精品解析：江苏省海安高级中学2025-2026学年高一下学期6月月考语文试题

江苏省海安高级中学2025-2026学年高一下学期6月月考语文试题 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 教育下一代以延续家族繁盛，几乎是古今家庭相同的课业。可是，婴孩时期的“抓周”仪式上，宝玉抓取了脂粉钗环，父亲便有了嫌恶；婴孩渐长，父亲从“大不喜悦”到“嫌恶”直至“笞挞”，这顿打并非因兄弟挑拨或他人告状上门的偶然而起。 子女尚在幼年，继承人的样板却早已在先：承袭祖风、洞明世事、人情练达、“于国于家有望”。累积丰富人生智慧的老祖母早就发现，满眼孙男弟女中“就只这玉儿还像他爷爷”。 “养不教，父之过。”贾政亲力亲为地操心宝玉的教育。他为儿子亲定书目，派人督促学堂先生依书而教，尽管公务繁忙，也要定期检查宝玉的功课。父亲没有检查功课的日子里，宝玉只管尽着性子阅读，桃花底下读《西厢》，梨香院里寻人唱《牡丹亭》，“杂学旁收”……自由阅读“闲书”使小小少年在“花鸟山水题咏”上仅是文采略抒就足以在人群中发光。然而，这道光亮显然成了“不喜读书，却有些歪才情”的证据。 儿子长到需要社交，让儿子交什么样的朋友、受何种影响也成为父亲潜在的焦虑。在父亲眼中，儿子所仰慕的北静王水溶自然是好的。两家有“世交之谊”，“当日彼此祖父有相与之情，同难同荣”，水溶本人谦和、“是个贤王”，王府里高人颇聚，若宝玉“常去谈会谈会，则学问可以日进矣”。除却水溶，贾雨村也颇得贾政欣赏。这个寒门出身的青年胸怀腾飞之志，“慷慨挥洒谈吐”令人满意。故贾雨村每次登门拜访，父亲必唤宝玉出来会会，谈讲谈讲仕途经济。 一个偶然的机会，贾政从忠顺王府手下人处得知，宝玉竟然与忠顺王府的戏子蒋玉菡成为朋友。仅此一事就使宝玉陷入多重罪。这直接引爆了“弑父弑君”的深远忧虑，遂成不肖之极，若非“笞挞”何以警戒？ 这些焦虑使父亲对儿子那些与家族继承人无关的喜好、专长更是嗤之以鼻。传统文化固有的“尊老”观念，施于教育理念和方式上就是敬畏权威与等级，转化在言语行为方式上就是对青年的人格、思想和观点鲜有尊重与正视。 父亲开口称呼儿子即为“畜生”，跟儿子习惯性地“冷笑”“喝道”“喝命”与“断喝”。儿子诗做得好，稍有“慷慨挥洒”，贾政便冷水泼头。儿子若是做得不通、完不成，父亲喝命“一并打嘴”“我定不饶”。如果不待父命而主动作答，便喝道“谁问你来”。如果选择沉默，等来的还是“喝道”：怎么你应说话时又不说了？还要等人请教你不成！ 看不懂宝玉的不只是父亲。贾府内外的人说起宝玉来都是“外像好里头糊涂，中看不中吃的”。还是贾雨村有识见，他认为宝玉是“异样的孩子”。所谓“异样”即警幻所说的“天分中生成一段痴情”。这种“痴情”在行为上表现为“体贴万物”，这种体贴之心是没有等级、没有贵贱的，所有生命都是平等而珍贵的。 贾政与宝玉父子彼此“不知”，也代表着成人世界与青少年世界的隔阻。这种隔阻有更深层次的心理原因。贾家第三代是承祖荫世袭为官，并非科考出身。这是“诗礼簪缨”之族的美中不足，也是贾政内心潜在的遗憾。 就传统儒家文化为主导的社会环境来看，成人世界的要求是合理的；就个体天然成长来看，孩子的喜好是合情的。然而，当成人世界和青春世界相撞时，合理与合情激发了不合情理的结果：少年长大成人后选择出家，将天地君亲师的教育彻底抛之脑后。 经典的魅力就在于它描述的问题常能引发关乎当下的思考。《红楼梦》刻画了一个“异样的孩子”，展示了一个“异样心灵”的成长。 （摘编自柳岳梅《“宝玉挨打”折射出的传统家庭教育问题》） 材料二： “宝玉挨打”是《红楼梦》中非常精彩的一个片段，宝玉挨打看上去只是父子两个人的事，但反映出的却是整个贾府的事，表现了贾府防不胜防的政治危机。其中对宝钗、黛玉二人神情和话语的描写，让我们真实地感受出二人对这件事情的态度与看法，进而体会作者独特的创作意图。 宝玉挨打后，袭人说：“你但凡听我一句话，也不到这个分儿。”薛宝钗的意图与袭人非常相似，但比起袭人，薛宝钗的语言、行为更加高明，这也贴合薛宝钗的身份。她来探视宝玉，手里托着一丸药，这便是薛宝钗的高明之处。此时的贾宝玉并不需要袭人式的责备，他更需要的是能缓解疼痛的药物。薛宝钗首先向袭人交代如何上药，然后询问了宝玉的伤情，叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太，太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”薛宝钗的一席话表露了她的想法，说完之后，书中描写其“眼圈微红，双腮带赤，低头不语了”。 林黛玉来时，两个眼睛肿得桃儿一般，满面泪光，她抽抽噎噎地说：“你从此可都改了吧！”这一句话概括了林黛玉心中的千言万语，她既希望贾宝玉改，又希望他不改。如果贾宝玉不改，那么父子之间的矛盾依然存在，而且很可能会继续激化，贾宝玉将来可能再被贾政打，甚至有打死的可能，因此，林黛玉希望他改。如果贾宝玉真的改了，从此走上了考试做官的道路，虽然符合贾政的期望，但林黛玉就缺少了一位知己，自己会更加孤独。 （摘编自吴圣哲《试析宝玉挨打后众人的反应》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 贾政认为宝玉的“杂学旁收”偏离了科举仕途的正统教育目标。 B. 贾政安排宝玉结交贾雨村，其目的是培养宝玉的仕途经济意识。 C. 贾政因自身并非科举出身，对宝玉走世袭恩荫之路极度不满。 D. 宝玉挨打不只是一般的家庭教育问题，也反映了贾府的政治危机。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 贾宝玉抓周事件预示着教育中“天性”与“传统”的对立。 B. 贾政对北静王水溶的认可主要源于对后者才华的高度欣赏。 C. 贾政对宝玉冷笑、呼喝等表现是传统文化中尊老观念的外化。 D. 黛玉劝说的话，既是对宝玉的关心，也体现了她的矛盾心理。 3. 下列选项符合材料一中宝玉“痴情”行为的一项是（ ） A. 宝玉认为“女儿是水做的骨肉”，对袭人、晴雯等丫鬟们抱有天然的尊重，宁愿自己受气，也不愿她们受委屈。 B. 贾政带清客游览大观园，命宝玉为各处景观题写匾额对联，宝玉虽屡遭父亲训斥，仍题出了“沁芳”等新雅之词。 C. 紫鹃为宝、黛的爱情担心，谎称“林妹妹要回自己家里去了”，以此试探宝玉是否真心，宝玉信以为真，急得几乎疯狂。 D. 宝玉被骗与宝钗成婚，黛玉在潇湘馆含恨而终，宝玉得知真相后“疯癫更甚”，哭喊“林妹妹！你等等我！”，甚至欲寻短见。 4. 材料一中的画线句提出了“合理”与“合情”的矛盾，宝玉挨打事件如何体现“合理”与“合情”的冲突？请结合材料简要分析。 5. 班级同学排演课本剧《宝玉挨打》参加校园艺术节活动，你是否认可下面这句改编后的台词？请结合材料和《红楼梦》原著相关内容阐述理由。 宝钗对宝玉说：“这次活该你挨打，自食其果！” （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 弟 兄 鲁迅 公益局一向无公可办，几个办事员在办公室里照例的谈家务。秦益堂捧着水烟筒咳得喘不过气，气喘吁吁地说：“昨天，他们又打起架来了，从堂屋一直打到门口。我怎么喝也喝不住。”他生着几根花白胡子的嘴唇还抖着。“老三说，老五折在公债票上的钱是不能开公账的，应该自己赔出来……” “你看，还是为钱，”张沛君就慷慨地从破的躺椅上站起来，“我真不解自家的弟兄何必这样斤斤计较，岂不是横竖都一样？” “像你们的弟兄，哪里有呢。”益堂说。 “我们就是不计较，彼此都一样。我们就将钱财两字不放在心上。有谁家闹着要分的，我总是将我们的情形告诉他，劝他们不要计较。益翁也只要对令郎开导开导……” “这大概也不成，”汪月生说，于是恭敬地看着沛君的眼，“像你们的弟兄，实在是少有的；我没有遇见过。你们简直是谁也没有一点自私自利的心思，这就不容易……” “他们一直从堂屋打到大门口……”益堂说。 “令弟仍然是忙？”月生问。 “还是一样。……八点钟功课，外加九十三本作文，简直忙不过来。这几天可是请假了，身热，大概是受了一点寒……” “我看这倒该小心些，”月生郑重地说，“今天的报上就说，现在时症流行……” “什么时症呢？”沛君吃惊了，赶忙地问。 “那我可说不清了。记得是什么热罢。” 沛君迈开步就奔向阅报室去。 办公室中暂时的寂静，不久就被沛君的脚步声和叫听差的声音震破了。他仿佛已经有什么大难临头似的，说话有些口吃了，声音也发着抖。他叫听差打电话给普悌思普大夫，请他即刻到同兴公寓张沛君那里去看病。 月生便知道他很着急，“怎么了？” “报上说……说流行的是猩红热。我午后上局里的时候，靖甫就是满脸通红……已经出门了么？请……请他们打电话找，请他即刻来，同兴公寓，同兴公寓！” 他听听差打完电话，便奔进办公室，取了帽子奔出去了。 他到路上，已不再如平时一般重车价，一看见一个稍微壮大，似乎能走的车夫，问过价钱，便一脚跨上车去，道，“好。只要给我快走！” 公寓却如平时一般，很平安，寂静；一个小伙计仍旧坐在门外拉胡琴。他走进他兄弟的卧室，觉得兄弟脸上似乎见得更通红了，而且发喘。他伸手去一摸他的头，又热得炙手。 他又打电话给医院，答说普悌思普大夫已经找到了，可是很忙，怕去得晚，须待明天早晨也说不定的。然而他还叮嘱他要今天一定到。 他走进房去点起灯来看，靖甫的脸更觉得通红了，还现出更红的点子，眼睑也浮肿起来。他坐着，却似乎所坐的是针毡；在夜的渐就寂静中，在他的翘望中，每一辆汽车的汽笛的呼啸声更使他听得分明，有时竟无端疑为普大夫的汽车，跳起来去迎接。但是他还未走到门口，那汽车却早经驶过去了；惘然地回身，经过院落时，见皓月已经西升，邻家的一株古槐，便投影地上，森森然更来加浓了他阴郁的心地。 他坐在窗前的书桌旁边，一切都静寂，只听得病人的急促的呼吸声。他在等待的厌倦里，身心的紧张慢慢地弛缓下来了，但凌乱的思绪，却又乘机而起：他仿佛知道靖甫生的一定是猩红热，而且是不可救的。那么，家计怎么支持呢，靠自己一个？虽然住在小城里，可是百物也昂贵起来了……自己的三个孩子，他的两个，养活尚且难，还能进学校去读书么？只给一两个读书呢，那自然是自己的康儿最聪明——然而大家一定要批评，说是薄待了兄弟的孩子……后事怎么办呢，连买棺木的款子也不够，怎么能够运回家…… 忽然远远地有一阵脚步声进来，这正是普悌思。 “先生，他发烧……”沛君喘着说。 普大夫不作声，略略按一按脉，又叫揭去被卧，解开衣服来给他看。看过之后，就伸出手指在肚子上去一摩。 “疹子①……”普悌思低声自言自语似的说。 “疹子么？”他惊喜得声音也似乎发抖了。“他原来这么大了，竟还没有出过疹子？”他遇到了什么奇迹似的，自语道。 普大夫拉过桌上的一张信笺，就桌上飕飕地写了几个难以看清的字，这就是药方。 “怕药房已经关了罢？”沛君接了方，问。 “明天不要紧。明天吃。” 普大夫且说且走，一面接了一张五元的钞票塞入衣袋里，一径出去了。 房子里连灯光也显得愉悦；沛君仿佛万事都已做讫，周围都很平安。院子里满是月色，白得如银；邻人已经睡觉了，一切都很幽静。虽然听到病人的呼吸，却是很调和。他坐下不多久，忽又高兴起来。 沛君在床上醒来时，却不能即刻动弹，只觉得四肢无力，而且背上冷冰冰的还有许多汗，梦的断片，也同时闪闪烁烁地浮出： ——靖甫也正是这样地躺着，但却是一个死尸…… ——他命令康儿和两个弟妹进学校去了；却还有兄弟的两个孩子哭嚷着要跟去。他已经被哭嚷的声音缠得发烦，他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向侄儿的脸上一掌批过去…… ——侄儿满脸是血，哭着进来了。那孩子后面还跟着一群相识和不相识的人。他知道他们是都来攻击他的…… “——我决不至于昧了良心。你们不要受孩子的诳话的骗……”他听得自己这样说。他忽而清醒了，觉得很疲劳，背上似乎还有些冷。 靖甫静静地躺在对面，呼吸虽然急促，却是很调匀。 这一天，沛君到公益局比平日迟得许多，将要下午了。汪月生远远地望见，便迎出来：“喂！来了。令弟全愈了罢？我想，这是不要紧的；时症年年有，没有什么要紧。但是，你脸上的气色，多少……和昨天多少两样。” 沛君也仿佛觉得这办公室和同事都和昨天有些两样，生疏了。月生道：“你还是早点回去罢，你一定惦记着令弟的病。” “不！”沛君十分安心似的沉静地坐到自己的桌前。 （有删改） [注释]①一种皮肤病，医学上有不同的称谓。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 公益局办事员谈家务的场景，展现出一种日常且琐碎的氛围，也为张沛君在同事眼中“弟兄和睦”的形象做了铺垫。 B. 张沛君听闻弟弟可能染病后的一系列急切行动，如奔去阅报室、催促找医生等，体现他对弟弟安危的真切担忧。 C. 文中对张沛君弟弟病情的描述虽不算详细，但通过张沛君的反应，读者能感受到病情发展带来的紧张氛围。 D. 结尾处办公室和同事给张沛君“生疏”之感，是因为他内心对自己先前表现的反思，以及对同事看法的过度在意。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说语言贴合人物身份，如秦益堂“生着几根花白胡子的嘴唇还抖着”的神态描写，生动展现其年纪与情绪状态。 B. 作者善用对比，张沛君平日“重车价”和着急时“一脚跨上车”的行为对比，突出他对弟弟病情的重视程度。 C. 文中多次出现的“奔”字，强化了张沛君行动的急切，从侧面烘托出弟弟病情可能带来的严重后果，扣人心弦。 D. 故事以公益局为主要场景展开，结构上首尾呼应，通过人物对话推动情节，使整个叙事简洁且富有生活真实感。 8. 文中“他伸手去一摸他的头，又热得炙手”这一细节描写，具有丰富的表达效果，请简要赏析。 9. “圆形人物”是指具有复杂性格特征的人物，试用这一文学理论分析张沛君这一形象。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 初，燕太子丹尝质于赵，与王善。王即位，丹为质于秦，王不礼焉，丹怒亡归燕。太子丹怨王，欲报之，以问其傅鞠武。鞠武请西约三晋，南连齐、楚，北媾匈奴以图秦。太子曰：“太傅之计，旷日弥久，令人心惛然，恐不能须也。”顷之，将军樊於期得罪亡之燕，太子受而舍之。鞠武谏曰：“夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心，又况闻樊将军之所在乎！是谓‘委肉当饿虎之蹊’也。愿太子疾遣樊将军入匈奴。”太子曰：“樊将军穷困于天下，归身于丹，是固丹命卒之时也。愿更虑之。”鞠武曰：“夫行危以求安，造祸以为福，计浅而怨深，连结一人之后交，不顾国家之大害，所谓‘资怨而助祸’矣！”太子不听。丹闻卫人荆轲之贤，卑辞厚礼而请见之。舍荆卿于上舍，日造门下，所以奉养荆轲，无所不至。及王翦灭赵，太子闻之惧，于是使荆轲刺秦王。二十年，荆轲至咸阳，事不就。王大怒，遂体解荆轲以徇，益发兵诣赵，就王翦以伐燕，与燕师、代师战于易水之西，大破之。二十一年冬十月，王翦拔蓟，燕王及太子率其精兵东保辽东，李信急追之。代王嘉遗燕王书，令杀太子丹以献。丹匿衍水中，燕王使使斩丹欲以献王，王复进兵攻之。二十五年，大兴兵，使王贲攻辽东，虏燕王喜。 臣光曰：燕丹不胜一朝之忿以犯虎狼之秦，轻虑浅谋，挑怨速祸，使召公之庙不祀忽诸，罪孰大焉！而论者或谓之贤，岂不过哉！夫为国家者，任官以才，立政以礼，怀民以仁，交邻以信。是以官得其人，政得其节，百姓怀其德，四邻亲其义。丹释此不为，顾以万乘之国，决匹夫之怒，逞盗贼之谋，功隳身戮，社稷为墟，不亦悲哉！荆轲怀其豢养之私不顾七族欲以尺八匕首强燕而弱秦不亦愚乎？ （节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》，有删改） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 荆轲怀其豢养之A私B不顾C七族D欲以尺E八匕首F强燕而弱G秦H不亦愚乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 与，亲附、亲近，与《岳阳楼记》“微斯人，吾谁与归”的“与”意思不同。 B. 诚，确实、实在，与《谏太宗十思疏》“诚能见可欲则思知足以自戒”中的“诚”意思不同。 C. “丹怒亡归燕”的“亡”与《六国论》“诸侯之所亡”的“亡”意思相同。 D. “将军樊於期得罪亡之燕”的“之”与《阿房宫赋》“杳不知其所之也”的“之”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一分析齐、燕、赵灭亡的具体情况与原因，强调他们“不赂”而亡，意在论证《六国论》中“不赂者以赂者丧”的观点。 B. 太子丹想报复秦国，鞠武建议他向西约定三晋，南面联合齐楚，北面与匈奴讲和，但太子丹认为此计耗时太长，决定采取刺杀行动。 C. 太子丹收留樊於期的做法，在鞠武看来是结交一个人而不顾国家安危的危险做法，会加深秦国对燕的怨恨，助长灾祸。 D. 司马光否定太子丹的行为，认为治理国家的人应该选贤任能，以礼治国，爱护百姓，交好邻邦，只有这样，国家才能安全稳定。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 （2）燕丹不胜一朝之忿以犯虎狼之秦，轻虑浅谋，挑怨速祸。 14. 苏洵认为燕国“至丹以荆卿为计，始速祸焉”。请结合材料二，简要概括燕国因“丹以荆卿为计”而“速祸”的具体体现。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 南乡子【注】 王安石 自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游，上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。 【注】这首词是王安石晚年退居金陵时所作。 15. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 金陵是六朝古都，词的前两句就是盛赞它的繁华的。“自古”二字点明金陵作为帝都时间之久，“佳气”则指帝王之气。 B. 上片的末句借用了李白的诗句。这里的“晋代”指的是东晋。“衣冠”原指衣服和礼帽，这里借指达官贵人，社会名流。 C. “恣行”即随意走动，写词人的悠闲自在。“回头”一语双关，视角由楼内转向楼外，又从历史回忆过渡到眼前实写。 D. 词的最后一句以景结情，以“空自流”的长江之水的无情，来衬托词人内心之有情，扩大了词的意境，丰富了词的意蕴。 16. 本词与《桂枝香·金陵怀古》均为金陵怀古之作，请分析两首词的怀古之情有何不同。