Unit 1 Making friends Part B Let's talk & Look and match(教学设计）-2025-2026学年三年级英语上册（人教PEP版）

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---三年级上册第一单元第5课《Part B Let’s talk& Look and match》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 金瑞 课型 新授课 学科 英语 年级 三年级 学段 小学 版本章节 人教版PEP(2024) 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 通过chant和Free talk的形式 活跃课堂氛围，复习巩固Part B talk部分有关于朋友之间友好相处的方式。 2. 在看、听、读、演等活动中，理解对话，熟练掌握并口头运用核心交际句型：“It's OK. We can share. Thank you”，并认识到朋友之间要互相帮助、彼此分享。 3. 在教师的帮助下 能够分角色朗读对话，准确匹配人物情绪与语气。 4. 能够在小组内自主选择场景，完整、大方完成对话角色扮演，并能够运用本课重点句型，结合生活场景创编对话，表达对“好朋友、分享互助”的理解，实现语言综合运用与情感升华。 5. 能够借助板书梳理回顾本课全部核心句型与对话内容并 升华本课主题，内化分享交友的道理。 教学重难点 1. 理解对话情境，熟练掌握并口头运用核心交际句型：It's OK. We can share. Thank you.并能够正确朗读、理解整篇对话，完成基础角色扮演。 4. 能够在小组内自主选择场景，完整、大方完成对话角色扮演，并能够运用本课重点句型，结合生活场景创编对话，表达对“好朋友、分享互助”的理解，实现语言综合运用与情感升华。 学情分析 三年级学生作为英语初学者，基本没有英语知识储备，通过本课时学习，学生能够学会如何与朋友友好相处，并认识到朋友之间要互相帮助，彼此分享。三年级学生初步具备与人交流的能力，Making friends话题贴近学生生活，学生对该话题普遍有较高的兴趣，但对于结交新朋友，与人友好相处的方式还不是很了解。教师利用Making friends话题组织形式多样的活动进行英语学习体验，激发学生求知欲，让学生主动参与学习，积极参与主题意义的探究。 本课时语篇涉及部分交友方式，如share， help， listen ，smile等。这些动词虽然在上一课时已经学过，但对于学生来说仍有困难，需要教师为学生提供多模态的教学资源，通过可视化的方式优化文本，使语言得以顺利输入，最后达成语言的有效输出。 教学准备 1. 多媒体课件、课文动画、chant律动视频 2. 人物角色头饰、颜料、画盘、雨伞等场景道具 3. 板书磁吸卡片 4.作业单 教学过程 教学目标 教学过程 效果评价 设计意图 1.通过chant和Free talk的形式 活跃课堂氛围，复习巩固Part B talk部分有关于朋友之间友好相处的方式。 活动一：Warm-up & Lead-in （5分钟） 1. Greetings:师生日常问候。 2. Chant and do，师生共同观看chant视频，跟着节奏律动跟唱，快速进入英语课堂状态。 3. Free talk: 教师出示核心问题1. do you have a good friend?2. Who is your good friend? 3. How can we be a good friend?引出本课课题，板书单元主题。 教师观察学生能否积极跟随节奏完成chant律动，主动举手参与课堂问答，并根据学生的表现及时给予帮助和反馈。。 教师积极引导学生参与互动交流，鼓励学生基于自己的生活经验回答问题并给予学生帮助，通过话题导入文本学习。 本阶段的活动旨在以低门槛、高趣味的律动活动降低学生开口焦虑，快速拉近师生距离；通过开放性的问题引发学生思考，自然衔接新知，为后续新知学习做好认知与情绪铺垫，符合新课标践行的主题引领、语境育人理念。 2. 在看、听、读、演等活动中，理解对话，熟练掌握并口头运用核心交际句型：“It's OK. We can share. Thank you”，并认识到朋友之间要互相帮助、彼此分享。 活动二：Presentation （12分钟） 1. 教师出示课堂情境图，提问：Where are they?，给出选项：A. In English class. B. In art class. 引导学生观察画板、颜料等物品，自主作出判断。 2. 课件出示陈洁美术课上挤不出颜料的情境图并配音Oh no!，提问：What's the problem with Chen Jie? 引导学生观察陈洁的画盘，发现颜料用完的困境。教师示范句子发音，引导学生有感情地朗读句子，读出陈洁的焦急窘迫的情感。 3. 教师追问：What will Sarah say? 引导学生观看视频，观察Sarah的行为，出示并带读句子It's OK, Chen Jie. 4. 教师继续提问：What does Sarah do?引出核心重点句型We can share.，讲解词义，带领学生边做动作边跟读。 5. 教师继续提问：What will Chen Jie say? 引出陈洁的回应：Thanks, Sarah.