17.《跳水》第一课时（分层作业）语文统编版五四制五年级下册

17.《跳水》第一课时（分层作业）语文统编版五年级下册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 蔚蓝大海上，一艘帆船乘风破浪，甲板上正上演惊险一幕。先生开启 “航海破险” 任务，你们组成 “护航小队”，穿越风浪，探寻危急时刻的智慧抉择。 【基础感知】 登上帆船甲板，请你认读生字新词，规范书写重点字；圈出故事里的人物、地点，理清故事起因，读通描写场面危急的语句。 一、基础知识 1．下列加点字读音全部正确的一项是（ ） A．模仿（mó）         放肆 （shì）     撕开（sī） B．桅杆（wéi）        瞄准（miáo）   咧（liē）嘴 C．一艘（sōu）      吓唬 （hǔ）    龇牙 （zī） D．桅杆（gān）        模样（mú）    钻来钻去（zuān） 2．下列词语中有错别字的一项是（　　） A．放肆　吓唬　摩拳擦掌 B．船舱　海鸥　胸有成足 C．猜测　扭打　遥遥领先 D．桅杆　航行　心惊胆战 3．下列选项中，加点字的读音不相同的是（　　） A．模本  模块 B．模范  模仿 C．模子  模具 D．模糊  模样 4．瞄miáo 【部首】目 【结构】左右   【文字源流】形声字。目表意，其古文字形体像眼睛，表示目光集中在一点上；苗（miáo）表声，苗本指幼苗，有小的意思，表示瞄准时眼睛总是眯得小小的。瞄是注视，把目光集中在一点上。 【常见词组】瞄准 【课文原句】他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子。 5．鸥ōu 【部首】鸟 【结构】左右 【文字源流】形声字。鳥（鸟）表意，篆书形体像鸟，表示鸥是水鸟；温（沤ou）省声，沤有水泡义，水泡浮于水面，表示鸥也常漂浮在水面上。鷗简化为鸥。鸥是一种水鸟。 【常见词组】海鸥 鸥鹭 【课文原句】他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子。 6．舱cāng 【部首】舟 【结构】左右 【文字源流】会意字。从舟，其古文字形体像条船，表示船舱；从倉（仓），仓是仓库，表示舱是船上载人或装货的部分；仓（cang）兼表声。艙简化为舱。本义是船舱。 【常见词组】船舱 机舱 【课文原句】正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。 7．咧liè 【部首】口 【结构】左中右 【文字源流】形声字。口表意，表示鸟张嘴发出鸣叫声；列（liè）表声。本义是鸟鸣声。现用来表示嘴角向两旁张开等义项。 【常见词组】咧嘴   【课文原句】然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。 8．扭niǔ 【部首】扌 【结构】左右 【文字源流】会意字。从（手），其古文字形体像手，表示用手转动；从丑，丑是扭的本字，像手指勾曲用力扭的样子；丑（chou）兼表声。本义是用手转动。 【常见词组】扭转 扭腰  扭断  别扭 【课文原句】然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。 【能力进阶】 穿行船舱之间，请你按顺序梳理故事发展：猴子怎样逗孩子，孩子怎样一步步陷入险境，用关键词理清事情经过。 二、积累运用 9．这只猴子果然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。（修改病句） ________________________________________________________________________________ 10．扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。（用加点词写句子） ________________________________________________________________________________ 11．船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”（改成转述句） ________________________________________________________________________________ 12．《跳水》一文中，船长临危不乱的精神是我最佩服的人。（用修改符号修改病句） 13．他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。（仿写连续动作的句子） ________________________________________________________________________________ 14．读句子，根据孩子的心情变化，选择恰当的表示其心情的词语。 A．愤怒    B．生气    C．恼怒 （1）孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。( ) （2）水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。( ) （3）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。( ) 【拓展应用】 站在瞭望高台，请你观察危急画面，说说当时孩子面临怎样的危险，初步思考：怎样做才能帮助孩子脱离险境。 三、现代文阅读 阅读课文片段，完成习题。 ①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！” 孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。 ②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 15．该文段选自课文及其作者，正确的一项是（      ） A．《跳水》  马克•吐温 B．《威尼斯的小艇》  列夫•托尔斯泰 C．《跳水》  列夫•托尔斯泰 D．《威尼斯的小艇》  马克•吐温 16．在危急时刻，船长让孩子立刻跳进海里。下面不属于船长考虑到的一项是（　　） A．海面风平浪静，孩子跳进海里后的危险性降低了很多。 B．水手们的水性很好，救起孩子的可能性很大。 C．孩子跳海有可能生还，不然掉到甲板上必死无疑。 D．要是孩子能够转身回来就不开枪。 17．四十秒钟很短，但“大家已经觉得时间太长了”，对这句话的理解不正确的一项是（      ） A．以前水手遇到这种情况时，救人的时间是不超过四十秒的。 B．突出了落水孩子的处境非常危险。 C．当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬。 D．人们对落水孩子的担心、紧张、着急的心情，让大家觉得时间太长了。 18．文中船长两次命令孩子“向海里跳”，运用了多个感叹号，对这些感叹号的作用，说法不恰当的一项是（       ） A．表现出当时情况的万分危急。 B．体现船长命令的不容置疑和果断坚决。 C．展现出船长对孩子的愤怒情绪。 D．突出船长急于让孩子脱险的迫切心情。 19．仿照文中画“——”的句子，写一写时间很短，却让人感觉十分漫长的时刻。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《17.《跳水》第一课时（分层作业）语文统编版五年级下册》参考答案 1．D 【详解】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。 A．放肆（sì） B．咧（liě）嘴 C．吓唬（hu） 2．B 【详解】考查汉字字形。B项“胸有成足”应为“胸有成竹”。 3．D 【详解】本题考查多音字的读音。解答这道题，要注意多音字“模”在不同意思下的读音。 “模糊”的意思是不分明，不清楚，此时“模”读mó； “模样”指人的长相或装束打扮的样子，此时“模”读mú。 4．略 【解析】略 5．略 【解析】略 6．略 【解析】略 7．略 【解析】略 8．略 【解析】略 9．这只猴子显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 【详解】用词不当，“果然”表示事实与预料相符，这里猴子的反应是一种顺承的结果，用“显然”更能体现它“明显、清楚地”知道大家在拿它取乐的状态。 改为：这只猴子显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 10．秋天的落叶像一只只蝴蝶，在空中翩翩起舞。 【详解】例句运用比喻的修辞手法，将“孩子”比作“炮弹”，突出孩子扎进海里时的速度快、冲力猛。仿写时必须使用“像”作为比喻词，需构建“本体+像+喻体”的明喻结构，喻体需与本体有相似性。 示例：天上飘动的白云，像一群奔腾的骏马。 11．船长又喊，让大家向海里跳，不然他就开枪了，一！二！ 【详解】去掉冒号和引号，将冒号改为逗号；把第一人称“我”改为第三人称“他”，同时根据语境补充出喊话对象“大家”，让句子意思更清晰；由于句中 “一！二！” 这类带有强烈现场感、指令性的呼喊，保留原有表述更能体现当时紧张氛围，所以维持不变。 改后的句子为：船长又喊，让大家向海里跳，不然他就开枪了，一！二！ 12．《跳水》一文中，船长临危不乱的精神是我最佩服的。（或删去“临危不乱的精神”） 【详解】本题考查修改病句。 《跳水》一文中，船长临危不乱的精神是我最佩服的人。这个句子的主语是“精神”，宾语是“人”。“精神”和“人”不能构成正确的搭配关系，这属于主宾搭配不当的语病。 为了使句子表达合理，可以将“的精神”删去，让主语变为“船长”，这样句子就变成 “《跳水》一文中，船长是我最佩服的人”，“船长”和“人”搭配合理，句子通顺。 或者将“人”去掉，即“《跳水》一文中，船长临危不乱的精神是我最佩服的”。 修改后的句子为： 《跳水》一文中，船长是我最佩服的人。 或者：《跳水》一文中，船长临危不乱的精神是我最佩服的。 13．她放下书包和课本，挽起袖子，快步走到厨房去帮妈妈洗菜。 【详解】本题考查仿写句子。 阅读例句可知，例句中“放开”“张开”“走”“取”这几个动作依次发生，紧密相连，生动地描绘出“他”一系列连贯的行为过程。通过“摇摇晃晃”这个描述状态的词语，进一步丰富了“走上横木”这个动作，让读者能更真切地感受到当时的情景。 仿写时，我们可以先确定一个场景，比如运动场景、生活场景等，然后想象在这个场景中人物会有一系列怎样的连续动作，同时考虑加入一些能体现动作状态或特点的词语，使句子更加生动形象。 例：他脚蹬地面，猛地起跳，双臂用力向上伸展，在空中划出一道优美的弧线，稳稳地抓住了单杠，开始做引体向上。 14． B C A 【详解】“恼怒”指生气并感到恼火，情绪程度比“生气”稍重，带有因被激怒而产生的烦躁、不耐烦之感。 “生气”指因不合心意而不愉快，情绪程度相对较轻，多表现为一般的不开心或不满。 “愤怒”指因极度不满而情绪激动，情绪程度最强烈，常伴随激烈的言行。 （1）句中孩子“吓唬”“大喊大叫”是因某种情况产生的情绪反应，但未体现出强烈的愤怒或恼火，属于较轻微的情绪表达，因此选择生气。 （2）句中“气得脸都红了”表明孩子的情绪已超出一般的“生气”，且“爬上桅杆去追猴子”的行为体现出孩子因水手的嘲笑而产生的恼火心理，因此选择恼怒。 （3）句中“气极了” 直接点明孩子的情绪已达到极点，“手放开绳子和桅杆”“摇摇晃晃走上横木”等行为进一步体现出孩子因极度愤怒而产生的冲动，因此选择愤怒。 15．C 16．D 17．A 18．C 19．一分钟，两分钟，三分钟……墙壁上的时钟不急不慢地走着，我站在那里，感觉时间似乎早已停滞不动了。 【导语】这则片段情节紧张刺激。船长在危急时刻，用枪逼迫孩子跳海，展现出非凡的镇定与智慧；孩子跳海后，水手们救援时，“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”，通过心理感受凸显紧张氛围，生动刻画了生死关头的惊险与人物的鲜明形象。 15．本题考查作家作品。 先分析文段内容，文段第①②段讲述了船长在孩子身处桅杆顶端横木的危急情况下，逼迫孩子跳海，最终孩子被水手救起的惊险故事。然后回忆课文，《跳水》的情节与之相符，其作者是列夫・托尔斯泰；《威尼斯的小艇》主要介绍威尼斯小艇的特点和作用，与文段内容无关。 故选C。 16．本题考查对文章内容的理解与分析。 D．从第①自然段船长“立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”“又喊：‘向海里跳！不然我就开枪了！一！二！’”的表现来看，船长是逼迫孩子跳海，没有“要是孩子能够转身回来就不开枪”的意思，不属于船长考虑到的。 故选D。 17．本题考查对文章关键语句的理解。 第②自然段写孩子跳入大海后，“四十秒钟 —— 大家已经觉得时间太长了”。这是因为孩子落入大海，生命随时面临危险，大家满心担忧、紧张又着急，每一秒都是煎熬，所以主观上觉得时间漫长，突出了孩子处境的危险。 A．文中没有提及“以前水手遇到这种情况时，救人的时间是不超过四十秒的”，该表述无依据，理解不正确。 故选A。 18．本题考查标点符号作用。 文中第①自然段，孩子在桅杆顶端横木上，处境万分危急。船长两次命令孩子 “向海里跳”，使用多个感叹号。这些感叹号主要是为了体现当时情况的万分危急，突出船长命令的不容置疑、果断坚决，以及船长急于让孩子脱险的迫切心情，并非展现船长对孩子的愤怒情绪。 故选C。 19．本题考查仿写句子。 首先分析文中画线句子“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”的特点，它是通过描述一个较短的时间，结合人们焦急、担忧的心情，体现出时间虽短却感觉漫长。然后选取一个类似的场景，比如等待考试成绩、等待医疗急救等，先写出实际的短时间，再写出人们因紧张、期待等情绪而觉得时间漫长的感受。 示例：考试成绩即将公布，老师拿着成绩单走进教室，只是短短一分钟——同学们却觉得像一个世纪那么久。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $