5.1 动物儿歌（教学设计）-2025-2026学年一年级语文下册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---一年级下册第五单元第一课《动物儿歌》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 李珊妮 课型 新授课 学科 语文 年级 一年级 学段 小学 版本章节 统编版 教学目标 1.增强对中国汉字文化的认识和热爱，体会汉字形声字的特点。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，认识并运用新学的生字词。 3.通过观察和分析汉字结构，培养形声字的识别能力；通过问答方式读儿歌，锻炼思维敏捷性。 4.在朗读和表演儿歌的过程中，感受语言的韵律美，激发对自然和动物的喜爱之情。 教学重难点 教学重点：认识生字词，理解儿歌内容，正确朗读儿歌。 教学难点：掌握形声字的特点，学会运用形声字规律识记生字。 学情分析 一年级学生年龄小，活泼好动，喜欢小动物和儿歌，好奇心强，乐于模仿表演，已有拼音基础和一定识字量，生活中对课文里的蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁等动物比较熟悉，能初步借助拼音朗读儿歌；但孩子注意力集中时间短，容易唱读拖音，自主识字、规范写字能力较弱，语言表达不够完整，教学中适合采用看图、律动、拍手朗读和趣味识字的方式开展学习。 教学准备 多媒体课件、动物图片、字卡。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激趣导入 1.组织“动物叫声接龙”游戏：师说“小猫小猫”，生接“喵喵喵”，激发兴趣。 2.创设“动物王国才艺大比拼”情境，提问：都有哪些小动物来参加？它们藏在课文里，我们一起去找找吧。 3.板书课题《动物儿歌》，指导齐读课题。 1.参与游戏，快速回应老师的动物叫声接龙。 2.带着好奇进入情境，齐读课题。 用趣味游戏和童话情境快速吸引学生注意力，拉近学生与课文的距离，激发学习兴趣。 二、初读课文，学习字词（活动一：动物选手亮亮相） 1.布置任务：学生借助拼音自由朗读课文，圈出文中的小动物。 2.指名学生汇报圈出的动物，请学生当“小老师”领读，及时正音、表扬。 3.提问：这些小动物的名字有什么共同点？相机讲解“虫字旁”的含义（大多和虫子有关）。 4.以“蜻”为例，讲解形声字特点：形旁“虫”表意思，声旁“青”表读音，再引导学生合作认读其他虫字旁形声字。 1.自由朗读课文，圈出动物名称。 2.汇报圈出的动物，参与领读、跟读。 3.观察发现虫字旁的共同点，学习形声字规律，合作认读词语。 让学生在自主朗读中感知文本，通过“小老师”领读调动积极性，结合虫字旁和形声字特点，渗透识字方法，降低识字难度。 二、初读课文，学习字词（活动二：看家本领秀一秀） 1.布置任务：再读儿歌，画出小动物们的“才艺”（活动）。 2.师生交流，梳理每种动物的活动；重点指导“网”字：以蜘蛛织网为情境，引导学生猜字，再联系生活说说见过的“网”。 3.引导学生用形声字/部件识字法认识“藏、迷、造、运、食、粮”，同时引导学生发现儿歌押韵的特点。 4.设计“连一连”练习，帮助学生梳理动物与活动的对应关系。 1.再读儿歌，画出小动物的活动。 2.交流汇报，学习生字“网、藏、迷、造、运、食、粮”，发现儿歌押韵特点。 3.完成“连一连”练习，巩固动物与活动的对应关系。 以“才艺”为线索，将生字教学融入文本理解中，结合情境、生活实际识字，同时引导学生感知儿歌韵律美，突破识字难点。 二、初读课文，学习字词（活动三：才艺舞台找一找） 1.过渡提问：小动物们的才艺表演都在什么地方进行呢？ 2.引导学生再次读文，找一找每种动物活动的地点，指名交流汇报。 1.带着问题再读课文，找出动物活动的地点。 2.交流汇报，如“蜻蜓在半空飞”“蝴蝶在花间捉迷藏”等。 聚焦“地点”要素，帮助学生梳理儿歌的完整句式，为后续仿编儿歌做铺垫。 二、初读课文，学习字词（活动四：趣味儿歌编一编） 1.引导学生发现儿歌句式特点：谁 + 在哪里 + 干什么。 2.布置仿编任务：选择自己喜欢的小动物，仿照句式编一句儿歌。 3.组织交流展示，鼓励学生大胆分享，及时点评。 1.齐读儿歌，发现并说出儿歌的句式特点。 2.思考并仿编儿歌，如“小鸟在树上唱歌”“小鱼在水里游”等。 3.主动分享自己编的儿歌，互相学习。 引导学生从文本中提炼句式规律，通过仿编迁移运用语言，提升语言表达和运用能力，感受创作的乐趣。 三、课堂小结，效果强化 1.带领学生回顾：今天认识了哪几种小动物？它们的才艺是什么？ 2.总结：这节课我们读了儿歌，认识了生字，还学会了用形声字规律识字，课后可以用这个方法认识更多汉字。 3.布置下课。 1.跟随老师回顾本节课的学习内容。 2.明确课后拓展任务，有序下课。 梳理课堂知识，强化形声字识字方法，引导学生将课堂所学延伸到课外，巩固学习效果。 板书设计/课堂小结 动物儿歌 蜻蜓 展翅飞 蝴蝶 捉迷藏 蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮 蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙 教学反思 本课以“动物才艺比拼”为情境主线，通过游戏导入、随文识字、句式仿编，课堂氛围活跃，学生基本掌握了儿歌朗读和形声字识字方法，达成预设目标。但课堂节奏把控不足，部分学生注意力易分散；易错字指导不够扎实，学困生仿编环节参与度不高。后续将优化课堂节奏，强化易错字练习，为学困生搭建句式支架，提升课堂实效。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $