《习作：形形色色的人》（分层作业）语文统编版五年级下册

《习作：形形色色的人》（分层作业）语文统编版五年级下册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 魔法写作工坊的穹顶洒下星辉，悬浮在空中的《人物图鉴》泛着微光。导师挥动魔杖宣布开启"百态人生"创作任务：小作家们需穿越文字迷宫，捕捉生活中那些鲜活的面孔，用文字为他们绘制专属画像。你所在的"妙笔小队"即将启程，用观察与想象点亮人间百态。 【基础感知】 时空书页将你们传送到热闹的校园操场，阳光在梧桐叶间跳跃。导师要求每位队员用"特写镜头"捕捉三个不同人物：食堂阿姨颠勺时扬起的发丝，体育委员助跑时绷紧的脚踝，同桌思考时转动的钢笔。收集完成后需用三句话勾勒人物轮廓，并默念激活咒语："眉眼藏故事，指尖有春秋！" 一、基础知识 1．把下列词语补充完整。 浓( )( )眼    ( )( )  奕奕  ( )首挺( ) 气( )轩( )    炯炯( )( )    ( )清( )秀 二、积累运用 2．关于人物与典型事例，说法不妥的一项（ ） A．《摔跤》中，典型事例摔跤，抓动作塑造了小嘎子机敏、争强好胜、富有心计的人物形象；《两茎灯草》中，典型事例严监生临死前要挑掉一茎灯草，突出他的吝啬，由此得出只要写出人物的动作都是典型事例。 B．写人物离不开写事，不一定要写惊天动地的大事，生活中的小事更能体现真实的人物特点。 C．典型事例是针对人物特点说的，它像“证据”一样，让人物特点有迹可循、令人信服。 D．写《记忆力超群的交通警察》，写他记住骑摩托车常常忘记戴头盔的人，比写他记住儿子作业没做更具典型性，也更能突出交通警察形象。 3．班级里的同学都各有特色：性格豪爽、乐于助人的同学，被称为“小侠客”；说话经常逗’”为题，选择一位得大家捧腹大笑的同学，被称为“幽默哥”……请以“我们班的 同学”，在横线上补充一个同学的特点，如“大力士”“飞毛腿”等，完成一篇习作提纲。 4．在下面的材料中能作为本次习作材料的画“√”。 （1）爸爸很幽默。只要开口说话，一个个俏皮词就不断地蹦出来，惹人发笑。（ ） （2）丁丁同学喜欢画画，不仅画得十分逼真，而且还了解了许多有关绘画的知识。（ ） （3）哥哥看电视中运动健将的比赛视频，看得十分投入。（ ） （4）弟弟喜欢研究昆虫，一见到小昆虫就走不开了，有关昆虫的书籍总是看得如痴如醉。（ ） 5．下列选项中在描写人物的方法时叙述正确的是（ ）。 ①描写人物外貌时，要做到面面俱到。 ②抓住人物的心理活动，可以把人物形象描写得更丰满。 ③描写人物动作时，要细致观察，分步剖析。 A．①② B．②③ C．①③ 6．本次习作《形形色色的人》属于（ ）的文章。 A．想象 B．写人 C．记事 D．写景 7．对于本次习作的要求，下列说法正确的是（ ） ① 要选取典型事例来表现人物特点。 ②描写人物外貌时，要做到面面俱到。 ③描写人物动作时，要细致观察，分步剖析。 ④要抓住人物的语言、心理描写，把人物形象描写得更丰满。 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 8．习作：形形色色的人 本次习作我们要写的是（ ） A．一处景点 B．一件事情 C．一处场景 D．一个人 【能力进阶】 穿过走廊时，墙壁突然浮现流动的"性格光谱"。你们发现不同颜色对应不同人物特质：红色跃动着热情的火焰，蓝色沉淀着冷静的湖泊，金色闪烁着幽默的星光。小队需通过角色扮演，用肢体语言演绎三种性格特征，当三色光晕交融时，隐藏的"人物密码箱"将会开启。 三、现代文阅读 别人习作——我会读 哥哥是个“篮球迷”。你看，他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐。 9．片段中的第一句话与后面几句话是（      ）关系。 A．分总 B．总分 C．总分总 10．这个片段抓住了哥哥的（      ）进行描写。 A．外貌 B．语言 C．动作 阅读短文，完成练习。 十二跑到大汉身前，左手从后边搂大汉的腰，右手把滚烫的湿手巾往大汉脸上一捂，连鼻子带嘴紧紧捂住，大汉给憋得大叫，使劲挣，王十二死死搂着捂着，就是不肯放手。大汉肯定脏话连天，听上去却呜呜的赛猪嚎。只见大汉憋得红头涨脸，身子里边的气没法从鼻子和嘴巴出来，胸膛就鼓起来，愈鼓愈大，大得吓人，只听“砰”的一声，钉在墙缝里的肋叉子自己退了出来。王十二手一松，大汉的劲也松了，浑身一软，坐在地上，出了一声：“老子活了。” ——选自《俗世奇人神医王十二》 11．作者通过____、____、____等一系列细微的动作描写，正面写出了王十二面对突发事件时________的特点；作者还通过________、________等词，刻画了大汉的神态与外貌，侧面突显出神医王十二的________。这种“正面和侧面相结合”的方法值得学习。 12．“救活”大汉后，众人有什么样的反应？试着运用恰当的描写方法，写一写。 【拓展应用】 成功破解密码后，你们来到摆满古董相框的回忆长廊。导师通过全息投影传来新任务：每位队员要化身"时光侦探"，采访家中一位长辈，用对话还原他们年轻时的模样。完成后需在魔法日记本上写下："原来您也曾是______的少年/少女。" 四、书面表达 13．“世间万物皆不同，独此一人无复双”，每个人都有自己独特的相貌、个性。生活中，一定有某个人给你留下了很独特的印象：也许是亲密无间的朋友，也许是朝夕相处的父母，也许是教书育人的老师……请你用文字“画”出他（她）来。 要求：能写出人物在外貌、性格等方面突出的特点，并能通过具体的事例突出人物的 特点。题目自拟，不少于500字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《《习作：形形色色的人》（分层作业）语文统编版五年级下册》参考答案 1． 眉 大 神 采 昂 胸 宇 昂 有 神 眉 目 【详解】本题考查补全词语。 浓眉大眼：指又黑又密的眉毛，大大的眼睛；形容眉目有神的人。 神采奕奕：形容精力旺盛，容光焕发。 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。 气宇轩昂：多形容人精神饱满，气概不凡，也可形容植物高大挺拔，朝气蓬勃，富有活力。 炯炯有神：炯炯，明亮的样子，意思是眼睛明亮，有神采。 眉清目秀：形容人的容貌清秀不俗气。 2．A 【详解】本题考查习作材料和方法。 A．《摔跤》通过摔跤时的动作塑造小嘎子形象，《两茎灯草》通过严监生临死前挑掉一茎灯草的动作突出其吝啬，但不能得出“只要写出人物的动作都是典型事例”。典型事例是能精准突出人物性格特点的事例，动作描写需服务于人物核心特点塑造，并非所有有动作的事例都算典型事例，该表述错误。 B．写人物不一定依赖惊天动地的大事，生活小事更贴近真实，能细腻体现人物特点，表述正确。 C．典型事例是为人物特点服务的“证据”，能让人物特点有迹可循、令人信服，表述正确。 D．写交通警察记住骑摩托车忘戴头盔的人，既体现“记忆力超群”，又契合警察职业场景；而记住儿子作业没做属于家庭生活范畴，对突出“交通警察”形象而言，前者更具典型性，表述正确。 故选A。 3．体育健将 体育健将——李明 跑步比赛 篮球比赛 表达佩服 【详解】本题考查写作材料和方法。 审题分析：本题要求选择班级中一位具有鲜明特点的同学进行描写，需要在横线上补充体现同学特质的词语（如“小书虫”“热心肠”等）。审题时要抓住三个关键：1.必须写真实同学；2.突出人物某一方面的鲜明特征；3.通过具体事例展现特点，避免简单贴标签。写题目的时候，要注意写出人物的特点。 示例：我们班的“小书虫” 立意指导：建议通过描写同学的特殊才能或品质，传递“每个人都是独特的星星”的积极主题。可以侧重表现：①特长带来的班级正能量（如“飞毛腿”为班级争光）；②优良品格的影响（如“小管家”的负责精神）；③独特个性如何让集体生活更丰富多彩（如“故事大王”活跃气氛）。 起因：排比引人身边形形色色的人，点明印象最深的人：小书虫——小张 简要说明这个绰号的由来，点明同学的特长。 中间：通过事例多维展现。 典型事例1：每天都要读书 典型事例2：沉迷读书忘了吃饭。 结尾：升华意义，写出观察感受。 由点及面，既肯定对“小书虫”的佩服，又引申出“每个同学都能用自己的闪光点照亮他人”的感悟，与开头形成呼应。 4．（1）√ （2）√ （4）√ 【详解】本题考查习作材料的分析。 本次习作主题是“形形色色的人”，在我们身边有形形色色的人，不同性别、性格、年龄、身份的人，特点一定是不同的。有特点的人可以是：有高尚的品质的人，有特长、能干的人，说话幽默风趣的人，也可以是有某种习惯的人，当然还可以是有缺点的人，比如调皮淘气的人等等。每个人的特点都不少，今天我们要选一个人最突出的特点来写。要想写出人物特点，就要选择典型事例，将人物在事例中的表现写出来。在这个过程中，要抓住人物外貌、动作、语言、神态、心理活动，着重描写。 （1）这句话具体描述了爸爸“幽默”的特点，适合作为习作材料。 （2）这句话具体描述了丁丁“喜欢画画”的特点，适合作为习作材料。 （3）这句话虽然描述了哥哥的行为，但缺乏具体细节或特点，不适合作为习作材料。 （4）这句话具体描述了弟弟“喜欢研究昆虫”的特点，适合作为习作材料。 故（1）（2）（4）正确。 5．B 【详解】本题考查习作材料和方法和人物描写。 ①描写人物外貌时，并不需要做到面面俱到，而是要抓住最能体现人物特征的部分进行描写，以突出人物的独特性，让读者对人物有一个鲜明的印象。面面俱到可能会导致重点不突出，使描写显得繁琐，该说法错误。 ②抓住人物的语言、心理描写，能够深入展现人物的内心世界和情感变化，使人物形象更加立体、丰满，让读者更好地理解人物，该说法正确。 ③细致观察人物动作并进行分步剖析是非常必要的，这样可以使动作描写更加细腻、生动，让读者能清晰地看到人物的行为过程，增强文章的表现力，该说法正确。 ②③正确。 故选B。 6．B 【详解】本题考查习作的审题能力。 审清体裁，明确主题中的关键词才能不偏离本次习作的要求。本次习作的对象是“形形色色的人”，具体地表现一个人的特点是本次习作的主题，故本次习作属于写人的文章。 故选B。 7．D 【详解】本题考查习作材料和方法。 ①在描写人物时，选取典型事例确实能够很好地表现人物特点，通过具体事件能让读者更直观地感受到人物的性格、品质等，该说法正确。 ②描写人物外貌时，并不需要做到面面俱到，而是要抓住最能体现人物特征的部分进行描写，以突出人物的独特性，让读者对人物有一个鲜明的印象。面面俱到可能会导致重点不突出，使描写显得繁琐，该说法错误。 ③细致观察人物动作并进行分步剖析是非常必要的，这样可以使动作描写更加细腻、生动，让读者能清晰地看到人物的行为过程，增强文章的表现力，该说法正确。 ④抓住人物的语言、心理描写，能够深入展现人物的内心世界和情感变化，使人物形象更加立体、丰满，让读者更好地理解人物，该说法正确。 综上所述，①③④正确。 故选D。 8．D 【详解】本题考查习作材料和方法。 A．一处景点：此类习作重点在于描绘景点的自然风光、建筑特色、人文景观等，比如写黄山，会着重描述黄山的奇松、怪石、云海等景色，题目通常为《美丽的黄山》等，与本次“形形色色的人”主题不符； B．一件事情：以事情为写作重点，要叙述事情的起因、经过和结果，强调事件的发展过程以及其中蕴含的道理或情感，如《一次难忘的爬山经历》，主要围绕爬山这件事展开，并非写人，所以不符合要求； C．一处场景：主要是对某个特定场景进行细致刻画，像热闹的集市、安静的图书馆等场景，展现场景中的氛围、人物活动等，题目可能是《热闹的菜市场》，与聚焦写人为主的“形形色色的人”不同； D．一个人：“形形色色的人”旨在通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，突出人物独特的性格特点、精神品质，符合本次习作主题； 故选D。 9．B 10．C 【解析】9．本题考查段落的结构。 片段先总写哥哥是个“篮球迷”，围绕这句话后面分别写了哥哥拍篮球、抛球、投篮的表现。故片段为“总分”结构。选B。 10．本题考查描写手法的辨析。 由“捧、踮、奔、抛、跨、跳、抓、举、挺、叫”这一系列动词可知，片段主要抓住了哥哥的动作进行描写，写了哥哥打篮球的情景。选C。 11． 搂 捂 松 沉着冷静、处变不惊 红头涨脸 胸膛鼓起来 医术高明 12．示例：“救活”大汉后，边上众人纷纷鼓起掌来，连声称赞：“真神了，这王十二的确是个能耐人，这事儿搁别人那儿指定不成事儿。” 【分析】11．本题考查品词析句的能力。从题目要求中可知，要从短文中找到王十二应对突发事件时的动作。仔细阅读短文后我们能够找到“搂大汉的腰、往大汉脸上一捂、手一松”等词句，题目要求填的是动词，因此还要加以提取，所以在这里填入“搂、捂、松”三个动词。从这一系列行云流水的动作中，我们能感受到王十二应对突发事件时的沉着冷静、处变不惊。大汉在王十二医治之时，神态和外貌发生了巨大变化，其中，“憋得红头涨脸”属于神态描写，“胸膛就鼓起来”属于外貌描写，这从侧面突出了王十二的医术高明。 12．本题考查语言表达能力。描写边上众人的反应，首先要确定运用什么描写人物的方法。作答时可以借助人物的语言、动作描写等加以刻画。 13．例文： 我们班的 “宝藏老杨”    在我的初中时光里，最让我难忘的是数学老师老杨。他中等个头，背永远挺得笔直，额前的碎发总被梳得整整齐齐，鼻梁上架着一副黑框眼镜，镜片后的眼睛时而锐利如鹰，时而温柔似水。最特别的是他的双手，指关节因常年握粉笔有些粗糙，指甲却修剪得干干净净，每次板书时，那双手在黑板上灵活游走，像在跳一支优雅的舞蹈。老杨从不穿花哨的衣服，永远是简单的衬衫配西裤，却总给人一种清爽又可靠的感觉。​     老杨的性格风趣又较真，讲起课来妙趣横生。有一次讲解几何证明题，班里几个同学总搞不懂辅助线的画法，急得抓耳挠腮。老杨没有批评我们，反而推了推眼镜，笑着说：“辅助线就像解题的‘钥匙’，你们不能硬闯，得顺着题意找‘锁眼’啊！”他边说边在黑板上画了个夸张的钥匙图案，还模仿开锁的动作，逗得全班哈哈大笑。接着，他放慢语速，一步步引导我们分析题意，用不同颜色的粉笔标注关键点。在他的耐心讲解下，我们终于茅塞顿开，那道难题也迎刃而解。从那以后，班里再也没人害怕几何题，大家都说老杨的数学课是 “快乐学堂”。​     老杨不仅教学有方法，对学生的关怀也细致入微。记得有一次我感冒发烧，趴在桌子上昏昏欲睡。老杨讲课路过我身边时，轻轻拍了拍我的肩膀，下课就把我叫到办公室。他从抽屉里拿出退烧药，又倒了一杯温水，叮嘱道：“先把药吃了，要是还不舒服就跟我说，我给你家长打电话。”看着他关切的眼神，我心里暖暖的。他还特意把当天的数学笔记整理好递给我，上面用红笔标注了重点和易错点，让我病好后能轻松补回来。​     这就是我们班的“宝藏老杨”，他用风趣的教学风格点亮了我们的学习生活，用温暖的关怀守护着我们成长。他独特的魅力不仅让我爱上了数学，更教会了我认真做事、真诚待人的道理。这样的老师，让我永远铭记于心。 【详解】本题考查写作能力。 一、审题。 题目要求以“熟悉的人”为主题写一篇文章，选择你熟悉的人展开写作。 二、立意。 写作时，回顾自己的学习与生活，想想谁的什么样子让你印象深刻，回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？选择你印象深刻或最想给大家介绍的去写。 三、写作思路。 开头：开头是文章的一个重要组成部分，可以直接运用题目的一个字来点题。 中间：写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点，要抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。这一过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。如果写事，在写事情的时候，要选择典型的事例，把事情发生的时间、地点、人物、事件起因、经过、结果交代清楚。 结尾：结尾要照应开头，开头点题，主题叙事，结尾呼应开头，感情得以升华。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 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