学易金卷：高一语文下学期第三次月考卷（江苏专用）

**基本信息** 本试卷聚焦统编版必修下册1~6单元，以经典文本与当代情境深度融合为特色，通过多维度阅读与语言实践，考查学生的文化理解、思维能力及语言运用素养，适配高一下学期教学目标。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读Ⅰ|5题19分|文学细节功能理论|结合《装在套子里的人》《百年孤独》等经典，设计概括与分析题，提升逻辑思维与审美创造| |现代文阅读Ⅱ|4题16分|《雷雨》悲剧内核|以当代小说《又见雷雨》镜像经典，考查“戏中戏”结构与跨时代悲剧解读，强化文化自信| |文言文阅读|5题22分|《庖丁解牛》等经典|跨文本比较（庖丁/津人/黄履庄），考查断句、翻译及成就关键概括，落实语言运用| |作文|1题60分|开放包容文化主题|结合《谏逐客书》与全球化，引导辩证思考青年发展，体现思维能力与文化视野|

2025-2026学年高一下学期第三次月考卷 语 文 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版必修下册第1~6单元。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 创作并不是为细节而细节，细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品。 细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活，这也是人们对细节意义的普遍性认知。《装在套子里的人》中别里科夫的形象令人印象深刻，这与契诃夫善于捕捉并使用细节分不开。细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细节，并围绕这一细节来展开作品。刘慈欣《乡村教师》中的乡村教师让孩子们背诵牛顿定律的细节是整个小说结构的重心。这种“宇宙巧合”的细节使人类与宇宙中的碳基联邦发生了奇异的联系，进而产生了拯救太阳系的功用。在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的使用是否合适。有一种情况是，细节的出现会对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示或隐喻。茅盾的《子夜》中描写吴老太爷从传统的乡下进入当时灯红酒绿的上海，立刻就晕了过去。这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会也将面临像吴老爷子一样的命运。可见，细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性。 尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的，他们具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。 作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家没有这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节。作家其次要有对生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中。细节可能是作家捻断数根须后创造的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来。作家还要有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的……只有准确的细节才能点石或金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化。 （摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》，有删改） 材料二： 细节可以揭示出小说的秘密。小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成败的关键要素。在这里，所谓密度是指一个细节单元的体量，频次主要是指相同或相似细节出现的频率。 一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则地堆砌和罗列细节。匈牙利哲学家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造人物、书写命运而存在，否则就是“细节肥大症”。 所谓“肥大”，不仅是细节的“量”的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物，但如果没有抓住人物性格的关键特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞。“细节肥大症”不仅是写作技巧问题，还是以何种姿态来面对人、书写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细，但很少能塑造出光彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。 小说往往通过“细节的洪流”来成就别样的小说艺术。所谓“细节的洪流”，是说“众多细节不再是悬念或宏大叙事抛弃的多余之物，相反，这是另一种历史存在”。卡夫卡的《变形记》用大量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验。如果没有这些“细节的洪流”，读者无法“原谅”一位不交代格里高尔“为何变”“如何变”的作者。 小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。美国文学评论家米勒在《小说与重复——七部英国小说》中写道：“一部小说的阐释，在一定程度上要通过注意诸如此类重复出现的现象来完成。”理解了这种“重复”与“频次”，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔克斯的《百年孤独》中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息的劳作、永不停息的抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果。 （摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．细节能够使人物形象刻画更鲜活，因此人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高。 B．优秀的作家一定善于捕捉并使用细节，从而使作品有真实的力量和超越真实的灵动。 C．作品的细节一定是作者立足熟悉的真实生活，围绕熟悉的对象自然而然地呈现出来。 D．很多推理小说虽然细节描写严密精细，塑造的人物形象却不鲜明，这是犯了“细节肥大症”。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．细节可以揭示小说的秘密，关键要合理安排小说细节的密度，调节细节出现的频次。 B．作家认识到了细节的重要性并对细节描写感兴趣，就会将细节描写得既妥当又成功。 C．作家只要具备艺术的敏感度、对生活的熟悉度、表达的准确度，就能够写出好作品。 D．小说创作的细节都不为情节发展而设置，但是会表现主人公艰难的生存境遇和体验。 3．下列选项，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）（3分） A．《红楼梦》前80回林黛玉共哭了30多次，这些“哭泣”的细节描写，凸显了林黛玉的性格。 B．《林教头风雪山神庙》中多次出现“风雪”意象，每一次出现都是对前一次的延伸和发展。 C．《促织》中详细描写神巫家中的场景，体现了成名妻子占卜时担忧和满怀期待的心情。 D．《装在套子里的人》多次写关于别里科夫的“雨鞋、雨伞”等细节，展现其保守封闭的性格。 4．请根据材料一，概括细节具有哪些提升作品品格的功能。（4分） 5．鲁迅小说《祝福》中，四婶对祥林嫂说“你放着罢”共出现了三次，分别是： “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。 “你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 这一细节，显示出了作者营造细节的能力，请结合两则材料简要分析。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 又见雷雨 滕肖澜 八年前的车祸让郑苹与张一伟成了孤儿，两人父亲同日离世。郑母改嫁肇事者周父，郑苹创办“郑寅生话剧社”纪念亡父，却在一日修复父亲旧手机时，意外发现母亲与昔日话剧演员骆以达的婚外情证据。话剧《雷雨》的排演，成了现实生活的镜像——郑母时隔十年重演“繁漪”，骆以达从当年的“周朴园”，沦为如今的“鲁贵”。 清晨六点，阳光从窗帘缝里漏进一缕，爬上张一伟的脸。认识他八年了，郑苹还是第一次离他这么近，看得这么仔细。男人长了张圆脸，皮肤又白净，多少缺些英武气。所以他留了络腮胡子。郑苹起身拿来剃须刀，涂上泡沫，替他刮胡子。小心翼翼地，连下巴与头颈接缝那样难处理的地方，也刮得干干净净。这时男人醒了，她严肃道：“过来，让我打一记耳光，这些年你让我受的委屈，一记耳光便宜你了。”他把脸凑过去，她手高高扬起，却轻轻落下，按在他脸上：“算打过了，以后不可以了。”他声音低沉：“其实我不值得你这样。” 吃早饭时，维修铺小弟打来电话，说手机修好了。手机是父亲的遗物，八年来她一直带在身上。郑苹兴冲冲告诉张一伟，他却淡淡道：“那么老的手机，还能修？”她嗔怪：“这是我爸的东西，修不好我才要跳黄浦江。”手机里存着父女俩最后一次合影。那天风很大，图像抖着，母亲在镜头边数落他们“笨手笨脚”。那是父亲去世前两周。 八年前，同一个殡仪馆，郑苹第二次见到张一伟。车祸是张父过马路闯红灯，周父避让不及，又撞倒了骑车的郑父。郑父当场死亡，张父急救无效。周父花钱打点，全身而退，开出的赔偿金被张一伟拒绝：“我不要钱，把爸爸还给我。”他掏出水果刀，刺向周父，只差半寸便要了命。追悼会上，张一伟的眼泪在眶里打转，却不落下来。郑苹叠了一罐纸鹤，在他十九岁生日那天送他，附卡片“做朋友好吗？”——被他连东西带卡片退回。那天，正是她动身去英国读高中的日子，当着郑母和周家父子的面，张一伟放下东西就走。 周游是周父的儿子，话剧社的出资人，一直追求郑苹。他半开玩笑：“张一伟要是真喜欢你，我把头割下来当球踢。这些年他明里暗里搞的小动作，加起来都有一箩筐了。他接近你，不过是想报复我爸。”郑苹打断他：“这跟我没关系。”周游冷笑：“八年前那一刀，我爸要较真，他早进大牢了。他现在跟你在一起，不过是利用你。” 郑苹不信。直到她修好父亲的手机，点开一段录音——是母亲与骆以达的对话，两人在十年前的《雷雨》排演期间旧情复燃，而郑父对此一清二楚，却一直隐忍。“撞死我爸的人，成了我的后爸。我妈的姘头，我好茶好饭地侍候着，一口一个‘叔叔’，叫得比自己老爸还亲。”更让她崩溃的是，录音里提到，八年前的车祸，并非意外，而是周父为了娶郑母，故意制造的“事故”。张一伟早就知道真相，他接近郑苹，就是为了收集证据，向周父复仇。 如今，郑苹的话剧社在上海大剧院小剧场演《雷雨》，营销做得热闹：送康乃馨、咖啡券、电影票，特等奖是一辆小轿车。记者问她，骆以达从“周朴园”演成“鲁贵”，是不是噱头。她笑笑：“你说是，那就算是吧。”黄昏五点，天色阴沉得像顶着口锅盖。风越来越凌厉，窗帘被吹起九十度角，仙人掌的刺针沙沙抖动。《雷雨》首演之夜，雷雨将至。郑母在后台闭目养神，助理替她按摩颈椎。骆以达坐在不远处看书，这是他多年的习惯，临上场前要看书稳定情绪。二十年前，他演周朴园，她演繁漪，两人因戏生情；如今，他演鲁贵，她还是繁漪，却隔着十年的岁月与不堪的秘密。 周父坐在观众席第一排，面无表情。周游坐在他身边，眼神复杂。张一伟站在剧场角落，手里攥着手机，里面存着所有证据。郑苹站在侧幕，看着台上的“繁漪”与“鲁贵”，仿佛看到了母亲与骆以达的过往，也看到了自己与张一伟的未来——一场交织着家族秘密、爱恨背叛的雷雨，即将降临。就像八十年前的《雷雨》一样，命运的作弄，从来不会放过任何人。 （有删改） 文本二： 曹禺的《雷雨》，是中国现代话剧的奠基之作，其悲剧内核具有超越时代的经典价值。它并非简单的家族恩怨，而是将命运悲剧、伦理悲剧、阶级悲剧融为一体，展现了旧中国社会的黑暗与人性的挣扎。 首先，《雷雨》是一部命运悲剧。剧中人物仿佛被一张无形的网笼罩，无论如何挣扎，都无法逃脱宿命的安排。周朴园与鲁侍萍的重逢，周萍与四凤的乱伦，繁漪的疯狂反抗，最终都以悲剧收场。这种“命运作弄”的主题，与古希腊悲剧一脉相承，却又扎根于中国社会的土壤，具有独特的东方韵味。 其次，《雷雨》是一部伦理悲剧。它深刻揭露了封建家族制度对人性的扭曲。周公馆看似体面，实则充满了虚伪与罪恶。周朴园的专制，繁漪的压抑，周萍的懦弱，四凤的天真，都在封建伦理的枷锁下，走向毁灭。这种家庭内部的伦理混乱，正是旧中国社会的缩影。 再次，《雷雨》是一部阶级悲剧。周朴园作为封建资本家，代表了上层阶级的冷酷与自私；鲁侍萍、鲁大海、四凤则代表了底层民众的苦难与反抗。两者之间的阶级对立，贯穿全剧。周朴园对鲁侍萍的始乱终弃，对鲁大海的残酷镇压，揭示了阶级压迫的本质。这种阶级矛盾，是悲剧产生的根本原因。 《又见雷雨》作为当代小说，以《雷雨》为镜像，展现了当代社会的伦理困境与人性挣扎。郑母重演“繁漪”，骆以达从“周朴园”沦为“鲁贵”，象征着悲剧的跨时代性。无论是八十年前的周公馆，还是当代的话剧社，命运的作弄、伦理的混乱、阶级的对立，始终是人类无法逃避的命题。这正是《雷雨》能够成为经典，被不断解读与演绎的原因所在。 （选自《论〈雷雨〉的悲剧内核与经典价值》） 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说以“又见雷雨”为题，既指话剧社排演《雷雨》这部剧，也暗示现实中将上演一场同样充满秘密与冲突的“雷雨”。 B．文中多处直接提及《雷雨》中的人物（繁漪、周朴园、鲁贵），既呼应原著，又暗示悲剧的跨时代性。 C．郑苹修复父亲手机发现秘密的情节，是小说的转折点，揭开了八年前车祸的真相，推动情节走向高潮。 D．本文的“雷雨”意象仅用于渲染环境氛围，并未像《雷雨》那样承载命运悲剧的象征意义，体现了当代小说对经典意象的简化处理。 7．下列对文本一艺术特色与文本二评论的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文本一巧妙运用“戏中戏”结构，让《雷雨》的排演与现实人物的命运相互映照，郑母与骆以达的角色变迁，暗示了二人关系的错位与人生境遇的变化。 B．文本一多处运用细节描写与环境烘托，如“阳光漏进房间”“天色阴沉得像顶着口锅盖”“仙人掌的针沙沙抖动”等，既渲染了氛围，也暗示了人物心境的变化。 C．文本二认为《雷雨》的阶级悲剧主要表现为周朴园对鲁大海的残酷镇压，而文本一中张一伟拒绝赔偿金并试图复仇的情节，正是对这一悲剧类型的当代呼应。 D．文本一通过“手机”这一现代物象，替代了《雷雨》中“雨衣”的功能，成为承载秘密、推动情节发展、揭示真相的关键线索，体现了经典意象的当代转化。 8．小说多次穿插“八年前的车祸”“十年前《雷雨》排演”等回忆片段，这种插叙手法有何表达效果？（4分） 9．小说结尾指出“命运的作弄，从来不会放过任何人”。请结合文本二的“三重悲剧”内核，分析本文如何体现其中的命运和伦理双重悲剧。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀然，莫不中音，合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” （节选自《庖丁解牛》） 文本二： 颜渊问仲尼曰：“吾尝济乎觞深之渊，津人操舟若神。吾问焉，曰：‘操舟可学邪？’曰：‘可。善游者数能。若乃夫没人①，则未尝见舟而便操之也。’吾问焉而不吾告，敢问何谓也？” 仲尼曰：“善游者数能，忘水也。若乃夫没人之未尝见舟而便操之也，彼视渊若陵，视舟之覆犹其车却也。覆却万方陈乎前而不得入其舍，恶往而不暇！有所矜，则重外也。凡外重者内拙。” （节选自《庄子·达生》） 文本三： 黄子履庄，少聪颖，读书不数过，即能背诵。尤喜出新意，作诸技巧。七八岁时尝背塾师暗窃匠氏刀锥凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动，观者异以为神。 所制亦多，予不能悉记。作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入户，触机则立吠不止。吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。作水器，以水置器中，水从下上射如线，高五六尺，移时不断。所作之奇俱如此，不能悉载。有怪其奇者，疑必有异书，或有异传。而予与处者最久且狎，绝不见其书。叩其从来，亦竟无师傅。 黄子性简默，喜思，与予处，予尝纷然谈说，而黄子则独坐静思。观其初思求入，亦戛戛似难，既而思得，则笑舞从之。如一思碍而不得，必拥衾达旦，务得而后已焉。黄子之奇，固亦由思而得之者也，而其喜思则性出也。 （节选自《虞初新志·黄履庄传》） 【注】①没人：能长时间潜入水中，精通水性之人。 10．文本三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 七八岁A时B尝背塾师C暗窃D匠氏E刀锥F凿木G人长寸许 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．济，过河，与《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“济”意思相同。 B．不吾告，否定句中代词宾语前置句式，与《齐桓晋文之事》中“臣未之闻也”句式相同。 C．置，放置，与《鸿门宴》中“沛公则置车骑，脱身独骑”的“置”意思相同。 D．怪，形容词的意动用法，与《烛之武退秦师》中“阙秦以利晋”的“利”用法不同。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文本一中庖丁解牛经历了“所见无非牛”“未尝见全牛”“以神遇而不以目视”的渐进过程，由技入道，最终达到游刃有余的境界。 B．文本二中仲尼认为善游者能很快学会操舟是因为他们忘记了水的存在；而会潜水的人从未见过船也能操舟，是因为他们视深渊如丘陵，视船翻如同车退，外物不会使他们有所顾忌，所以能从容自如。 C．文本三中黄履庄制作的木狗、木鸟、水器等奇巧器物，技艺精湛，有人怀疑他有异书或师传，但实际上他没有这类书，也没有师傅。 D．三则材料都有强调长期练习的重要性。庖丁解牛十九年，津人操舟需“善游者数能”，黄履庄从小练习的作品多到作者都记不清。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！ （2）如一思碍而不得，必拥衾达旦，务得而后已焉。 14．三则材料都探讨了主人公在各自领域达成卓越成就的关键，但侧重点各不相同。请结合文本，完成下表。（5分） 主人公 成就 取得卓越成就的关键 文本一 庖丁 __________ 长期实践，顺应自然规律 文本二 津人、没人 操舟如神，从容自如 __________ 文本三 黄履庄 制作奇巧器物，巧夺天工 __________ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成15~16题。 日长简仲咸【注】 王禹偁 日长何计到黄昏，郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落共谁论。 【注】此诗是王禹偁被贬为商州团练副使时写给仲咸的诗，他们为同年进士，且同在商州主持政务。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联勾勒日常，“郡僻官闲”直接点明诗人所处州郡的地理位置与公务状况，“昼掩门”是闲居状态下的具体行为。 B．颔联中“子美集”“伯阳书”分别指杜甫的诗歌集与老子的著作，诗人在闲居之时主要通过研读典籍来打发时光。 C．颈联以“花千片”来突出北院花卉长势繁茂、花团锦簇的景象，为后文“月上东楼酒一樽”的场景做铺垫。 D．尾联“同年来主郡”，明确了诗人与仲咸既是同年进士，又同任商州地方官的身份关联，语句表述直白清晰。 16．本诗蕴涵丰富的情感内涵，请简要赏析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有述志时说“_______，_______”，谦虚地表达自己不能承担礼乐治国的重任。 （2）暑假旅游，小张登上岳阳楼，看到洞庭湖分断吴楚、吐纳日月的情景，于是不自觉地吟诵起杜甫的《登岳阳楼》中的诗句：“_______，_______。” （3）在古诗词中，多用“沧浪”“沧海”等意象表达漂泊的情感、壮阔的意境，如“_______，_______”。 二、语言文字运用（本题共5 小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 步入人工智能时代，我们经历了诸多变革与创新。语音识别技术解放了双手，让文字输出瞬间完成；输入法的智能联想功能，实现了由字到词再到句的打字效率的提升……技术的力量正以 ① 的速度重塑世界。 在这样的背景下，我们还需要执着于手写汉字吗？答案是 ② 的。大而言之，从神秘抽象的结绳刻甲到古朴雄浑的钟鼎篆文，从纸张之上的墨香晕染到活字印刷的批量复制……中华文明能够 ③ ，离不开这横竖撇捺的支撑。小而言之，汉字书写能够陶冶情操。见字如见人。每一笔的起承转合，都蕴含着对美的追求与欣赏；每一字的间架结构，皆彰显着为人处世的态度与风范。 然而，技术的发展对汉字书写造成了极大冲击，它提高了汉字书写效率，（ 甲 ），如成年人提笔忘字、中小学生书写能力弱化等现象。面对这样的情况，着眼于未来的书写教育，我们需要把握两组关系。一是历史与现代的关系。书写的演变始终与现代社会的革新紧密相连，纸和笔的发明让书写变得普及，印刷术的出现让文字传播速度空前加快，互联网的兴起更是引发了信息革命。与传统书写方式相比，现代技术手段有着巨大的优势，如智能书写工具能精准分析笔画形态，为学生提供一对一的即时反馈。因此，规范汉字书写教育，不仅要立足于数千年华夏文明的璀璨瑰宝，（ 乙 ），探索有助于规范汉字书写教育的新模式。二是（丙 ）。教育机构应鼓励各学科结合本学科实际，加强规范汉字书写教育。在语文学科中，书写与识字、写作等息息相关；在美术学科中，书写可与绘画、设计相结合，提升学生的审美能力；在数学、物理等学科中，规范书写是逻辑思维清晰的外在表现。 日前，教育部办公厅将印发通知，就进一步加强中小学规范汉字书写教育作出部暑。指尖轻点难替笔尖深耕，汉字纪录了诸子百家争鸣时的思想碰撞，见证了兼收并蓄的大国气象，也必将继续书写新时代的辉煌篇章。 18．请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分） 19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） 20．下列句子中加点词语的使用，不恰当的一项是（ ）（3分） A．语音识别技术解放了双手，让文字输出瞬间完成。 B．书写的演变始终与现代社会的革新紧密相连。 C．为学生提供一对一的即时反馈。 D．日前，教育部办公厅将印发通知…… 21．文中最后一段有两处错别字，请找出并加以改正。（2分） 22．请用一个因果关系的复句概括第二段的内容。要求：以“手写汉字”开头，50字以内。（4分） 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 两千多年前，李斯在《谏逐客书》中用“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深”的雄辩，阐述人才对国家发展的重大意义，体现了开放包容的文化思想。在全球化日益加深的今天，开放、多元文化的交融对青年人的个人发展提出了新要求、新挑战。 请结合以上材料写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 8 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一下学期第三次月考卷 语文·答案版 1．（3分）D 2．（3分）A 3．（3分）C 4．（4分）①通过刻画鲜活的人物形象提升作品品格。 ②通过有效影响作品的结构提升作品品格。 ③通过正向（积极）改变作品的艺术境界提升作品品格。 ④通过使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性提升作品品格。（或者通过细节带来的暗示或隐喻作用提升作品品格） 5．（6分）①三次“你放着罢”，相似细节中的细微差别蕴含的价值与意义体现了作者敏锐的鉴别力、感受力。 ②作者平时非常了解、熟悉生活，有对生活的熟悉度，所以能让细节自然呈现，与人物身份毫不违和。 ③作者用这一细节准确揭示了四婶的价值观，暗示了祥林嫂的生存环境，推动了情节发展，升华了作品的品格。 ④作者合理把控这一细节呈现的密度和频次，实现了推进叙事、前后呼应的效果。 6.D 7.C 8.①补充背景信息：交代车祸真相、人物过往恩怨，让读者理解人物行为的根源，使故事更完整。 ②避免平铺直叙：在现实叙事中插入回忆，制造悬念，使文章结构富于变化，情节波澜起伏，增强可读性。 ③突出悲剧性：将过去的悲剧与现在的纠葛交织，凸显“命运轮回”的主题，让读者感受到悲剧的跨时代性。 9.（1）命运悲剧： ①八年前的车祸看似意外（张父闯红灯），实则是周父为娶郑母而故意制造的“事故”——这一真相让郑苹与张一伟的人生被一场精心设计的阴谋彻底改写； ②郑苹无意间修复父亲旧手机，意外发现母亲与骆以达的婚外情录音，而录音中又隐藏着车祸真相。这种“秘密在多年后被偶然揭开”的设定，与《雷雨》中侍萍三十年后阴差阳错重返周公馆如出一辙，都体现了命运的无常。 ③郑苹与张一伟的关系建立在谎言与复仇之上，郑母与骆以达的婚外情跨越十年仍无法善终，周父制造的罪孽终将反噬自身——所有人都被命运的绳索紧紧捆缚，无人能够逃脱最终的审判。 （2）伦理悲剧： ①张一伟为向周父复仇，刻意接近郑苹，利用她的感情收集证据，亲密关系被异化为复仇的工具，爱成为欺骗的伪装。郑苹在不知情中付出真心，最终面临信任的崩塌。 ②郑父知晓郑母的婚外情，却终生隐忍，婚姻伦理名存实亡；骆以达从当年的“周朴园”（强势情人）沦为如今的“鲁贵”（卑微配角），角色身份的错位暗示了伦理关系中权力与尊严的颠覆。 10.BCF 11.C 12.D 13.（1）那牛骨节有空隙，而刀刃很薄，用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，十分宽绰，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！ （2）如果思路不通，必定裹着被子到天亮，一定要在想通后有了结果才罢休。 14. ①. 精通解牛的技艺，游刃有余。 ②. 排除外物干扰，专注/忘水。 ③. 深入思考，独立思考/喜欢思考，独立思考/喜思、独坐静思 15. C 16. ①贬谪异乡的孤寂失意。首联写商州偏僻，官务清闲，诗人白日掩门，度日如年，显孤寂失意。 ②借典籍寻求精神慰藉的复杂心境。颔联诗人翻阅杜甫诗集、研读老子，仰慕先贤，试图排遣愁绪、寻求寄托。 ③借自然之景排遣而不得的怅惘（答“伤春愁绪”也可）。颈联写春风吹落花，暮春感伤，诗人月下登楼、对酒独酌，愁绪难消。 ④对知己友人的珍视。尾联感叹若非仲咸同在，愁绪无人可诉，抒发对知己的依赖与珍视，获得慰藉。 17. ①. 如其礼乐 ②. 以俟君子 ③. 吴楚东南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 寄蜉蝣于天地 ⑥. 渺沧海之一粟（沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟/短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔/长风破浪会有时，直挂云帆济沧海/东临碣石，以观沧海） 18.①前所未有/一日千里/突飞猛进/风驰电掣；②不言而喻/显而易见/毋庸置疑；③绵延不绝/绵延不断 19.甲：也带来了许多问题 乙：而且要利用现代技术手段 丙：书写教育与学科教育的关系 20.D 21.①“暑”改为“署”；②“纪”改为“记”。 22.示例：手写汉字在人工智能时代仍然被需要，是因为它对传承中华文明和陶冶人们情操都有重要作用。 23.【例文】 开放包容：当代青年的精神必修课 泰山不拒抔土而巍峨入云，江海不辞涓流而浩荡无垠。两千年前李斯在《谏逐客书》中的这句箴言，道出了一个亘古不变的真理：唯有开放包容，方能成就伟大。在全球化浪潮席卷的今天，这不仅是国家发展的必由之路，更是当代青年不可或缺的精神底色。开放包容意味着打破认知的藩篱，以谦逊的姿态接纳多元文化，在交流碰撞中实现自我更新与超越。 开放包容是文明进步的内在动力。历史长河中，那些故步自封的文明最终都走向了衰落，而善于吸收外来养分的文明则历久弥新。十五世纪的大航海时代，葡萄牙恩里克王子创办航海学校，汇集阿拉伯航海家、犹太制图师和意大利天文学家，不同文明的智慧结晶最终催生了地理大发现。反观明清时期的闭关锁国，使曾经领先世界的中华文明错失发展良机。当今世界，5G技术标准由全球三十多家企业共同制定，人类基因组计划汇集六国科学家智慧，这些成就无不印证着开放合作的价值。文明如水，停滞则腐，流动方活。 多元文化交融为青年成长提供了丰沃土壤。在剑桥大学古老的图书馆里，来自世界各地的学子们争论着量子物理的奥秘；在上海的创业园区，不同肤色的年轻人用各自母语讨论着商业计划。这种文化碰撞产生的火花，往往能点燃创新的火种。深圳从渔村蜕变为创新之都，正是得益于“来了就是深圳人”的包容胸怀，吸引了五湖四海的追梦者。青年人在这样的环境中，既能拓展国际视野，又能培养跨文化理解力，这是任何教科书都无法给予的宝贵财富。 践行开放包容需要青年主动突破舒适区。思想的边界往往由自我设限筑成，唯有主动拆解认知的藩篱，才能让不同文化如活水般浸润心灵。当代青年若沉溺于熟悉的文化语境，便如同将思想的根系束缚在花盆之中，永远无法触及更广阔的土壤。真正的包容不是被动接纳，而是以开放姿态主动探寻差异背后的价值，在碰撞中打磨思维的棱角。当年轻人学会在陌生文化中保持谦逊与好奇，他们的精神世界才能如榕树般生出气根，从多元文化中汲取养分。 全球化时代没有孤岛，封闭自守只会导致思想贫瘠。青年人站在这个历史节点，既要有“泰山不让土壤”的格局，也要有“河海不择细流”的胸怀，让开放包容成为照亮未来的精神火炬。唯有如此，才能在多元世界中找准定位，在文明互鉴中实现价值，真正成长为担当民族复兴大任的时代新人。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这段材料以李斯《谏逐客书》的名句为切入点，通过“泰山不拒细土”“江海不择细流”的比喻，揭示了开放包容对于国家发展的重要意义。材料巧妙地将古代智慧与当代现实相连接，引导我们思考全球化背景下青年人应具备的素质。 首先，材料展现了中华文化中“和而不同”的智慧传统。李斯用自然界的现象作比，说明 greatness 来自包容——泰山之高源于不拒每一粒土壤，江海之深在于接纳每一条溪流。这种思想在今天依然闪耀着智慧光芒，告诉我们任何系统要保持活力，都需要开放包容。 其次，材料将历史智慧延伸到当下。在全球化时代，文化交融比历史上任何时候都更频繁深入。青年人面临着多元价值并存的复杂环境，这既是机遇也是挑战。机遇在于可以汲取各种文化的精华，挑战在于如何在多元中保持定力。 最后，材料隐含了对青年成长的期待。它暗示当代青年需要具备两种关键能力：一是开放学习的能力，像泰山江海那样善于吸收；二是文化自信的定力，在吸收时不迷失自我。这种平衡能力将成为未来人才的核心竞争力。 总的来说，这段材料通过历史与现实的对话，启发我们思考：在全球化浪潮中，青年人既要保持文化自信的根基，又要具备海纳百川的胸怀，这样才能在多元世界中实现更好的发展。 写作时，开头可以从李斯的名言切入，用泰山和河海的比喻引出开放包容的重要性，联系当下全球化背景，提出青年人面临的新挑战——如何在多元文化中既保持自我又吸收精华。中间部分可分三层：先分析开放包容对个人成长的意义，如拓宽视野、激发创新；再结合现实，讨论文化碰撞中可能产生的困惑（如身份认同、价值观冲突）；最后给出应对建议，强调青年人要培养文化鉴别力，既不做封闭的“文化孤岛”，也不做盲从的“文化浮萍”。结尾可回归材料，用“土壤”与“细流”的意象升华，指出真正的文化自信在于兼收并蓄，让个人发展如山海般壮阔。 立意： 1.海纳百川终成其大，青年当有包容胸怀。 2.在文化交融中守住精神坐标。 3.开放不是迷失，包容需要智慧。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年高一下学期第三次月考模拟卷 语文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C] [D][E][F][G][H] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 20 [A] [B] [C] [D] 5．（6分） _____________________________________________________________ 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、阅读 （一）阅读Ⅰ 4.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （二）阅读Ⅱ 8．（4分） 9．（6分） （三）阅读Ⅲ 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（5分） （四）阅读Ⅳ 16．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （五）名篇名句默写 17.（6分） （1） （2） （3） 二、语言文字运用 18．（3分） 19.（6分） 21．（2分） 22．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一下学期第三次月考卷 语 文 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版必修下册第1~6单元。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 创作并不是为细节而细节，细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品。 细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活，这也是人们对细节意义的普遍性认知。《装在套子里的人》中别里科夫的形象令人印象深刻，这与契诃夫善于捕捉并使用细节分不开。细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细节，并围绕这一细节来展开作品。刘慈欣《乡村教师》中的乡村教师让孩子们背诵牛顿定律的细节是整个小说结构的重心。这种“宇宙巧合”的细节使人类与宇宙中的碳基联邦发生了奇异的联系，进而产生了拯救太阳系的功用。在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的使用是否合适。有一种情况是，细节的出现会对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示或隐喻。茅盾的《子夜》中描写吴老太爷从传统的乡下进入当时灯红酒绿的上海，立刻就晕了过去。这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会也将面临像吴老爷子一样的命运。可见，细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性。 尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的，他们具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。 作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家没有这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节。作家其次要有对生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中。细节可能是作家捻断数根须后创造的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来。作家还要有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的……只有准确的细节才能点石或金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化。 （摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》，有删改） 材料二： 细节可以揭示出小说的秘密。小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成败的关键要素。在这里，所谓密度是指一个细节单元的体量，频次主要是指相同或相似细节出现的频率。 一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则地堆砌和罗列细节。匈牙利哲学家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造人物、书写命运而存在，否则就是“细节肥大症”。 所谓“肥大”，不仅是细节的“量”的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物，但如果没有抓住人物性格的关键特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞。“细节肥大症”不仅是写作技巧问题，还是以何种姿态来面对人、书写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细，但很少能塑造出光彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。 小说往往通过“细节的洪流”来成就别样的小说艺术。所谓“细节的洪流”，是说“众多细节不再是悬念或宏大叙事抛弃的多余之物，相反，这是另一种历史存在”。卡夫卡的《变形记》用大量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验。如果没有这些“细节的洪流”，读者无法“原谅”一位不交代格里高尔“为何变”“如何变”的作者。 小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。美国文学评论家米勒在《小说与重复——七部英国小说》中写道：“一部小说的阐释，在一定程度上要通过注意诸如此类重复出现的现象来完成。”理解了这种“重复”与“频次”，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔克斯的《百年孤独》中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息的劳作、永不停息的抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果。 试卷第1页，共3页 1 / 22 学科网（北京）股份有限公司 （摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．细节能够使人物形象刻画更鲜活，因此人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高。 B．优秀的作家一定善于捕捉并使用细节，从而使作品有真实的力量和超越真实的灵动。 C．作品的细节一定是作者立足熟悉的真实生活，围绕熟悉的对象自然而然地呈现出来。 D．很多推理小说虽然细节描写严密精细，塑造的人物形象却不鲜明，这是犯了“细节肥大症”。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A．“因此人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高”错误。根据材料一第二段中的“在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界……这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的使用是否合适”和材料二第三段中的“如果没有抓住人物性格的关键特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞”可知，并非人物的细节越丰富，作品的艺术境界就能越高，细节对作品的改变也可能是消极的。选项说法过于绝对。 B．“优秀的作家一定善于捕捉并使用细节”错误。材料一第三段说的是“并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的”。 C．“一定是作者立足熟悉真实生活，围绕熟悉的对象自然而然地呈现出来”错误。结合原文“细节可能是作家捻断数根须后创造的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来”可知，细节可以是作者苦心经营，想象出来的。 故选D。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．细节可以揭示小说的秘密，关键要合理安排小说细节的密度，调节细节出现的频次。 B．作家认识到了细节的重要性并对细节描写感兴趣，就会将细节描写得既妥当又成功。 C．作家只要具备艺术的敏感度、对生活的熟悉度、表达的准确度，就能够写出好作品。 D．小说创作的细节都不为情节发展而设置，但是会表现主人公艰难的生存境遇和体验。 【答案】A 【解析】本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 B．“就会将细节描写得既妥当又成功”错误。根据材料一第四段中的“有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者……或者……甚至是失败的”可知，认识到了细节的重要性并对细节描写感兴趣的作家不一定就能将细节描写得既妥当又成功。 C．“只要……就能够……”错误。材料一第四段只是说作家必须具备这三点才能运用细节提升作品的品格，并不等于只要具备这三点，就能写出好作品，选项说法过于绝对。 D．“细节都不为情节发展而设置，但是会表现主人公艰难的生存境遇和体验”错误。结合材料二第四段提到“小说往往通过‘细节的洪流’来成就别样的小说艺术。所谓‘细节的洪流’，是说‘众多细节不再是悬念或者宏大叙事抛弃的多余之物，相反这是一种历史存在’。卡夫卡的《变形记》用大量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验”可知，选项的说法只针对了卡夫卡的《变形记》，并不适用于所有的小说创作，选项说法以偏概全。 故选A。 3．下列选项，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）（3分） A．《红楼梦》前80回林黛玉共哭了30多次，这些“哭泣”的细节描写，凸显了林黛玉的性格。 B．《林教头风雪山神庙》中多次出现“风雪”意象，每一次出现都是对前一次的延伸和发展。 C．《促织》中详细描写神巫家中的场景，体现了成名妻子占卜时担忧和满怀期待的心情。 D．《装在套子里的人》多次写关于别里科夫的“雨鞋、雨伞”等细节，展现其保守封闭的性格。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的观点是：小说中呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成败的关键要素。细节应该为塑造人物、书写命运等服务，但要警惕“细节肥大症”。 A．黛玉哭30次体现高频细节强化人物性格，可以支撑。 B．多次写“风雪”是重复意象的延伸发展，为书写命运服务，可以支撑。 C．在《促织》原文中，对神巫家中场景描写较为简洁，重点在占卜的过程和结果上。若添加如此大量无关细节，属于“细节肥大症”，不仅会使行文拖沓，还分散读者注意力，偏离塑造人物、推动情节的核心目的，属于典型的细节运用不当的表现，违背了“细节应该为塑造人物、书写命运等服务”的原则。不可以支撑。 D．多次写雨具是通过重复细节刻画人物性格，可以支撑。 故选C。 4．请根据材料一，概括细节具有哪些提升作品品格的功能。（4分） 【答案】①通过刻画鲜活的人物形象提升作品品格。 ②通过有效影响作品的结构提升作品品格。 ③通过正向（积极）改变作品的艺术境界提升作品品格。 ④通过使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性提升作品品格。（或者通过细节带来的暗示或隐喻作用提升作品品格） 【解析】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 ①根据材料一第二段“细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活，这也是人们对细节意义的普遍性认知”可知，细节可以通过刻画鲜活的人物形象提升作品品格。 ②根据材料一第二段“细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于‘中枢’意义的细节，并围绕这一细节来展开作品”可知，细节可以通过有效影响作品的结构提升作品品格。 ③根据材料一第二段“在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的使用是否合适”可知，细节可以通过正向(积极)改变作品的艺术境界提升作品品格。 ④根据材料一第二段“可见，细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性”可知，通过使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性提升作品品格。或者根据材料一第二段“有一种情况是，细节的出现会对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示或隐喻”可知，细节会带来暗示或者隐喻。 5．鲁迅小说《祝福》中，四婶对祥林嫂说“你放着罢”共出现了三次，分别是： “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。 “你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 这一细节，显示出了作者营造细节的能力，请结合两则材料简要分析。（6分） 【答案】①三次“你放着罢”，相似细节中的细微差别蕴含的价值与意义体现了作者敏锐的鉴别力、感受力。 ②作者平时非常了解、熟悉生活，有对生活的熟悉度，所以能让细节自然呈现，与人物身份毫不违和。 ③作者用这一细节准确揭示了四婶的价值观，暗示了祥林嫂的生存环境，推动了情节发展，升华了作品的品格。 ④作者合理把控这一细节呈现的密度和频次，实现了推进叙事、前后呼应的效果。 【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①首先，结合材料一“作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力”分析，鲁迅三次写四婶说的“你放着罢”，虽然只是简单一句话，但每次说时四婶的神态、语气、身份都有所不同，三次“你放着罢”，相似细节中的细微的差别蕴含的价值与意义代表了作者敏锐的鉴别力、感受力。 ②其次，结合材料一“作家其次要有对生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中”分析，鲁迅对当时社会的生活状态非常熟悉，了解四婶这样旧社会妇女的身份和地位，所以作者平时非常了解、熟悉生活，有对生活的熟悉度，所以能让细节自然呈现，与人物身份毫不违和。 ③再次，结合材料一“作家还要有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的……只有准确的细节才能点石成金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化”分析，鲁迅通过这一细节，准确揭示了四婶的自私冷酷、维护礼教、轻视厌恶祥林嫂的价值观，也暗示了祥林嫂生存的冷漠残酷的社会环境，推动了情节发展，升华了作品的品格。 ④最后，结合材料二“小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。美国文学评论家米勒在《小说与重复》中写道：‘对一部小说的阐释，在一定程度上要通过诸如此类重复出现的现象来完成。’理解了这种‘重复’与‘频次’，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔克斯的《百年孤独》中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息地劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果”分析，鲁迅小说中三次提到四婶说的“你放着罢”，作者合理把控这一细节呈现的密度和频次，实现了推进叙事、前后呼应的效果。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 又见雷雨 滕肖澜 八年前的车祸让郑苹与张一伟成了孤儿，两人父亲同日离世。郑母改嫁肇事者周父，郑苹创办“郑寅生话剧社”纪念亡父，却在一日修复父亲旧手机时，意外发现母亲与昔日话剧演员骆以达的婚外情证据。话剧《雷雨》的排演，成了现实生活的镜像——郑母时隔十年重演“繁漪”，骆以达从当年的“周朴园”，沦为如今的“鲁贵”。 清晨六点，阳光从窗帘缝里漏进一缕，爬上张一伟的脸。认识他八年了，郑苹还是第一次离他这么近，看得这么仔细。男人长了张圆脸，皮肤又白净，多少缺些英武气。所以他留了络腮胡子。郑苹起身拿来剃须刀，涂上泡沫，替他刮胡子。小心翼翼地，连下巴与头颈接缝那样难处理的地方，也刮得干干净净。这时男人醒了，她严肃道：“过来，让我打一记耳光，这些年你让我受的委屈，一记耳光便宜你了。”他把脸凑过去，她手高高扬起，却轻轻落下，按在他脸上：“算打过了，以后不可以了。”他声音低沉：“其实我不值得你这样。” 吃早饭时，维修铺小弟打来电话，说手机修好了。手机是父亲的遗物，八年来她一直带在身上。郑苹兴冲冲告诉张一伟，他却淡淡道：“那么老的手机，还能修？”她嗔怪：“这是我爸的东西，修不好我才要跳黄浦江。”手机里存着父女俩最后一次合影。那天风很大，图像抖着，母亲在镜头边数落他们“笨手笨脚”。那是父亲去世前两周。 八年前，同一个殡仪馆，郑苹第二次见到张一伟。车祸是张父过马路闯红灯，周父避让不及，又撞倒了骑车的郑父。郑父当场死亡，张父急救无效。周父花钱打点，全身而退，开出的赔偿金被张一伟拒绝：“我不要钱，把爸爸还给我。”他掏出水果刀，刺向周父，只差半寸便要了命。追悼会上，张一伟的眼泪在眶里打转，却不落下来。郑苹叠了一罐纸鹤，在他十九岁生日那天送他，附卡片“做朋友好吗？”——被他连东西带卡片退回。那天，正是她动身去英国读高中的日子，当着郑母和周家父子的面，张一伟放下东西就走。 周游是周父的儿子，话剧社的出资人，一直追求郑苹。他半开玩笑：“张一伟要是真喜欢你，我把头割下来当球踢。这些年他明里暗里搞的小动作，加起来都有一箩筐了。他接近你，不过是想报复我爸。”郑苹打断他：“这跟我没关系。”周游冷笑：“八年前那一刀，我爸要较真，他早进大牢了。他现在跟你在一起，不过是利用你。” 郑苹不信。直到她修好父亲的手机，点开一段录音——是母亲与骆以达的对话，两人在十年前的《雷雨》排演期间旧情复燃，而郑父对此一清二楚，却一直隐忍。“撞死我爸的人，成了我的后爸。我妈的姘头，我好茶好饭地侍候着，一口一个‘叔叔’，叫得比自己老爸还亲。”更让她崩溃的是，录音里提到，八年前的车祸，并非意外，而是周父为了娶郑母，故意制造的“事故”。张一伟早就知道真相，他接近郑苹，就是为了收集证据，向周父复仇。 如今，郑苹的话剧社在上海大剧院小剧场演《雷雨》，营销做得热闹：送康乃馨、咖啡券、电影票，特等奖是一辆小轿车。记者问她，骆以达从“周朴园”演成“鲁贵”，是不是噱头。她笑笑：“你说是，那就算是吧。”黄昏五点，天色阴沉得像顶着口锅盖。风越来越凌厉，窗帘被吹起九十度角，仙人掌的刺针沙沙抖动。《雷雨》首演之夜，雷雨将至。郑母在后台闭目养神，助理替她按摩颈椎。骆以达坐在不远处看书，这是他多年的习惯，临上场前要看书稳定情绪。二十年前，他演周朴园，她演繁漪，两人因戏生情；如今，他演鲁贵，她还是繁漪，却隔着十年的岁月与不堪的秘密。 周父坐在观众席第一排，面无表情。周游坐在他身边，眼神复杂。张一伟站在剧场角落，手里攥着手机，里面存着所有证据。郑苹站在侧幕，看着台上的“繁漪”与“鲁贵”，仿佛看到了母亲与骆以达的过往，也看到了自己与张一伟的未来——一场交织着家族秘密、爱恨背叛的雷雨，即将降临。就像八十年前的《雷雨》一样，命运的作弄，从来不会放过任何人。 （有删改） 文本二： 曹禺的《雷雨》，是中国现代话剧的奠基之作，其悲剧内核具有超越时代的经典价值。它并非简单的家族恩怨，而是将命运悲剧、伦理悲剧、阶级悲剧融为一体，展现了旧中国社会的黑暗与人性的挣扎。 首先，《雷雨》是一部命运悲剧。剧中人物仿佛被一张无形的网笼罩，无论如何挣扎，都无法逃脱宿命的安排。周朴园与鲁侍萍的重逢，周萍与四凤的乱伦，繁漪的疯狂反抗，最终都以悲剧收场。这种“命运作弄”的主题，与古希腊悲剧一脉相承，却又扎根于中国社会的土壤，具有独特的东方韵味。 其次，《雷雨》是一部伦理悲剧。它深刻揭露了封建家族制度对人性的扭曲。周公馆看似体面，实则充满了虚伪与罪恶。周朴园的专制，繁漪的压抑，周萍的懦弱，四凤的天真，都在封建伦理的枷锁下，走向毁灭。这种家庭内部的伦理混乱，正是旧中国社会的缩影。 再次，《雷雨》是一部阶级悲剧。周朴园作为封建资本家，代表了上层阶级的冷酷与自私；鲁侍萍、鲁大海、四凤则代表了底层民众的苦难与反抗。两者之间的阶级对立，贯穿全剧。周朴园对鲁侍萍的始乱终弃，对鲁大海的残酷镇压，揭示了阶级压迫的本质。这种阶级矛盾，是悲剧产生的根本原因。 《又见雷雨》作为当代小说，以《雷雨》为镜像，展现了当代社会的伦理困境与人性挣扎。郑母重演“繁漪”，骆以达从“周朴园”沦为“鲁贵”，象征着悲剧的跨时代性。无论是八十年前的周公馆，还是当代的话剧社，命运的作弄、伦理的混乱、阶级的对立，始终是人类无法逃避的命题。这正是《雷雨》能够成为经典，被不断解读与演绎的原因所在。 （选自《论〈雷雨〉的悲剧内核与经典价值》） 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说以“又见雷雨”为题，既指话剧社排演《雷雨》这部剧，也暗示现实中将上演一场同样充满秘密与冲突的“雷雨”。 B．文中多处直接提及《雷雨》中的人物（繁漪、周朴园、鲁贵），既呼应原著，又暗示悲剧的跨时代性。 C．郑苹修复父亲手机发现秘密的情节，是小说的转折点，揭开了八年前车祸的真相，推动情节走向高潮。 D．本文的“雷雨”意象仅用于渲染环境氛围，并未像《雷雨》那样承载命运悲剧的象征意义，体现了当代小说对经典意象的简化处理。 【答案】D 【解析】解题时回归原文找依据，警惕绝对化表述、曲解文意等常见设错陷阱，不脱离文本主观臆断。 D．“仅用于渲染环境氛围……简化处理”错误，本文标题就是《又见雷雨》，结尾明确将现实冲突和《雷雨》的命运悲剧对应，“雷雨”意象本身就是命运悲剧的象征，承载了和原著一致的悲剧象征意义。 故选D。 7．下列对文本一艺术特色与文本二评论的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文本一巧妙运用“戏中戏”结构，让《雷雨》的排演与现实人物的命运相互映照，郑母与骆以达的角色变迁，暗示了二人关系的错位与人生境遇的变化。 B．文本一多处运用细节描写与环境烘托，如“阳光漏进房间”“天色阴沉得像顶着口锅盖”“仙人掌的针沙沙抖动”等，既渲染了氛围，也暗示了人物心境的变化。 C．文本二认为《雷雨》的阶级悲剧主要表现为周朴园对鲁大海的残酷镇压，而文本一中张一伟拒绝赔偿金并试图复仇的情节，正是对这一悲剧类型的当代呼应。 D．文本一通过“手机”这一现代物象，替代了《雷雨》中“雨衣”的功能，成为承载秘密、推动情节发展、揭示真相的关键线索，体现了经典意象的当代转化。 【答案】C 【解析】解题时需要同时验证文本一的艺术分析、文本二的观点关联，可遵循拆解选项→双向核对→找逻辑谬误的步骤。 C．“主要表现为周朴园对鲁大海的残酷镇压”“正是对这一悲剧类型的当代呼应”错误。《雷雨》阶级悲剧的体现包含周朴园对鲁侍萍的始乱终弃、对鲁大海的残酷镇压，二者共同揭示阶级压迫的本质，并非仅仅是“周朴园对鲁大海的残酷镇压”；张一伟拒绝赔偿金、向周父复仇的矛盾根源，是周父为了娶郑母故意制造车祸，本质是个人恶性犯罪引发的家族仇恨，并非阶级对立与阶级压迫带来的冲突，不能称之为“对这一悲剧类型的当代呼应”。 故选C。 8．小说多次穿插“八年前的车祸”“十年前《雷雨》排演”等回忆片段，这种插叙手法有何表达效果？（4分） 【答案】①补充背景信息：交代车祸真相、人物过往恩怨，让读者理解人物行为的根源，使故事更完整。 ②避免平铺直叙：在现实叙事中插入回忆，制造悬念，使文章结构富于变化，情节波澜起伏，增强可读性。 ③突出悲剧性：将过去的悲剧与现在的纠葛交织，凸显“命运轮回”的主题，让读者感受到悲剧的跨时代性。 【解析】把插叙的通用作用和文本具体内容结合，分维度作答，覆盖内容、结构、主题三个核心层面即可。 ①从内容层面，结合插叙的具体内容来分析作用。本文主线是《雷雨》首演当日的现实叙事，但人物的恩怨、动机都起源于过去的事件， 插叙交代了郑苹创办话剧社的原因、张一伟接近郑苹的动机、父辈的旧情与车祸阴谋，让人物行为逻辑更合理，避免情节残缺。 ②从情节结构层面，分析插叙对叙事节奏的影响。如果采用顺叙从八年前车祸开始讲起，会导致叙事平铺直叙，呆板乏味。本文把核心秘密、过往恩怨拆分穿插在现实叙事中，随着主线推进一点点揭开真相，能够不断制造悬念，让文章结构富于变化。 ③从主题层面，结合小说核心主旨分析。插叙将过去的悲剧旧秘密和当下的冲突新纠葛交织在一起，凸显了“命运轮回、悲剧重演”的核心立意，呼应了文本二中提到的悲剧的跨时代性，强化了悲剧性与命运感。 9．小说结尾指出“命运的作弄，从来不会放过任何人”。请结合文本二的“三重悲剧”内核，分析本文如何体现其中的命运和伦理双重悲剧。（6分） 【答案】（1）命运悲剧： ①八年前的车祸看似意外（张父闯红灯），实则是周父为娶郑母而故意制造的“事故”——这一真相让郑苹与张一伟的人生被一场精心设计的阴谋彻底改写； ②郑苹无意间修复父亲旧手机，意外发现母亲与骆以达的婚外情录音，而录音中又隐藏着车祸真相。这种“秘密在多年后被偶然揭开”的设定，与《雷雨》中侍萍三十年后阴差阳错重返周公馆如出一辙，都体现了命运的无常。 ③郑苹与张一伟的关系建立在谎言与复仇之上，郑母与骆以达的婚外情跨越十年仍无法善终，周父制造的罪孽终将反噬自身——所有人都被命运的绳索紧紧捆缚，无人能够逃脱最终的审判。 （2）伦理悲剧： ①张一伟为向周父复仇，刻意接近郑苹，利用她的感情收集证据，亲密关系被异化为复仇的工具，爱成为欺骗的伪装。郑苹在不知情中付出真心，最终面临信任的崩塌。 ②郑父知晓郑母的婚外情，却终生隐忍，婚姻伦理名存实亡；骆以达从当年的“周朴园”（强势情人）沦为如今的“鲁贵”（卑微配角），角色身份的错位暗示了伦理关系中权力与尊严的颠覆。 【解析】第一步：抓住题干的关键信息，结合文本二提出的《雷雨》“三重悲剧”理论，分析本文的命运悲剧、伦理悲剧两个维度，确定答题范围与方向。 第二步：回扣理论，找文本对应情节。从文本二中提取两个悲剧的核心：命运悲剧即人被无形命运网裹挟，伦理悲剧即亲密关系里的伦理错位。回到文本一，分别筛选符合两类悲剧的情节：命运悲剧找偶然巧合、不可控的人生反转相关内容，如车祸真相、意外发现录音等；伦理悲剧找人物关系错位、情感异化的相关内容，如张一伟利用感情、郑母的婚外情、骆以达身份关系错位等。 第三步：按照“命运悲剧+伦理悲剧”的框架分块，每一点结合文本内容、扣住悲剧内涵作答，保证逻辑清晰。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀然，莫不中音，合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” （节选自《庖丁解牛》） 文本二： 颜渊问仲尼曰：“吾尝济乎觞深之渊，津人操舟若神。吾问焉，曰：‘操舟可学邪？’曰：‘可。善游者数能。若乃夫没人①，则未尝见舟而便操之也。’吾问焉而不吾告，敢问何谓也？” 仲尼曰：“善游者数能，忘水也。若乃夫没人之未尝见舟而便操之也，彼视渊若陵，视舟之覆犹其车却也。覆却万方陈乎前而不得入其舍，恶往而不暇！有所矜，则重外也。凡外重者内拙。” （节选自《庄子·达生》） 文本三： 黄子履庄，少聪颖，读书不数过，即能背诵。尤喜出新意，作诸技巧。七八岁时尝背塾师暗窃匠氏刀锥凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动，观者异以为神。 所制亦多，予不能悉记。作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入户，触机则立吠不止。吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。作水器，以水置器中，水从下上射如线，高五六尺，移时不断。所作之奇俱如此，不能悉载。有怪其奇者，疑必有异书，或有异传。而予与处者最久且狎，绝不见其书。叩其从来，亦竟无师傅。 黄子性简默，喜思，与予处，予尝纷然谈说，而黄子则独坐静思。观其初思求入，亦戛戛似难，既而思得，则笑舞从之。如一思碍而不得，必拥衾达旦，务得而后已焉。黄子之奇，固亦由思而得之者也，而其喜思则性出也。 （节选自《虞初新志·黄履庄传》） 【注】①没人：能长时间潜入水中，精通水性之人。 10．文本三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 七八岁A时B尝背塾师C暗窃D匠氏E刀锥F凿木G人长寸许 【答案】BCF 【解析】句意：七八岁时，曾经背着私塾的老师，暗地拿来工匠的刀锥，雕凿了一寸来高的木人。 “七八岁时”是时间状语，可在B处断开； “塾师”是谓语“背”的宾语，可在C处断开； “匠氏刀锥”是谓语“窃”的宾语，“木人”是谓语“凿”的宾语，可在F处断开。 故选BCF。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．济，过河，与《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“济”意思相同。 B．不吾告，否定句中代词宾语前置句式，与《齐桓晋文之事》中“臣未之闻也”句式相同。 C．置，放置，与《鸿门宴》中“沛公则置车骑，脱身独骑”的“置”意思相同。 D．怪，形容词的意动用法，与《烛之武退秦师》中“阙秦以利晋”的“利”用法不同。 【答案】C 【解析】A．正确。句意：我曾经渡过名叫“觞深”的深渊。/（晋惠公）早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。 B．正确。均为宾语前置句，正常语序应为“不告吾”/“臣未闻之也”。‌‌句意：我再追问为什么他却不告诉我了。/我没有听说过这件事 。‌‌ C．错误。放置/放弃、丢下。句意：放在书案上能自动行走。/刘邦就丢下车辆和随从人员，独自骑马脱身。 D．正确。形容词的意动用法，认为……奇怪、对……感到奇怪/形容词的使动用法，使……获得利益。句意：有对他的制作感到奇特的人。/削弱秦国而使晋国获利。 故选C。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文本一中庖丁解牛经历了“所见无非牛”“未尝见全牛”“以神遇而不以目视”的渐进过程，由技入道，最终达到游刃有余的境界。 B．文本二中仲尼认为善游者能很快学会操舟是因为他们忘记了水的存在；而会潜水的人从未见过船也能操舟，是因为他们视深渊如丘陵，视船翻如同车退，外物不会使他们有所顾忌，所以能从容自如。 C．文本三中黄履庄制作的木狗、木鸟、水器等奇巧器物，技艺精湛，有人怀疑他有异书或师传，但实际上他没有这类书，也没有师傅。 D．三则材料都有强调长期练习的重要性。庖丁解牛十九年，津人操舟需“善游者数能”，黄履庄从小练习的作品多到作者都记不清。 【答案】D 【解析】D．“三则材料都有强调长期练习的重要性”“从小练习”错误。材料三并未强调黄履庄“从小练习”，而是突出其“喜出新意”“喜思”的天赋与思考。“七八岁时”只是年龄交代，并非强调长期练习。 故选D。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！ （2）如一思碍而不得，必拥衾达旦，务得而后已焉。 【答案】（1）那牛骨节有空隙，而刀刃很薄，用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，十分宽绰，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！ （2）如果思路不通，必定裹着被子到天亮，一定要在想通后有了结果才罢休。 【解析】（1）“间”，空隙；“无厚”，没有厚度；“恢恢乎”，宽绰的样子。 （2）“衾”，被子；“旦”，天亮、早晨；“务”，一定、务必；“已”，停止、罢休。 14．三则材料都探讨了主人公在各自领域达成卓越成就的关键，但侧重点各不相同。请结合文本，完成下表。（5分） 主人公 成就 取得卓越成就的关键 文本一 庖丁 __________ 长期实践，顺应自然规律 文本二 津人、没人 操舟如神，从容自如 __________ 文本三 黄履庄 制作奇巧器物，巧夺天工 __________ 【答案】 ①精通解牛的技艺，游刃有余。 ②排除外物干扰，专注/忘水。 ③深入思考，独立思考/喜欢思考，独立思考/喜思、独坐静思 【解析】表格要围绕“主人公”“成就”“卓越成就的关键”对应，三者逻辑链条：谁→有什么成就→为什么能取得成就。 ①，已知庖丁成功的关键是“长期实践，顺应自然规律”，由此反推其成就。结合材料一“以神遇而不以目视”“游刃必有余地矣”。可填：精通解牛的技艺，游刃有余。 ②，津人、没人的成就已知为“操舟如神，从容自如”，由此分析其成功原因。结合材料二“忘水也”“外重者内拙”，可填：排除外物干扰，专注/忘水。 ③，黄履庄的成就已知为“制作奇巧器物，巧夺天工”，由此分析其成功原因。结合材料三“黄子性简默，喜思”。可填：深入思考，独立思考/喜欢思考，独立思考/喜思、独坐静思。 【参考译文】 文本一： 庖丁给梁惠王宰牛。手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方，膝盖抵住的地方，砉砉作响，进刀时发出“”的声音，没有哪一种声音不合乎音律。合乎《桑林》舞乐的节拍，又合乎《经首》乐曲的节奏。 梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么会高超到这种程度啊？” 庖丁放下刀回答说：“我所追求的是天道（自然的规律），已经超过技术了。起初我宰牛的时候，（眼里）所看见的没有不是（完整的）牛的；几年以后，未曾看到完整的牛了。现在，我只用精神去和牛接触，而不用眼睛去看，感觉器官的作用停止了，而精神在活动。依照牛的自然结构，击入大的（筋骨连接处的）缝隙，引刀进入（骨节之间的）空处。顺着牛体本来的结构，脉络相连和筋骨相结合的地方，不曾拿刀去尝试。更何况大骨呢！技术好的厨师每年更换一把刀，是用刀割断筋肉割坏的（就像我们用刀割绳子一样）；技术一般的厨师每月就得更换一把刀，是砍断骨头而将刀砍坏的。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃锋利得就像是刚从磨刀石上磨出来。那牛骨节间有空隙，而刀刃很薄；用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！因此，十九年来，刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。虽然这样，每当碰到（筋骨）交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，眼睛因为（筋骨交错聚结的地方）而凝视不动，动作也因此缓慢下来，动起刀来非常轻，豁啦一声，牛的骨和肉一下子就解开了，就像泥土散落在地上一样。我提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得，心满意足，然后把刀揩拭干净，收藏起来。” 文本二： 颜渊问孔子说：“我曾经渡过名叫“觞深”的深渊，渡口的船夫驾船技艺神乎其神。我问他，说：‘驾船可以学会吗？’他说：‘可以。擅长游泳的人反复学习几次就会了，如果是会能潜水的人，那么还没见到船就会驾船了。’我再追问为什么他却不告诉我了，请问这是为什么呢？” 孔子回答说：“擅长游泳的人反复学习几次就会了，是因为他忘记了水不当回事。如果是会潜水的人那么还没见到船就会驾船，那是因为他把深渊当成是陆地上的小丘，把翻船当成是车子倒退。船的覆没和车的倒退以及各种景象展现在他们眼前却都不能扰乱他们的内心，他们到哪里不从容自得！有所顾忌就会分心注意其它的事，凡是分心他顾的人思维必然迟钝。 文本三： 黄子履庄，年少时聪明颖悟，读书几遍，就能背诵。特别喜欢自出新意，制作各种机械。七八岁时，曾经背着私塾的老师，暗地拿来工匠的刀锥，雕凿了一寸来高的木人，放在书案上能自动行走，（木人）手脚都能自己活动，观看的人都觉得神奇。 他制造的机械很多，我不能全部记得。他制造了木狗，放在门的旁边，像真狗那样圈卧着，只是当人进门，触动机关就马上大叫不止，叫声同真狗没有区别，即使聪明的人也难辨真假。他制作木鸟，放在竹笼中，能自己跳舞飞鸣，像画眉一样鸣叫，凄切清越，声音动听。他制作喷水器，把水装入其中，水从下向上如线一般喷射，有五六尺高，一个时辰不间断。他制作机械的奇特都像这样，我不能全部记载下来。有对他的制作感到奇特的人，怀疑他必定有奇特的书，或者得到奇人传授。可是我和他相处最久也最亲近，绝对没有见到这种书。问他的技巧从哪里得来，也竟然没有师传。 黄子秉性简易沉默，喜爱思考。和我相处，我曾经侃侃而谈，而黄子却独坐静思。我观察他每当思考进入新的技巧制作，也好像十分困难；不久，有了思路，就手舞足蹈。如果思路不通，必定裹着被子坐着思考到天亮，一定要在想通后有了结果才罢休。黄子的奇特，原本是由深入思考得来的，而喜欢思考出自他的本性啊！ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成15~16题。 日长简仲咸【注】 王禹偁 日长何计到黄昏，郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落共谁论。 【注】此诗是王禹偁被贬为商州团练副使时写给仲咸的诗，他们为同年进士，且同在商州主持政务。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联勾勒日常，“郡僻官闲”直接点明诗人所处州郡的地理位置与公务状况，“昼掩门”是闲居状态下的具体行为。 B．颔联中“子美集”“伯阳书”分别指杜甫的诗歌集与老子的著作，诗人在闲居之时主要通过研读典籍来打发时光。 C．颈联以“花千片”来突出北院花卉长势繁茂、花团锦簇的景象，为后文“月上东楼酒一樽”的场景做铺垫。 D．尾联“同年来主郡”，明确了诗人与仲咸既是同年进士，又同任商州地方官的身份关联，语句表述直白清晰。 【答案】C 【解析】C．“突出北院花卉长势繁茂、花团锦簇”错，原文“风飘北院花千片”写的是风吹花落、花瓣飘零的萧瑟景象，并非突出花卉长势繁茂、花团锦簇的状态。故选C。 16．本诗蕴涵丰富的情感内涵，请简要赏析。（6分） 【答案】①贬谪异乡的孤寂失意。首联写商州偏僻，官务清闲，诗人白日掩门，度日如年，显孤寂失意。 ②借典籍寻求精神慰藉的复杂心境。颔联诗人翻阅杜甫诗集、研读老子，仰慕先贤，试图排遣愁绪、寻求寄托。 ③借自然之景排遣而不得的怅惘（答“伤春愁绪”也可）。颈联写春风吹落花，暮春感伤，诗人月下登楼、对酒独酌，愁绪难消。 ④对知己友人的珍视。尾联感叹若非仲咸同在，愁绪无人可诉，抒发对知己的依赖与珍视，获得慰藉。 【解析】赏析情感内涵，需逐联抓取意象、关键词与注释信息，结合被贬背景分析。 抓首联：“郡僻官闲”“昼掩门”“日长何计到黄昏”，点明贬居偏僻之地、清闲无聊，直接得出孤寂失意。 抓颔联：“子美集”“伯阳书”，写读诗研道，是借典籍自我排解，得出寻求精神慰藉。 抓颈联：“花千片”为落花萧瑟之景，“酒一樽”是借酒消愁，得出怅惘、愁绪难消。 抓尾联+注释：注释点明同年进士、同官商州，诗句“此心牢落共谁论”直抒无人可诉，得出珍视知己。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有述志时说“_______，_______”，谦虚地表达自己不能承担礼乐治国的重任。 （2）暑假旅游，小张登上岳阳楼，看到洞庭湖分断吴楚、吐纳日月的情景，于是不自觉地吟诵起杜甫的《登岳阳楼》中的诗句：“_______，_______。” （3）在古诗词中，多用“沧浪”“沧海”等意象表达漂泊的情感、壮阔的意境，如“_______，_______”。 【答案】①如其礼乐 ②以俟君子 ③吴楚东南坼 ④乾坤日夜浮 ⑤寄蜉蝣于天地 ⑥渺沧海之一粟（沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟/短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔/长风破浪会有时，直挂云帆济沧海/东临碣石，以观沧海） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：俟、坼、蜉蝣、粟、碣。 二、语言文字运用（本题共5 小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 步入人工智能时代，我们经历了诸多变革与创新。语音识别技术解放了双手，让文字输出瞬间完成；输入法的智能联想功能，实现了由字到词再到句的打字效率的提升……技术的力量正以 ① 的速度重塑世界。 在这样的背景下，我们还需要执着于手写汉字吗？答案是 ② 的。大而言之，从神秘抽象的结绳刻甲到古朴雄浑的钟鼎篆文，从纸张之上的墨香晕染到活字印刷的批量复制……中华文明能够 ③ ，离不开这横竖撇捺的支撑。小而言之，汉字书写能够陶冶情操。见字如见人。每一笔的起承转合，都蕴含着对美的追求与欣赏；每一字的间架结构，皆彰显着为人处世的态度与风范。 然而，技术的发展对汉字书写造成了极大冲击，它提高了汉字书写效率，（ 甲 ），如成年人提笔忘字、中小学生书写能力弱化等现象。面对这样的情况，着眼于未来的书写教育，我们需要把握两组关系。一是历史与现代的关系。书写的演变始终与现代社会的革新紧密相连，纸和笔的发明让书写变得普及，印刷术的出现让文字传播速度空前加快，互联网的兴起更是引发了信息革命。与传统书写方式相比，现代技术手段有着巨大的优势，如智能书写工具能精准分析笔画形态，为学生提供一对一的即时反馈。因此，规范汉字书写教育，不仅要立足于数千年华夏文明的璀璨瑰宝，（ 乙 ），探索有助于规范汉字书写教育的新模式。二是（丙 ）。教育机构应鼓励各学科结合本学科实际，加强规范汉字书写教育。在语文学科中，书写与识字、写作等息息相关；在美术学科中，书写可与绘画、设计相结合，提升学生的审美能力；在数学、物理等学科中，规范书写是逻辑思维清晰的外在表现。 日前，教育部办公厅将印发通知，就进一步加强中小学规范汉字书写教育作出部暑。指尖轻点难替笔尖深耕，汉字纪录了诸子百家争鸣时的思想碰撞，见证了兼收并蓄的大国气象，也必将继续书写新时代的辉煌篇章。 18．请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分） 【答案】①前所未有/一日千里/突飞猛进/风驰电掣；②不言而喻/显而易见/毋庸置疑；③绵延不绝/绵延不断 【解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 ①语境强调技术重塑世界的速度极快，超越以往。可用：前所未有/一日千里/突飞猛进/风驰电掣。前所未有：指历史上从未有过。一日千里/突飞猛进/风驰电掣：均以夸张手法形容速度极快。 ②语境强调“需要执着手写汉字”的答案明确且无需争辩。可用：不言而喻/显而易见/毋庸置疑。不言而喻/显而易见：指道理浅显，很容易明白。毋庸置疑：强调事实明显或理由充分，无需怀疑。 ③语境形容中华文明延续至今、未曾中断的特点。可用：绵延不绝/绵延不断。绵延不绝/绵延不断：均表示连续不断，侧重时间上的持久延续。 19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） 【答案】甲：也带来了许多问题 乙：而且要利用现代技术手段 丙：书写教育与学科教育的关系 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，前文“技术的发展提高了汉字书写效率”与后文“成年人提笔忘字、中小学生书写能力弱化”形成转折，需填入表示“带来负面影响”的过渡句。应填：也带来了许多问题。 乙处，前句“不仅要立足于华夏文明”与本句构成递进关系，强调在传承传统的同时需结合现代技术。应填：而且要利用现代技术手段。 丙处，后文分别阐述语文学科、美术学科、数学物理学科中书写教育的融合，需以总括性语句引出“学科教育与书写教育结合”的论述。应填：写教育与学科教育的关系。 20．下列句子中加点词语的使用，不恰当的一项是（ ）（3分） A．语音识别技术解放了双手，让文字输出瞬间完成。 B．书写的演变始终与现代社会的革新紧密相连。 C．为学生提供一对一的即时反馈。 D．日前，教育部办公厅将印发通知…… 【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。 A．瞬间：表示极短的时间，符合“语音识别技术快速完成文字输出”的语境，使用恰当。 B．演变：指历时较久的发展变化。语境强调现代社会背景下书写的变化，使用恰当。 C．即时：意为立即、马上，与“一对一反馈”的及时性相符，使用恰当。 D．日前：指“几天前”，强调动作已发生；而句中“将印发通知”表示动作尚未发生，前后时态矛盾，应改为“近日”。 故选D。 21．文中最后一段有两处错别字，请找出并加以改正。（2分） 【答案】①“暑”改为“署”；②“纪”改为“记”。 【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“部暑”的“暑”改为“署”； ②“纪录”的“纪”改为“记”。 22．请用一个因果关系的复句概括第二段的内容。要求：以“手写汉字”开头，50字以内。（4分） 【答案】示例：手写汉字在人工智能时代仍然被需要，是因为它对传承中华文明和陶冶人们情操都有重要作用。 【解析】本题考查学生语段压缩概括的能力。 第二段先总结结论：人工智能时代仍然需要手写汉字。然后从“大而言之”“小而言之”分析手写汉字的作用：“大而言之”强调汉字是中华文明延续的支撑，概括出“传承中华文明”；“小而言之”强调汉字书写能陶冶情操，概括出“陶冶人们情操”。 最后以“手写汉字”开头，用因果关系的复句表述。 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 两千多年前，李斯在《谏逐客书》中用“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深”的雄辩，阐述人才对国家发展的重大意义，体现了开放包容的文化思想。在全球化日益加深的今天，开放、多元文化的交融对青年人的个人发展提出了新要求、新挑战。 请结合以上材料写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【例文】 开放包容：当代青年的精神必修课 泰山不拒抔土而巍峨入云，江海不辞涓流而浩荡无垠。两千年前李斯在《谏逐客书》中的这句箴言，道出了一个亘古不变的真理：唯有开放包容，方能成就伟大。在全球化浪潮席卷的今天，这不仅是国家发展的必由之路，更是当代青年不可或缺的精神底色。开放包容意味着打破认知的藩篱，以谦逊的姿态接纳多元文化，在交流碰撞中实现自我更新与超越。 开放包容是文明进步的内在动力。历史长河中，那些故步自封的文明最终都走向了衰落，而善于吸收外来养分的文明则历久弥新。十五世纪的大航海时代，葡萄牙恩里克王子创办航海学校，汇集阿拉伯航海家、犹太制图师和意大利天文学家，不同文明的智慧结晶最终催生了地理大发现。反观明清时期的闭关锁国，使曾经领先世界的中华文明错失发展良机。当今世界，5G技术标准由全球三十多家企业共同制定，人类基因组计划汇集六国科学家智慧，这些成就无不印证着开放合作的价值。文明如水，停滞则腐，流动方活。 多元文化交融为青年成长提供了丰沃土壤。在剑桥大学古老的图书馆里，来自世界各地的学子们争论着量子物理的奥秘；在上海的创业园区，不同肤色的年轻人用各自母语讨论着商业计划。这种文化碰撞产生的火花，往往能点燃创新的火种。深圳从渔村蜕变为创新之都，正是得益于“来了就是深圳人”的包容胸怀，吸引了五湖四海的追梦者。青年人在这样的环境中，既能拓展国际视野，又能培养跨文化理解力，这是任何教科书都无法给予的宝贵财富。 践行开放包容需要青年主动突破舒适区。思想的边界往往由自我设限筑成，唯有主动拆解认知的藩篱，才能让不同文化如活水般浸润心灵。当代青年若沉溺于熟悉的文化语境，便如同将思想的根系束缚在花盆之中，永远无法触及更广阔的土壤。真正的包容不是被动接纳，而是以开放姿态主动探寻差异背后的价值，在碰撞中打磨思维的棱角。当年轻人学会在陌生文化中保持谦逊与好奇，他们的精神世界才能如榕树般生出气根，从多元文化中汲取养分。 全球化时代没有孤岛，封闭自守只会导致思想贫瘠。青年人站在这个历史节点，既要有“泰山不让土壤”的格局，也要有“河海不择细流”的胸怀，让开放包容成为照亮未来的精神火炬。唯有如此，才能在多元世界中找准定位，在文明互鉴中实现价值，真正成长为担当民族复兴大任的时代新人。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这段材料以李斯《谏逐客书》的名句为切入点，通过“泰山不拒细土”“江海不择细流”的比喻，揭示了开放包容对于国家发展的重要意义。材料巧妙地将古代智慧与当代现实相连接，引导我们思考全球化背景下青年人应具备的素质。 首先，材料展现了中华文化中“和而不同”的智慧传统。李斯用自然界的现象作比，说明 greatness 来自包容——泰山之高源于不拒每一粒土壤，江海之深在于接纳每一条溪流。这种思想在今天依然闪耀着智慧光芒，告诉我们任何系统要保持活力，都需要开放包容。 其次，材料将历史智慧延伸到当下。在全球化时代，文化交融比历史上任何时候都更频繁深入。青年人面临着多元价值并存的复杂环境，这既是机遇也是挑战。机遇在于可以汲取各种文化的精华，挑战在于如何在多元中保持定力。 最后，材料隐含了对青年成长的期待。它暗示当代青年需要具备两种关键能力：一是开放学习的能力，像泰山江海那样善于吸收；二是文化自信的定力，在吸收时不迷失自我。这种平衡能力将成为未来人才的核心竞争力。 总的来说，这段材料通过历史与现实的对话，启发我们思考：在全球化浪潮中，青年人既要保持文化自信的根基，又要具备海纳百川的胸怀，这样才能在多元世界中实现更好的发展。 写作时，开头可以从李斯的名言切入，用泰山和河海的比喻引出开放包容的重要性，联系当下全球化背景，提出青年人面临的新挑战——如何在多元文化中既保持自我又吸收精华。中间部分可分三层：先分析开放包容对个人成长的意义，如拓宽视野、激发创新；再结合现实，讨论文化碰撞中可能产生的困惑（如身份认同、价值观冲突）；最后给出应对建议，强调青年人要培养文化鉴别力，既不做封闭的“文化孤岛”，也不做盲从的“文化浮萍”。结尾可回归材料，用“土壤”与“细流”的意象升华，指出真正的文化自信在于兼收并蓄，让个人发展如山海般壮阔。 立意： 1．海纳百川终成其大，青年当有包容胸怀。 2．在文化交融中守住精神坐标。 3．开放不是迷失，包容需要智慧。 20 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年高一下学期第三次月考模拟卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 帅 好 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.1 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[A]B][C]D] 6 [A][B][C][D] 12 [A][B][C][D] 2[A[B][CD] 7[A][B][C][D] 15 [A][B][C][D] 3[A]B][CD] 10 [A][B][C]D]EJFI[G]H] 20[A]B][CD] 11[A][B][C][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、阅读 （一)阅读虹 4.(4分) 妇 5.(6分) 袋 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （二)阅读Ⅱ 8.(4分) 9.(6分) （三)阅读Ⅲ 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(5分) (四)阅读V 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (五)名篇名句默写 17.(6分) (1) (2) (3) 二、语言文字运用 18.(3分) 19.(6分) 21.(2分) 22.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 此卷只装订不密封 ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年高一下学期第三次月考卷 语 文 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版必修下册第1~6单元。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 创作并不是为细节而细节，细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品。 细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活，这也是人们对细节意义的普遍性认知。《装在套子里的人》中别里科夫的形象令人印象深刻，这与契诃夫善于捕捉并使用细节分不开。细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细节，并围绕这一细节来展开作品。刘慈欣《乡村教师》中的乡村教师让孩子们背诵牛顿定律的细节是整个小说结构的重心。这种“宇宙巧合”的细节使人类与宇宙中的碳基联邦发生了奇异的联系，进而产生了拯救太阳系的功用。在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的使用是否合适。有一种情况是，细节的出现会对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示或隐喻。茅盾的《子夜》中描写吴老太爷从传统的乡下进入当时灯红酒绿的上海，立刻就晕了过去。这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会也将面临像吴老爷子一样的命运。可见，细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性。 尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的，他们具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。 作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家没有这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节。作家其次要有对生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中。细节可能是作家捻断数根须后创造的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来。作家还要有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的……只有准确的细节才能点石或金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化。 （摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》，有删改） 材料二： 细节可以揭示出小说的秘密。小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成败的关键要素。在这里，所谓密度是指一个细节单元的体量，频次主要是指相同或相似细节出现的频率。 一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则地堆砌和罗列细节。匈牙利哲学家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造人物、书写命运而存在，否则就是“细节肥大症”。 所谓“肥大”，不仅是细节的“量”的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物，但如果没有抓住人物性格的关键特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞。“细节肥大症”不仅是写作技巧问题，还是以何种姿态来面对人、书写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细，但很少能塑造出光彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。 小说往往通过“细节的洪流”来成就别样的小说艺术。所谓“细节的洪流”，是说“众多细节不再是悬念或宏大叙事抛弃的多余之物，相反，这是另一种历史存在”。卡夫卡的《变形记》用大量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验。如果没有这些“细节的洪流”，读者无法“原谅”一位不交代格里高尔“为何变”“如何变”的作者。 小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。美国文学评论家米勒在《小说与重复——七部英国小说》中写道：“一部小说的阐释，在一定程度上要通过注意诸如此类重复出现的现象来完成。”理解了这种“重复”与“频次”，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔克斯的《百年孤独》中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息的劳作、永不停息的抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果。 （摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．细节能够使人物形象刻画更鲜活，因此人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高。 B．优秀的作家一定善于捕捉并使用细节，从而使作品有真实的力量和超越真实的灵动。 C．作品的细节一定是作者立足熟悉的真实生活，围绕熟悉的对象自然而然地呈现出来。 D．很多推理小说虽然细节描写严密精细，塑造的人物形象却不鲜明，这是犯了“细节肥大症”。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．细节可以揭示小说的秘密，关键要合理安排小说细节的密度，调节细节出现的频次。 B．作家认识到了细节的重要性并对细节描写感兴趣，就会将细节描写得既妥当又成功。 C．作家只要具备艺术的敏感度、对生活的熟悉度、表达的准确度，就能够写出好作品。 D．小说创作的细节都不为情节发展而设置，但是会表现主人公艰难的生存境遇和体验。 3．下列选项，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）（3分） A．《红楼梦》前80回林黛玉共哭了30多次，这些“哭泣”的细节描写，凸显了林黛玉的性格。 B．《林教头风雪山神庙》中多次出现“风雪”意象，每一次出现都是对前一次的延伸和发展。 C．《促织》中详细描写神巫家中的场景，体现了成名妻子占卜时担忧和满怀期待的心情。 D．《装在套子里的人》多次写关于别里科夫的“雨鞋、雨伞”等细节，展现其保守封闭的性格。 4．请根据材料一，概括细节具有哪些提升作品品格的功能。（4分） 5．鲁迅小说《祝福》中，四婶对祥林嫂说“你放着罢”共出现了三次，分别是： “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。 “你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 这一细节，显示出了作者营造细节的能力，请结合两则材料简要分析。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 又见雷雨 滕肖澜 八年前的车祸让郑苹与张一伟成了孤儿，两人父亲同日离世。郑母改嫁肇事者周父，郑苹创办“郑寅生话剧社”纪念亡父，却在一日修复父亲旧手机时，意外发现母亲与昔日话剧演员骆以达的婚外情证据。话剧《雷雨》的排演，成了现实生活的镜像——郑母时隔十年重演“繁漪”，骆以达从当年的“周朴园”，沦为如今的“鲁贵”。 清晨六点，阳光从窗帘缝里漏进一缕，爬上张一伟的脸。认识他八年了，郑苹还是第一次离他这么近，看得这么仔细。男人长了张圆脸，皮肤又白净，多少缺些英武气。所以他留了络腮胡子。郑苹起身拿来剃须刀，涂上泡沫，替他刮胡子。小心翼翼地，连下巴与头颈接缝那样难处理的地方，也刮得干干净净。这时男人醒了，她严肃道：“过来，让我打一记耳光，这些年你让我受的委屈，一记耳光便宜你了。”他把脸凑过去，她手高高扬起，却轻轻落下，按在他脸上：“算打过了，以后不可以了。”他声音低沉：“其实我不值得你这样。” 吃早饭时，维修铺小弟打来电话，说手机修好了。手机是父亲的遗物，八年来她一直带在身上。郑苹兴冲冲告诉张一伟，他却淡淡道：“那么老的手机，还能修？”她嗔怪：“这是我爸的东西，修不好我才要跳黄浦江。”手机里存着父女俩最后一次合影。那天风很大，图像抖着，母亲在镜头边数落他们“笨手笨脚”。那是父亲去世前两周。 八年前，同一个殡仪馆，郑苹第二次见到张一伟。车祸是张父过马路闯红灯，周父避让不及，又撞倒了骑车的郑父。郑父当场死亡，张父急救无效。周父花钱打点，全身而退，开出的赔偿金被张一伟拒绝：“我不要钱，把爸爸还给我。”他掏出水果刀，刺向周父，只差半寸便要了命。追悼会上，张一伟的眼泪在眶里打转，却不落下来。郑苹叠了一罐纸鹤，在他十九岁生日那天送他，附卡片“做朋友好吗？”——被他连东西带卡片退回。那天，正是她动身去英国读高中的日子，当着郑母和周家父子的面，张一伟放下东西就走。 周游是周父的儿子，话剧社的出资人，一直追求郑苹。他半开玩笑：“张一伟要是真喜欢你，我把头割下来当球踢。这些年他明里暗里搞的小动作，加起来都有一箩筐了。他接近你，不过是想报复我爸。”郑苹打断他：“这跟我没关系。”周游冷笑：“八年前那一刀，我爸要较真，他早进大牢了。他现在跟你在一起，不过是利用你。” 郑苹不信。直到她修好父亲的手机，点开一段录音——是母亲与骆以达的对话，两人在十年前的《雷雨》排演期间旧情复燃，而郑父对此一清二楚，却一直隐忍。“撞死我爸的人，成了我的后爸。我妈的姘头，我好茶好饭地侍候着，一口一个‘叔叔’，叫得比自己老爸还亲。”更让她崩溃的是，录音里提到，八年前的车祸，并非意外，而是周父为了娶郑母，故意制造的“事故”。张一伟早就知道真相，他接近郑苹，就是为了收集证据，向周父复仇。 如今，郑苹的话剧社在上海大剧院小剧场演《雷雨》，营销做得热闹：送康乃馨、咖啡券、电影票，特等奖是一辆小轿车。记者问她，骆以达从“周朴园”演成“鲁贵”，是不是噱头。她笑笑：“你说是，那就算是吧。”黄昏五点，天色阴沉得像顶着口锅盖。风越来越凌厉，窗帘被吹起九十度角，仙人掌的刺针沙沙抖动。《雷雨》首演之夜，雷雨将至。郑母在后台闭目养神，助理替她按摩颈椎。骆以达坐在不远处看书，这是他多年的习惯，临上场前要看书稳定情绪。二十年前，他演周朴园，她演繁漪，两人因戏生情；如今，他演鲁贵，她还是繁漪，却隔着十年的岁月与不堪的秘密。 周父坐在观众席第一排，面无表情。周游坐在他身边，眼神复杂。张一伟站在剧场角落，手里攥着手机，里面存着所有证据。郑苹站在侧幕，看着台上的“繁漪”与“鲁贵”，仿佛看到了母亲与骆以达的过往，也看到了自己与张一伟的未来——一场交织着家族秘密、爱恨背叛的雷雨，即将降临。就像八十年前的《雷雨》一样，命运的作弄，从来不会放过任何人。 （有删改） 文本二： 曹禺的《雷雨》，是中国现代话剧的奠基之作，其悲剧内核具有超越时代的经典价值。它并非简单的家族恩怨，而是将命运悲剧、伦理悲剧、阶级悲剧融为一体，展现了旧中国社会的黑暗与人性的挣扎。 首先，《雷雨》是一部命运悲剧。剧中人物仿佛被一张无形的网笼罩，无论如何挣扎，都无法逃脱宿命的安排。周朴园与鲁侍萍的重逢，周萍与四凤的乱伦，繁漪的疯狂反抗，最终都以悲剧收场。这种“命运作弄”的主题，与古希腊悲剧一脉相承，却又扎根于中国社会的土壤，具有独特的东方韵味。 其次，《雷雨》是一部伦理悲剧。它深刻揭露了封建家族制度对人性的扭曲。周公馆看似体面，实则充满了虚伪与罪恶。周朴园的专制，繁漪的压抑，周萍的懦弱，四凤的天真，都在封建伦理的枷锁下，走向毁灭。这种家庭内部的伦理混乱，正是旧中国社会的缩影。 再次，《雷雨》是一部阶级悲剧。周朴园作为封建资本家，代表了上层阶级的冷酷与自私；鲁侍萍、鲁大海、四凤则代表了底层民众的苦难与反抗。两者之间的阶级对立，贯穿全剧。周朴园对鲁侍萍的始乱终弃，对鲁大海的残酷镇压，揭示了阶级压迫的本质。这种阶级矛盾，是悲剧产生的根本原因。 《又见雷雨》作为当代小说，以《雷雨》为镜像，展现了当代社会的伦理困境与人性挣扎。郑母重演“繁漪”，骆以达从“周朴园”沦为“鲁贵”，象征着悲剧的跨时代性。无论是八十年前的周公馆，还是当代的话剧社，命运的作弄、伦理的混乱、阶级的对立，始终是人类无法逃避的命题。这正是《雷雨》能够成为经典，被不断解读与演绎的原因所在。 （选自《论〈雷雨〉的悲剧内核与经典价值》） 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说以“又见雷雨”为题，既指话剧社排演《雷雨》这部剧，也暗示现实中将上演一场同样充满秘密与冲突的“雷雨”。 B．文中多处直接提及《雷雨》中的人物（繁漪、周朴园、鲁贵），既呼应原著，又暗示悲剧的跨时代性。 C．郑苹修复父亲手机发现秘密的情节，是小说的转折点，揭开了八年前车祸的真相，推动情节走向高潮。 D．本文的“雷雨”意象仅用于渲染环境氛围，并未像《雷雨》那样承载命运悲剧的象征意义，体现了当代小说对经典意象的简化处理。 7．下列对文本一艺术特色与文本二评论的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文本一巧妙运用“戏中戏”结构，让《雷雨》的排演与现实人物的命运相互映照，郑母与骆以达的角色变迁，暗示了二人关系的错位与人生境遇的变化。 B．文本一多处运用细节描写与环境烘托，如“阳光漏进房间”“天色阴沉得像顶着口锅盖”“仙人掌的针沙沙抖动”等，既渲染了氛围，也暗示了人物心境的变化。 C．文本二认为《雷雨》的阶级悲剧主要表现为周朴园对鲁大海的残酷镇压，而文本一中张一伟拒绝赔偿金并试图复仇的情节，正是对这一悲剧类型的当代呼应。 D．文本一通过“手机”这一现代物象，替代了《雷雨》中“雨衣”的功能，成为承载秘密、推动情节发展、揭示真相的关键线索，体现了经典意象的当代转化。 8．小说多次穿插“八年前的车祸”“十年前《雷雨》排演”等回忆片段，这种插叙手法有何表达效果？（4分） 9．小说结尾指出“命运的作弄，从来不会放过任何人”。请结合文本二的“三重悲剧”内核，分析本文如何体现其中的命运和伦理双重悲剧。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀然，莫不中音，合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” （节选自《庖丁解牛》） 文本二： 颜渊问仲尼曰：“吾尝济乎觞深之渊，津人操舟若神。吾问焉，曰：‘操舟可学邪？’曰：‘可。善游者数能。若乃夫没人①，则未尝见舟而便操之也。’吾问焉而不吾告，敢问何谓也？” 仲尼曰：“善游者数能，忘水也。若乃夫没人之未尝见舟而便操之也，彼视渊若陵，视舟之覆犹其车却也。覆却万方陈乎前而不得入其舍，恶往而不暇！有所矜，则重外也。凡外重者内拙。” （节选自《庄子·达生》） 文本三： 黄子履庄，少聪颖，读书不数过，即能背诵。尤喜出新意，作诸技巧。七八岁时尝背塾师暗窃匠氏刀锥凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动，观者异以为神。 所制亦多，予不能悉记。作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入户，触机则立吠不止。吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。作水器，以水置器中，水从下上射如线，高五六尺，移时不断。所作之奇俱如此，不能悉载。有怪其奇者，疑必有异书，或有异传。而予与处者最久且狎，绝不见其书。叩其从来，亦竟无师傅。 黄子性简默，喜思，与予处，予尝纷然谈说，而黄子则独坐静思。观其初思求入，亦戛戛似难，既而思得，则笑舞从之。如一思碍而不得，必拥衾达旦，务得而后已焉。黄子之奇，固亦由思而得之者也，而其喜思则性出也。 （节选自《虞初新志·黄履庄传》） 【注】①没人：能长时间潜入水中，精通水性之人。 10．文本三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 七八岁A时B尝背塾师C暗窃D匠氏E刀锥F凿木G人长寸许 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．济，过河，与《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“济”意思相同。 B．不吾告，否定句中代词宾语前置句式，与《齐桓晋文之事》中“臣未之闻也”句式相同。 C．置，放置，与《鸿门宴》中“沛公则置车骑，脱身独骑”的“置”意思相同。 D．怪，形容词的意动用法，与《烛之武退秦师》中“阙秦以利晋”的“利”用法不同。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文本一中庖丁解牛经历了“所见无非牛”“未尝见全牛”“以神遇而不以目视”的渐进过程，由技入道，最终达到游刃有余的境界。 B．文本二中仲尼认为善游者能很快学会操舟是因为他们忘记了水的存在；而会潜水的人从未见过船也能操舟，是因为他们视深渊如丘陵，视船翻如同车退，外物不会使他们有所顾忌，所以能从容自如。 C．文本三中黄履庄制作的木狗、木鸟、水器等奇巧器物，技艺精湛，有人怀疑他有异书或师传，但实际上他没有这类书，也没有师傅。 D．三则材料都有强调长期练习的重要性。庖丁解牛十九年，津人操舟需“善游者数能”，黄履庄从小练习的作品多到作者都记不清。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！ （2）如一思碍而不得，必拥衾达旦，务得而后已焉。 14．三则材料都探讨了主人公在各自领域达成卓越成就的关键，但侧重点各不相同。请结合文本，完成下表。（5分） 主人公 成就 取得卓越成就的关键 文本一 庖丁 __________ 长期实践，顺应自然规律 文本二 津人、没人 操舟如神，从容自如 __________ 文本三 黄履庄 制作奇巧器物，巧夺天工 __________ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成15~16题。 日长简仲咸【注】 王禹偁 日长何计到黄昏，郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落共谁论。 【注】此诗是王禹偁被贬为商州团练副使时写给仲咸的诗，他们为同年进士，且同在商州主持政务。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联勾勒日常，“郡僻官闲”直接点明诗人所处州郡的地理位置与公务状况，“昼掩门”是闲居状态下的具体行为。 B．颔联中“子美集”“伯阳书”分别指杜甫的诗歌集与老子的著作，诗人在闲居之时主要通过研读典籍来打发时光。 C．颈联以“花千片”来突出北院花卉长势繁茂、花团锦簇的景象，为后文“月上东楼酒一樽”的场景做铺垫。 D．尾联“同年来主郡”，明确了诗人与仲咸既是同年进士，又同任商州地方官的身份关联，语句表述直白清晰。 16．本诗蕴涵丰富的情感内涵，请简要赏析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有述志时说“_______，_______”，谦虚地表达自己不能承担礼乐治国的重任。 （2）暑假旅游，小张登上岳阳楼，看到洞庭湖分断吴楚、吐纳日月的情景，于是不自觉地吟诵起杜甫的《登岳阳楼》中的诗句：“_______，_______。” （3）在古诗词中，多用“沧浪”“沧海”等意象表达漂泊的情感、壮阔的意境，如“_______，_______”。 二、语言文字运用（本题共5 小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 步入人工智能时代，我们经历了诸多变革与创新。语音识别技术解放了双手，让文字输出瞬间完成；输入法的智能联想功能，实现了由字到词再到句的打字效率的提升……技术的力量正以 ① 的速度重塑世界。 在这样的背景下，我们还需要执着于手写汉字吗？答案是 ② 的。大而言之，从神秘抽象的结绳刻甲到古朴雄浑的钟鼎篆文，从纸张之上的墨香晕染到活字印刷的批量复制……中华文明能够 ③ ，离不开这横竖撇捺的支撑。小而言之，汉字书写能够陶冶情操。见字如见人。每一笔的起承转合，都蕴含着对美的追求与欣赏；每一字的间架结构，皆彰显着为人处世的态度与风范。 然而，技术的发展对汉字书写造成了极大冲击，它提高了汉字书写效率，（ 甲 ），如成年人提笔忘字、中小学生书写能力弱化等现象。面对这样的情况，着眼于未来的书写教育，我们需要把握两组关系。一是历史与现代的关系。书写的演变始终与现代社会的革新紧密相连，纸和笔的发明让书写变得普及，印刷术的出现让文字传播速度空前加快，互联网的兴起更是引发了信息革命。与传统书写方式相比，现代技术手段有着巨大的优势，如智能书写工具能精准分析笔画形态，为学生提供一对一的即时反馈。因此，规范汉字书写教育，不仅要立足于数千年华夏文明的璀璨瑰宝，（ 乙 ），探索有助于规范汉字书写教育的新模式。二是（丙 ）。教育机构应鼓励各学科结合本学科实际，加强规范汉字书写教育。在语文学科中，书写与识字、写作等息息相关；在美术学科中，书写可与绘画、设计相结合，提升学生的审美能力；在数学、物理等学科中，规范书写是逻辑思维清晰的外在表现。 日前，教育部办公厅将印发通知，就进一步加强中小学规范汉字书写教育作出部暑。指尖轻点难替笔尖深耕，汉字纪录了诸子百家争鸣时的思想碰撞，见证了兼收并蓄的大国气象，也必将继续书写新时代的辉煌篇章。 18．请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分） 19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） 20．下列句子中加点词语的使用，不恰当的一项是（ ）（3分） A．语音识别技术解放了双手，让文字输出瞬间完成。 B．书写的演变始终与现代社会的革新紧密相连。 C．为学生提供一对一的即时反馈。 D．日前，教育部办公厅将印发通知…… 21．文中最后一段有两处错别字，请找出并加以改正。（2分） 22．请用一个因果关系的复句概括第二段的内容。要求：以“手写汉字”开头，50字以内。（4分） 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 两千多年前，李斯在《谏逐客书》中用“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深”的雄辩，阐述人才对国家发展的重大意义，体现了开放包容的文化思想。在全球化日益加深的今天，开放、多元文化的交融对青年人的个人发展提出了新要求、新挑战。 请结合以上材料写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第5页（共8页） 试题 第6页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $