《语文园地六》（教学课件）语文统编版四年级下册

该小学语文课件围绕长文阅读方法、成语典故、比喻情感表达及古诗赏析展开，通过“阅读迷宫”情境导入，衔接第六单元长课文，以“万能钥匙”为支架引导学生探索序号、小标题、空行等长文结构路标。 其亮点在于情境任务链与核心素养深度融合，如“阅读迷宫”挑战激发思维能力，“囊萤夜读”等成语典故渗透文化自信，比喻句情感分析提升语言运用。采用小组合作、实例演练等方法，学生能掌握阅读策略与文化积累，教师可依托结构化设计高效教学。

语文园地六 学习任务一 创设情景 导入新课 情境创设 同学们，今天我们要化身为“阅读探险家”， 进入一个神秘的“阅读迷宫”。这个迷宫里藏着许多长篇文章，它们像迷宫一样曲折复杂，让人容易迷路。我们的任务是找到一把“万能钥匙”，打开迷宫的大门，顺利取出里面的宝藏——也就是文章的主要内容。你们准备好了吗？ 情境创设 在前面的第六单元学习中，我们读了几篇 长长的课文。当时大家有没有觉得读起来有点费劲？其实，这些长文就像迷宫，只要找对了路标，就能轻松走出。今天我们就来整理一下这些路标，看看能不能找到那把“万能钥匙”。让我们走进今天的《语文园地（六）》。 情境创设 在这节课里，我们将完成四个挑战： 第一，总结长文的“路标”秘密；第二，重温古人的智慧成语；第三，变身“修辞魔法师”；第四，吟诵千古名句。每完成一个挑战，就能获得一枚“智慧勋章”。现在，让我们开始第一关！ 初识迷宫 在《小英雄雨来》中，作者用了不同的小标题来标记不同的部分；在《我们家的男子汉》里，作者用了“他对食物的兴趣”“他对父亲的崇拜”这样的小标题；而在《芦花鞋》中，作者则巧妙地利用空行来区分场景。 序号 小标题 空行 激活思维 如果让你在这些地方画圈，你会选哪里作为“路标”呢？为什么？请大家快速回忆一下这三篇课文的结构，小组内先小声讨论一下。 序号 小标题 空行 学习任务二 交流平台 探秘“路标” 请大家仔细观察屏幕上的三处文本。在《小英雄雨来》中，每一部分前都有什么？它告诉我们什么信息呢？再看《我们家的男子汉》，每个部分前有什么？起到了什么作用？最后看《芦花鞋》，这里没有序号也没有小标题，但是文字之间有什么？起到了什么作用？ 小组合作 现在请四人小组合作，结合刚才的观察，讨论一下：当我们遇到这种长文章时，应该怎么做才能快速抓住主要内容？请从“看结构”和“连大意”两个角度来总结。每组派代表分享你们的发现。 第一步：看结构（找序号、小标题、空行）。 第二步：连大意（把每个部分的主要意思连起来）。 实例演练 请看大屏幕上的《芦花鞋》片段。请一位同学试着读出这两个段落的大意，然后另一位同学试着把它们连成一句话。 实例演练 第一部分讲了青铜一家去卖芦花鞋，第二部分讲了雪天里青铜坚持卖鞋。连起来就是：青铜一家在雪天坚持卖芦花鞋的故事。 举一反三 除了课文里的例子，生活中还有哪些长文章可以用这种方法？比如说明书、新闻报道等。以后遇到类似的长文，大家也要记得运用这个方法，做阅读的主人。 情境模拟 同学们，有时候即使找到了路标，读着读着还是会觉得前面好像忘了点什么，或者有些地方没读懂。这时候该怎么办呢？书上的小朋友给我们提供了两个法宝：一个是“停下来思考”，一个是“返回去看一看”。 学习任务三 词句段运用 引发兴趣 请各组选择自己感兴趣的成语。可以结合课前预习的资料，也可以查阅课本或网络资源。要求：不仅要讲清楚故事的情节，还要说出这个成语现在的含义，以及它告诉我们什么道理。 互动点评 车胤家里穷，买不起灯油，夏天他就捉萤火虫装在袋子里，借着微弱的光读书。这个故事告诉我们，环境再艰苦也不能放弃学习。 互动点评 李白小时候不爱读书，看到一位老婆婆在磨铁棒，说要磨成针。李白深受感动，从此发奋读书。这说明只要功夫深，铁杵磨成针。 互动点评 战国时苏秦发奋读书，因疲倦打盹，便用锥子刺自己的大腿；汉代孙敬则用绳子系住头发悬在梁上。二人以此提神，终成学问大家。这说明刻苦自励、不辞辛劳是成功的基石。 互动点评 宋代杨时与游酢拜访老师程颐，正逢程颐午睡，二人便静立门外等候。天降大雪，积雪深至膝盖，他们仍恭敬侍立，以示尊师重道。这体现了对学问与师长的诚敬之心。 互动点评 西汉匡衡家贫无灯烛，便在墙上凿穿一个小洞，借邻家微光读书。他凭着不懈努力，最终官至丞相，成为一代学者。这告诉我们条件不足时，更应主动创造机会、坚持求知。 互动点评 三国时期吕蒙听从孙权劝告，勤奋读书，终日手不离书卷。他因此学识大增，从武将成长为有勇有谋的统帅。这说明了持续学习、日积月累能使人不断进步。 体会差异 请大家大声朗读这两组句子。想一想，同样是比喻，为什么有的让人觉得亲切可爱，有的却让人感到可怕凶狠？加点的部分分别表达了什么样的感情？ 深入剖析 第一组中，“像小泥鳅”写出了雨来的机灵、灵活，表现了孩子活泼可爱的形象，也透露出妈妈对孩子的疼爱。“像小鸭子”则突出了雨来调皮、天真的一面，充满了童趣。 深入剖析 而第二组中，“像鹰的爪子”和“恶狼般的眼睛”，鹰和狼都是凶猛的动物，用来形容敌人的手和眼睛，表达了作者对敌人的憎恨、恐惧和愤怒之情。所以，比喻句不仅仅是形似，更要神似，要能传达出特定的情感。 实战演练 现在，请大家当一回“修辞魔法师”。请模仿上面的例子，改写下面两个句子，注意要根据语境选择合适的喻体，并表达出相应的情感。 学习任务四 日积月累 赏诗入画 看着屏幕上的画，你认为诗中描绘了怎样的景象？李白独自一人，面对着这座敬亭山，心情是怎样的呢？为什么会有这样的感觉？这表达了诗人怎样的情感？是对大自然的热爱，还是内心的孤独与坚守？ 赏诗入画 诗人将山拟人化，视其为唯一的知己，表达了孤独中寻求慰藉、超脱世俗的高洁情怀。 名言引路 没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。 ——罗曼·罗兰 这首诗让我们感受到了诗人的品格。接下来这句话，出自法国作家罗曼·罗兰之口。谁来读一读？这句话强调了什么的重要性？ 名言引路 没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。 ——罗曼·罗兰 品格，是一个人最宝贵的财富。无论是做学问、搞艺术，还是做人做事，都需要有高尚的品格作为支撑。 深化理解 回想本单元学过的课文，《小英雄雨来》的机 智勇敢，《我们家的男子汉》的独立坚强，《芦花鞋》的勤劳朴实，这些都是人物美好品格的体现。李白虽然孤独，但他坚守自我，这也是伟大的品格。希望同学们在今后的学习和生活中，都能注重品德修养，做一个大写的人。 课堂小结 这节课，我们掌握了长文阅读的方法， 了解了古人的求学精神，学会了用比喻表达情感，还品味了李白的山水诗篇。相信大家的‘阅读迷宫’探险之旅收获满满。让我们带着这些智慧，继续前行！ $