，完成第一段完整对话教学。 6. 过渡场景：课件出示放学时钟： School is over. It's time to go home. 7. 课件出示下雨的声音，提问：What's the weather like?，学生回答It's rainy.；教师追问What's the problem with Sarah?，并出示课文第三幅图引导学生说出She doesn't have an umbrella. 8. 教师继续提问What does Chen Jie do?引出第二段对话Hey, Sarah. We can share. Thank you, Chen Jie. 教师观察学生能否听懂教师提问，准确指出人物遇到的问题，并根据学生的表现给予指导和帮助。 教师观察学生能否在观看视频后回答问题，了解学生对课文细节的理解情况，并给予指导。 本阶段的教学活动遵循新课标“在语境中教语言、在语篇中学语言”的理念，依托两个递进的真实生活场景，层层拆解对话，让学生在观察、思考、问答中自然习得语言，实现词不离句、句不离境，突破本课教学重点。 3. 在教师的帮助下 能够分角色朗读对话，准确匹配人物情绪与语气。 活动三：Practice （10分钟） 1. Listen and imitate：教师逐句播放对话音频，学生逐句听音、跟读模仿，教师重点纠正连读、语调起伏。 2. Watch and say：播放主题动画视频，学生看动画、配台词，集体复述对话。 3. 分层朗读：全班齐读→男生女生分组读→同桌分句互读。 教师观察全体学生能否完整跟读对话，注意学生的语音语调，及时反馈，并给予指导和鼓励。 本阶段的学习活动遵循语言学习输入-内化的规律，通过多模态反复输入、分层递进操练，帮助学生夯实语言基础，降低记忆难度，为后续语言输出搭建坚实支架，面向全体学生，落实因材施教理念。 4. 能够在小组内自主选择场景，完整、大方完成对话角色扮演，并能够运用本课重点句型，结合生活场景创编对话，表达对“好朋友、分享互助”的理解，实现语言综合运用与情感升华。 活动四：Production （10分钟） 1. Think and say：教师提问Is Sarah a good friend? Why?，引导学生用英语+简单中文表达自己的观点，总结好朋友的优秀品质。 2. 明确任务：两人为一小组，从两个场景中二选一进行表演 ◦ 场景1：美术课Sarah分享颜料帮助Chen Jie ◦ 场景2：下雨天Chen Jie分享雨伞帮助Sarah 3. 出示表演评价标准： 评价标准 分值 声音洪亮，表达流利 1分 有肢体动作和面部表情配合 1分 脱离课本完整表演 2分 4. 小组练习3分钟，随后邀请多组学生上台展示，师生共同依据标准点评、打分。 5. 创编对话：两人一组，结合生活场景（如分享文具，分享书本等），参考模板： A：Hello! I’m... B: Hi! My name is ... A: Nice to meet you. B: Nice to meet you too. We can share. A: Thank you. 创编对话并展示。 教师观察学生能否自主表达观点，根据学生的观点及时反馈。 教师观察小组能否对照文本完整完成角色扮演，及时引导学生注意评价标准。 教师观察学生对话内容是否正确，并根据情况给予指导和鼓励。 本阶段的学习活动践行新课标学用结合、以评促学的理念，为学生搭建语言输出平台，从课本对话走向真实交际；同时在思辨与表达中落实立德树人，深化学生友善互助的情感认知，实现核心素养全面落地。 5.能够借助板书梳理回顾本课全部核心句型与对话内容并 升华本课主题，内化分享交友的道理。 活动五：Summary （3分钟） 1. 师生共同回顾本节课所学的重点句子，齐读板书内容。 2. 再次回扣核心主题How can we be a good friend?，师生共同总结：To be a good friend, we can share and help others. 3. 情感小结：分享让友谊更美好，友善互助才是真正的好朋友。 教师观察学生能否准确说出本课全部核心重点句型，引导学生有条理地总结本课。 本阶段的学习活动旨在帮助学生系统化梳理本课知识，构建清晰的知识框架，同时巩固情感价值认知，实现语言学习与育人目标的统一闭环。 作业设计 1. 复习巩固 听本课录音，跟读对话3遍，模仿语音语调，读给爸爸妈妈听。 2. 应用实践 完成作业单上的练习题。 3. 迁移创新 画一画你和好朋友互相帮助、主动分享的场景，并用3-5句简单英语配上说明。 板书设计 教学反思 本课时为本单元学习的第五课时，是一堂对话课，主要学习如何和朋友友好相处，并在特定情节下运用“We can share.” “Thank you”或”Thanks”等句型进行交流.本课时秉持英语学习活动观设计相关的教学活动，通过看图猜测，看视频补全对话，角色扮演，对文本角色进行评价等有梯度的活动，学生理解对话，并掌握本节课的核心语言，同时培养了思维能力。最后通过社创设真实的场景，引导学生和同学合作表演，初步培养学生的合作意识与团队合作精神。本课时全程采用过程性评价+终结性评价、教师评价+同伴互评+学生自评相结合的多元评价方式，关注每一位学生的课堂参与、语言掌握、合作表现与情感发展，完全契合2022版新课标倡导的全面多元评价理念。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $