12.1 石钟山记-2025-2026学年高二语文下学期精美同步课件（统编版选必下册）

该高中语文课件围绕《石钟山记》展开，以CCTV10《地理中国》视频导入创设情境，衔接苏轼生平、创作背景及题目解读，构建“情境-背景-文本”学习支架，为文言疏通、得名探究及主旨总结提供阶梯式支撑。 其亮点在于以问题链驱动深度探究，如合作探究用表格对比郦道元、李渤得名说及作者态度，结合月夜绝壁描写分析手法作用，培养思维能力中的逻辑与批判性。通过文言字词注释、句式梳理强化语言运用，拓展延伸讨论苏轼观点局限性，涵养文化自信。学生能提升文言素养与求实精神，教师可依托系统支架高效开展教学。

课前导入 1 2 学习目标 壹 知人论世，了解作者柳宗元及文章的写作背景。 贰 积累重点文言知识，疏通文意。理清文章的写作思路，探究石钟山名字的由来。 叁 了解说理性游记散文叙议结合的艺术，体会其缘事说理的文笔之妙与理性之光。 肆 感悟作者在游历中体现的求真求实的精神，培养求真求实的品格。 3 知 人 论 世 初 入 文 本 壹 作者简介 苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人，北宋文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人。嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师；宋孝宗时追谥“文忠”。 作品简介 苏轼是北宋中期文坛领袖，堪称“全能苏”：诗题材广阔，清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；在绘画上，善画竹，论画主张“神似”书法，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”；徒弟也是人才济济，其中包括苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之。 创作背景 苏轼一生遭受政治磨难。入朝任职后，因不同意王安石推行新法 ，出任杭州通判，后改为密州、知州、徐州、湖州等。宋神宗元丰二年(1079),御史李定等弹劾他作诗讽刺新法，以“谤讪朝廷”罪被捕下狱，这就是北宋有名的文字狱“乌台诗案”。幸而未死，出狱后，被贬为黄州团练副使。元丰三年(1080)到黄州。 元丰七年（公元1084年）六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州（现河南临汝）团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县（今江西）任县尉，途经湖州，游览了石钟山，为辨明石钟山命名的由来，进行实地考察，写了这篇文章。 解读题目 “石钟山”，在今江西湖口鄱阳湖东岸，有南、北二山，在县城南边的叫上钟山，在县城北边的叫下钟山。关于其得名原因，历来有三种意见：风水声如钟；石声如钟；山形如钟。 记：又称“杂记”，古代散文体裁，用来记叙行踪、描写景物、述说琐事、寄托情思等。主要分为以下几类：①碑记：古代刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。 ③杂记：是古代因事见义、杂写所见所闻的散文体裁。④记……事：是古代记载人物生平事迹的文体。 疏 通 文 意 整 体 感 知 贰 朗读课文 疏通文意·第一段 《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 认为 名作动，激荡，掀动 撞击 这 把 即使 使动用法，使…发出声音 才 探寻 状语后置 通“含糊” 清脆悠扬 传播 更加 定语后置 表转折 名作动，取名 《水经》说：“鄱阳湖的湖口有一座石钟山在那里。”郦道元认为石钟山下面靠近深潭，微风振动波浪，水和石头互相撞击，发出的声音好像大钟一般。这个说法，人们常常怀疑它。如果把钟磬放在水中，即使大风大浪也不能使它发出声响，何况是石头呢！到了唐代李渤才访求石钟山的旧址。在深潭边找到两块山石，敲击它们，聆听它们的声音，南边那座山石的声音重浊而模糊，北边那座山石的声音清脆而响亮，鼓槌停止了敲击，余音慢慢地消失。他自己认为找到了这个石钟山命名的原因。但是这个说法，我更加怀疑。敲击后能发出声响的石头，到处都这样，可唯独这座山用钟来命名，这是为什么呢？ 疏通文意·第一段 疏通文意·第二段 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘（hú），闻人声亦惊起，磔磔（zhé）云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳（guàn）鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上， 从 名作动，乘船 到 趁机 拟声词 敲击 本来 阴森的样子 向人扑去 宿巢的隼 鸟鸣声 状语后置 有的人 内心惊恐 状语后置 疏通文意·第二段 噌（chēng）吰（hóng）如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅（xià），不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾（kuǎn）坎镗（tāng）鞳（tà）之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射（yì）也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！” 形容钟鼓的声音 慢慢地 水波动荡 江河水流中央 中间是空的 击物声 钟鼓声 先前 因此 钟名 宾语前置 裂缝 元丰七年六月初九日，我乘船从齐安前往临汝。此时，我的大儿子苏迈即将赴任饶州德兴县的县尉，我送他到湖口，因此能够看到所说的石钟山。庙中的僧人命令小和尚拿着斧头，在乱石堆中挑选一两块山石敲打，发出硿硿的声响。我原本觉得这种演示十分有趣，但并不相信这就是石钟山得名的原因。到了晚上月光明亮，我独自和苏迈坐着小船到断壁下面。巨大的山石在旁边耸立着，有千尺之高，好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪，阴森森地想要攻击人；山上宿巢的隼听到人声也受惊飞起来，在云霄间发出磔磔声响；又有像老人在山谷中边咳边笑的声音，有人说这是鹳鹤。我正内心惊恐想要回去，忽然巨大的声音从水上发出，声音洪亮像钟鼓的声音连续不断。船夫很惊恐。我慢慢地观察，原来山下都是石穴和缝隙，不知它们有多深，细微的水波涌进那里面，水波激荡因而发出这种声音。船绕到两山之间，将要进入港口，有块大石头挡在水流的中心，上面可坐百来个人，中间是空的，而且有许多窟窿，把风浪吞进去又吐出来，发出窾坎镗鞳的声音，同先前噌吰的声音相互应和，好像音乐演奏。 因此，我笑着对苏迈说：“你知道吗？那噌吰的响声，是周景王无射钟的声音，那窾坎镗鞳的响声，是魏庄子歌钟的声音。古人没有欺骗我啊！” 疏通文意·第二段 疏通文意·第三段 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 名作状，亲眼/亲耳 主观臆测 大概 详细 虽然 记载 …的原因 知识浅薄的人 敲击 真相 因此 句首发语词 简略 浅陋 凡事不亲眼看到亲耳听到，却凭主观臆断去猜测它的有或没有，可以吗？郦道元所看到的、所听到的，大概和我一样，但记载得不详细；士大夫终究不愿用小船在夜里在悬崖绝壁的下面停泊，所以没有谁能知道；渔人和船夫，虽然知道石钟山命名的真相却不能用文字记载。这就是世上没有流传下来（石钟山得名由来）的原因。然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头的办法来探求石钟山得名的原因，自以为得到了它命名的真相。我因此记下这件事，叹惜郦道元记叙的简略，嘲笑李渤的浅陋。 疏通文意·第三段 整体感知 “石钟山” 得名之疑 “石钟山” 探名之旅 “石钟山” 探名之得 记事说理，层层推进，既有文笔之妙，又有理性之光 游因 质疑 游历 释疑 游感 悟理 议论 记叙 议论 深 入 研 读 仔 细 品 味 叁 思考1：石钟山的名字到底是如何得来的呢？作者对此的态度如何？ 人物 得名由来 作者态度 怀疑依据 郦道元 李渤 “水石相搏”说 今以钟磬置水中，虽大风浪 不能鸣也，而况石乎！ “扣石发声”说 石之铿然有声者，所在皆 是也，而此独以钟名，何哉？ 合作探究 人常疑之 余尤疑之 思考2：作者是如何描写月夜绝壁下的情景的?有何作用? 意象 手法 作用 比喻摹状 合作探究 渲染阴森可怖、冷清凄厉的氛围，突出亲访不易，表现出求真务实的探索精神。 直接摹声 比喻摹声 侧面烘托 比喻 直接摹写 大石：侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人 栖鹘：闻人声亦惊起，磔磔云霄间 鹳鹤：若老人咳且笑于山谷中 余：心动；舟人：大恐 声音：噌吰如钟鼓不绝；有窾坎镗鞳之声。 思考3：作者认为“石钟山”得名的原因是什么?考察到得名之因后，作者为何提起“无射”“歌钟”? 合作探究 得名 原因 山石穴罅、中空大石因水石激荡发出声响，“石钟山”之名与山形水势有关联。（进一步证实郦道元水石相搏说） 原因一 是为了以钟声喻水石相击之声，说明山有钟声。 原因二 意在表明石钟山发出的水声悦耳，不仅有深沉的旋律还有宏大的气势。 原因三 以美妙音乐声的联想表达作者经过艰辛探究后获得真相的喜悦和兴奋。 思考4：作者对前人不同做法各持什么态度? 合作探究 叹 郦道元言之不详 讽 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下 缺乏去实地考察的决心勇气 惜 缺乏阐明真相的文化素养 笑 缺乏对表象的深入探究 渔工水师虽知而不能言 陋者乃以斧斤考击而求之 缺乏对考察结论的具体阐发 思考5：苏轼大胆质疑，又亲临绝壁观察研究，他得出的结论正确吗? 合作探究 今人经过考察，认为石钟山之所以得名，是因为它既具有钟之“声”又具有钟之“形”。 【补充材料】 余居湖口久，每冬日水落，则山下有洞门出焉。入之，其中透漏玲珑，乳石如天花散漫，垂垂欲落。途径蜿蜒如龙，峭壁上皆枯蛤黏著，俨然鳞甲。洞中宽敞，左右旁通，可容千人……盖全山皆空，如钟覆地，故得钟名。上钟山亦中空。此两山皆当以形论，不当以声论。东坡当日，犹过其门而未入其室也。 思考6：苏轼观点的局限性是由什么原因造成的？ 合作探究 ·时间局限：苏轼选择“暮夜月明”探访，虽能聚焦 听觉，但光线昏暗导致对山体形态（石钟山形如覆 钟）观察不足。 ·空间局限：仅考察局部区域，未系统研究山体全貌。 ·过度强调亲身经验（“目见耳闻”），忽视间接经验 （如文献考据）的价值。 总 结 全 文 概 括 主 旨 肆 这篇文章将议论和叙述相结合，通过夜游石钟山 的实地考查，对郦道元和李渤关于石钟山得名的 说法进行了分析质疑，提出了事不目见耳闻不能 臆断其有无的论断，表现了作者注重调查研究的 求实精神。 总结主旨 27 拓展延伸 思考：苏轼的说法也不完全正确，那我们学习这篇文章的意义是什么呢? ·不轻信前人的说法。苏轼的观点或许并不完全准确，但我们不能因此否定他在探索问题上的努力与投入。人们对于客观事物的认识确实需要一个过程，而后人对苏轼观点的怀疑、探究与解释，恰恰体现了与苏轼同样的精神：不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，并愿意亲身实地观察。 ·实践出真知。作者在文中强调了亲眼目睹和亲自听到并进行实地考察的重要性，反对仅凭主观臆断或盲从他人意见的做法。这是一种科学、重视调查研究的态度。我们强调实践出真知，应当勇于实践，像苏轼一样亲自体验并探索事物的真相。 28 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $