3.5《岩石、沙和黏土》（教学设计）-2025-2026学年科学四年级下册教科版

四年级下册科学第三单元《岩石与土壤》

第5课《岩石、沙和黏土》教学设计

一、设计依据

本教学设计以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为核心依据，聚焦“地球系统”核心概念中“岩石和矿物是地球的重要组成部分”的学习主题，落实“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养目标。本课通过引导学生观察、比较岩石、沙和黏土的特征，构建“岩石在自然力作用下会逐渐破碎、分解，形成沙和黏土”的科学观念，同时渗透“多感官、多维度对比观察”的科学探究方法，培养学生基于证据推理、联系生活理解科学现象的能力。

二、教材分析

本课是教科版四年级下册《岩石与土壤》单元的第5课，前承《制作岩石和矿物标本》，后启《观察土壤》，是单元知识从“岩石矿物”向“土壤”过渡的关键节点。教材以“岩石如何变成沙和黏土”为核心问题，设计了“寻找岩石、沙和黏土—对比观察三者特征—研讨岩石变化规律”的探究流程，引导学生通过多感官观察（看、闻、摸、团、涂）认识三者的差异，进而推测岩石在自然界中的风化过程。教材活动设计层层递进，既强化了学生的观察与对比能力，也为后续土壤成分的探究奠定了认知基础，体现了“从现象到本质、从静态到动态”的科学探究逻辑。

三、学情分析

四年级学生已在前几课中认识了岩石和矿物的特征，对“岩石会破碎”有初步的生活经验，但对岩石破碎成沙、黏土的过程缺乏系统认知，也难以理解“风化作用”的概念。同时，学生具备基础的多感官观察能力，但对比观察的方法不够系统，容易只关注单一特征而忽略差异；在小组合作中，部分学生参与度不高，需要教师通过明确分工、任务驱动引导全员参与。此外，学生对科学观察的严谨性认识不足，需要教师通过示范、对比记录等方式，引导学生规范描述特征，培养基于证据进行推测的科学思维。

四、教学目标

（一）科学观念目标

1. 知道岩石在太阳、风、水、地震和火山等自然力的作用下，会逐渐碎裂、分解，形成沙和黏土。

2. 能说出岩石、沙和黏土的主要特征，了解三者在颗粒大小、黏性、气味等方面的差异。

3. 认识到岩石、沙和黏土是地球表面的重要物质，与土壤的形成密切相关。

（二）科学思维目标

1. 通过对比岩石、沙和黏土的特征，发展比较、分析、归纳能力，构建三者的关联认知。

2. 能基于观察到的特征，推测岩石在自然界中的变化过

程，形成基于证据的推理思维。

（三）探究实践目标

1. 能运用看、闻、摸、团、涂等多种方法，对比观察岩石、沙和黏土的特征，并规范记录观察结果。

2. 能通过小组合作，完成对比观察实验，并清晰交流自己的发现。

3. 能根据观察到的现象，推测岩石变成沙和黏土的过程，并用自己的语言描述。

（四）态度责任目标

1. 养成认真细致、实事求是的观察习惯，乐于与同伴分享自己的发现。

2. 体会自然力对岩石的长期作用，产生探究地球物质变化的兴趣，树立尊重自然、保护自然的意识。

3. 感受岩石、沙和黏土与人类生活的联系，体会科学与生活的紧密关联。

五、教学重难点

教学重点：通过多感官对比观察，认识岩石、沙和黏土的特征差异，理解三者的关联。

教学难点：基于观察到的特征，推测岩石在自然界中的风化过程，理解岩石破碎成沙和黏土的原因。

六、教学准备

（一）教师准备