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《六国论》中苏洵认为“六国”然国力不及秦国，但是从形势上看“_______________”，并以此警诫当朝统治者不要效仿六国的错误做法。但从历史上看，北宋统治者还是重蹈了六国覆辙。个中原因，其实唐代杜牧《阿房宫赋》中就用“________________”一句予以揭示了。 （2）朱良志在《乾坤草亭》中写道：“乾坤中的一草亭，江海中的一浮鸥，宇宙船中的一个我，反映了人的生命境遇以及从这一境遇中突围的方式……”这一观点在张孝祥的《念奴娇·过洞庭》中表现为“________，________”。 （3）贝多芬钢琴奏鸣曲《悲怆》的第一乐章中，有着相当多的空拍，这些休止使人感受到的不是静默，而是无边的沉重，这让人想起白居易《琵琶行》中的“__________，__________”。 二、语言文字运用及课内文言知识（本题共7小题，20分） （一）课内文言文阅读（本题共4小题，8分） 18. 下列各组句子中，不全含通假字的一项是（ ） A. 不复一一自辨 臣与将军戮力而攻秦 B. 虽董之以严刑 鼓瑟希，舍瑟而作 C. 手裁举，则又超忽而跃 于反覆不宜卤莽 D. 遂散六国之从 称心快意，几家能彀 19. 下列各组句子中，加点词语的解释全部正确的一项是（ ） A. 至丹以荆卿为计，始速（加速）祸焉 谩（白白地，徒然）嗟荣辱 B. 人君当（主持，掌握）神器之重 则胜负之数，存亡之理（道理） C. 举（施行）先王之政 永保无疆之休（喜庆，福禄） D. 宗庙之事，如（像）会同 若不阙（侵损，损害）秦 20. 下列各组句子中，加点词均不含古今异义现象的一项是（ ） A. 相对默然，不复聊赖 人习于苟且非一日 B. 下而从六国破亡之故事 汝可以模拟得之 C. 以兴利除弊，不为生事 役聪明之耳目 D. 莅中国而抚四夷 备他盗之出入与非常也 21. 下列各组句子中，句式不同的一组是（ ） A. 终必不蒙见察 虑壅蔽则思虚心以纳下 B. 技经肯綮之未尝 夫子之谓也 C. 苟以天下之大 村中少年好事者驯养一虫 D. 宜乎百姓之谓我爱也 异乎三子者之撰 （二）语言文字运用（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 邹翔：近段时间，甘肃天水很火，山东淄博的热度也不低。有意思的是，两地的走红都跟美食紧密相关。 （甲） ？ 张兆友：小饼、烤炉加蘸料的三件套，让食客可以享受自己动手在小炉上复烤的乐趣，这是淄博烧烤的不同之处。来自天南海北的朋友聚在一起，边吃边聊，这就构成了热腾腾的烟火气。 张文博：一碗天水麻辣烫里，丰富的“甘味”食材、裹上酱汁的手擀粉，配上色泽红亮的香辣汁，那鲜香麻辣的滋味，隔着屏幕吸引了万千网友。 邹翔：在两地美食圈粉的背后，又蕴含了怎样的文化密码呢？ 张兆友：作为齐文化发祥地，淄博历史悠久，截至2023年底有A级旅游景区81个，旅游资源丰富。感受烧烤的美味，体会齐风韶韵的魅力，历史积淀与多彩现实交织相融，赋予了淄博这座城市独特的生命力。 张文博：“蜀椒出武都，秦椒出天水”，《齐民要术》中记载的这些西北农业特产，至今仍是西北人家的餐饮日常。游客在体验美食文化的过程中，能真切感受到天水人对手艺的传承、对土地的眷恋，以及流淌在血液里的勤劳朴实、坚守乐观。这样的“热辣滚烫”怎能不让人流连忘返？ 邹翔：城市的走红，社交媒体尤其是短视频发挥了重要作用。（ ），目前越来越多地方注重在各类平台上推广文旅亮点，但能够出圈的还是少数。 （乙） ？ 张兆友：①回顾淄博烧烤走红，②政府与公众的积极互动发挥了特别至关重要的作用。③新闻热搜、博主打卡带来一波又一波的流量，④当地政府抢抓时机，⑤专门召开新闻发布会向社会介绍淄博烧烤，⑥同时优化服务以提高游客体验。淄博烧烤借助社交媒体的口碑传播，持续推升热度，形成文化现象。由此来看，城市宣传推广更需要齐众心、汇众力、聚众智，借助社交媒体的流量，推动各类传播同频共振、线上线下同向发力。 张文博：在公众看来，麻辣烫好像与地处西北的天水关系不大，打破这种印象偏差能形成一种文化上的张力。以这个“偏差”为切入点，透过美食漫话美景，借助味道畅聊古道，讲述天水这个丝绸之路商埠重镇的美食渊薮、文化故事，激发好奇心，满足求知欲，持续推高了天水的网络人气。同时，甘肃省内许多其他城市也拿出压箱底的宝贝，给天水添彩，形成了城市品牌传播的合力。 22. 将下列俗语填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 真金不怕火炼 B. 打铁先得自身硬 C. 心动不如行动 D. 酒好也怕巷子深 23. 请根据嘉宾的回答，在文中画横线处补写出主持人的问题，每处不超过20字。 24. 文中标有①——⑥序号的部分中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 三、作文（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一辈人有一辈人的想法。这个世界在变，年轻人就应该按照年轻人的想法去活，去干…… ——徐则臣《北上》 以上材料引起了你怎样的感悟与思考？请根据材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省海安高级中学2025-2026学年高一下学期6月月考语文试题 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 教育下一代以延续家族繁盛，几乎是古今家庭相同的课业。可是，婴孩时期的“抓周”仪式上，宝玉抓取了脂粉钗环，父亲便有了嫌恶；婴孩渐长，父亲从“大不喜悦”到“嫌恶”直至“笞挞”，这顿打并非因兄弟挑拨或他人告状上门的偶然而起。 子女尚在幼年，继承人的样板却早已在先：承袭祖风、洞明世事、人情练达、“于国于家有望”。累积丰富人生智慧的老祖母早就发现，满眼孙男弟女中“就只这玉儿还像他爷爷”。 “养不教，父之过。”贾政亲力亲为地操心宝玉的教育。他为儿子亲定书目，派人督促学堂先生依书而教，尽管公务繁忙，也要定期检查宝玉的功课。父亲没有检查功课的日子里，宝玉只管尽着性子阅读，桃花底下读《西厢》，梨香院里寻人唱《牡丹亭》，“杂学旁收”……自由阅读“闲书”使小小少年在“花鸟山水题咏”上仅是文采略抒就足以在人群中发光。然而，这道光亮显然成了“不喜读书，却有些歪才情”的证据。 儿子长到需要社交，让儿子交什么样的朋友、受何种影响也成为父亲潜在的焦虑。在父亲眼中，儿子所仰慕的北静王水溶自然是好的。两家有“世交之谊”，“当日彼此祖父有相与之情，同难同荣”，水溶本人谦和、“是个贤王”，王府里高人颇聚，若宝玉“常去谈会谈会，则学问可以日进矣”。除却水溶，贾雨村也颇得贾政欣赏。这个寒门出身的青年胸怀腾飞之志，“慷慨挥洒谈吐”令人满意。故贾雨村每次登门拜访，父亲必唤宝玉出来会会，谈讲谈讲仕途经济。 一个偶然的机会，贾政从忠顺王府手下人处得知，宝玉竟然与忠顺王府的戏子蒋玉菡成为朋友。仅此一事就使宝玉陷入多重罪。这直接引爆了“弑父弑君”的深远忧虑，遂成不肖之极，若非“笞挞”何以警戒？ 这些焦虑使父亲对儿子那些与家族继承人无关的喜好、专长更是嗤之以鼻。传统文化固有的“尊老”观念，施于教育理念和方式上就是敬畏权威与等级，转化在言语行为方式上就是对青年的人格、思想和观点鲜有尊重与正视。 父亲开口称呼儿子即为“畜生”，跟儿子习惯性地“冷笑”“喝道”“喝命”与“断喝”。儿子诗做得好，稍有“慷慨挥洒”，贾政便冷水泼头。儿子若是做得不通、完不成，父亲喝命“一并打嘴”“我定不饶”。如果不待父命而主动作答，便喝道“谁问你来”。如果选择沉默，等来的还是“喝道”：怎么你应说话时又不说了？还要等人请教你不成！ 看不懂宝玉的不只是父亲。贾府内外的人说起宝玉来都是“外像好里头糊涂，中看不中吃的”。还是贾雨村有识见，他认为宝玉是“异样的孩子”。所谓“异样”即警幻所说的“天分中生成一段痴情”。这种“痴情”在行为上表现为“体贴万物”，这种体贴之心是没有等级、没有贵贱的，所有生命都是平等而珍贵的。 贾政与宝玉父子彼此“不知”，也代表着成人世界与青少年世界的隔阻。这种隔阻有更深层次的心理原因。贾家第三代是承祖荫世袭为官，并非科考出身。这是“诗礼簪缨”之族的美中不足，也是贾政内心潜在的遗憾。 就传统儒家文化为主导的社会环境来看，成人世界的要求是合理的；就个体天然成长来看，孩子的喜好是合情的。然而，当成人世界和青春世界相撞时，合理与合情激发了不合情理的结果：少年长大成人后选择出家，将天地君亲师的教育彻底抛之脑后。 经典的魅力就在于它描述的问题常能引发关乎当下的思考。《红楼梦》刻画了一个“异样的孩子”，展示了一个“异样心灵”的成长。 （摘编自柳岳梅《“宝玉挨打”折射出的传统家庭教育问题》） 材料二： “宝玉挨打”是《红楼梦》中非常精彩的一个片段，宝玉挨打看上去只是父子两个人的事，但反映出的却是整个贾府的事，表现了贾府防不胜防的政治危机。其中对宝钗、黛玉二人神情和话语的描写，让我们真实地感受出二人对这件事情的态度与看法，进而体会作者独特的创作意图。 宝玉挨打后，袭人说：“你但凡听我一句话，也不到这个分儿。”薛宝钗的意图与袭人非常相似，但比起袭人，薛宝钗的语言、行为更加高明，这也贴合薛宝钗的身份。她来探视宝玉，手里托着一丸药，这便是薛宝钗的高明之处。此时的贾宝玉并不需要袭人式的责备，他更需要的是能缓解疼痛的药物。薛宝钗首先向袭人交代如何上药，然后询问了宝玉的伤情，叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太，太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”薛宝钗的一席话表露了她的想法，说完之后，书中描写其“眼圈微红，双腮带赤，低头不语了”。 林黛玉来时，两个眼睛肿得桃儿一般，满面泪光，她抽抽噎噎地说：“你从此可都改了吧！”这一句话概括了林黛玉心中的千言万语，她既希望贾宝玉改，又希望他不改。如果贾宝玉不改，那么父子之间的矛盾依然存在，而且很可能会继续激化，贾宝玉将来可能再被贾政打，甚至有打死的可能，因此，林黛玉希望他改。如果贾宝玉真的改了，从此走上了考试做官的道路，虽然符合贾政的期望，但林黛玉就缺少了一位知己，自己会更加孤独。 （摘编自吴圣哲《试析宝玉挨打后众人的反应》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 贾政认为宝玉的“杂学旁收”偏离了科举仕途的正统教育目标。 B. 贾政安排宝玉结交贾雨村，其目的是培养宝玉的仕途经济意识。 C. 贾政因自身并非科举出身，对宝玉走世袭恩荫之路极度不满。 D. 宝玉挨打不只是一般的家庭教育问题，也反映了贾府的政治危机。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 贾宝玉抓周事件预示着教育中“天性”与“传统”的对立。 B. 贾政对北静王水溶的认可主要源于对后者才华的高度欣赏。 C. 贾政对宝玉冷笑、呼喝等表现是传统文化中尊老观念的外化。 D. 黛玉劝说的话，既是对宝玉的关心，也体现了她的矛盾心理。 3. 下列选项符合材料一中宝玉“痴情”行为的一项是（ ） A. 宝玉认为“女儿是水做的骨肉”，对袭人、晴雯等丫鬟们抱有天然的尊重，宁愿自己受气，也不愿她们受委屈。 B. 贾政带清客游览大观园，命宝玉为各处景观题写匾额对联，宝玉虽屡遭父亲训斥，仍题出了“沁芳”等新雅之词。 C. 紫鹃为宝、黛的爱情担心，谎称“林妹妹要回自己家里去了”，以此试探宝玉是否真心，宝玉信以为真，急得几乎疯狂。 D. 宝玉被骗与宝钗成婚，黛玉在潇湘馆含恨而终，宝玉得知真相后“疯癫更甚”，哭喊“林妹妹！你等等我！”，甚至欲寻短见。 4. 材料一中的画线句提出了“合理”与“合情”的矛盾，宝玉挨打事件如何体现“合理”与“合情”的冲突？请结合材料简要分析。 5. 班级同学排演课本剧《宝玉挨打》参加校园艺术节活动，你是否认可下面这句改编后的台词？请结合材料和《红楼梦》原著相关内容阐述理由。 宝钗对宝玉说：“这次活该你挨打，自食其果！” 【答案】1. C 2. B 3. A 4. ①合理：贾政打宝玉符合儒家文化主导的教育理念，他要求宝玉遵循仕途经济、维护家族地位和体面。②合情：宝玉喜欢自由阅读、与蒋玉菡交往等行为，符合孩子成长的天然个性(喜好)。③冲突：贾政以社会规则压抑宝玉的天性，这种压抑导致宝玉用更叛逆的行为来对抗。 5. 不认可。①宝钗带药来并询问伤情，表示目的是关心及缓解伤痛，可见其处事圆滑，虑事周全，改编后的台词是幸灾乐祸和责骂，不符合她待人接物的逻辑。②宝钗说完话后，脸上显示出了害羞的神情，改编后台词的泼辣风格与此不符。③宝钗是大家闺秀，性格稳重平和，恭顺体谅，改编后的台词直白尖刻，有训斥意味，不符合她的身份和性格。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以《红楼梦》中“宝玉挨打”事件为核心，从家庭教育和社会文化两个维度展开分析。材料一深刻揭示了传统儒家教育理念与个体天性发展的冲突，展现了贾政代表的成人世界规范与宝玉的“异样心灵”之间的尖锐矛盾。材料二则通过宝钗、黛玉的不同反应，折射出封建礼教下的人际关系复杂性。两则材料共同构成对封建家族教育制度的批判性思考，体现了经典文学对现实问题的永恒观照价值。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“对宝玉走世袭恩荫之路极度不满”错误，材料一表明贾政内心对自己非科举出身有潜在遗憾，但他对宝玉的期望是走科举仕途，而非对宝玉走世袭恩荫之路极度不满。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“主要源于对后者才华的高度欣赏”错误，文中并未提及贾政对水溶的“才华”有“高度欣赏”，其认可的核心是基于家族关系和社交对宝玉仕途的潜在帮助，而非单纯的才华赏识。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.符合“痴情”定义。宝玉对丫鬟的尊重打破了等级观念，体现了“体贴万物”“生命平等”的核心特质，属于材料一所指的“痴情”行为。 B. 不符合。此行为主要体现宝玉的文学才华和反抗父亲权威的态度，未直接涉及“体贴万物”或“平等观念”，与“痴情”的核心定义无关。 C. 不符合。宝玉的反应源于对黛玉的个人情感，属于爱情层面的执着，而非材料中强调的 “无等级、无贵贱”的“体贴万物”，范围较窄。 D. 不符合。此行为同样是针对黛玉的个人情感爆发，属于爱情悲剧的反应，未体现“痴情”中“平等对待所有生命”的内涵。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生理解句子含义、分析运用信息的能力。 ①合理：贾政要求宝玉承袭祖风、走“仕途经济”之路，成为“于国于家有望”的继承人，这是儒家 “修身齐家治国平天下”思想的体现。例如，他为宝玉亲定书目、督促功课，甚至要求其结交北静王、贾雨村等官场人物，目的是让宝玉融入传统社会秩序，维护家族地位。宝玉与忠顺王府戏子蒋玉菡交往，被贾政视为触犯权贵、危及家族政治安全的行为。在贾政看来，这种交往破坏了家族与权贵的平衡，必须通过“笞挞”警戒，以符合家族利益的“合理”要求。 ②合情：宝玉厌恶科举八股，偏爱《西厢记》《牡丹亭》等“杂学旁收”，并在花鸟山水题咏中展现文采。这些行为是青少年对自由精神世界的探索，符合个体天性中对趣味与创造力的追求。 ③冲突：贾政代表的成人世界以“家族繁盛”“社会功利”为核心，而宝玉的青春世界追求“情”与“真”。这种对立在挨打事件中爆发——贾政认为“合理”的惩戒，在宝玉看来是对天性的摧残，最终导致其以“出家”的叛逆行为彻底否定成人世界的规则。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 不认可。 ①与宝钗的人物性格冲突。宝钗在《红楼梦》中是典型的“大家闺秀”，性格稳重、恭顺体贴，言行始终符合封建礼教对女子的规范。她处事圆滑，善于拿捏分寸，即使对宝玉的行为有所不满，也会以委婉含蓄的方式表达。例如原著中宝玉挨打后，宝钗探望时虽提及“早听人一句话，也不至今日”，但语气中更多是关切而非责骂，更不会说出“活该挨打”“自食其果”这类直白尖刻、带有训斥意味的话，这与她温和隐忍的性格完全不符。 ②与原著情节中的行为逻辑矛盾。原著中宝玉挨打后，宝钗是第一个带药探望的人，她的核心目的是表达关心并缓解宝玉的伤痛。她甚至因担心被人察觉心意而显得“娇羞怯怯”，言行举止处处透着谨慎与含蓄。若说出“活该挨打”，既不符合她前来探望的初衷，也与她 “虑事周全”的处事风格相悖。 ③违背封建礼教对贵族女子的身份要求。宝钗出身名门，深受封建礼教熏陶，其言行必须符合贵族女子的端庄得体。“活该你挨打”这类台词带有明显的幸灾乐祸和指责意味，属于泼辣粗鄙的语言风格，与宝钗“行为豁达，随分从时”的大家闺秀身份严重不符。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 弟 兄 鲁迅 公益局一向无公可办，几个办事员在办公室里照例的谈家务。秦益堂捧着水烟筒咳得喘不过气，气喘吁吁地说：“昨天，他们又打起架来了，从堂屋一直打到门口。我怎么喝也喝不住。”他生着几根花白胡子的嘴唇还抖着。“老三说，老五折在公债票上的钱是不能开公账的，应该自己赔出来……” “你看，还是为钱，”张沛君就慷慨地从破的躺椅上站起来，“我真不解自家的弟兄何必这样斤斤计较，岂不是横竖都一样？” “像你们的弟兄，哪里有呢。”益堂说。 “我们就是不计较，彼此都一样。我们就将钱财两字不放在心上。有谁家闹着要分的，我总是将我们的情形告诉他，劝他们不要计较。益翁也只要对令郎开导开导……” “这大概也不成，”汪月生说，于是恭敬地看着沛君的眼，“像你们的弟兄，实在是少有的；我没有遇见过。你们简直是谁也没有一点自私自利的心思，这就不容易……” “他们一直从堂屋打到大门口……”益堂说。 “令弟仍然是忙？”月生问。 “还是一样。……八点钟功课，外加九十三本作文，简直忙不过来。这几天可是请假了，身热，大概是受了一点寒……” “我看这倒该小心些，”月生郑重地说，“今天的报上就说，现在时症流行……” “什么时症呢？”沛君吃惊了，赶忙地问。 “那我可说不清了。记得是什么热罢。” 沛君迈开步就奔向阅报室去。 办公室中暂时的寂静，不久就被沛君的脚步声和叫听差的声音震破了。他仿佛已经有什么大难临头似的，说话有些口吃了，声音也发着抖。他叫听差打电话给普悌思普大夫，请他即刻到同兴公寓张沛君那里去看病。 月生便知道他很着急，“怎么了？” “报上说……说流行的是猩红热。我午后上局里的时候，靖甫就是满脸通红……已经出门了么？请……请他们打电话找，请他即刻来，同兴公寓，同兴公寓！” 他听听差打完电话，便奔进办公室，取了帽子奔出去了。 他到路上，已不再如平时一般重车价，一看见一个稍微壮大，似乎能走的车夫，问过价钱，便一脚跨上车去，道，“好。只要给我快走！” 公寓却如平时一般，很平安，寂静；一个小伙计仍旧坐在门外拉胡琴。他走进他兄弟的卧室，觉得兄弟脸上似乎见得更通红了，而且发喘。他伸手去一摸他的头，又热得炙手。 他又打电话给医院，答说普悌思普大夫已经找到了，可是很忙，怕去得晚，须待明天早晨也说不定的。然而他还叮嘱他要今天一定到。 他走进房去点起灯来看，靖甫的脸更觉得通红了，还现出更红的点子，眼睑也浮肿起来。他坐着，却似乎所坐的是针毡；在夜的渐就寂静中，在他的翘望中，每一辆汽车的汽笛的呼啸声更使他听得分明，有时竟无端疑为普大夫的汽车，跳起来去迎接。但是他还未走到门口，那汽车却早经驶过去了；惘然地回身，经过院落时，见皓月已经西升，邻家的一株古槐，便投影地上，森森然更来加浓了他阴郁的心地。 他坐在窗前的书桌旁边，一切都静寂，只听得病人的急促的呼吸声。他在等待的厌倦里，身心的紧张慢慢地弛缓下来了，但凌乱的思绪，却又乘机而起：他仿佛知道靖甫生的一定是猩红热，而且是不可救的。那么，家计怎么支持呢，靠自己一个？虽然住在小城里，可是百物也昂贵起来了……自己的三个孩子，他的两个，养活尚且难，还能进学校去读书么？只给一两个读书呢，那自然是自己的康儿最聪明——然而大家一定要批评，说是薄待了兄弟的孩子……后事怎么办呢，连买棺木的款子也不够，怎么能够运回家…… 忽然远远地有一阵脚步声进来，这正是普悌思。 “先生，他发烧……”沛君喘着说。 普大夫不作声，略略按一按脉，又叫揭去被卧，解开衣服来给他看。看过之后，就伸出手指在肚子上去一摩。 “疹子①……”普悌思低声自言自语似的说。 “疹子么？”他惊喜得声音也似乎发抖了。“他原来这么大了，竟还没有出过疹子？”他遇到了什么奇迹似的，自语道。 普大夫拉过桌上的一张信笺，就桌上飕飕地写了几个难以看清的字，这就是药方。 “怕药房已经关了罢？”沛君接了方，问。 “明天不要紧。明天吃。” 普大夫且说且走，一面接了一张五元的钞票塞入衣袋里，一径出去了。 房子里连灯光也显得愉悦；沛君仿佛万事都已做讫，周围都很平安。院子里满是月色，白得如银；邻人已经睡觉了，一切都很幽静。虽然听到病人的呼吸，却是很调和。他坐下不多久，忽又高兴起来。 沛君在床上醒来时，却不能即刻动弹，只觉得四肢无力，而且背上冷冰冰的还有许多汗，梦的断片，也同时闪闪烁烁地浮出： ——靖甫也正是这样地躺着，但却是一个死尸…… ——他命令康儿和两个弟妹进学校去了；却还有兄弟的两个孩子哭嚷着要跟去。他已经被哭嚷的声音缠得发烦，他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向侄儿的脸上一掌批过去…… ——侄儿满脸是血，哭着进来了。那孩子后面还跟着一群相识和不相识的人。他知道他们是都来攻击他的…… “——我决不至于昧了良心。你们不要受孩子的诳话的骗……”他听得自己这样说。他忽而清醒了，觉得很疲劳，背上似乎还有些冷。 靖甫静静地躺在对面，呼吸虽然急促，却是很调匀。 这一天，沛君到公益局比平日迟得许多，将要下午了。汪月生远远地望见，便迎出来：“喂！来了。令弟全愈了罢？我想，这是不要紧的；时症年年有，没有什么要紧。但是，你脸上的气色，多少……和昨天多少两样。” 沛君也仿佛觉得这办公室和同事都和昨天有些两样，生疏了。月生道：“你还是早点回去罢，你一定惦记着令弟的病。” “不！”沛君十分安心似的沉静地坐到自己的桌前。 （有删改） [注释]①一种皮肤病，医学上有不同的称谓。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 公益局办事员谈家务的场景，展现出一种日常且琐碎的氛围，也为张沛君在同事眼中“弟兄和睦”的形象做了铺垫。 B. 张沛君听闻弟弟可能染病后的一系列急切行动，如奔去阅报室、催促找医生等，体现他对弟弟安危的真切担忧。 C. 文中对张沛君弟弟病情的描述虽不算详细，但通过张沛君的反应，读者能感受到病情发展带来的紧张氛围。 D. 结尾处办公室和同事给张沛君“生疏”之感，是因为他内心对自己先前表现的反思，以及对同事看法的过度在意。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说语言贴合人物身份，如秦益堂“生着几根花白胡子的嘴唇还抖着”的神态描写，生动展现其年纪与情绪状态。 B. 作者善用对比，张沛君平日“重车价”和着急时“一脚跨上车”的行为对比，突出他对弟弟病情的重视程度。 C. 文中多次出现的“奔”字，强化了张沛君行动的急切，从侧面烘托出弟弟病情可能带来的严重后果，扣人心弦。 D. 故事以公益局为主要场景展开，结构上首尾呼应，通过人物对话推动情节，使整个叙事简洁且富有生活真实感。 8. 文中“他伸手去一摸他的头，又热得炙手”这一细节描写，具有丰富的表达效果，请简要赏析。 9. “圆形人物”是指具有复杂性格特征的人物，试用这一文学理论分析张沛君这一形象。 【答案】6. D 7. C 8. 这一细节描写突出弟弟病情的严重(“热得炙手”)，表现张沛君内心的焦急与担忧； 通过触觉描写，将抽象的担忧具象化，增强场景的真实感和感染力。 9. ①表面上重视兄弟情谊，听闻弟弟生病急切求医，展现关爱； ②内心深处有现实顾虑，如担忧家计、孩子教育等，暴露自私一面； ③梦中的冲突(掌批侄儿)揭示其潜意识中的矛盾，体现人性的复杂。 【解析】 【导语】鲁迅《弟兄》以冷峻笔触剖视人性复杂，通过张沛君“兄弟情深”的表象与梦境暴露出潜藏的利己焦虑。公益局闲谈场景与猩红热危机的双重叙事，构成对传统伦理的尖锐反讽。“炙手”的体温细节与月光、古槐的阴郁意象，强化了心理真实。结尾的“生疏感”折射出知识分子的精神困局——表面道德完满下，是未能自洽的灵魂裂隙。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“对同事看法的过度在意”错误，结尾“生疏”之感是因为张沛君经历弟弟生病事件后，内心对亲情与现实的矛盾有了新的认识，梦境暴露了潜意识中的自私（如掌掴侄儿），导致他对自身道德形象的认知崩塌，与同事态度无关。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色鉴赏的能力。 C.“侧面烘托……严重后果”错误。“奔”字仅直接描写张沛君的行动急切，如“奔向阅报室”“奔进办公室”，并未暗示病情实际后果，后文证实仅是疹子。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析细节描写作用的能力。 文中明确提到“又热得炙手”，这直接表明弟弟靖甫的体温很高，病情较为严重。张沛君听闻报上可能流行猩红热，又看到弟弟满脸通红，此时伸手一摸，发现头热得炙手，他的焦急与担忧之情瞬间被激发。从他后续急切地打电话请普大夫、不再计较车价等行为都能印证他内心的焦急与担忧。 这一描写属于触觉描写，将张沛君对弟弟病情的担忧从抽象的情感具象化了。读者通过“热得炙手”这一触觉感受，仿佛身临其境，增强了场景的真实感和感染力，更能体会到张沛君当时的心情。 【9题详解】 本题考查学生对人物形象分析的能力。 ①当听到月生说报上有时症流行后，沛君“迈开步就奔向阅报室去”，得知可能是猩红热，又“叫听差打电话给普悌思普大夫，请他即刻到同兴公寓张沛君那里去看病”，并且“已不再如平时一般重车价，一看见一个稍微壮大，似乎能走的车夫，问过价钱，便一脚跨上车去，道，‘好。只要给我快走！’”这些行为都展现出他听闻弟弟生病后急切求医的状态，体现了他对弟弟的关爱，表面上重视兄弟情谊。 ②在等待普大夫的过程中，他的思绪凌乱起来，想到 “家计怎么支持呢，靠自己一个？虽然住在小城里，可是百物也昂贵起来了……自己的三个孩子，他的两个，养活尚且难，还能进学校去读书么？只给一两个读书呢，那自然是自己的康儿最聪明——然而大家一定要批评，说是薄待了兄弟的孩子……后事怎么办呢，连买棺木的款子也不够，怎么能够运回家”。这些心理描写暴露了他内心深处的现实顾虑，表现出他自私的一面。 ③他在梦中“命令康儿和两个弟妹进学校去了；却还有兄弟的两个孩子哭嚷着要跟去。他已经被哭嚷的声音缠得发烦，他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向侄儿的脸上一掌批过去”。梦中的这一冲突揭示了他潜意识中的矛盾，一方面他想维护自己重情重义的形象，另一方面内心又有对自身利益的考量，体现了他人性的复杂。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 初，燕太子丹尝质于赵，与王善。王即位，丹为质于秦，王不礼焉，丹怒亡归燕。太子丹怨王，欲报之，以问其傅鞠武。鞠武请西约三晋，南连齐、楚，北媾匈奴以图秦。太子曰：“太傅之计，旷日弥久，令人心惛然，恐不能须也。”顷之，将军樊於期得罪亡之燕，太子受而舍之。鞠武谏曰：“夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心，又况闻樊将军之所在乎！是谓‘委肉当饿虎之蹊’也。愿太子疾遣樊将军入匈奴。”太子曰：“樊将军穷困于天下，归身于丹，是固丹命卒之时也。愿更虑之。”鞠武曰：“夫行危以求安，造祸以为福，计浅而怨深，连结一人之后交，不顾国家之大害，所谓‘资怨而助祸’矣！”太子不听。丹闻卫人荆轲之贤，卑辞厚礼而请见之。舍荆卿于上舍，日造门下，所以奉养荆轲，无所不至。及王翦灭赵，太子闻之惧，于是使荆轲刺秦王。二十年，荆轲至咸阳，事不就。王大怒，遂体解荆轲以徇，益发兵诣赵，就王翦以伐燕，与燕师、代师战于易水之西，大破之。二十一年冬十月，王翦拔蓟，燕王及太子率其精兵东保辽东，李信急追之。代王嘉遗燕王书，令杀太子丹以献。丹匿衍水中，燕王使使斩丹欲以献王，王复进兵攻之。二十五年，大兴兵，使王贲攻辽东，虏燕王喜。 臣光曰：燕丹不胜一朝之忿以犯虎狼之秦，轻虑浅谋，挑怨速祸，使召公之庙不祀忽诸，罪孰大焉！而论者或谓之贤，岂不过哉！夫为国家者，任官以才，立政以礼，怀民以仁，交邻以信。是以官得其人，政得其节，百姓怀其德，四邻亲其义。丹释此不为，顾以万乘之国，决匹夫之怒，逞盗贼之谋，功隳身戮，社稷为墟，不亦悲哉！荆轲怀其豢养之私不顾七族欲以尺八匕首强燕而弱秦不亦愚乎？ （节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》，有删改） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 荆轲怀其豢养之A私B不顾C七族D欲以尺E八匕首F强燕而弱G秦H不亦愚乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 与，亲附、亲近，与《岳阳楼记》“微斯人，吾谁与归”的“与”意思不同。 B. 诚，确实、实在，与《谏太宗十思疏》“诚能见可欲则思知足以自戒”中的“诚”意思不同。 C. “丹怒亡归燕”的“亡”与《六国论》“诸侯之所亡”的“亡”意思相同。 D. “将军樊於期得罪亡之燕”的“之”与《阿房宫赋》“杳不知其所之也”的“之”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一分析齐、燕、赵灭亡的具体情况与原因，强调他们“不赂”而亡，意在论证《六国论》中“不赂者以赂者丧”的观点。 B. 太子丹想报复秦国，鞠武建议他向西约定三晋，南面联合齐楚，北面与匈奴讲和，但太子丹认为此计耗时太长，决定采取刺杀行动。 C. 太子丹收留樊於期的做法，在鞠武看来是结交一个人而不顾国家安危的危险做法，会加深秦国对燕的怨恨，助长灾祸。 D. 司马光否定太子丹的行为，认为治理国家的人应该选贤任能，以礼治国，爱护百姓，交好邻邦，只有这样，国家才能安全稳定。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 （2）燕丹不胜一朝之忿以犯虎狼之秦，轻虑浅谋，挑怨速祸。 14. 苏洵认为燕国“至丹以荆卿为计，始速祸焉”。请结合材料二，简要概括燕国因“丹以荆卿为计”而“速祸”的具体体现。 【答案】10. BDH 11. C 12. B 13. （1）等到李牧因为谗言被诛杀后，（赵国都城）邯郸才成为了秦的一个郡，可惜赵国使用武力对抗秦国不能坚持到底啊。 （2）燕太子丹不能忍受一时的愤恨而去冒犯如狼似虎的秦国，虑事轻率，谋划浅薄，以致挑起怨恨，招致祸患。 14. ①荆轲刺秦失败后，秦立即增兵伐燕，大败燕军。 ②第二年，王翦攻下了燕都蓟城，燕王和太子率精兵守辽东，被秦将李信追击。 ③燕王派人斩杀了太子丹后，秦依旧出兵攻打燕国。 ④最终，秦王派王贲攻打辽东，俘虏了燕王。 【解析】 【导语】这组围绕秦灭燕的文言材料，苏洵史论借六国兴亡讽喻时政，司马光复盘史实直评太子丹决策之失，二者互为参照，既有史论的现实关照，也有史学的价值评判，引人思索兴亡与决策之道。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：荆轲心怀被太子丹供养的私情，不顾自己全族性命，想凭着一把匕首，使燕国强大、使秦国削弱，不也太过愚昧了吗？ “豢养之私”是定中结构名词短语，作宾语，语法完整；“不顾”开启下一个谓语分句，故在B处断开； “不顾七族”是完整动宾短句，语义语法自成一句；后面“欲以……”是另一层目的分句，故在D处断开； “强燕而弱秦”是完整并列动宾结构，语意完结；后面“不亦愚乎”是独立反问评议句，故在H处断开。 故选BDH。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。亲附、亲近/和。句意：是因为齐国亲近秦国却不援助其他五国。/如果没有这样的人，我和谁志同道合呢？ B.正确。确实、实在/如果。句意：实在是不得已的事。/如果真的能看见贪图的东西，就想到要知足来自我克制。 C.“意思相同”错误。逃亡/丧失。句意：太子丹愤怒之下逃回燕国。/诸侯丧失的土地。 D.正确。均为动词，到、往。句意：将军樊於期获罪逃到燕国。/无影无踪，不知道它到了什么地方。 故选C。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 B.“决定采取刺杀行动”错误。太子丹仅是否定了鞠武合纵长计耗时过长，当时并未决定采取刺杀行动，刺杀计划是后续招揽荆轲、王翦灭赵威胁燕国后才确定实施的。 故选B。 【13题详解】 （1）“洎”，等到；“以”，因为；“诛”，被诛杀；“为”，成为。 （2）“胜”，忍受、克制；“一朝之忿”，一时的愤怒；“犯”，冒犯、触犯；“速”，招致。 【14题详解】 要概括“速祸”的具体体现，先在材料二中定位荆轲刺秦事件后的相关内容。如果找到秦国针对燕国的军事行动等结果，那么整理这些内容作为“速祸”的具体表现。 按行文顺序依次筛选：刺秦失败、秦增兵败燕→破燕都退守辽东→杀丹求和仍遭攻→最终被俘； 精简每一层事件，紧扣“速祸”作答即可。 【参考译文】 材料一： 齐国人从来没有贿赂秦国，最终还是跟着五国灭亡了，为什么呢？是因为齐国亲近秦国却不援助其他五国。五国灭亡之后，齐国也就不能幸免了。燕国、赵国的君主，起初有长远的谋略，能够守住自己的国土，坚守道义不贿赂秦国。所以燕国虽然是小国，却最后灭亡，这是用兵抵抗秦国的成效。等到太子丹采用派荆轲刺杀秦王的计策，才招致了祸患。赵国曾经和秦国五次交战，两次失败，三次获胜。后来秦国两次攻打赵国，李牧接连击退了秦军。等到李牧因为谗言被诛杀后，（赵国都城）邯郸才成为了秦的一个郡，可惜赵国使用武力对抗秦国不能坚持到底啊。况且燕、赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋穷尽、力量单薄，战败之后灭亡，实在是不得已的事。假使当初韩、魏、楚三国各自爱惜自己的土地，齐国不依附秦国，荆轲不去行刺，李牧这样的良将还活着，那么六国灭亡、秦国取胜的命运，倘若与秦国较量一番，或许还不容易估量。 材料二： 当初，燕国太子丹曾经在赵国做人质，和秦王关系很好。秦王即位后，太子丹到秦国做人质，秦王对他很无礼，太子丹愤怒之下逃回燕国。太子丹怨恨秦王，想要报复他，就询问他的老师鞠武。鞠武建议：向西邀约三晋，向南联合齐国、楚国，向北与匈奴交好，共同图谋对付秦国。太子丹说：“太傅的计策，耗时太久，让人心里烦闷，恐怕不能再等待了。”不久，将军樊於期获罪逃到燕国，太子丹收留了他，让他住下来。鞠武劝谏说：“凭着秦王的残暴，又一向对燕国积怨很深，已经足以让人胆寒了，更何况他得知樊将军藏在燕国呢！这就好比‘把肉扔在饿虎经过的路上’。希望太子赶紧把樊将军送到匈奴去。”太子丹说：“樊将军在天下走投无路，来投奔我，这本就是我舍命保护他的时候。希望您再考虑别的办法。”鞠武说：“做危险的事以求安稳，制造灾祸以求福分，计谋浅陋却结下深怨，为结交一个朋友，不顾国家的巨大祸患，这就是所谓‘增加怨恨、助长灾祸’啊！”太子丹没有听从。太子丹听说卫国人荆轲很贤能，就用谦卑的言辞、丰厚的礼物请求拜见他。把荆轲安置在上等客舍，每天登门探望，用来侍奉供养荆轲的东西，没有什么不周全的。等到王翦灭掉赵国，太子丹十分恐惧，于是派遣荆轲刺杀秦王。秦王政二十年，荆轲到了咸阳，行刺没有成功。秦王大怒，肢解了荆轲示众，又增派军队赶往赵国，会同王翦攻打燕国，在易水西边和燕军、代军交战，大败联军。秦王政二十一年冬十月，王翦攻下燕国都城蓟城，燕王和太子丹率领精锐军队向东退守辽东，秦将李信率兵紧紧追击。代王嘉写信给燕王，让他杀掉太子丹献给秦国。太子丹躲藏在衍水河中，燕王派人斩杀太子丹，打算把首级献给秦王，秦王依旧出兵继续攻打燕国。秦王政二十五年，秦国大举出兵，派王贲攻打辽东，俘虏了燕王喜，燕国灭亡。 臣司马光评论说：燕太子丹不能忍受一时的愤恨而去冒犯如狼似虎的秦国，虑事轻率，谋划浅薄，以致挑起怨恨，招致祸患，使燕国先祖召公的宗庙祭祀骤然断绝，还有比这更大的罪过吗！可是议论的人有的还称赞他贤能，难道不是太过分了吗！治理国家的人，凭才能任用官吏，用礼制建立政令，用仁爱安抚百姓，用信义结交邻国。因此官吏任用得当，政令合乎法度，百姓感念恩德，四方邻国亲近道义。太子丹舍弃这些正道不去施行，反而凭着拥有万辆兵车的大国，发泄个人一时的怒气，使用盗贼般的阴谋，最终功业失败、自身被杀，国家沦为废墟，不也令人悲哀吗！荆轲心怀被太子丹供养的私情，不顾自己全族性命，想凭着一把匕首，使燕国强大、使秦国削弱，不也太过愚昧了吗？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 南乡子【注】 王安石 自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游，上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。 【注】这首词是王安石晚年退居金陵时所作。 15. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 金陵是六朝古都，词的前两句就是盛赞它的繁华的。“自古”二字点明金陵作为帝都时间之久，“佳气”则指帝王之气。 B. 上片的末句借用了李白的诗句。这里的“晋代”指的是东晋。“衣冠”原指衣服和礼帽，这里借指达官贵人，社会名流。 C. “恣行”即随意走动，写词人的悠闲自在。“回头”一语双关，视角由楼内转向楼外，又从历史回忆过渡到眼前实写。 D. 词的最后一句以景结情，以“空自流”的长江之水的无情，来衬托词人内心之有情，扩大了词的意境，丰富了词的意蕴。 16. 本词与《桂枝香·金陵怀古》均为金陵怀古之作，请分析两首词的怀古之情有何不同。 【答案】15. C 16. ①《南乡子》把六朝兴盛与衰亡的历史看作是人生一梦，表达了昔盛今衰的怅然之情，作者借咏史抒发退隐后的孤寂之感。②《桂枝香·金陵怀古》借古讽今，借六朝竞逐豪奢相继灭亡的历史，劝谏当朝者奋起变革，切勿重蹈覆辙，表达了对政局的关心。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“写词人的悠闲自在”错误。“绕水游”是排遣心中的愁绪或不平事的一种办法，在这里，作者借这种典型的动作来表现内心的无边愁绪。好在这种“绕水游”并不受外在任何事物的限制，可以“恣行”，随意地到处走走。但是，这是一种无奈的自由。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 《南乡子》上片怀古，感赞六朝古都金陵的繁华。金陵自古以来是帝王居住的州城，郁郁葱葱气象万千。四百年的繁盛如今变成旧梦，晋代显赫一时的名士高官也早已入士作古。这历史的沧桑使人悲愁，末句“晋代衣冠成古丘”借用李白《登金陵凤凰台》中的名句，表达的是作者面对古都金陵而产生的昔感今衰的怅然之情，作者借咏史抒发退隐后的孤寂之感。 《桂枝香·金陵怀古》下阕怀古抒情。“念往昔”一句，由登临所见自然过渡到登临所想。“繁华竞逐”涵盖千古兴亡的故事，揭露了金陵繁华表面掩盖着纸醉金迷的生活。紧接着一声叹息，“叹门外楼头，悲恨相续”，“悲恨相续”，是指其后的统治阶级不以此为鉴，挥霍无度，沉溺酒色，江南各朝，覆亡相继:遗恨之余，嗟叹不已。“千古凭高”二句，是直接抒情，凭吊古迹，追述往事，抒对前代吊古、怀古不满之情。“六朝旧事”二句，化用典故，借“寒烟、衰草”寄惆怅心情。更可悲的是“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，融化了杜牧的《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗意。此句抒发了诗人深沉的感慨:不是商女忘记了亡国之恨，是统治者的醉生梦死，才使亡国的靡靡之音充斥在金陵的市井之上。借六朝竞逐豪奢相继灭亡的历史，劝谏当朝奋起变革，切勿重蹈覆辙，表达了对政局的关心。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《六国论》中苏洵认为“六国”然国力不及秦国，但是从形势上看“_______________”，并以此警诫当朝统治者不要效仿六国的错误做法。但从历史上看，北宋统治者还是重蹈了六国覆辙。个中原因，其实唐代杜牧《阿房宫赋》中就用“________________”一句予以揭示了。 （2）朱良志在《乾坤草亭》中写道：“乾坤中的一草亭，江海中的一浮鸥，宇宙船中的一个我，反映了人的生命境遇以及从这一境遇中突围的方式……”这一观点在张孝祥的《念奴娇·过洞庭》中表现为“________，________”。 （3）贝多芬钢琴奏鸣曲《悲怆》的第一乐章中，有着相当多的空拍，这些休止使人感受到的不是静默，而是无边的沉重，这让人想起白居易《琵琶行》中的“__________，__________”。 【答案】 ①. （而）犹有可以不赂而胜之之势 ②. 灭六国者六国也 ③. 玉鉴琼田三万顷 ④. 着我扁舟一叶 ⑤. 别有幽愁暗恨生 ⑥. 此时无声胜有声 二、语言文字运用及课内文言知识（本题共7小题，20分） （一）课内文言文阅读（本题共4小题，8分） 18. 下列各组句子中，不全含通假字的一项是（ ） A. 不复一一自辨 臣与将军戮力而攻秦 B. 虽董之以严刑 鼓瑟希，舍瑟而作 C. 手裁举，则又超忽而跃 于反覆不宜卤莽 D. 遂散六国之从 称心快意，几家能彀 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“辨”，同“辩”，辩解。句意：不再一一自我辩解。 “戮”同“勠”。句意：我和将军合力攻打秦国。 B.句意：即使用严酷的刑罚来督察人民。 “希”，同“稀”，稀疏。句意：弹奏瑟的声音逐渐稀疏，放下瑟站起来。 C.“裁”，同“才”，刚刚。句意：手刚举起，却又远远地跳开了。 “卤”，通“鲁”，鲁莽。句意：在书信往来上不宜马虎草率。 D.“从”，同“纵”，合纵。句意：于是拆散六国的合纵同盟。 “彀”，同“够”。句意：有几家能称心满意呢？ 故选B。 19. 下列各组句子中，加点词语的解释全部正确的一项是（ ） A. 至丹以荆卿为计，始速（加速）祸焉 谩（白白地，徒然）嗟荣辱 B. 人君当（主持，掌握）神器之重 则胜负之数，存亡之理（道理） C. 举（施行）先王之政 永保无疆之休（喜庆，福禄） D. 宗庙之事，如（像）会同 若不阙（侵损，损害）秦 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.速：招致。句意：等到‌燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为策略，才招致了祸患。‌‌ 句意：妄自感叹兴旺的荣耀和耻辱。 B.句意：国君掌握帝位的重权。 理：天数，命运。句意：那么胜败存亡的命运。 C.句意：施行古代贤明君主的政策。/永保无穷的福禄。 D.如：或者。句意：祭祀祖先的事，或者诸侯朝见天子。 句意：如果不使秦国土地减少。 故选C。 20. 下列各组句子中，加点词均不含古今异义现象的一项是（ ） A. 相对默然，不复聊赖 人习于苟且非一日 B. 下而从六国破亡之故事 汝可以模拟得之 C. 以兴利除弊，不为生事 役聪明之耳目 D. 莅中国而抚四夷 备他盗之出入与非常也 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.聊赖：古今同义，均为精神或生活上的凭借或寄托。句意：面对面坐着沉默无语，不再有所指望。 苟且：古今同义，均为得过且过。句意：人们习惯于得过且过，不是一天了。 B.故事：古义，先例，旧事；今义，真实的或虚构的有关人物的事情，句意：降低身份追随六国灭亡的前例。 模拟：古义，想象，揣摩；今义，模仿。句意：你可以想象到我的万千衷情。 C.生事：古今均为制造事端。‌‌句意：以此来兴利除弊，这不是制造事端。 聪明：古义，听觉、视觉灵敏，特指君主的视听；今义，智力发达，记忆和理解能力强。句意：劳损聪明的耳目。 D.中国：古义，中原地区；今义，中华人民共和国。句意：统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。 非常：古义，意外的变故；今义，很，非常。句意：是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 故选A。 21. 下列各组句子中，句式不同的一组是（ ） A. 终必不蒙见察 虑壅蔽则思虚心以纳下 B. 技经肯綮之未尝 夫子之谓也 C. 苟以天下之大 村中少年好事者驯养一虫 D. 宜乎百姓之谓我爱也 异乎三子者之撰 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 A.被动句，“见”表被动。句意：最终也必定不被您所谅解。/被动句，语义被动句。句意：担心被蒙蔽就想着虚心采纳臣子的意见。 B.宾语前置句，应为“未尝技经肯綮”。句意：我的刀从不去碰筋骨盘结的地方。/宾语前置句，应为“谓夫子也”。句意：说的就是先生您这样的人啊。 C.定语后置句，应为“苟以大天下”。句意：如果凭借偌大的天下。/定语后置句，应为“村中好事少年驯养一虫”。句意：村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀。 D.主谓倒装句，应为“百姓之谓我爱也宜乎”。句意：百姓认为我很吝啬是应该的啊。/状语后置句，应为“乎三子者之撰异”。句意：跟他们三人的志向不一样。 故选D。 （二）语言文字运用（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 邹翔：近段时间，甘肃天水很火，山东淄博的热度也不低。有意思的是，两地的走红都跟美食紧密相关。 （甲） ？ 张兆友：小饼、烤炉加蘸料的三件套，让食客可以享受自己动手在小炉上复烤的乐趣，这是淄博烧烤的不同之处。来自天南海北的朋友聚在一起，边吃边聊，这就构成了热腾腾的烟火气。 张文博：一碗天水麻辣烫里，丰富的“甘味”食材、裹上酱汁的手擀粉，配上色泽红亮的香辣汁，那鲜香麻辣的滋味，隔着屏幕吸引了万千网友。 邹翔：在两地美食圈粉的背后，又蕴含了怎样的文化密码呢？ 张兆友：作为齐文化发祥地，淄博历史悠久，截至2023年底有A级旅游景区81个，旅游资源丰富。感受烧烤的美味，体会齐风韶韵的魅力，历史积淀与多彩现实交织相融，赋予了淄博这座城市独特的生命力。 张文博：“蜀椒出武都，秦椒出天水”，《齐民要术》中记载的这些西北农业特产，至今仍是西北人家的餐饮日常。游客在体验美食文化的过程中，能真切感受到天水人对手艺的传承、对土地的眷恋，以及流淌在血液里的勤劳朴实、坚守乐观。这样的“热辣滚烫”怎能不让人流连忘返？ 邹翔：城市的走红，社交媒体尤其是短视频发挥了重要作用。（ ），目前越来越多地方注重在各类平台上推广文旅亮点，但能够出圈的还是少数。 （乙） ？ 张兆友：①回顾淄博烧烤走红，②政府与公众的积极互动发挥了特别至关重要的作用。③新闻热搜、博主打卡带来一波又一波的流量，④当地政府抢抓时机，⑤专门召开新闻发布会向社会介绍淄博烧烤，⑥同时优化服务以提高游客体验。淄博烧烤借助社交媒体的口碑传播，持续推升热度，形成文化现象。由此来看，城市宣传推广更需要齐众心、汇众力、聚众智，借助社交媒体的流量，推动各类传播同频共振、线上线下同向发力。 张文博：在公众看来，麻辣烫好像与地处西北的天水关系不大，打破这种印象偏差能形成一种文化上的张力。以这个“偏差”为切入点，透过美食漫话美景，借助味道畅聊古道，讲述天水这个丝绸之路商埠重镇的美食渊薮、文化故事，激发好奇心，满足求知欲，持续推高了天水的网络人气。同时，甘肃省内许多其他城市也拿出压箱底的宝贝，给天水添彩，形成了城市品牌传播的合力。 22. 将下列俗语填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 真金不怕火炼 B. 打铁先得自身硬 C. 心动不如行动 D. 酒好也怕巷子深 23. 请根据嘉宾的回答，在文中画横线处补写出主持人的问题，每处不超过20字。 24. 文中标有①——⑥序号的部分中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】22. D 23. 甲：两地美食有哪些“独树一帜”的特色呢 乙：在打造品牌、提升热度方面，各有哪些经验 24. ①回顾淄博烧烤走红的过程； ②“政府与公众的积极互动发挥了特别重要的作用”或“政府与公众的积极互动发挥了至关重要的作用”； ⑥同时优化服务以提升游客体验。 【解析】 【22题详解】 根据“社交媒体尤其是短视频发挥了重要作用”和“目前越来越多地方注重在各类平台上推广文旅亮点，但能够出圈的还是少数”可知，媒体的宣传能发挥重要作用，此处强调宣传的重要性。 A. 真金不怕火炼：比喻品质过硬就不怕检验，侧重自身实力经得起考验，和“宣传推广”无关，排除。 B. 打铁先得自身硬：强调先要练好自身基础，文段不是说城市底子不足，而是各地都有资源、都在宣传，只是很少成功出圈，侧重点不符，排除。 C. 心动不如行动：指有想法就要付诸实践，文段未对比“想法与行动”，排除。 D. 酒好也怕巷子深：指就算产品再好，不主动宣传也无人知晓，符合“各地文旅有亮点，仍要依靠短视频平台推广”的语境。 故选D。 【23题详解】 甲：这是一篇访谈录，结合下文张兆友和张文博的回答，可知此处问的是甘肃天水和山东淄博两地的美食特色，可填写：两地美食有哪些“独树一帜”的特色呢？ 乙：结合下文“城市宣传推广更需要齐众心、汇众力、聚众智，借助社交媒体的流量，推动各类传播同频共振、线上线下同向发力”和“甘肃省内许多其他城市也拿出压箱底的宝贝，给天水添彩，形成了城市品牌传播的合力”可知，此处的核心问题是两地的做法以及所获得的经验，可填写：在打造品牌、提升热度方面，各有哪些经验？ 【24题详解】 ①成分残缺，“回顾”缺少搭配的宾语，应改为“回顾淄博烧烤走红的过程”。 ②重复赘余，“特别至关重要”应改为“特别重要”或“至关重要”。 ⑥搭配不当，“提高……体验”应改为“提升……体验”。 三、作文（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一辈人有一辈人的想法。这个世界在变，年轻人就应该按照年轻人的想法去活，去干…… ——徐则臣《北上》 以上材料引起了你怎样的感悟与思考？请根据材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以青年之思，应时代之变 每一代人都有独特的生命体验，正如徐则臣在《北上》中所言：“一辈人有一辈人的想法。”这句话道出了一个朴素的真理：时代在变，年轻人的活法也应当与时俱进。青年人的思想如同春日的嫩芽，既承载着传统的养分，又渴望着破土而出的新生。面对这个日新月异的时代，青年人既不能故步自封，也不能盲目求新，而应当以独立思考的姿态，在传承与创新之间找到平衡点。 青年人按照自己的想法去活，首先是对个体价值的尊重。历史上，那些推动社会进步的力量往往来自年轻人的独立思考。上世纪八十年代，一群年轻科学家突破传统思维，开创了互联网时代；近年来，90后创业者用共享经济模式改变了人们的生活方式。这些创新都源于年轻人敢于打破常规的勇气。青年人若不能坚持自己的思考，就会沦为时代的附庸，失去创造价值的可能。 然而，强调青年自主并非鼓励盲目叛逆。任何创新都建立在对传统的深刻理解之上。中国古人讲“温故而知新”，西方哲人强调“站在巨人的肩膀上”，都在说明创新的前提是继承。敦煌研究院的年轻学者们用数字技术保护壁画，既尊重了传统技艺，又注入了现代智慧。这种“守正创新”的态度，才是青年人应有的智慧。完全否定前人经验，就像无根之萍，难以长久；而一味守旧，又会错失发展良机。 当代社会为青年人提供了前所未有的机遇，也带来了独特的挑战。信息爆炸让年轻人见识更广，但也容易陷入选择困境；物质丰富让生活更便利，却也考验着精神的定力。在这样的环境中，青年人更需要培养独立思考的能力。时代不会自动赋予人智慧，关键在于如何运用自己的判断力。 青年人如何才能真正做到“按照自己的想法去活”？这需要内外两方面的努力。对内，要培养批判性思维，不人云亦云；对外，要积极参与社会实践，在实践中检验想法。明代思想家李贽主张“童心说”，强调保持本真思考的重要性。今天看来，这种态度依然珍贵。一个能坚持独立思考的青年，既不会随波逐流，也不会刚愎自用，而是在开放包容中保持主见，在开拓创新中守住根本。 从五四运动到改革开放，中国青年的每一次觉醒都推动着社会进步。今天，面对百年未有之大变局，青年人更应当既传承文化基因，又勇立时代潮头。正如一位哲人所言：“青春不是年华，而是心境。”唯有保持独立思考的精神，青年人才能真正成为时代的弄潮儿，在变革的大潮中书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料出自徐则臣《北上》：“一辈人有一辈人的想法。这个世界在变，年轻人就应该按照年轻人的想法去活，去干……” 这句话聚焦“代际差异”与“青年成长”，核心命题是：在变化的世界中，年轻人是否应遵循自身想法生活与行动？ 材料一方面肯定“世界在变”的客观现实，暗示时代对青年的要求在更新；另一方面强调“年轻人的想法”的独特性与合理性，鼓励青年突破代际观念的束缚，以自身视角探索生活与实践。但需注意，材料并非绝对否定“老一辈的想法”，而是通过“一辈人有一辈人的想法”的对比，凸显青年主体性的价值——不是割裂传统，而是在变化中寻找属于自身的路径。 年轻人的“想法”可能包含创新意识、时代敏感、突破精神，但也可能存在经验不足、考虑片面的局限；老一辈的想法虽可能带有时代烙印，但也蕴含历史智慧与实践经验。因此，写作需避免极端化，既要肯定青年“按自己想法去活”的勇气，也要思考如何在传承与创新中平衡。 写作时开头可从时代现象切入，用设问引发思考：当“老一辈的经验”与“年轻人的想法”碰撞时，青年应如何抉择？是全然追随自我，还是兼顾传统？中间部分可分三层展开。肯定“年轻人按自己想法去活”的合理性：结合“世界在变”的背景，分析青年想法的时代价值——如对科技、多元文化的天然亲近，对社会问题的新视角（可举Z世代在环保、公益、职业选择上的创新实践），体现“一代人有一代人的使命”。辩证看待“老一辈的想法”：指出“按自己想法去活”不等于否定传统，老一辈的经验是历史积淀的智慧（如坚韧、务实的精神），青年需学会“择其善者而从之”，避免陷入“唯我独尊”的误区。在“变”与“不变”中寻找平衡：强调“按自己想法去干”的核心是“独立思考”与“勇于担当”，而非盲目叛逆。年轻人应在尊重时代变化的同时，承接人类共同价值（如责任感、理想主义），让“自己的想法”扎根于现实土壤。结尾可回归青年身份，呼吁在变化的世界中保持清醒：既要做“敢于按自己想法活”的先锋，也要做“懂得传承智慧”的继承者，让个人成长与时代发展同频共振。 立意： 1.以青年之思，应时代之变。 2.不困于旧见，不流于任性。 3.让“自己的想法”扎根在时代的土壤里。 4.传承底色上，书写青年的新答案。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $