《习作：神奇的探险之旅》（分层作业）语文统编版五年级下册

《习作：神奇的探险之旅》（分层作业）语文统编版五年级下册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 魔法学院的探险之门缓缓开启，秘境地图在微光中展开。院长发布 “秘境执笔” 任务，你们组成 “笔锋探险队”，带着想象穿越未知险境，用文字记录奇幻旅程，收集 “故事星辰”。 【基础感知】 踏入探险秘境，请你选定场景、伙伴和装备，写下三样必备物品，理清出发前的准备，念出咒语：“想象为帆，落笔生花！” 一、基础知识 1．把下列词语补充完整。 险象环( )    千钧( )发    危在( )( ) ( )( )火急   转( )为( )   绝处逢( ) 2．习作：神奇的探险之旅 本次习作我们要写的是（ ） A．写人作文 B．写景作文 C．想象作文 D．纪实作文 【能力进阶】 穿行险境之中，地面浮现奇遇星图。请你构思遇险经过与求生办法，小组合作摆出探险造型，让文字线索汇聚成写作之路。 二、积累运用 3．下面对习作题目“神奇的探险之旅”理解不正确的是（ ） A．题目中的“险”指经历过的危险环境，不然就失去了真实性。 B．“神奇”是就习作内容而言，应该是充满想象、非常奇妙的一段旅程。 C．“探险之旅”告诉我们要描写一段不同寻常的旅程，使得习作更添趣味。 D．虽然题目中没点明，但若“我”是主要人物，从这个角度有利于表达。 4．明确选材 习作：神奇的探险之旅 下列材料中可以选为本次习作材料的是（ ） A．去人迹罕至的深山中寻找神秘的洞穴 B．去野生动物园观察野生动物的生活 C．独自一人经过陡峭的小山坡去外婆家 D．去舅舅家的果园里帮忙除害虫 5．习作：神奇的探险之旅 本次习作我们要写的是（　　） A．写人作文 B．写景作文 C．想象作文 D．纪实作文 6．要到“茫茫沙漠”中去探险，下面适合带去的装备有（ ）（多选） A．指南针 B．饮用水 C．药品 D．地图 7．要到一处海中荒岛探险，最适合一同前行的是（ ） A．胆大但鲁莽的哥哥 B．好奇心强的妹妹 C．见多识广的向导 D．呵护我的妈妈 8．《神奇的探险之旅》——下列素材中，哪些可以用于本次习作呢？在合适的素材后面打“√”。 （1）爸爸送我去上学。（　　） （2）在探险过程中遭遇了雪崩，我与伙伴们赶紧逃。（　　） （3）我们跟着经验丰富的探险爱好者一起开启了探险之旅。（　　） （4）我跟随着知识渊博的生物学家去探险。（　　） 9．习作思路——我清楚。 （1）探险地点________________。 ①茫茫沙漠  ②热带雨林   ③海中荒岛   ④幽深洞穴   ⑤南极冰川 …… （2）探险故事中的主人公_______________。 你希望和谁组成以一个探险小队呢？从一组和二组中各选出一个人，组成小队成员。 一组：①经验丰富的探险爱好者        ②知识渊博的生物学家      ③见多识广的向导 二组：④好奇心强、性格活泼的同学    ⑤胆子大但行事鲁莽的表哥  ⑥心细而胆小的妹妹 （3）确定探险中所需装备：________________________。 ①指南针   ②地图  ③饮用水   ④食物   ⑤药品  ⑥帐篷…… （4）故事中所遇到的险情：______________________。 ①遭遇猛兽   ②暴雨来袭  ③断水断粮  ④乱石雪崩   ⑤突发疾病 …… （5）遇险解决方法及结果___________________。 10．填一填，理一理思路。 【拓展应用】 登上记叙台，院长传来写作任务。请你展开丰富想象，完整写下一段惊险又神奇的探险经历，让故事生动有趣。 三、现代文阅读 阅读片段，完成练习。 1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋。中途不幸遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人国），被小人捆住。利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有的人。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人们对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，另一小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使国王很不高兴。这时，王后的寝宫失火，格列佛情急生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让王后大为恼火。于是，小人国君臣准备除掉格列佛。格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国。 11．读画“ ”的部分，展开想象，格列佛是怎么赢得小人国国王和人们的好感的？编一编，不少于50字。 12．读画“﹏﹏”的句子，展开想象，写写格列佛逃跑前的心理活动。 四、书面表达 13．习作。你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？如果有机会，你想去哪儿探险？你希望和谁一起去探险？你打算带上哪些装备？在探险的路上，你可能会遇到哪些危险呢？ 要求：请你展开合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了，题目自拟。 《《习作：神奇的探险之旅》（分层作业）语文统编版五年级下册》参考答案 1． 生 一 旦 夕 十 万 危 安 生 【详解】本题考查词语识记。 险象环生：形容危险的情况不断出现，随时可能发生意外。 千钧一发：比喻情况非常危急，随时可能发生危险或灾难。 危在旦夕：形容危险就在眼前，随时可能发生。 十万火急：形容事情非常紧急，必须立即处理。 转危为安：形容从危险的状态转为安全的状态。 绝处逢生：形容在极其困难或危险的境地中，突然找到了出路或获得了生机。 2．C 【详解】本题考查习作方法。 “神奇的探险之旅”这类习作需要作者发挥想象，构建出独特的探险情节和场景，并非专注于写人。虽然可能涉及一些科学元素，但重点在于想象，而不是基于严谨科学理论和技术的科幻创作，所以属于想象作文。 故选C 3．A 【详解】本题考查习作方法。 A．“神奇的探险之旅”重点在于突出“神奇”和“探险”，“探险”并不一定非要经历完全真实且符合现实逻辑的危险环境，它可以是基于一定的想象和虚构，以展现探险过程中的奇妙和惊险。所以“不然就失去了真实性”这种说法过于绝对，故该项理解不正确。 故选A。 4．A 【详解】本题考查写作选材。 A．去人迹罕至的深山中寻找神秘洞穴，符合“神奇的探险之旅”这一主题。人迹罕至的深山充满未知和不确定性，可能会遇到各种危险和奇特的现象，寻找神秘洞穴更是增加了探险的神秘色彩和刺激性，有很多可写的探险元素，如洞穴中的奇特地貌、未知的生物等。 B．去野生动物园观察野生动物生活，虽然能观察到野生动物，但野生动物园通常是相对安全且有明确规划和管理的区域，人们在指定的路线和范围内活动，不会面临探险中常见的迷路、遭遇未知危险等情况，不属于真正意义上的探险，不符合习作主题。 C．独自一人经过陡峭小山坡去外婆家，这是日常生活中可能会遇到的情景，陡峭小山坡虽然可能有一定难度，但通常是人们比较熟悉的路线，不存在太多未知的危险和神奇的元素，不能体现探险之旅的特点。 D．去舅舅家果园帮忙除害虫，这是一种日常的劳动活动，果园是人们熟悉的环境，除害虫是常见的农业劳作，没有探险的成分，与“神奇的探险之旅”主题不相符。 故选A。 5．C 【详解】本题考查习作材料和方法。 “神奇的探险之旅”这类习作需要作者发挥想象，构建出独特的探险情节和场景，并非专注于写人。虽然可能涉及一些科学元素，但重点在于想象，而不是基于严谨科学理论和技术的科幻创作，所以属于想象作文。 故选C。 6．ABC 【详解】本题考查根据主题选择装备的能力。完成本题要根据以往的阅读经验和生活经验，明白去沙漠中探险最怕迷失方向、缺少饮用水和受伤生病，因此可确定A、B、C三项应带去。由于沙漠的特点是沙丘一直随风移动，因此地图在沙漠中没有什么作用，可以排除D项。 7．C 【详解】本题考查根据主题选择同行人物的能力。本题中的关键词是“海中荒岛”和“最适合”。在“海中荒岛”上探险可能遇到各种野兽、恶劣天气等挑战，因此同行的伙伴最好身体素质好，有力气，见多识广；“最适合”提示选择同行伙伴时要找最有帮助的伙伴。由此推测，见多识广的向导最适合。 8．（2）√      （3）√      （4）√ 【详解】本题考查习作材料和方法。 （1）这个素材是日常生活中非常常见、普通的场景，没有体现出“探险”的元素，也不存在“神奇”的经历，与《神奇的探险之旅》的主题不相关，所以不适合作为本次习作的素材。 （2）这个素材体现了“探险”的情境，并且“遭遇雪崩”是一种具有危险性和刺激性的神奇经历，能够为习作增添紧张刺激的氛围，符合《神奇的探险之旅》的主题要求，适合作为习作素材。 （3）这个素材明确提到了“开启探险之旅”，为探险活动提供了背景和人物设定，有很大的空间可以展开对神奇探险经历的描写，与主题相符，是合适的素材。 （4）这个素材类似，说明了探险的人物和事件，“知识渊博的生物学家”可以为探险过程增添专业性和神秘感，有机会遇到各种神奇的生物或现象，适合作为本次习作的素材。 9． 茫茫沙漠 一组 指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷…… ③ 遇到缺水困难，大家绝望极了，经验丰富的探险爱好者根据动物的脚印带领大家找到了水源。 【详解】本题考查习作思路。 在安排写作时，我们要先选择想去的探险地点和同行的人员。然后确定好探险过程中所需的装备，还要预测可能会发生的险情，根据探险人物的特点及探险的地点，合理想象探险的经历。比如茫茫大漠会遭遇断水断粮、沙尘暴、流沙等险情，而不会是暴雨来袭。同时要想好遇险的解决办法。最后，写探险的结果。 10．经过：遭遇猛兽、暴雨来袭 起因：发现了一张藏宝图      结果：带回了一块贝壳化石     人物：我、知识渊博的生物学家、心细但胆小的同学 目的地：深山老林            装备：地图、指南针、药品 【详解】本题考查习作的构思能力。完成本题要先确定目的地，再确定人物和装备，最后构思起因、经过和结果。 11．格列佛安静地躺在地上，轻轻地唱起了《雪绒花》，优美的旋律让小人国的人们听得入了迷。小人国的国王陶醉地说：“听呀，多么优美的歌曲，我想唱歌的人肯定也是个温柔的绅士吧！”大家纷纷表示赞同。 12．格列佛原以为自己立了大功，肯定会得到国王的嘉奖，心里正高兴呢，却没想到国王怪他不肯灭掉不来夫斯古帝国。不久，王后和其他大臣也都不再喜欢他，格列佛更伤心了：“为什么会这样？ 我救了王后的性命，一次又一次帮助了他们，可是他们到头来却想要杀掉我。”看着原本喜欢自己的小人国君臣都想除掉自己，他既伤心又害怕，为了保住自己的性命，格列佛赶紧迈开腿，飞快跑了十一个步子，就成功逃到了不来夫斯古帝国。 【分析】11．本题考查想象写话的能力。完成这道题，可以借鉴之前的阅读经验，运用人物的语言、动作和神态描写，将格列佛是怎么做的写具体，同时，还可以发挥想象，写一写小人国国王和人们的表现，写出他们对格列佛态度的变化。 12．本题考查想象人物心理活动的能力。动笔前，要先仔细读一读画“﹏﹏”的句子写了什么，以此为自己练笔的根据。正是由于受到小人国国王、王后和臣民的不公对待，生命受到威胁，格列佛才会想要离开。同时，作答时，还可以结合小人国的特点——人小，推测国家与国家之间的距离也不会太远，格列佛相比之下是个“巨人”，继而设计他很轻松就能逃到另一个国家的情节，增强练笔的趣味性。 13．例文： 非洲草原的惊险之旅    我的妈妈是一位知识渊博的生物学家，这次她将带着我和活泼的妹妹，准备好帐篷和食物，去非洲来一场刺激的探险之旅。 我们坐飞机来到了非洲草原。这儿可真美，放眼望去，草原在夕阳的光辉下一片金黄。草丛中的几只野兔互相追逐，在这充满生机与野性的净土上尽情嬉戏。妈妈突然伸手指向远方：“看，那是陆地上最大的动物——非洲象。还有那温和的长颈鹿，它们可是陆地上最高的动物哟！”     听了妈妈的话，看着眼前的景象，妹妹兴奋不已。趁妈妈去建休息营地时，妹妹用好奇的目光打量四周。突然，她拉拉我的衣角，小声对我说：“姐姐，你听。”我立刻紧张起来，认真地听着，仿佛听到了类似动物幼崽的叫声。我们扒开草丛，竟然发现了一只毛茸茸的鬣狗幼崽，妹妹兴奋地将它抱在怀里，偷偷把它带回了营地，却不知危险正在向我们逼近……夜幕降临，经验丰富的妈妈早已在一棵大树旁搭好帐篷，我帮着她生火做饭，妹妹则不知躲到哪里去逗弄小鬣狗了，我喊了几次，她才蹦蹦跳跳赶过来吃饭。吃过饭，不知过了多久，我们睡着了。     夜里，我忽然惊醒，帐篷外传来阵阵鬣狗的叫声。妈妈早已翻身起来，和我一起叫醒熟睡的妹妹。我小心翼翼地掀起帐篷的一角，一股冷风立即挤了进来，我探头张望，发现十几双发着光的眼睛正慢慢向帐篷靠近，我慌忙缩回头，全身紧绷。妹妹的眼泪已经落了下来，只有妈妈稍显镇定。她说：“等会儿我数三下，大家一起冲出去，爬到帐篷外的树上去。一，二……”“三”字刚刚出口，大家就一起冲了出去。     妈妈抄起火堆中的一根柴四处挥舞，为大家争取逃跑的时间。我一边学着她抄起一根燃烧的柴做火把，一边拉着妹妹往树的方向跑去。也许是欺软怕硬，鬣狗们对妈妈丝毫不感兴趣，而是不断地逼近我和妹妹，越来越近，越来越近……突然它们纵身一跃扑向妹妹，说时迟，那时快，我鼓起勇气，两手抡起火把用力打在了鬣狗们身上。趁它们慌乱之时，我把妹妹紧紧护在身后，两手握紧火把挡在她前面。鬣狗们围着我们压低声音愤怒地嘶吼着，我感受到了死亡的气息。此时，妹妹怀里的小鬣狗开始呜呜叫唤。妈妈似乎明白了什么，扭头对妹妹大叫：“快！放下小鬣狗！快！”妹妹已经吓傻了，我连忙放下火把，从妹妹怀里接过小鬣狗，把它往鬣狗群里送。鬣狗们的目光立刻变得柔和了，它们不再怒吼了，而是迅速安静下来。不一会儿，鬣狗群便带着小鬣狗转身消失在草原的夜色中。     望着鬣狗群远去，我和妹妹还有妈妈瘫坐在地上，望着非洲草原静得出奇的夜。月光为草地上的万物增添了柔美的光，风抚摸着草地上的万物，似乎是在安慰惊魂未定的我们…… 【详解】本题考查学生的书面表达能力。 一、审题。 这是一篇自命题的想象作文，要求你进行合理的想象，编一个惊险刺激的探险故事。结合自己的阅读积累及生活实践进行构思。 二、立意。 作文要写清楚和谁一起去哪里探险，探险过程中经历了哪些事。写作要突出“险”字，写作过程中要展开丰富合理的想象，最终落脚点在克服困难、学会勇敢、增长智慧、感受亲情、友情或团队合作的力量，传递正能量。 三、写作思路。 开头：开头交代探险背景，引出下文。 中间：具体描写在探险路上的所见所闻，困境和求生方法是写作的核心，需要花费更多笔墨进行具体描述（如困境时的环境、感受、具体困难；求生时的动作、对话、方法步骤）。运用学过的修辞手法以及人物描写方法。 结尾：总结全文，表达感受，使文章中心明确。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $