3 弘扬优秀家风（教学设计）-2025-2026学年五年级道德与法治下册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---五年级下册第一单元第3课《弘扬优秀家风》教学设计 课程基本信息 主备人 刘慧荣 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 五年级 学段 小学 版本章节 部编版 教学目标 1.知道家风的含义、载体，了解涵养德行、修身立志、家国情怀类优秀家风的典型案例与内涵。 2.能通过小组合作、资料搜集、故事分享，梳理优秀家风的表现，提升信息整理与语言表达能力。 3.感受优秀家风对个人成长、家庭发展的重要意义，萌发尊重、学习优秀家风的情感。 教学重难点 1.理解家风的内涵，感知不同类型优秀家风（涵养德行、修身立志、家国情怀）的精神内核。 2.结合具体案例，体会优秀家风中蕴含的中华民族传统美德 学情分析 五年级学生已具备一定的家庭生活体验，对“家风”有模糊认知，但对家风的内涵、历史渊源、时代价值理解较浅，学生乐于参与小组讨论、情境体验、故事分享等活动，适合通过生活化、体验式的教学方式，引导学生感知优秀家风的意义，主动传承家风。 教学准备 课件（含家风定义、《朱子家训》节选、诸葛亮家训、革命烈士家书图片、视频素材）、家风探究任务单。 教学过程（一课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：谈话激趣，揭示话题。 1.教师引导：同学们，我们每天生活在家庭里，爸爸妈妈的一句话、家里的一个小规矩、长辈常讲的一个道理，慢慢就形成了咱们家的“家风”。谁愿意先说说，你觉得自己家里有哪些小规矩、小家风？ 2.教师小结，板书课题：大家分享的这些小事、规矩，就是咱们家独特的家风。家风藏在生活里，藏在长辈的叮嘱里。今天我们就一起来学习第3课《弘扬优秀家风》，第一节课我们先来一起探寻优秀家风（板书：探寻优秀家风）。 学生自由发言：分享自家的家风小事（如吃饭不浪费、说话要诚实、做事要认真等）。 从学生熟悉的家庭生活切入，用生活化的谈话拉近距离，激活学生已有生活经验，自然引出“家风”概念，激发学生学习兴趣。 活动二：初识家风，理解内涵。 1.教师出示教材定义：家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族代代恪守的家训家规，一个词、一句话、一个故事、一段记忆，都是家风的载体。 2.师生互动解读： - 提问：读完这段话，谁能说说“家风”是什么？家风的载体可以是什么？学生发言后，教师小结：家风是代代传的家庭文化，一句叮嘱、一个家规、一个故事，都是家风。 3.过渡引导：古往今来，很多家庭都有流传百年的优秀家风。五（2）班的同学开展了“荟萃家风”的交流活动，我们跟着他们一起去看看优秀家风都有哪些类型。 学生自由大胆表达家风 结合教材原文，引导学生自主解读家风的定义，通过班级活动情境过渡，自然衔接教材内容，让教学更贴合课本逻辑。 活动三：分组探究，感悟家风。 第一组：涵养德行—品读《朱子家训》 1.教师出示教材内容：《朱子家训》节选：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。” 2.小组任务：读一读这两句家训，和同桌说说你读懂了什么？它教会我们哪些做人的道理？ 3.学生交流分享： - 预设1：第一句告诉我们要勤劳，早睡早起，打理好家里的事情。 - 预设2：第二句告诉我们要珍惜粮食、珍惜物品，懂得节约。 4. 教师小结：《朱子家训》流传千年，里面藏着勤劳、节俭、珍惜劳动成果的美德，这就是涵养德行的优秀家风，直到今天还在提醒我们好好做人。 第二组：修身立志—解读古人家训1. 课件出示诸葛亮家训：“静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无以致远。” 2.小组合作：查阅资料，说说这两句家训出自哪里？它想告诉我们怎样修身立志？ 3.学生分享后，教师补充：这是诸葛亮写给儿子的家训，告诉我们要静心修养、节俭养德，不贪图名利，才能树立远大志向。这就是古人修身立志的家风。 4.拓展提问：你还知道哪些古人修身立志的家风故事？（学生简单分享司马光、曾国藩等家风故事） 第三组：家国情怀——品读革命家书1. 课件出示三封革命家书：林觉民《与妻书》、聂荣臻家书、查茂德家书，播放家书背景短视频。 2.教师引导：革命先辈们的家风里，藏着不一样的情怀。请大家读一读家书里的句子，小组讨论：从这些家书中，你体会到了哪些优秀家风？ 3.小组代表发言： - 预设1：林觉民的家书体现了为国家牺牲、舍小家为大家的爱国情怀。 - 预设2：聂荣臻的家书体现了心怀天下、为百姓谋幸福的担当。 - 预设3：查茂德的家书体现了为革命奉献、不怕牺牲的精神。 4.教师小结：革命先辈的家风，藏着家国大义。为国家、为民族不计得失，牺牲个人、献身革命，这就是最动人的家国情怀家风，铸就了我们的民族之魂。 学生分小组合作分享知识点。 观看视频，学生发表想法。 通过品读经典家训，引导学生从文字中感知“涵养德行”类家风的内涵，联系生活实际理解道理。 结合传统文化素材，引导学生理解“修身立志”类家风的意义。 活动四：课堂小结，梳理收获。 1.学生分享收获：这节课我们一起探寻了优秀家风，谁来说说你学到了什么？（学生自由发言，梳理家风的类型、内涵） 2. 教师总结：今天我们认识了涵养德行、修身立志、家国情怀三类优秀家风，知道了家风藏在经典里、藏在革命故事里，也藏在我们自己的家里。下节课我们一起走进生活，聊聊自家的家风，学学怎么传承优秀家风。 板书设计/课堂小结 探寻优秀家风 家风：家庭文化，代代相传 涵养德行：勤劳、节俭、珍惜 修身立志：静心、节俭、立志 - 家国情怀：爱国、担当、奉献 教学过程（二课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：复习导入，衔接旧知。 1.教师提问：上节课我们探寻了优秀家风，谁能说说优秀家风有哪些类型？ 2. 过渡引导：优秀家风不仅藏在古人、革命先辈的家里，更藏在我们普通人的家里。今天我们就一起走进生活，聊聊优秀家风代代传（板书课题），看看家风怎么陪伴我们成长，我们又该怎么传承家风。 学生回顾涵养德行、修身立志、家国情怀的家风。 复习旧知，衔接两课时内容，快速唤醒学生上节课的知识记忆，自然引出本节课主题。 活动二：走进生活，感悟家风。 阅读角：平凡人的家风故事 1.课件出示倪冬梅、高荣的家风故事，学生默读故事。 2.师生互动交流： - 提问1：倪冬梅家的家风是什么？（和睦、热心公益、互相扶持） - 提问2：高荣用行动诠释了什么家风？（百善孝为先、尊老爱幼） 3. 教师小结：优秀家风不一定都藏在经典和革命故事里，普通人的家庭里，尊老爱幼、和睦互助、热心公益，都是值得传承的优秀家风。 活动园：分享自家家风故事 1.小组分享：拿出课前完成的家风访谈记录表，在小组内分享自家的家风，说说家风里藏着哪些传统美德（尊老爱幼、诚实守信、勤俭节约等）。 2.全班交流：邀请3-4名学生上台分享自家家风故事，说说家风对自己的影响。 3.教师引导总结：从大家的分享中，我们看到优秀家风里藏着尊老爱幼、诚实守信、邻里团结、认真做事等美德，这些美德刻在我们的心里，成为我们成长的力量。 学生分组自由分享。 让学生在分享中感受自家家风的价值，增强对家风的认同感。 活动三：辨析讨论，深化认知。 1.课件出示辩题：有人说：“时代发展了，电话、视频聊天等很普遍，写家书早落伍了。”你同意这个观点吗？说说你的理由。 2.学生自由辩论：分正反两方发言，教师引导学生从“家风的传承、情感的表达、文化的留存”等角度思考。 3.教师小结：写家书不只是一种形式，更是家风、情感、文化的传承。形式会变，但优秀家风里的道理、美德永远不会落伍，我们可以用新的方式传承老家风。 通过辩论活动，引导学生辩证看待家风传承的形式。 活动四：创意实践，传承家风。 了解家风宣传形式 1.课件出示教材中的家风宣传活动：家风演讲、制作宣传板报、展示优秀家训、网络传递家书。 2.学生说一说：这些活动分别可以怎么做？你觉得哪种形式最有趣？ 创意设计：我是家风宣传使者 1.小组任务：开动脑筋，想一想还有哪些宣传优秀家风的好创意？（如家风手抄报、家风情景剧、家风书签、家风短视频、家风故事会等） 2.小组代表分享创意，教师点评鼓励。 3.教师引导践行：传承家风，不只是宣传，更要从小事做起。在生活中，我们可以怎么做来传承自家的优秀家风？（学生发言：孝敬长辈、诚实守信、勤俭节约、认真做事等） 小组代表分享创意，教师点评鼓励。 通过创意实践活动，调动学生的积极性，让学生从“认知家风”走向“践行家风、宣传家风”，让教学从课堂延伸到生活。 活动五：课堂总结，升华情感。 1.教师总结：家庭是我们梦想启航的地方，优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基点。传承优秀家风，要从小事做起，从我们做起。希望大家都能做优秀家风的传播者，把好家风传下去，让家风引领我们成长，让我们的家庭更温暖，让社会更美好。 2.齐诵结语：家风好，家道兴；传家风，扬美德。 板书设计/课堂小结 优秀家风代代传 1.家风美德：尊老爱幼、诚实守信 2.传承形式：演讲、板报、家书 3.我们行动：从小事做起，从自身做起，做家风传承者 - 教学反思 1. 本节课结合学生生活实际，通过故事分享、小组讨论、创意实践等活动，调动了学生的参与积极性，大部分学生能主动分享自家家风，理解优秀家风的内涵。 2. 家风宣传创意活动可以让学生课后完成，下节课进行展示，进一步延伸教学效果，让学生真正把家风践行到生活中。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $