第六单元第7课时 练习十五（教学设计）数学西南大学版一年级下册（新教材）

第六单元 第7课时 练习十五 教学设计 【学习目标】 1. 学生能熟练掌握两位数加一位数、两位数的计算方法，准确进行口算和简单应用，提高计算能力。 2. 通过多样化练习，培养学生分析、解决问题能力及思维灵活性，体会算法多样化。 3. 激发学生学习数学兴趣，培养认真计算、仔细检查习惯，感受数学与生活联系。 【教学重点】 熟练运用两位数加一位数、两位数的计算方法准确计算，解决相关实际问题。 【教学难点】 理解进位加法算理，灵活运用方法解决稍复杂问题。 【学情分析】 一年级学生已初步认识两位数加一位数、两位数的计算方法，但计算准确性和速度有待提高，对算理理解不够深入。他们形象思维为主，学习兴趣易激发但难持久，教学中需借助直观情境和多样化活动巩固知识、提升能力。 【核心素养】 1. 数感：通过计算练习，增强学生对数的感知和运算理解。 2. 运算能力：提高学生两位数加法运算准确性和速度。 3. 问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题能力。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 一、创设情境，新课导入 【设计意图：以有趣情境激发学生学习兴趣，唤起已有知识经验，自然引入新课练习。】 师：小朋友们，今天老师要带大家去一个神秘的数学乐园！在这个乐园里，有很多有趣的数学关卡等着我们去挑战。只有成功闯过这些关卡，我们才能获得乐园里的宝藏哦！大家想不想去挑战一下？ 生：想！ 师：那我们就一起出发吧！不过，在进入乐园之前，我们先来热热身，做几道简单的加法口算题。（出示 5 + 3、10 + 7 等简单口算题，学生快速口答） （板书课题：练习十五） 学习任务一：提出问题，探索新知。 1.计算练习讲解 【设计意图：通过师生对话，引导学生回顾和交流不同的计算方法，让学生进一步理解两位数加一位数、两位数的算理，掌握多样化的计算方法，同时通过实际计算和教师指导，提高学生的计算能力。】 师：现在我们来到了数学乐园的第一关——计算小能手。（展示教材第 1 题）大家看，这里有好多加法算式呢。谁能来说说 7 + 33 怎么算？ 生：先算 7 + 3 = 10，再算 10 + 30 = 40。 师：非常棒！你用的是把 33 拆分成 30 和 3 ，先算个位再算十位的方法。还有其他想法吗？ 生：也可以先算 33 + 7 ，33 往后数 7 个数，就是 40 。 师：对呀，数数也是一种方法呢。那 54 + 8 又该怎么算呢？ 生：把 8 分成 6 和 2 ，54 + 6 = 60 ，60 + 2 = 62 。 师：哇，你用了凑十法，真聪明！大家发现了吗，在做这些加法计算时，我们可以根据数字的特点，选择合适的方法。像这种两位数加一位数，个位相加不满十的，我们可以先算个位，再和十位合起来；个位相加满十的，就可以用凑十法来计算。那两位数加两位数呢，比如 35 + 28 ，谁来说说？ 生：先算 35 + 20 = 55 ，再算 55 + 8 = 63 。 师：很好，把 28 拆分成 20 和 8 ，先加整十数，再加一位数。大家都掌握得很不错呢，现在请大家自己在练习本上完成这些算式。 （学生计算，教师巡视指导，之后集体订正） 2.比较大小练习讲解 【设计意图：通过引导学生观察、估算、计算来比较大小，培养学生的数感和分析比较能力，让学生理解加法算式中加数与和的关系，进一步巩固加法计算。】 师：恭喜大家顺利闯过第一关！现在我们来到了第二关——大小比较小达人。（展示教材第 2 题）看这第一组 27 + 43 和 27 + 46 ，不计算，谁能先判断一下它们的大小？ 生：27 + 46 大，因为 46 比 43 大，它们都加 27 ，加的数越大结果就越大。 师：你观察得真仔细！那我们来算一算，验证一下我们的想法对不对。（学生计算后汇报结果，确实 27 + 46 更大）再看 38 和 28 + 15 ，我们先估一估，28 + 15 大概是多少？ 生：28 接近 30 ，15 接近 10 ，30 + 10 = 40 ，所以 28 + 15 比 38 大。 师：那我们准确算一算，看看估算得对不对。（学生计算后交流）大家发现了吗，比较大小的时候，我们可以先通过观察算式特点，不计算直接判断，也可以先估算，再准确计算。现在请大家把这一组题完成在练习本上。（学生做题，教师巡视，之后交流答案） 3.圈一圈练习讲解 【设计意图：借助小棒图，让学生直观理解加法的计算过程，通过圈一圈的操作活动，加深对算理的理解，提高学生的动手操作能力和计算能力。】 师：小朋友们太厉害了，第二关也轻松闯过啦！接下来我们进入第三关——圈图小高手。（展示教材第 3 题）以 26 + 9 为例，大家看这些小棒图，怎么圈一圈能让我们更清楚地算出结果呢？ 生：把 9 根小棒和 6 根小棒凑成 10 根，再和 20 根合起来。 师：非常好！那大家就在书上把小棒圈一圈，然后算出结果。（学生圈图、计算，教师巡视指导，之后展示学生圈图情况并交流计算结果）用同样的方法完成后面的几道题。（学生继续做题，之后集体交流） 4.解决问题练习讲解 【设计意图：通过师生对话，引导学生分析实际问题，明确解题思路，掌握运用加法和减法解决问题的方法，提高学生解决问题的能力，让学生体会数学在生活中的应用价值。】 师：三关都闯过了，我们离宝藏越来越近啦！现在来到了最后一关——问题解决小明星。（展示教材第 4 题）谁来给大家读一读题目？ 生：妈妈买菜用了 45 元，还剩 5 元。妈妈一共带了多少元？ 师：读得很清楚！那大家想一想，要求妈妈一共带了多少钱，该用什么方法计算呢？ 生：用加法，把用掉的钱和剩下的钱合起来。 师：对啦，那算式怎么列呢？ 生：45 + 5 = 50（元） 师：非常棒！再看第 5 题，买文具。第（1）问买书包和七巧板一共需要多少元，谁来说说算式？ 生：37 + 17 = 54（元） 师：那第（2）问书包比转笔刀贵多少元，又该怎么算呢？ 生：用减法，37 24 = 13（元） 师：大家都很厉害！那第 6 题春游的题目，第（1）问一班和二班参加春游的一共有多少人，会做吗？ 自己在练习本上完成。（学生计算，教师巡视，之后交流答案 36 + 37 = 73 人）第（2）问要我们提出一个数学问题并解决，谁来提个问题？ 生：一班和三班参加春游的一共有多少人？ 师：很好，那怎么计算呢？ 生：36 + 23 = 59（人） 师：大家都学会解决这些实际问题啦，真了不起！ 二、随堂练习 【设计意图：巩固两位数加一位数、两位数的计算方法，提高学生的计算熟练度和准确性；让学生运用所学知识解决实际问题，体会数学与生活联系。】 1.计算： 23 + 7 = 、46 + 9 = 、38 + 22 = 。 答案：30、55、60 。 2.比较大小：在〇里填“>”“<”或“=” 。 18 + 25 〇 40 32 + 18 〇 18 + 32 。 答案：>、= 。 3. 解决问题：小明有 25 颗糖，小红又给了他 8 颗，小明现在一共有多少颗糖？ 答案：25 + 8 = 33（颗） 4. 变式练习：（ ） + 12 = 35 ，括号里应填多少？ 答案：23 5.商店里有 32 个篮球，又进了 18 个足球，篮球和足球一共有多少个？ 答案：32 + 18 = 50（个）。 三、课堂小结 【设计意图：引导学生回顾本节课内容，梳理所学知识，强化重点，培养学生的总结归纳能力，同时激发学生对数学学习的兴趣和信心。】 师：小朋友们，今天我们在数学乐园里玩得开心吗？大家都有哪些收获呀？ 生 1：我计算更熟练啦，知道了好多计算的方法。 生 2：我会比较加法算式的大小了。 生 3：我会用加法解决生活中的问题了。 师：大家都收获满满呢！我们通过在数学乐园里闯过一道道关卡，练习了两位数加一位数、两位数的计算，学会了比较算式大小，还能用这些知识解决生活里的问题。希望大家以后遇到数学问题，都能像今天这样积极思考，认真计算。 四、总结评价—拓“延伸” 【设计意图：通过多元评价，激发学生的学习积极性和自信心，促进学生之间的交流与学习。拓展活动让学生在课后继续巩固所学知识，加强与家长的互动，感受数学学习的乐趣。】 1. 评价 老师今天发现很多小朋友表现都特别出色。像[学生名字]在计算的时候又快又准确，[学生名字]回答问题特别积极，思路也很清晰，[学生名字]在解决问题的时候能够认真分析题目。当然，还有一些小朋友虽然一开始有点小困难，但通过自己的努力和大家的帮助，也有了很大的进步，老师为你们感到骄傲！大家可以互相说一说，今天你觉得谁表现得很棒，你从同学身上学到了什么。（学生互相交流评价）。 2. 拓展延伸 回家后，和爸爸妈妈一起玩一个数学游戏。比如，爸爸妈妈说一个两位数加一位数或者两位数的算式，你来快速计算出结果；或者你来说算式，让爸爸妈妈计算，然后互相检查对错，看看谁更厉害。 五、作业设计 【设计意图：通过游戏的形式，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固进位加法知识，同时增进亲子关系，培养学生的合作意识和学习兴趣。】 1.给家长讲一讲今天所学的内容； 2.和家长一起去超市，记录 5 组商品的价格（价格为两位数加一位数或两位数形式），并计算出每组商品的总价。 【板书设计】 练习十五 两位数加一位数、两位数 计算方法：相同数位相加，个位满十进一 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$