4.1概念的概述 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

菜花教案 高中政治选择性必修3《逻辑与思维》教学设计 章节 第四课 准确把握概念 课题 4.1概念的概述 课型 新授课 1、 教材分析： 本框是高中政治选必三《逻辑与思维》第二单元第四课第一框，是整个形式逻辑模块的逻辑起点与基础基石，在全书中具有核心奠基地位。第二单元围绕“遵循逻辑思维规则”展开，而概念是思维的基本细胞，是判断、推理的前提，本框内容承接第一单元“树立科学思维观念”，为后续学习判断、推理等逻辑规则提供了根本遵循，是学生构建完整逻辑思维体系的入门关键。 从内容上看，本框分为两目：第一目“概念的含义”，阐释了概念是反映事物本质属性的思维形式，明确了概念与语词的关系；第二目“概念的基本特征”，系统讲解了概念的内涵与外延，厘清了二者相互依存、相互制约的逻辑关系，内容层层递进，从本质到特征，完整构建了概念的核心知识体系。 从作用上看，本框帮助学生掌握明确概念的逻辑方法，培养科学思维素养，既能提升学生准确表达、理性辨析的能力，也为后续学习法律、哲学等学科的概念运用奠定基础，同时助力学生在生活中精准界定概念、规避逻辑错误，形成严谨的思维习惯。 二、学情分析： 本节课授课对象为高中选择性必修阶段学生，已具备一定生活经验与基础逻辑思维，但对“概念”的认知多停留在日常用语层面，缺乏对其本质属性、逻辑特征的系统理解。 学生此前已学习“思维的基本形态”等内容，为本课奠定了思维认知基础，但对“本质属性与非本质属性的区分”“内涵与外延的逻辑关系”等抽象逻辑知识，易出现理解混淆、概念泛化等问题。同时，学生对逻辑知识的学习兴趣易受抽象性影响，需依托具象案例搭建认知桥梁。 此外，高二学生面临学业压力，逻辑思维训练需求迫切，但部分学生存在“重结论、轻过程”的学习习惯，对概念的逻辑推导、本质探究重视不足。教学中需结合学生认知特点，以生活化案例为载体，强化逻辑思辨训练，破解认知误区，提升学生运用概念分析问题的能力。 三、学习目标： 1.知道概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 2.理解任何概念都是内涵和外延的统一。 4、 核心素养： 科学精神：理解概念本质，把握内涵与外延，提升逻辑思维能力。 公共参与：在生活、讨论中精准用概念，减少歧义、高效沟通。公共议题中，清晰界定概念、严谨表达，提升参与质量。 五、学习重难点： 教学重点：概念的含义、基本特征和概念之间的外延关系。 教学难点：概念与语词之间的关系。 六、议学活动设计： 导入新课： 导入：本单元围绕“什么样的思维是合乎逻辑的思维”展开，按概念→判断→推理的递进逻辑搭建： 1.第四课：准确把握概念（思维的起点） 概念是逻辑思维的基础，核心是明确事物的本质属性。要分清概念的内涵（是什么，本质属性）与外延（有哪些，适用范围）； 用定义明确内涵、用划分明确外延，避免概念模糊、偷换概念。 2.第五课：正确运用判断（思维的展开） 判断是对事物情况的断定，是概念的延伸、推理的基础。掌握判断的基本特征（有断定、有真假）与语言表达；区分简单判断（性质、关系判断）与复合判断（联言、选言、假言判断），做到判断准确、不矛盾。 3.第六、七课：有效进行推理（思维的进阶） 推理是由已知判断推出新判断的过程，是逻辑思维的核心目标。掌握三类推理：演绎推理（从一般到个别，必然推理）、归纳推理（从个别到一般，或然推理）、类比推理（从个别到个别，或然推理）；遵循推理规则，确保推理有效，实现从已知到未知的可靠推导。 本单元是层层递进的逻辑链条：先把概念搞准（基础）→再把判断做对（桥梁）→最后把推理用好（目标），最终学会用合乎逻辑的思维认识世界、解决问题。 导入：2026年3月12日，十四届全国人大四次会议表决通过《中华人民共和国生态环境法典》，这是我国第二部以“法典”命名的法律。“污染”一词在法典中高频出现，涵盖多种类型。到底什么是“污染”？今天我们走进《概念的概述》，用逻辑思维解锁答案！ 总议题：巧解“污染”迷思，弄懂概念真谛 议学活动1：拨开表象，何为“污染”的本质？ 教师活动1： 1. 展示议学材料，创设议学情境。 2026年《生态环境法典》正式通过后，一个小区里出现了3件“争议小事”： 楼下烧烤店深夜排烟，邻居投诉被认定为污染； 业主家做饭飘出的油烟，物业提醒但未被认定为污染； 小区广场的LED大屏彻夜亮灯，被城管认定为光污染。 2. 展示议学问题： 问题一：同样是“影响环境”，为什么有的行为算污染，有的不算？ 问题二：你认为“污染”最核心的本质特点是什么？ （议学提示：小组讨论，学生代表发言。 问题一的提示：关键区别在于行为是否具备污染的本质属性：烧烤店深夜排烟、广场LED大屏彻夜亮灯，均超出环境承载限度、干扰他人正常生活或破坏生态环境，符合污染的核心特征；而业主家做饭的少量油烟，属于日常生活合理范畴，未对环境和他人造成实质性不良影响，不具备污染的本质属性。 问题二的提示：污染是指自然环境中混入了对人类或其他生物有害的物质，其数量或程度达到或超出环境承载力，从而改变环境正常状态的现象。） 3. 展示知识点（部分） 4. 议学活动要求：结合材料思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动1： 1.阅读材料，提取关键信息，联系本框知识回答问题，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点 备注清楚。 设计意图： 本议学活动以《生态环境法典》实施后的真实生活场景为载体，通过3件对比鲜明的“争议小事”制造认知冲突，引导学生在辨析中自主探究“污染”的本质属性。 两个问题层层递进：问题一推动学生对比分析、区分本质与非本质特征，问题二直接指向概念的核心定义，精准落实“概念是反映事物本质属性的思维形式”这一知识点。 通过小组讨论，既培养学生的逻辑思辨能力，又帮助学生深化对法律概念的理解，实现逻辑思维与法治素养的融合提升，让学生在真实情境中掌握概念的内涵，学会用逻辑思维分析现实问题。 议学活动2：厘清边界，“污染”有哪些类型？ 教师活动2： 1. 展示议学材料和5张照片，创设议学情境： 日常生活中，这些场景我们常常可见： ①图片1：工厂烟囱冒出滚滚黑烟； ②图片2：河流漂浮垃圾、水体浑浊发臭； ③图片3：工地施工噪音嘈杂刺耳； ④图片4：夜晚灯光刺眼影响休息； ⑤图片5：垃圾随意堆放污染土地。 2. 展示议学问题： 问题：请看以上图片，这些场景分别对应哪些污染类型？分清不同污染类型，对我们的生活和环境保护有什么意义？ （议学提示：自主学习。 问题一的提示： ①图片1：工厂烟囱冒出滚滚黑烟；——大气污染 ②图片2：河流漂浮垃圾、水体浑浊发臭；——水污染 ③图片3：工地施工噪音嘈杂刺耳；——光污染 ④图片4：夜晚灯光刺眼影响休息；——光污染 ⑤图片5：垃圾随意堆放污染土地。——土壤污染或固体废弃物污染 问题二的提示：帮助我们准确识别不同污染，更好地保护自身健康，自觉减少污染行为，依法维护良好生活环境，共同守护生态。） 3. 展示知识点（部分） 4. 议学活动要求：在此环节中，要求同学们自主思考回答问题，注意术语的规范使用。 学生活动2： 1.阅读材料，提取关键信息，联系本框知识回答问题，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本相应地方做好笔记，掌握知识点。 设计意图： 本议学活动以学生熟悉的日常污染场景为素材，通过具象化图片创设真实情境，引导学生自主辨析不同污染类型，精准把握“污染”概念的外延。 问题设置层层递进：第一问聚焦概念外延的分类识别，帮助学生厘清不同污染的边界；第二问引导学生从认知走向实践，深化对概念学习价值的理解。 活动既落实了“概念是内涵与外延的统一”这一核心知识点，又培养了学生的分类思维与环保意识，实现逻辑思维训练与生态文明教育的有机融合，让学生在自主探究中提升精准用概念、依法护环境的能力。 7、 课堂小结： 8、 学以致用： 1．（2025·四川·高考真题）全国各地都有用盐、醋、酱等调味料腌制蔬菜的传统，这些菜被称为酱腌菜。酱腌菜又被分为酱渍菜、酱油渍菜、盐渍菜、酸菜等。泡菜是酸菜的一种，其中四川泡菜又以历史悠久、风味独特而闻名。有人根据浸泡时间长短，将泡菜分为洗澡泡菜与深水泡菜。在四川泡菜中，老坛（发酵）酸菜又是比较特殊的泡菜，它最能体现四川泡菜的传统风味。根据上述材料，下列说法合乎逻辑的是（    ） A．酱渍菜与洗澡泡菜是同一级关系 B．酱腌菜与老坛（发酵）酸菜是全异关系 C．酱油渍菜与酸菜是反对关系 D．泡菜与酸菜是属种关系 C【详解】由题可知，酱腌菜分为酱渍菜、酱油渍菜、盐渍菜、酸菜等子类。泡菜是酸菜的一种，四川泡菜是泡菜的一种，老坛（发酵）酸菜是四川泡菜的一种。洗澡泡菜是根据浸泡时间划分的泡菜子类。 A：酱渍菜是酱腌菜的子类，洗澡泡菜是泡菜的子类，而泡菜又是酸菜的子类，酸菜是酱腌菜的子类。因此，酱渍菜和洗澡泡菜在分类层级上不同，并非并列的同一级关系。A排除。 B：全异关系指两个概念无交集。但老坛酸菜是四川泡菜的一种，四川泡菜是泡菜的一种，泡菜是酸菜的一种，酸菜是酱腌菜的一种，因此老坛（发酵）酸菜属于酱腌菜的范畴，二者是包含关系，而非全异关系，B排除。 C：反对关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。酱油渍菜和酸菜都是酱腌菜的子类（第一级），且材料中酱渍菜、酱油渍菜、盐渍菜、酸菜等分类互斥，因此酱油渍菜与酸菜互斥；同时，存在其他子类，故二者为反对关系，C正确。 D：材料明确说明“泡菜是酸菜的一种”，因此酸菜是属概念（更广的类别），泡菜是种概念（子类别），所以二者构成种属关系，而非属种关系。D排除。 故本题选C。 2．（2025·陕晋青宁卷·高考真题）电影《哪吒之魔童闹海》中有一段情节；李靖给了申公豹一份药材代购清单，包括三七、蒲黄、茜草等可治疗跌打损伤的中药。研究发现，三七含有一种能止血的成分“三七素”。据此，以下判断正确的是（    ） ①“蒲黄”与“茜草”是反对关系 ②“蒲黄”与“三七”是矛盾关系 ③“中药”与“茜草”是种属关系 ④“三七”与“三七素”是全异关系 A． ①③ B．①④ C．②③ D．②④ B【详解】①：“蒲黄”和“茜草”都属于治疗跌打损伤的中药，它们是同一属（治疗跌打损伤的中药）下的不同种，属于反对关系（反对关系是指两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之和小于其属概念的外延 ），①正确。 ②：“蒲黄”和“三七”都属于治疗跌打损伤的中药，二者是反对关系，不是矛盾关系（矛盾关系是指两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之和等于其属概念的外延 ），②排除。 ③：“茜草”是“中药”的一种，应该是“茜草”与“中药”是种属关系，“中药”与“茜草”是属种关系，③排除。 ④：“三七”是一种中药，“三七素”是“三七”中含有的一种成分，二者是整体与部分的关系，二者的外延完全不同，属于全异关系，④正确。 故本题选B。 3．（2024·海南·高考真题）小林与家人到某饭店用餐，看到菜单上醒目的“温馨提示”：本店谢绝顾客自带饮料、水果和食物。小林总感觉这句话有点别扭，这是因为（    ） A．“饮料”与“水果”是矛盾关系，不能并列使用 B．“饮料”与“水果”是反对关系，不能并列使用 C．“饮料”“水果”与“食物”是种属关系，不能并列使用 D．“饮料”“水果”与“食物”是交叉关系，不能并列使用 C【详解】AB：“饮料”与“水果”是反对关系，可以并列使用，题干“饮料”“水果”和“食物”不能并列使用，A说法错误，B不符合题意。 CD：“食物”已涵盖“饮料”和“水果”，“食物”是属概念，而“饮料”和“水果”是它的种概念，“饮料”“水果”与“食物”是种属关系，不能并列使用，C说法正确，D说法错误。 故本题选C。 4．（2024·广西·高考真题）广西有横县茉莉花茶、柳州螺蛳粉、百色杧果、武鸣沃柑、恭城月柿、横县茉莉花、广西六堡茶、钦州大蚝、玉林三黄鸡、融安金橘、芳林马蹄、阳朔金橘、昭平茶、容县沙田柚共14个地理标志品牌入选2023中国品牌价值评价区域品牌百强，数量居全国第二。据此，下列图形能正确表达相关概念之间关系的是（    ） A． B． C． D． B【详解】A：横县茉莉花茶的外延与横县茉莉花的外延并不相容，应该是全异关系，而不是属种关系，A排除。 B：恭城月柿、融安金橘、阳朔金橘三者外延完全不相容，属于全异关系，B正确。 C：钦州大蚝、玉林三黄鸡、芳林马蹄同属于广西入选2023中国品牌价值评价区域品牌百强的地理标志品牌，但此类品牌还有另外11个，此三个品牌外延之和应小于属概念外延，而不是等于属概念外延，C排除。 D：柳州的外延是柳州这个城市，柳州螺蛳粉的外延是柳州螺蛳粉这种食品，二者外延完全不相容，并非属种关系，其他三部分内容同理，D排除。 故本题选B。 5．（2024·湖北·高考真题）当雨滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速冻结成冰，这种天气现象叫做“冻雨”，冻雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫做“雨凇”。我国南方一些地区把冻雨叫做“下冰凌”，北方地区则称为“流冰”。根据上述材料，下列选项正确的是（     ） A．“冻雨”与“雨凇”指的是相同的一种天气现象 B．“下冰凌”与“流冰”的外延因地理差异而不同 C．“冻雨”的外延与“下冰凌”的外延是属种关系 D．“雨凇”的外延与“下冰凌”的外延是全异关系 D【详解】A：“冻雨”与“雨凇”指的是两种不同的天气现象，当雨滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速冻结成冰，这叫“冻雨”，雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫做“雨凇”，A错误。 B：“下冰凌”与“流冰”是用不同语词表达的同一概念，其外延相同，B错误。   C：“冻雨”与“下冰凌”是不同语词表达同一概念，其外延是全同关系，C错误。 D：“雨凇”与“下冰凌”是两个概念，其外延是全异关系，D正确。 故本题选D。 6．（2023·天津·高考真题）发展新能源汽车是我国从汽车大国迈向汽车强国的必由之路。新能源汽车是指采用新型动力系统，完全或主要依靠新型能源驱动的汽车“新能源汽车”(    ) A．是“汽车”的种概念 B．反映了汽车的本质属性 C．与“汽车”相比，其外延大 D．与“汽车”的外延不相容 A【详解】A：新能源汽车概念与汽车概念是种属关系，“新能源汽车”是“汽车”的种概念，A正确。 B：新能源汽车概念揭示了新能源汽车的本质属性，B错误。 C：“新能源汽车”的外延是“汽车”外延的一部分，其外延小于“汽车”的外延，C错误。 D：“新能源汽车”的外延是“汽车”外延的一部分，其外延关系是相容的，D错误。 故本题选A。 9、 课后作业： 我的“污染侦察兵”日记 1. 回家路上或小区里，寻找1处真实污染场景，拍下照片或简单描述。 2. 判断它属于哪种污染类型，说说为什么这算是污染。 3. 用一句话写下：我能为减少这种污染做一件什么小事。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $