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”就是指妻子和儿女。 了解古今词义的差异，有利于正确理解文言文的内容。掌握古今词义的差异主要靠积累，不要望文生义，同时可以和含有古代词义的成语相互参证。如：“走”古义有“跑”的意思，这可以从成语“走马观花”中得到印证。 2.辨析古今异义“三法” 方 法 例 析 要区分所给词语是否由两个词组成，对文言文中的双音节词一定要结合上下文细致比对 “璧有瑕，请指示王”（《廉颇蔺相如列传》）中的“指示”为“指”和“示”两个词，依上下文可译为“指出来，给……看”；而在现代汉语中，“指示”为一个词 即使所给词语古今都是一个词，也要看其含义是否相同，依据就是其所在的具体语境 “宣言曰：‘我见相如，必辱之。’”（《廉颇蔺相如列传》）中的“宣言”为“扬言”之意。在现代汉语中，“宣言”作名词，为“（国家、政党或团体）对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告”之意；作动词，则为“宣告，声明”之意 结合所给词语的感情色彩加以区分 “最喜小儿亡（无）赖，溪头卧剥莲蓬”（《清平乐·村居》）中，“无赖”指“可爱,顽皮”，是褒义词；而在现代汉语中，“无赖”意为“放刁撒泼，蛮不讲理”，是贬义词 【活动检测】 思考下列词语的古义和变化类型，完成下面表格。 词 语 古 义 今 义 变化类型 菜 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 除主食以外的一切食物 _ _ _ _ _ _ _ _ 宫 _ _ _ _ _ _ _ _ 帝、后、太子等居住的房屋 _ _ _ _ _ _ _ _ 睡 _ _ _ _ _ _ _ _ 睡着，睡觉 _ _ _ _ _ _ _ _ 瓦 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 安装在房顶上的瓦片 _ _ _ _ _ _ _ _ 臭 _ _ 难闻的气味 _ _ _ _ _ _ _ _ 汤 _ _ _ _ _ _ _ _ 食物煮后所得的汁水 _ _ _ _ _ _ _ _ 去 _ _ 到某地去 _ _ _ _ _ _ _ _ 走狗 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 比喻受人豢养而帮助作恶的人 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 舅姑 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 舅舅和姑姑 _ _ _ _ _ _ _ _ 丈夫 _ _ _ _ _ _ _ _ 婚姻关系中的男方 _ _ _ _ _ _ _ _ 钩心斗角 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 比喻各用心机，互相排挤 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 【答案】专指蔬菜，不包括肉、禽、蛋等其他食物； 词义扩大； 房屋，居室； 词义缩小； 坐着打瞌睡； 词义扩大； 陶制品的总称； 词义缩小； 气味； 词义缩小； 热水，开水； 词义转移； 离开； 词义转移； 猎犬；自称谦辞； 感情色彩变化； 丈夫的父母，即公婆； 词义转移； 成年男子； 词义缩小； 宫室结构精巧工致； 感情色彩变化 活动三：避免以今律古,望文生义 请你在帮助杰克了解词语古义与今义的区别与联系后，提醒他阅读古诗文时不要以今律古。 【活动指导】 1.“以今律古,望文生义”产生的原因 （1）古代单音节词居多,现代以双音节词为主,造成古今异义现象。阅读文言文时,碰到此类词语,我们要避免以今律古而望文生义。如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）“卑鄙”，古今感情色彩发生变化。今义：品质恶劣。古义：卑，指出身低微；鄙，见识浅薄，常用作谦辞。 （2）学习现代汉语,尤其是从古代沿用而来的成语,也要注意成语中古今词义不同的现象，否则容易望文生义。如“身无长物”，“长物”指多余的东西，成语形容人除自身外，没有多余或像样的东西。该词常被误解为形容没有特长。 2.避免“望文生义”的方法 【活动检测】 1．下面这些句子中，加点的词语古今词义是否相同？如何理解？ （1） 今齐地方千里。（《邹忌讽齐王纳谏》） （2） 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（诸葛亮《出师表》） （3） 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（陶渊明《桃花源记》） 答： 【答案】（1） 古今词义不同。古义：土地方圆。今义：①泛指空间的一部分；②民间；③地区。 （2） 古今词义不同。古义：痛心遗憾。今义：极端憎恨。 （3） 古今词义不同。古义：不要说，更不必说。今义：表示条件关系的关联词语。 2．某网剧近期上映，其中有一些台词引发争议，你觉得这些台词说得恰当吗？为什么？ 关羽：“军师说得对，这道理放诸于四海而皆准，想必无人会有异议。” 张飞：“你这小毛贼，吃了豹子胆。你张爷爷在此，还敢入室登堂？” 士兵甲火急火燎：“主公，前方传来战报，将军大败，屡试不爽。” 答： 【答案】 不恰当。 ①放诸于四海而皆准：“诸”的意思是“之于”，“放诸于四海而皆准”中，“诸”和“于”重复。 ②入室登堂：比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。出自《论语·先进》：“由也升堂矣，未入于室也。”此处语境是说对方张狂，使用错误。 ③屡试不爽：屡次试验都没有差错。爽：差错。出自蒲松龄《聊斋志异·冷生》：“言未已，驴已蹶然伏道上，屡试不爽。”此处语境是指每次都不成功，使用错误。 3．解释下列加点字词的含义，注意和现代汉语的区别。 ①百读不厌 ②爱莫能助 ③久假不归 ④吊民伐罪 ⑤登高自卑 ⑥具体而微 ⑦形容枯槁 答： 【答案】 ①厌，古义为满足，今义为讨厌、厌恶。 ②爱，古义为同情、怜惜，今义为喜爱。 ③假，古义为借，今义为假期或不真。 ④吊，古义为慰问，今义为凭吊或悬挂。 ⑤自卑，古义为从低处，今义为轻视自己、认为自己不如别人。 ⑥具体，古义为各部分已大体具备，今义为细节方面很明确的、不抽象的、不笼统的。 ⑦形容，古义为形体容貌，今义为描述。 4．下列成语容易望文生义，请解释加点字的意思。 （1） 不足为训（ ） （2） 不速之客（ ） （3） 安土重迁（ ） （4） 不经之谈（ ） （5） 不刊之论（ ） （6） 不名一文（ ） （7） 不孚众望（ ） （8） 细大不捐（ ） 【答案】（1） 准则 （2） 邀请 （3） 不轻易，不轻率 （4） 正常 （5） 修改 （6） 占有 （7） 令人信服 （8） 舍弃 学科网（北京）股份有限公司 $