第六单元第7课时 练习十五（教学设计）数学西南大学版一年级下册（新教材）

 

第六单元 第7课时 练习十五 教学设计

 

【学习目标】

1. 学生能熟练掌握两位数加一位数、两位数的计算方法，准确进行口算和简单应用，提高计算能力。

2. 通过多样化练习，培养学生分析、解决问题能力及思维灵活性，体会算法多样化。

3. 激发学生学习数学兴趣，培养认真计算、仔细检查习惯，感受数学与生活联系。

【教学重点】

熟练运用两位数加一位数、两位数的计算方法准确计算，解决相关实际问题。

【教学难点】

理解进位加法算理，灵活运用方法解决稍复杂问题。

【学情分析】

一年级学生已初步认识两位数加一位数、两位数的计算方法，但计算准确性和速度有待提高，对算理理解不够深入。他们形象思维为主，学习兴趣易激发但难持久，教学中需借助直观情境和多样化活动巩固知识、提升能力。

【核心素养】

1. 数感：通过计算练习，增强学生对数的感知和运算理解。

2. 运算能力：提高学生两位数加法运算准确性和速度。

3. 问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题能力。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：以有趣情境激发学生学习兴趣，唤起已有知识经验，自然引入新课练习。】

师：小朋友们，今天老师要带大家去一个神秘的数学乐园！在这个乐园里，有很多有趣的数学

关卡等着我们去挑战。只有成功闯过这些关卡，我们才能获得乐园里的宝藏哦！大家想不想去挑战一下？

生：想！

师：那我们就一起出发吧！不过，在进入乐园之前，我们先来热热身，做几道简单的加法口算题。（出示 5 + 3、10 + 7 等简单口算题，学生快速口答）

（板书课题：练习十五）

学习任务一：提出问题，探索新知。

1.计算练习讲解

【设计意图：通过师生对话，引导学生回顾和交流不同的计算方法，让学生进一步理解两位数加一位数、两位数的算理，掌握多样化的计算方法，同时通过实际计算和教师指导，提高学生的计算能力。】

师：现在我们来到了数学乐园的第一关——计算小能手。（展示教材第 1 题）大家看，这里有好多加法算式呢。谁能来说说 7 + 33 怎么算？

生：先算 7 + 3 = 10，再算 10 + 30 = 40。

师：非常棒！你用的是把 33 拆分成 30 和 3 ，先算个位再算十位的方法。还有其他想法吗？

生：也可以先算 33 + 7 ，33 往后数 7 个数，就是 40 。

师：对呀，数数也是一种方法呢。那 54 + 8 又该怎么算呢？

生：把 8 分成 6 和 2 ，54 + 6 = 60 ，60 + 2 = 62 。

师：哇，你用了凑十法，真聪明！大家发现了吗，在做这些加法计算时，我们可以根据数字的特点，选择合适的方法。像这种两位数加一位数，个位相加不满十的，我们可以先算个位，再和十位合起来；个位相加满十的，就可以用凑十法来计算。那两位数加两位数呢，比如 35 + 28 ，谁来说说？

生：先算 35 + 20 = 55 ，再算 55 + 8 = 63 。

师：很好，把 28 拆分成 20 和 8 ，先加整十数，再加一位数。大家都掌握得很不错呢，现在请大家自己在练习本上完成这些算式。 （学生计算，教师巡视指导，之后集体订正）

2.比较大小练习讲解

【设计意图：通过引导学生观察、估算、计算来比较大小，培养学生的数感和分析比较能力，让学生理解加法算式中加数与和的关系，进一步巩固加法计算。】

师：恭喜大家顺利闯过第一关！现在我们来到了第二关——大小比较小达人。（展示教材第 2

题）看这第一组 27 + 43 和 27 + 46 ，不计算，谁能先判断一下它们的大小？

生：27 + 46 大，因为 46 比 43 大，它们都加 27 ，加的数越大结果就越大。

师：你观察得真仔细！那我们来算一算，验证一下我们的想法对不对。（学生计算后汇报结果，确实 27 + 46 更大）再看 38 和 28 + 15 ，我们先估一估，28 + 15 大概是多少？

生：28 接近 30 ，15 接近 10 ，30 + 10 = 40 ，所以 28 + 15 比 38 大。

师：那我们准确算一算，看看估算得对不对。（学生计算后交流）大家发现了吗，比较大小的时候，我们可以先通过观察算式特点，不计算直接判断，也可以先估算，再准确计算。现在请大家把这一组题完成在练习本上。（学生做题，教师巡视，之后交流答案）

3.圈一圈练习讲解

【设计意图：借助小棒图，让学生直观理解加法的计算过程，通过圈一圈的操作活动，加深对算理的理解，提高学生的动手操作能力和计算能力。】

师：小朋友们太厉害了，第二关也轻松闯过啦！接下来我们进入第三关——圈图小高手。（展示教材第 3 题）以 26 + 9 为例，大家看这些小棒图，怎么圈一圈能让我们更清楚地算出结果呢？

生：把 9 根小棒和 6 根小棒凑成 10 根，再和 20 根合起来。

师：非常好！那大家就在书上把小棒圈一圈，然后算出结果。（学生圈图、计算，教师巡视指导，之后展示学生圈图情况并交流计算结果）用同样的方法完成后面的几道题。（学生继续做题，之后集体交流）

4.解决问题练习讲解

【设计意图：通过师生对话，引导学生分析实际问题，明确解题思路，掌握运用加法和减法解决问题的方法，提高学生解决问题的能力，让学生体会数学在生活中的应用价值。】

师：三关都闯过了，我们离宝藏越来越近啦！现在来到了最后一关——问题解决小明星。（展示教材第 4 题）谁来给大家读一读题目？

生：妈妈买菜用了 45 元，还剩 5 元。妈妈一共带了多少元？

师：读得很清楚！那大家想一想，要求妈妈一共带了多少钱，该用什么方法计算呢？

生：用加法，把用掉的钱和剩下的钱合起来。

师：对啦，那算式怎么列呢？

生：45 + 5 = 50（元）

师：非常棒！再看第 5 题，买文具。第（1）问买书包和七巧板一共需要多少元，谁来说说算