第六单元《两位数加两位数（进位）》（教案）-2025-2026学年一年级下册数学西南大学版

配套小学西南师大版 第六单元 100以内的进位加法 两位数加两位数（进位）   一、教材分析 《两位数加两位数（进位）》是在学生掌握20以内进位加法、两位数加一位数进位加法以及两位数加两位数（不进位）的基础上展开的。通过“一年级同学参加红色教育活动”和“大兴村“评星”活动为情境，引出两位数加两位数（进位）问题，让学生在解决实际问题中理解进位加法算理、掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。借助小棒等直观教具，帮助学生建立表象，发展空间观念和直观想象能力。从生活实例抽象出两位数进位加法算式，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，在探究算理算法过程中，培养学解决问题的能力。   二、学习目标 1.理解并掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确计算，提高学生的运算能力。 2.通过摆小棒等活动，使学生加深对进位加法算理的理解。 3.体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，进一步发展数感。   三、教学重难点 重点：理解并掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确计算。 难点：理解进位加法的算理在竖式计算中的应用，能准确进行计算。   四、教学过程 复习导入 师：两位数加一位数的进位加法你还记得怎么算吗？计算下面各题，说说你是怎么计算的。 45+7= 23+9= 53+7= 学生自已说一说。 生：45+7= 52 23+9=32 53+7=60 师：用竖式计算时，我们需要注意什么呢？ 生：相同数位对齐，从个位加起，满十进一。 师：本节课我们继续探究100以内的进位加法：两位数加两位数的进位加法，一起去看看吧！ 设计意图：复习两位数加一位数的进位加法，巩固旧知引出新知，为本节课的学习作铺垫。 探究新知 活动一：两位数加两位数（进位）的计算方法 师：从图中知道哪些信息呢？ 生：一班有45人参加。二班有37人参加。 师：你能提出什么数学问题？ 生：两个班参加活动的一共有多少人？ 师：如何列式呢？ 生：45+37 师：小组讨论，如何计算45+37？借助小棒摆一摆，算一算。 小组内交流自己的想法，然后自由说一说。 生1：还可以口算，先用5个一和7个一相加， 5＋7＝12； 再用4个十和3个十相加，40＋30＝70； 最后用12和70相加，12＋70＝82。 师：说说还可以怎么算呢？ 生2：还可以列竖式计算。 师：个位上5+7=12，怎样在竖式中表示？ 生：个位上5+7=12，向十位进1，在得数的个位上写2。 师：十位该怎样计算？ 生：十位上4加3，再加进位的1得8。在得数的十位上写8。 师：议一议，用竖式计算进位加法时要注意什么？ 生：1.相同数位要对齐。 2.从个位加起。 3.个位相加满10，向十位进1。十位上的数相加时，要记得加进位的1。 师：竖式计算下面几道题。 生： 设计意图：学生尝试自主探索两位数加两位数（进位）的计算方法，在探索的过程中理解进位加法的算理，通过小组合作，既培养了学生的合作意识，提高了动手能力，也培养了学生初步的推理意识和运算能力。 效果评价：在小组讨论的过程中，教师针对学生的讨论结果，及时给与点评和指导。 活动二：两位数加两位数（进位）的应用 展示大兴村“评星”活动图片。 “文明星”有35户评上了“科技星”，有26户评上了“文明星”。有17户评上了“小康星”。评上“文明星”和“科技星”的一共有多少户？ 生：列式为：26+35 师：如何计算呢？ 生：向十位进1，在得数的个位上写1，十位上写2+3+1=6。 师：你能再提出一个数学问题并解决吗？ 生：评上“科技星”和“小康星”的一共有多少户？ 师：请你列式计算。 生：35+17= 52（户） 师：还有不同想法吗？ 生：评上“文明星”和“小康星”的一共有多少户？26+17=43（户）。 师：按题目要求完成课堂活动。 1.圈一圈，说一说怎样计算。 生： 2.用卡片1.2.6.7摆出你能计算的两位数加两位数的算式，并计算。 生1：不进位加法 生2：进位加法 师：还有不同的想法？（17+26，71+26等等，答案正确即可） 设计意图：进一步巩固利用列竖式计算两位数加两位数（进位），进一步加深对进位加法算理的理解。 效果评价：教师针对学生回答的结果，及时给与点评和指导。 巩固练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 【教材习题】 1.爬楼梯。 2.下面的计算对吗？把错误的改正过来。 3.截至2021年9月29日，重庆中心城区已建成的跨江大桥一共有多少座？ 4.图书角原来有多少本图书？ 5.在□里填上合适的数。 设计意图：通过练习，巩固学生对“两位数加两位数进位加法”的理解和运用，提高学生的分析和表达能力。 效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。 课堂小结 师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？ 两位数加两位数进位加法的计算方法是什么？ 列竖式计算两位数加两位数（进位）时，需要注意什么呢？ 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课堂评价 师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。 设计意图：在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。 课后实践 综合实践：和爸爸妈妈说一说两位数加两位数（进位）的计算方法。 设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $