福建莆田第一中学2025-2026学年高一下学期语文周练0429

高一语文五一练习卷 五一语文作业：完成五一练习卷，背诵老子)十章》第8、12、15、22、27、81章， 预习第八单元前两篇文言文 五一返校请大家带好《乡士中国》 一、现代文阅读（本题共37分） (一)阅读下面的文字，完成1-5小题。（本题共19分） 在关于20世纪中国文学的讨论中，乡村与城市的二元结构长期占据主流。它们被视为传 统与现代、静止与流动的象征，在文学叙事中常常彼此对照或对立。然而，这一视野却长期遮 蔽了二者之间广阁而重要的过渡地带一县城及其所代表的“县域”。 实际上，县域不仅是一个行政或地理单元，它包含乡镇、县城、小城、县级市等多种形 态，既是城乡之间的桥莱与枢纽，也是中国现代化进程中极具代表性的“中间景观”。因此，我 们提出“县域书写”这一概念，它超越简单的“小城故事”或“县城文学”，更强调以县域为方法， 即通过县域这一视角，来观察和理解中国现代化进程的复杂性。 县域书写的出现，与现代人对时间感受的变化密不可分。古代社会的时间感是“循环往复” 的，就像春种秋收、四季更替，生活和社会秩序缺乏突破性变化。这种时间观下，空间的意义 被弱化一不管是县城，还是大城市，甚至是乡下，本质上都处于同一个“循环时空”里，没有 先进与落后、传统与现代的层级区分。现代社会的时间感变成“线性向前”的，“时间”本身也成 了推动社会变化、产生差异的核心因素。这种时间观下，空间被赋予了“时间层级”，不同空间 对应着不同的发展阶段，形成了明显的等级关系，比如大都市比小县城“现代”、城市比乡土“先 进”。空间便成为人物命运的隐喻：从乡土到城市、从小县城到大都市，不仅是空间移动，更 是从“传统时间”走向“现代时间”的跨越。这种空间变换会深刻影响人物的命运，也让人们清晰 地感受到不同空间的“时间感差异”。而县域往往成为这种等级差异的具象化场域。它一方面是 承载着情感与记忆的故乡；另一方面又常被视为需要逃离或改造的对象。在保留传统人情社会 余温的同时，它也持续承受着现代性浪潮的冲击。这种“在乡望城”或“在城望乡”的视角，构成 了早期县域书写的情感基础。 全球化与城市化进程的加速，又使得县域“中间性”特征愈发凸显。从地理位置上看，县 域是“半城半乡”的混合体，它是农民进城务工的“跳板”，也是部分人返乡创业或生活的“归宿”； 既是城市化扩张的前沿，也是乡村接收外部信息的窗口。这种特殊位置使其在文学叙事中充满 内在张力：县域常被描绘成“熟悉的陌生地”，那里留存着熟人社会的伦理与温情，却也渗透着 1 市场逻辑带来的竞争与疏离：居民在享受现代化便利的同时，也经历着地方特色消退与文化同 质化的深层焦虑。 在这一过程中，县域的时间惑呈现出特有的矛盾性。全球化的触须已深入社会的每一个 ·角落，包括偏远山区，最明显的表现是电脑和智能手机等带来距离感的消失。县域居民可与都 市人群同步知晓天下事，体验着被压缩的、加速的现代时间：然而，在日常生活中，县域又常 常延续着一种“不快不慢”的节奏，一种基于农耕周期与人情往来的传统时间感。这种“双时制” 的共存，使县域人物的精神世界往往徘徊于“留”与“走”“变”与“不变”之间，形成一种独特的 现代性体验一他们渴望融入外部世界的进步浪潮，又试图守护本土生活的连续与安稳。这体 现了全球化带来的“不同时的同时性”。 与此同时，县域面临着同质化与独特性的博弈。统一的市场、标准的建筑、流行的消费 文化不断消磨着县域的独特性，让许多县域的样子变得越来越像，这种“无地方性”的倾向越来 越明显。但每个县域又都有自己的“小个性”，比如独特的美食、风景或文化，这些“地方性”的 东西深深扎根在县域的土壤里，让它很难被完全复制。地方感不再是不言自明的存在，而成为 一种需要被自觉感知、审视乃至重建的情感结构。县域书写常常在“怀旧”与“展望“本土”与“外 来”之间摆动。 县域社会兼具“熟人社会”的亲密性与“周遭世界”的现代流动性，这使它成为观察现代个体 如何构建自我身份的绝佳现场。在这里，基于人情与信任的传统交往，与遵循规则、契约的现 代方式并存：相对稳定的生活伦理，与偶然发生的外部风险相互交织。文学作品如何讲述在这 种环境中个体的抉择、挣扎与自我寻找，如何平衡对地方传统的深切眷恋与对开放未来的理性 追求，构成了县域书写的独特魅力与叙事挑战。 县域书写的意义，或许正在于它提供了一种打破简单二元对立、理解中国现代化复杂图 景的方法。读懂了城乡之间那道既模糊又清晰的“中间地带”，我们才能更全面地理解中国的社 会变迁，也才能更深刻地明白“故乡”二字背后，那些关于坚守与突破、传统与现代的复杂情感。 (摘编自徐勇《作为方法的“县域书写”》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（) A,文学讨论不能以城乡二元结构为主导，而应重点关注县域作为“中间地带”的特殊性，才 能真正揭示中国现代化进程中的复杂性。 B.虽然“县域书写与简单的“小城故事或“县城文学”在空间范畴上来看大同小异，但是前 者反映的问题更加具有普遍性。 2 C.“不同时的同时性，“同时性”指县域能够凭借网络与都市人同步知晓天下事，“不同时” 指县域日常生活仍延续传统的时间感。 D.审视乃至重建县域的地方感，既要不断突出、强化其“地方性”，也要尽力避免统一的市 场、标准的建筑等造成的无地方性”。 2将县域与《乡土中国》的乡土社会进行比较，下列说法不正确的一项是（) A.乡土社会的人们被土地束缚着，极少流动：而县域作为“城乡之间的桥梁与枢纽”，具有 流动性与稳定性并存的特点。 B,乡土社会的时间是循环时间，人们缺少“进步“发展”的时间认知；而县域的时间则是慢 节奏与快节奏共存的现代时间。 C.县域的传统社会结构脱胎于乡土社会，二者都具有“熟人社会”的特点，也是我们理解中 国传统基层社会的重要抓手。 D.乡土社会是理解中国传统社会运行逻辑与本质特性的窗口，而县域是理解乡土社会向现 代社会转型的复杂过程的窗口。 3.下列是某同学开展家乡文化调查收集的材料，最不能体现“县域特质”的一项是() A.树底休息的老大爷正在用智能手机看短视频。 B.新开的超市既卖本地家禽蔬菜也卖进口商品。 C.离热闹的商业街不远的地方就有一大片稻田。 D.庙会上可以见到农民和西装革履的职业人土。 4.铁凝《哦，香雪》写道：火车开通后，台儿沟的姑娘们不再每天吃过晚饭就钻被窝，而是梳 妆打扮后，掐准时间等候在村口；她们利用火车停靠的一分钟，用核桃、鸡蛋换城里的发卡、 香皂，香雪趁机打听北京的大学、配乐诗朗诵等事情。火车开通前与开通后，姑娘们的“时间 感”有着怎样的不同？请结合本文简要概括。(4分) 5.下面歌词体现“在城望乡”的人对现代性浪潮的反思，请结合本文观点具体分析。(6分) 鹿港小镇（节选) 罗大佑 假如你先生来自鹿港小镇/请问你是否看见我的爹娘/ 我家就住在妈祖庙的后面/卖着香火的那家小杂货店.， 假如你先生回到鹿港小镇/请问你是否告诉我的爹娘/ 台北不是我想象的黄金天堂/都市里没有当初我的梦想… 再度我唱起这首歌/我的歌中也有风而声/归不到的家园/鹿港的小镇/ 当年离家的年轻人/台北不是我的家/我的家乡没有霓虹灯/ 繁荣的都市/过渡的小镇/徘徊在文明里的人们… 听说他们挖走了家乡的红砖砌上了水泥墙/ 家乡的人们得到他们想要的却又失去他们拥有的/ 门上的一块斑驳的木板刻着这么几句话/子子孙孙永宝用/世世代代传香火/ 啊，鹿港的小镇… (二)阅读下面的文字，完成6-9小题。（本题18分) 骑桶者0 卡夫卡 煤全部烧光了，煤桶空了，铲子没有用了，火炉里透出寒气，灌得满屋冰凉。窗外的树呆 立在严霜中，天空成了一块银灰色的盾牌，挡住向苍天求助的人。我得弄些煤来烧，我可不能 活活冻死，我的背后是冷酷的火炉，我的面前是同样冷酷的天空，因此我必须快马加鞭，在它 们之间奔驰，在它们之间向煤店老板寻求帮助。可是煤店老板对于我的请求已经麻木不仁，我 必须向他清楚地证明，我连一星半点煤屑都没有了，而煤店老板对我来说不啻天空中的太阳。 我这回前去，必须像一个乞丐，由于饥饿难当，奄奄一息，快要倒毙在门槛上，女主人因此赶 忙决定，把最后残剩的咖啡倒给我。同样，煤店老板虽说非常生气，但在十诫之一“不可杀人” 的光辉服耀下，也不得不把一铲煤投进我的煤桶。 我怎么去，必将决定此行的结果，因此我骑着煤桶前去。骑桶的我，两手握着桶把一最 简单的挽具，赀劲地从楼梯上滚下去，但是到了楼下，我的煤桶就向上升起来，妙哉，妙哉， 那些平趴在地下的骆驼，在赶骆驼的人的棍下摇晃着身体站立起来时，也不过尔尔。它以均匀 的速度穿过冰凉的街道，我时常被升到二楼那么高，但是我从未下降到齐房屋大门那么低。我 极不寻常地高高飘浮在煤店老板的地窖穹顶前，而煤店老板正在这地窖里伏在小桌上写字，为 了把多余的热气排出去，地窖的门是开着的。 “煤店老板！”我喊道，那急切的声音裹在呼出的热气里，在严寒中显得格外沉浊。“煤店 老板，求你给我一点煤吧，我的煤桶已经空了，因此我可以骑着它来到这里。行行好吧，我有 了钱，就会给你的。” 煤店老板把一只手放在耳朵边上。“我没有听错吧？”他转过头去问他坐在火炉旁边的长凳 上织毛衣的妻子，“我没有听错吧？是一个顾客。” “我什么也没有听见，”要子说，她平静地呼吸着，一面织毛衣，一面舒服地背靠着火炉取 暖。 “噢，是的，”我喊道，“是我啊，一个老主顾，向来守信用，只是眼下没线了。” “我的老伴，”煤店老板说，“是的，是有一个人，我不会弄错的，一定是一个老主顾，一 个有年头的老主顾，他知道怎么来打动我的心。” “你怎么了，当家的？”妻子说，她把毛衣搁在朐前，暂歌片刻，“没有人，街上空空的， 我们已经给所有的顾客供应了煤，我们可以歇业几天，休息一下。” “可是我正坐在这儿的煤桶上，”我喊道，寒冷所引起的没有感情的眼泪模糊了我的眼睛， “请你们抬头看看，你们就会发现我的，我请求你们给我一铲子煤，如果你们能给我两铲，那 我就喜出望外了。所有别的顾客你们确实都已供应过了。啊，但愿我能听到煤块在这桶里滚动 的响声。” “我来了。”煤店老板说，他正要迈动短腿走上地窖的台阶，他的妻子却已经走到他的身边， 拉住他的手臂说：“你待在这儿。如果你还固执己见的话，那就让我上去。想想你昨天夜里骇 嗽咳得多么厉害。只为一件买卖，而且只是一件凭空想象出来的买卖，你就忘了你的妻儿，要 让你的肺遭殃。还是我去。” “那么你就告诉他我们库房里所有煤的品种，我来给你报价格。” “好。”他的妻子说，她走上了台阶，来到街上。她当然马上看到了我。“老板娘，”我喊道， “衷心地向你问好，我只要一铲子煤，放进这儿的桶里就行了，我自己把它运回家去，一铲最 次的煤也行。线我当然是要全数照付的，不过我不能马上付，不能马上。“不能“马上”这两 个词多么像钟声啊！它们和刚才听到的附近教堂尖塔上晚钟的声响混合在一起，又是怎样地使 人产生了错觉啊。 “他要买什么？”煤店老板喊道。“什么也不买，”他的妻子大声应着，“外面什么都没有， 我什么都没有看到，什么都没有听到，只是听到钟敲六，点，我们关门吧。真是冷得要命，看来 明天我们又该忙了。”她什么也没有听见，什么也没有看见，但她把围裙解了下来，并用围裙 5 把我扇走。遗憾的是，她真的把我扇走了。我的煤桶虽然有着一匹良种坐骑的一切优点，但它 没有抵抗力，它太轻了，一条妇女的围裙就能把它从地上驱赶起来。 “你这个坏女人，”当她半是蔑视半是满足地在空中挥动着手转身向店铺走去时，我还回头 喊着，“你这个坏女人！我求你给一铲最次的煤你都不肯。”就这样，我浮升到冰山区域，永远 消失，不复再见。 (有删改) 【注】①本篇小说作于1917年冬，正值第一次世界大战期间。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（)(3分) A.这篇小说写了一个荒诞的故事，“我”因为贫穷没有煤烧而去向煤店老板求助，竞然是骑 着空煤桶去的。 B.小说两次描述了“我”的声音微弱不清，第一次是“我”首次呼喊煤店老板，第二次是“我” 哀求老板娘，声音都与周边的环境融为一体。 C.煤店老板娘看不见“我”，她太在意她的丈夫了，不想让他的身体难受，不愿他在这么冷 的天操心。 D.故事最后，煤店老板娘无情地拒绝了“我”借煤的请求，如果煤店老板出来的话，他也未 必会借给“我”。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.开篇对“我”居住环境的描绘，交代了人物出场的背景，折射出人物内心的悲凉，奠定了 小说沉重的基调。 B.小说以第一人称来叙述事件，展现了主人公“我”在借煤时的复杂心理，增强了小说的真 实性和读者的代入感。 C.文中“地窖的火热与冰山的寒冷骑桶者美好的愿望与悲惨的结局”等多处对比手法的运 用更凸显了主题。 D.小说运用动作、语言、肖像、心理等多种描写方法，全方位地展现了我”在借煤时所遭 遇的残酷打击。 8.请简要分析小说中“我”的心理变化过程。(6分) 9.小说中骑桶者所骑之桶具有怎样的形象特点？分别有怎样的寓意？(6分) 二、文言文阅读（共20分) (本题20分)阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高 其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞 然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗 盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪戴毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之， 虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令 休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄 不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝英知所救，顿足失色。旋见鸡 伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 （节选自《聊斋志异·促织》) 材料二： 太行毛大福，疡医也。一日，行术归，道遇一狼，吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰 数事。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几， 至穴，见一狼病卧，视顶上有巨疮，溃腐生姐。毛悟其意，拨剔净尽，敷药如法，乃行。日既 晚，狼遥送之。 先是，邑有银商宁泰，被盗杀于途，英可追诘。会毛货金饰，为宁氏所认，执赴公庭。毛 诉所从来，官不信，械之。毛冤极不能自伸，惟求宽释，请问诸狼。官遣两役押入山，直抵狼 穴。值狼未归，及幕不至，三人遂反。至半途，遇二狼，其一疮痕犹在。毛识之，向揖而祝曰： “前蒙馈赠今遂以此被屈君不为我昭雪回榜掠死矣！”狼见毛被禁，怒奔隶。隶拔刀相向。狼 以喙拄地大啤；啤两三声，山中百狼群集。围旋隶，隶大窘。狼竞前啮絷索，隶悟其意，解毛 缚，狼乃俱去。归述其状，官异之，未遽释毛。 后数日，官出行，一狼衔敝履委道上。官命收履，狼乃去。官归，阴遣人访履主。或传某 村有丛薪者，被二狼迫逐，衔其履而去。拘来认之，果其履也。遂疑杀宁者必薪，鞫之果然。 (节选自《聊斋志异·毛大福》，有删减) 7 10材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 前蒙A馈赠B今遂C以此被屈D君不为E我昭雪F回G捞掠H死矣 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)（3分) A.“而高其直”与《师说》中“惑而不从师”的“而”用法不相同。 B.既，已经，与《烛之武退秦师》中“郑既知亡矣”的“既”意思相同。 C.反，通“返”，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“反”用法相同。 D.委，放置，与《庖丁解牛》中“謋然已解，如士委地”的“委意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)（3分) A.村中好事少年所养的促织十分雄壮，成名看到后不敢拿自己的促织与之较量，但 他最终还是下定了决心，因为他知道留着低劣的促织也无甚用处。 B,成名的促织与“蟹壳青”开始斗架时十分害怕，少年屡次用猪鬣毛撩拨它，它暴怒， 发起攻击，最终咬住了“蟹壳青”的脖子，吓得少年急忙分开它们。 C.毛大福行医回家途中遇到一只狼，狼向他求救，他跟从狼进了狼窝，并为一只病 狼治了病。狼感激毛大福，后来在他受冤时想方设法救了他。 D.一个叫丛薪的人杀害了银商宁泰，没被人查出，但狼知道是他。毛大福向狼说明 自己受冤的情况，几天后狼就把丛薪的鞋送给县官，帮其破案。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。 (2)会毛货金饰，为宁氏所认，执赴公庭。 14你怎样理解《聊斋志异》的“异"？请结合《促织》和《毛大福》两篇小说简要说明。（3 分) 三、古代诗歌阅读（共9分） (本题9分)阅读下面这首古诗，完成小题。 6 逃魏万之京 唐·季预 朝闲游子唱离歌，昨液般霜初波河。鸿雅不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御范砧莎向晚多。英见长安行乐处，空令岁月马递跎。 【注】李颀平年考取进士，后来辞官归隐。魏万作为后辈要到京城做官，作者写诗送别。 15.下列对诗歌的理解，不正确的一项是()（3分) A.首联上句写出游子早晨唱歌告别，下句写魏万昨夜冒着微霜渡河赴京，渲染出悲 凉的气氛。 B、领联虚写作者想象魏万赴京途中听到鸿雁、看到云山的忧愁，情景交融，有声有 色。 C.寒冷使树色枯黄，颈联却用“催”字，反过来说树色催来寒冷，拟人修辞，化被动 为主动，别有风趣。 D、全诗把叙事、写景、抒情有机地融合在一起，多处运用借景抒情，结尾直抒胸臆， 卒章显志。 16.结合诗句，分析这首诗抒发了什么情感。（6分) 四、名篇名句默写（共6分) 17.(本题6分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《侍坐》中，从言谈、动作、神态可以看出四个学生不同的性格特点。子路的性 格直率，从“ ”一句可以看出，冉有比较谦虚，从他述志时说“ ”中可以看出。 (2)《桂枝香·金陵怀古》中“ ”写水，“ ”写山，从总体上写金陵 的山川形势，.更给全词描绘出一个广阔的背景。 (3)《念奴娇·过洞庭》中，以江为酒，对星细酌，万物为友，用奇崛想象之语表达词 人愉悦的心境和豪迈的气度的句子是： 五、语言文字运用（共18分） (本题18分)阅读下面文字，完成小题。 《红楼梦》之所以“煞是好看”，原因之一是它体现了小说创作的一个重要原则一“作家 退出小说"。这当然不是说作家真的退出小说，而是指作家尽量不用或少用那种全知式的方式 来叙述故事、刻画人物。 既然要这样地“退出小说”，那么作家靠什么来实现自己叙述故事、刻画人物、展现主题的 目的呢？可以采用限制性叙事。作家在写小说时，把自己隐藏在人物身后，基本只用小说中人 物的眼晴看，用人物的耳朵听，用人物自己的心思想，人物不知道的作家不能“替他”知道，人 物自己没看见的作家不能“帮他”看见。 一殷说来，限制叙事比全知叙事的阅读体验更好。我们读小说，其实就是读书中人物的人 生。因此最好的阅读方式，就是让读者自己去体验小说中人物的（A),①而且让一个外在 的什么人告诉读者“他”怎么样，②你只须让人物自已行动、自己说话、自己思考，③让读者自 己随着人物的眼睛看而看，④随着人物的耳朵听而听，⑤这样就能更好地将人物的命运与读者 的感受相融合在一起，⑥从而大大增强读者的“体验性”。⑦同时小说的“真实性”也大大增强了 许多。为什么呢？因为小说中的一切感受都是我们自己随着小说中人物的言行“自然而然”地获 得的，不是某个外在的叙述者告诉你的，因此，我们信我所见，信我所听，信我所感。另外， 甲。全知视角中，描写关羽勇武则止于关羽勇武，描写刘备仁义则止于刘备仁义。但是在限 制叙事中，我们一方面随着黛玉的眼睛看见了贾母的悲喜交加，看见了王熙凤的（B),看 见了宝玉的率性纯真；同时黛玉的看、听、言等也表现出了她自己初来贾府那一种察言观色、 小心谨慎、聪慧等特性。限制叙事不仅表现了观察者之观察，乙。而这一切，都是在“没有” 外在的全知叙述者存在的情况下读者通过自己的眼睛所看见的、所感受的。 18.(2分)请在文中括号处填入恰当的成语。 19.(3分)文中第三段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准 确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20.(4分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语义完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过15个字。 21.(3分)下列选句与例句引号用法不相同的一项是() 例：小说中的“突发事件”，往往是情节运行的动力。 A.人物不知道的作家不能“替他”知道。 B.一切感受都是我们自己随着小说中人物的言行“自然而然”地获得的。 C.可见洗练并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？ o 《说“木叶”》 D.鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水 和睡莲构成。《一名物理学家的教育历程》 22.(6分)文中画波浪线的句子可以改写成：“作家写小说时隐藏自己，仅通过人物视角叙 事，不写人物未知未见的内容。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 六、作文题（共60分） 23.（本题60分)阅读下面的材料，根据要求写作。 在信息爆炸的时代，网络上充斥着各式各样的批判声音。但真正的批判应该像一把手术刀， 精准剖析问题本质，推动社会与个人的进步。 对此你有怎样的体验与思考？请写一篇文章，体现你的感悟与认知。 要求：思想健康，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不 得泄露个人信息；不少于800字。 11 高一语文五一练习卷参考答案 1.C2.B 3.A 2.4.(1)开通前：传统循环时间。遵循农耕“日出而作日落而息”的节奏，“吃过晚饭就钻被窝”， 时间感重复、静止，无突破性变化。 (2)开通后：①转向现代线性时间。“掐准时间等候”，形成对精准、线性时间的感知： ②出现双时制共存雏形。身处台儿沟传统农耕环境，却通过火车感受外面的世界，对接城市现 代时间，形成传统与现代时间感的交织。 5.(1)反思现代性对县域传统风貌的消解。现代性推动的城市化进程，以“水泥墙取代鹿港 的“红砖”，消解了县域独特的建筑风貌与生活习惯，使县域陷入“无地方性”的同质化困境。 (2)反思现代性造成青年的精神迷惘。台北霓虹灯”象征的现代繁华吸引青年出走，但都市 并非黄金天堂，反而带来激烈竞争与人际疏离。他们既难融入城市，又无法重返故土，陷入“归 不到的家园的迷惘。 (3)反思现代性对县域文化根基的侵蚀。“妈祖庙“香火杂货店“传香火”的木板文字，是县 域传统文化传承的载体：现代性浪潮让人们在追逐现代化时，也丢失了代代相传的文化根脉， “失去他们拥有的珍贵的传统。 【导语】本文以“县域书写”为切口，解构中国现代化进程中城乡二元对立之外的“中间地带”。 作者从空间层级、时间感知、全球化冲击等维度，剖析县域作为“半城半乡”枢纽的复杂性，揭 示其在传统与现代、本土与全球间的撕裂与融合。文风理性而富有张力，为理解中国社会变迁 提供了新视角。 1.先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“文学讨论不能以城乡二元结构为主导.…才能真正揭示”错误。曲解文意，原文并非否定“以 城乡二元结构为主导”，而是指出其存在视野局限：且“才能真正揭示”的绝对化逻辑在原文中 无依据。 B“在空间范畴上来看大同小异.前者反映的问题更加具有普遍性”错误。曲解文意，“小城 故事“县城文学的空间范畴局限于县城或小城这一单一层面；而“县域书写”的空间范畴是整 个县域，包含乡镇、县城、小城、县级市等多种形态。原文明确说“县域书写”超越“小城故事” 或“县城文学”，二者并非“大同小异”。二者的核心差异也不在于“问题普遍性”的强弱而在于立 意与方法论。 D.“尽力避免.…造成的无地方性”错误。曲解文意，无中生有，原文仅指出统一的市场、标 ∥4e上n1 准的建筑等带来“无地方性”倾向，但并未提出“尽力避免无地方性”的对策，而是指出地方感 需要“自觉感知、审视乃至重建”。故选C。 2先通读文本内容，再结合《乡土中国》相关信息点，将选项定位回原文进行比较分析。 B.“是慢节奏与快节奏共存的现代时间”错误。以偏概全，县域的时间感是“双时制”，“压缩的、 加速的现代时间与“基于农耕周期与人情往来的传统时间感”共存，并非“慢节奏与快节奏共存 的现代时间”。故选B。 3先明确“县域特质”的内涵，再逐一分析选项内容是否能匹配、支撑、证明该内涵。 “县域特质”，指县域是半城半乡的中间地带，兼具传统与现代、乡村与城市的双重特征，体现 城乡混合、新旧并存的中间性。 A不能体现。原文明确指出“全球化的触须已深入.…距离感的消失”。由此可知，老农民用智 能手机看短视频的现象并非县域独有，在偏远乡村也会出现，不符合题意。 B能体现。超市里本地家禽蔬菜（乡土属性)与进口商品（全球化、现代城市属性）共存，直 观呈现了县域“本土与外来交织、传统与现代融合”的中间性特征。 C.能体现。热闹的商业街（城市空间）与大片稻田（乡村空间)相邻，是县域半城半乡地理 形态的典型具象，精准契合城乡过渡地带的核心特质。 D能体现。庙会上农民（传统乡土身份）与西装革履的职业人士（现代城市身份）同现，凸显 了城乡过渡地带的人群特征。故选A。 4分析题干：定位题干中“时间感”，在材料中找到和关键词相关的信息点，分“火车开通前、后” 进行概括。 文本定位：提取“循环时空“线性时间（向前)“双时制等关于传统循环时间感和现代线性时 间感的内容。 将小说内容与原文时间感的理论对应起来，进行特征匹配与提炼，形成答案。 5.分析题干：明确“现代性浪潮的反思”，关联原文“县域..…持续承受着现代性浪潮的冲击”。 文本定位：筛选、整合文本中“居民在享受现代化..地方特色消退与文化同质化的深层焦 虑他们（青年)渴望融入外部世界..…本土生活的连续与安稳“同质化与独特性的博弈等 内容：歌词中“水泥墙“霓虹灯“妈祖庙“香火杂货店传香火”等关键词。 将文本内容与歌词中的意象、情感与原文观点逐一对应，进行阐释，形成答案。 6.C7.D8.①借煤前，“我”明知道只有乞讨才能得到施舍，还是选择“骑着煤桶前去， 实质上是渴望成功又害怕遭到拒绝，试图保持最后的尊严。 ②借煤途中，“我骑着煤桶远离地面，对煤店老板急切地请求却不愿与煤店老板面对面交流， 显示出“我”的急迫、胆怯却又无可奈何。③借煤失败后，对于老板娘的拒绝，“我”最后赌气咒 骂，却只能浮升到冰山区域而永远消失，体现了一种愤怒、孤独与绝望的心境。 9.①空的。桶是空的，煤都用光了，暗示骑桶者生活的穷困。 ②能够飞行。骑桶者骑着桶飞行在街道上，表明桶象征着骑桶者思想上的自由，桶是希望的象 征。 ③轻，没有抵抗力。桶非常轻，浮在空中，煤店老板娘用围裙都可以扇走它，暗示了骑桶者的 弱小和无助。 【导语】《骑桶者》是卡夫卡表现主义文学的经典之作，通过荒诞的骑桶借煤情节，深刻揭 示了现代人的生存困境。小说以夸张的意象（如空煤桶、冰山区域）象征个体的虚无与无力， 煤店夫妇的冷漠折射出人际关系的异化。第一人称叙述强化了主人公的孤独感，而“不可杀人” 的宗教戒律与残酷现实的对比，更凸显了战争背景下人性的扭曲。作品以黑色幽默的笔调，完 成了对现代社会冷漠本质的寓言式批判。 6.C.“她太在意她的丈夫了，不想让他的身体难受，不愿他在这么冷的天操心”错误。老板娘看 不见“我”并非因在意丈夫，而是对贫困者冷漠。原文中她“什么也没有听见，什么也没有看见” 是刻意无视，还主动用围裙将“我”扇走，体现其无情，并非关心丈夫。故选C。 7D,“肖像”错误。小说未使用肖像描写。文中仅通过心理（渴望求助又怕拒绝）、语言（向老板 夫妇呼喊)、动作（握桶把、滚下楼）刻画我”。故选D。 8.①借煤前：原文“我必须像一个乞丐“向煤店老板寻求帮助”，却选择骑着煤桶前去”，而非 直面求助，体现渴望成功又怕拒绝、坚守最后尊严的心理。 ②借煤途中：“我极不寻常地高高飘浮”，急切呼喊老板却不愿落地交流，对应“急迫、胆怯又 无可奈何”的心理。 ③借煤失败后：“我还回头喊着你这个坏女人“浮升到冰山区域，永远消失”，体现愤怒、孤 独与绝望。 9.①空的：原文“煤全部烧光了，煤桶空了”，直接暗示骑桶者生活穷困，连取暖的煤都耗尽。 ②能够飞行：“我的煤桶就向上升起来“穿过冰凉的街道”，飞行的桶象征骑桶者思想的自由， 是其向命运求助的希望载体。③轻、无抵抗力：“它太轻了，一条妇女的围裙就能把它从地上 3 驱赶起来”，暗示骑桶者在贫困与冷漠面前的弱小无助，毫无反抗之力。 10.BDF 11.D12.B13.(1)不久，见鸡伸着脖子摆动扑打，临近去看，原来那 促织落在鸡冠上，用力地叮咬着不松口。(2)恰逢毛大福卖那些金饰品，被宁家人认了出来， 把他捉到县衙。 14.①“异”指奇异、离奇、怪诞的故事。②《促织》讲的是成名的儿子魂 化促织的故事，《毛大福》写的是毛大福替狼医病，受恩的狼帮恩人洗刷冤屈的故事，都很离 奇。 11.本题考查学生掌握文言词语一词多义的能力。 A正确。而：连词，表示承接。连词，表示转折，却。句意：便抬高价格。如果人们有了疑惑 却不向老师请教。B正确。既：都是“已经”的意思。句意：天色已晚。郑国已明白自己将会灭 亡了。 C.正确。“反”，都是通假字，通“返”，动词，返回。句意：三个人就往回返。还是返回到根本 上来吧。 D.错误。两者意思不同。委：放置。散落，卸落。句意：一只狼叼着一只破鞋子放在路上。牛 的骨和肉一下子就解开了，就像泥土散落在地上一样。故选D。 12B.“成名的促织与蟹壳青开始斗架时十分害怕”错误。由材料一可知“小虫伏不动，蠢若木鸡”， 并无害怕之意。故选B。 13.（1)“旋”，不久、很快；“集”，止、落在；“释”，放开、松开。 (2)“会”，恰逢；“货”，卖；“为宁氏所认”为被动句，“为..…所..”表被动。 14.(1)首先要联想老师所讲的《聊斋志异》书名的意思，“志异”即记载奇异之事。所以，“异” 指奇异、离奇、怪诞的故事。 （2)然后根据两篇小说的故事内容概括出它们各自的“异”事，从而对“异”进行印证。 “后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳”，《促织》讲的是成名的儿子 魂化促织的故事，很离奇。“毛拾视，则布裹金饰数事。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即 去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去“后数日，官出行，一狼衔敝履委道上。官命收履， 狼乃去”，《毛大福》写的是毛大福替狼医病，受恩的狼帮恩人洗刷冤屈的故事，都很离奇。 参考译文： 材料二： 太行地区有个毛大福，是个专治疮伤的外科医生。一天，他外出行医回家，路上遇到一只狼， 那狼吐出嘴里含着的一包东西，然后蹲在路的左边。毛大福捡起来看，原来是用布包着的几件 黄金首饰。他正感到怪异，狼欢快地跳到他面前，轻轻地拽他的衣服，就要带他走。毛大福要 离开，狼又来拽他。毛大福察觉狼没有什么恶意，便跟着它走。不一会儿，他们来到一处洞穴， 见一只狼生病卧着，看它的头顶上有一个大疮，已经溃烂，长出姐来。毛大福明白了狼的用意， 就给那只狼把疮上的脓血蛆虫都刮干净，像对人一样替它敷上药，才走了。这时，天色已晚， 狼在后面远远地跟着护送他。 此前，县里有个叫宁泰的银商，在路上被强盗杀死，一直也没能查出凶手是谁。恰逢毛大福卖 那些金饰品，被宁家人认了出来，把他捉到县衙。毛大福诉说了首饰的由来，县官不相信，给 他上了镣铐。毛大福冤枉极了，但又无法替自己申辩，只求宽释几天，让他去向狼问个清楚。 县官派了两个差役押着毛大福进山，一直来到狼窝，遇到狼外出没有回来。到了天黑也没有回 来，三个人就往回返。走到半路上，遇到两只狼，其中一只头上的疮痕还在。毛大福认出这只 狼，就上前作揖，祷告说：“上次承蒙你们馈赠，现在我却因为那些首饰被冤枉。你们如果不 能替我昭雪，回去我就会被活活打死了！狼见毛大福被捆着，就愤怒地扑向差役。差役拔出 刀来，和狼对峙。狼用嘴顶着地，大声地嚎叫起来；刚嚎了两三声，就看见有上百只狼从山里 的四面八方蜂拥而来。群狼包围着差役打转，差役大为窘困。狼上前咬捆着毛大福的绳子，差 役明白了它们的意思，替毛大福松了绑，狼这才一起散去。差役回到衙门，叙述了他们见到狼 的经过，县官感到很惊异，但也没有马上释放毛大福。 过了几天，县官外出，一只狼叼着一只破鞋子放在路上。县官命人收起鞋子，狼才离开。县官 回到衙门，暗中派人查访破鞋子的主人。有人传说某村有个叫丛薪的人，被两只狼追赶，狼叼 着他的鞋子走了。县官命人将丛薪拘捕到衙门来认，果然是他的鞋子。县官便怀疑杀死宁泰的 人肯定是丛薪，一审问，果然他就是凶手。 15.A 16.①主人公唱离歌告别，作者冒着寒冷去送别，体现两人的依依不舍之情： ②作者想象主人公在路上的艰辛和在京城的孤独，表达出关切之情： ③尾联勉励魏万到京城不要蹉跎了岁月，迷失在繁华的享乐生活中，体现长辈对青年的教育之 情。 【导语】李颀《送魏万之京》以深秋送别为底色，借“微霜鸿雁”等意象渲染离愁。诗中前两 联用“朝闻昨夜”时空交错叙事，额联“不堪“况是”双重递进凸显客途孤寂；颈联催寒近“向 晚多”拟人暗喻仕途艰难；尾联“莫见空令”劝诫，显长辈关怀与对功名的清醒。全诗融景序 与感悟，于秋意中托付深情。 15.本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 一一一心不，蜡示琦桶者在贫困与冷浩石山… 10 D A.“下句写魂万昨夜冒着微霜渡河赴京错误。因为告别和送别应为同一时间，不可能魏万在昨 夜渡河即告别家乡，诗人第二天早晨才听到他唱出的告别之歌。 故选A。 16,本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联中，“唱离歌”直接点出离别场景，“微霜”既写秋寒之景，也暗衬离别时的清冷氛围。主 人公（魏万)以歌声告别，而作者对其昨夜冒霜渡河”的行程了然于心，字里行间藏着对离别 的不舍一虽未直写不舍”，但对友人行程的关注，已体现出两人间的惜别之情。 ②领联和颈联中，聚焦魏万途中的境遇：秋日鸿雁哀鸣本易添愁，客居途中听闻更觉凄苦；云 山茫茫、关城寒近，黄昏时长安的捣衣声（砧声）又易勾起思乡之绪。作者通过想象友人途中 的艰辛与客居的孤独，将关切之情融入景物描写，细腻而深沉。 ③尾联直抒胸臆。作者深知长安繁华易让人沉迷，故而劝勉魏万不要流连享乐、虚度光阴。这 既是对后辈前途的担忧，更是作为长辈的恳切教诲，体现出真挚的关怀与期许。 17. 子路率尔而对曰 如其礼乐 以俟君子 千里澄江似练 翠峰如簇 尽挹西江 细斟北斗 万象为宾客 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：率尔、俟、澄、翠、簇、挹、斟、象。 18.A:喜怒哀乐、悲欢离合、酸甜苦辣 B:若侧重其社交手腕与处世圆滑，可以写“八面玲珑“左右逢源巧言令色”；若侧重其能力 与强势性格，可以写“精明强干锋芒毕露”：若侧重其应变与洞察力，可以写“察言观色”。 19.①原句的语义是不要让外在的人告诉读者，因此关联词“而且”使用不当，应改为“而不是”。 ⑤“相融合”和融合在一起句式杂糅，删去“相”。 ⑦“大大”与“许多”语意重复，删去“许多”。20.甲：限制叙事的表现容量更为丰富 乙：也表现了观察者自己 21.D22.①强调重点：该句侧重强调“隐藏自己”和“限制叙 事”的结果，原句则通过看听/想等具体行为描写，突出限制性叙事的操作过程。②修辞手法： 原句运用了排比的修辞，句式整齐，角度多元，且与文段第③段“让人物自己行动、自己说话， 自己思考信我所见，信我所听，信我所感”的排比结构形成呼应，强化了“读者随人物视角参 与”的核心观点。③语体风格：原句“替他知道”等口语化表达契合文段“煞是好看”的通俗文风； 改句书面化的语言与本文的语体风格不一致。 【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。 6 A处：前文强调限制叙事让读者更好体验小说中人物的人生”，此处需填入读者可体验”的、 与人物人生相关的核心内容。结合后文“将人物的命运与读者的感受相融合”，可知需涵盖人物 的情绪波动、人生境遇变化与生活滋味。可用：喜怒哀乐、悲欢离合、酸甜苦辣。喜怒哀乐： 指高兴、愤怒、悲哀、快乐四种基本情绪，也泛指人各种不同的情绪。悲欢离合：指人生中悲 伤、欢乐、离别、团聚四种境遇。酸甜苦辣：本义指四种味道，比喻人生中各种境遇所带来的 不同感受（如甜蜜、苦涩、辛酸等）。 B处：此处聚焦《红楼梦》中黛玉初入贾府时眼中的王熙凤”，需贴合王熙凤的核心性格特质。 语境需通过黛玉的“观察视角”展现王熙凤的多面性，同时与后文黛玉自身“察言观色、小心谨 慎”形成对比，凸显不同人物的性格差异。八面玲珑：形容人处世圆滑，对各方面都敷衍得很 周到，侧重社交中的周全与灵活，贴合王熙凤应对贾府众人的状态。左右逢源：比喻做事得心 应手，非常顺利，也形容处事圆滑，善于投机，侧重王熙凤在复杂人际关系中应对自如的能力。 巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人，侧重王熙凤善于用言语迎合他人的特点。精 明强干：形容人机警聪明，办事能力很强，侧重王熙凤打理贾府事务时展现的才干。锋芒毕露： 指锐气和才干全都显露出来，多形容人气盛逞强，侧重王熙凤性格中强势、不掩饰能力的一面。 察言观色：指观察别人的言语和脸色，揣度别人的心意，侧重王熙凤能敏锐地捕捉他人情绪以 调整应对方式的洞察力。 19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句：原句“而且让一个外在的什么人告诉读者”中，“而且”表递进，与前文“最好的阅读方式 是让读者自己体验的逻辑矛盾，前文强调“自己体验”，后文应否定“外在告知”，故改为而不 是”，表转折否定。 ⑤句：“将人物的命运与读者的感受相融合在一起”中，“相融合”已包含“彼此结合”的意思， 与“在一起”语义重复，删去“相”，简化为“融合在一起”。 ⑦句：“小说的真实性也大大增强了许多”中，“大大”和“许多”均表程度，语义重复，删去“许 多”，保留“大大增强了”。 20,本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文对比全知叙事与限制叙事，后文以全知视角中描写人物止于单一特质，限制叙事中 既能展现被观察者（贾母、王熙凤等），又能展现观察者（黛玉）为例，突出限制叙事能同时 呈现“观察者”与“被观察者”，信息更丰富，故补写“限制叙事的表现容量更为丰富”。 乙处：前句“限制叙事不仅表现了观察者之观察”中，“不仅”提示递进关系，前文强调黛玉的看、 7 听、言等表现出她自己的特性，故补写“也表现了观察者自己”。 21.本题考查学生正确使用标点符号的能力。 例句和A、B、C都表示强调： D,表示特殊含义。 故选D。 22.本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①强调重点：改句是对限制叙事的“结果性概括”；原句“用人物的眼睛看，用人物的耳朵听， 用人物自己的心思想”通过“看听/想的具体行为，还原限制叙事的操作过程”，更直观展现“作 家隐藏于人物身后的实现方式，让读者更易理解。 ②修辞手法：原句“用、…用.…用”的排比句式，与后文让人物自己行动、自己说话、 自己思考“信我所见，信我所听，信我所感的排比结构呼应，形成句式韵律感，强化“以人物 为中心”的叙事核心：改句为单句，缺乏这种呼应与节奏美。 ③语体风格：文段以“煞是好看什么人“替他”等通俗表达为主，语体偏亲切自然；原句“替他 知道帮他看见”的口语化表述贴合这一风格；改句“仅通过人物视角叙事”偏书面化，与整体 语境略显疏离。 23.审题： 这是一道引语类材料作文题 这篇作文材料聚焦于信息时代下的批判现象，核心观点是“真正的批判应当如手术刀般精准有 力”。我们可以从三个层面来解析： 首先，材料揭示了当下批判行为的普遍性与随意性。在人人都有麦克风的时代，网络上的批评 声音确实呈现爆炸式增长，但很多批评只是情绪宣泄或跟风吐槽。就像菜市场里此起彼伏的吆 喝声，音量很大却缺乏实质内容。这种现象背后，反映的是人们表达欲望的增强与思考深度的 不足。 其次，材料提出了优质批判的标准一要像手术刀。这个比喻非常生动：手术刀的特点是精准、 专业、目的明确。医生不会拿着手术刀随意挥舞，而是针对病灶精准下刀。同理，有价值的批 评需要建立在充分了解事实的基础上，找准问题的关键节点，而不是泛泛而谈。比如批评一部 电影，应该具体分析其剧本逻辑、表演层次，而非简单贴上烂片”标签。 最后，材料点明了批判的终极价值—推动进步。无论是社会问题还是个人成长，有价值的批 评都应该成为改良的起点。就像啄木鸟给大树治病，它的每一次啄击都是为了找出害虫，而非 8 伤害树木本身。历史上那些推动社会变革的真知灼见，往往都具备这种建设性特质。 理解这三点，就能把握住材料的核心：在这个意见泛滥的时代，我们更需要培养理性、专业、 建设性的批判能力。这不仅是表达的艺术，更是思维的修炼。 写作时，开头可从当下网络批评乱象切入，如情绪化谩骂、跟风指责等现象，引出“真正的批 判应如手术刀般精准”的核心观点。中间部分可分三层展开：先分析劣质批判的特征（如宜泄 情绪、标新立异)，再阐述优质批判的标准（需事实依据、逻辑严谨、建设性建议），最后探讨 如何培养批判思维（保持理性、深入调研、换位思考）。结尾可回归批判的终极目的是推动进 步这一主旨，呼吁在众声喧哗中做清醒的思考者，让批判成为社会进步的阶梯。 立意： 1.以理性为刃，让批判成为进步阶梯。 2.精准批判，方能点亮社会之光。 3.莫让批判沦为情绪的“宣泄口”。