Unit 1 Making friends Part C （教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

人教版 PEP 版 (2024）小学英语 Unit1 Making friends Part C 教学设计 一、教学目标 （一）语言能力目标 学生能够综合运用本单元所学的单词（如 listen, smile, help, share 等）和句型（如 “I say Hi and goodbye!/ I listen with care.” 等），围绕 “友谊” 主题进行较为连贯、流畅的表达，描述朋友间的相处点滴以及自身对友谊的理解。 能够读懂与友谊相关的拓展阅读材料，获取关键信息，如故事中朋友的行为、遇到的问题及解决方式等，并能根据阅读内容进行简单的推理和判断。 尝试运用所学语言知识，创作关于友谊的简短作品，如小短文、对话脚本等，正确使用大小写和标点符号，表达基本清晰。 （二）学习能力目标 通过项目式学习，培养学生自主规划、组织和实施任务的能力，学会合理分工、有效合作，提升团队协作技巧。 在拓展阅读和创作活动中，锻炼学生的自主学习能力和思维能力，学会运用略读、精读等阅读策略获取信息，发挥想象力和创造力进行语言输出。 （三）文化意识目标 了解不同文化中关于友谊的独特表达和习俗，对比中外友谊观念的异同，拓宽国际视野，增强文化理解。 体会友谊在人类社会中的共通价值，理解友谊跨越文化和国界的力量，培养尊重多元文化的态度。 （四）情感态度目标 进一步激发学生对英语学习的热爱，感受在英语学习中交流、合作和创作的乐趣，增强学习自信心。 深化学生对友谊的珍视，引导学生在生活中积极践行友好相处的原则，培养善良、包容、互助等美好品质，促进学生健康情感和良好人际关系的发展。 二、教学重难点 （一）教学重点 熟练运用本单元核心语言知识，完成项目任务和拓展阅读活动，实现知识的综合运用和迁移。 理解拓展阅读材料中关于友谊的故事内容，掌握关键信息和情节发展，能够用自己的语言简单复述。 （二）教学难点 在项目活动中，引导学生深入思考友谊的内涵，通过创意表达展现独特见解，提升语言运用的准确性和丰富性。 帮助学生克服文化差异带来的理解障碍，在阅读和交流中真正领悟不同文化背景下友谊的多元表现，培养跨文化交际意识。 三、教学方法 项目教学法：设计 “友谊项目展示” 活动，让学生分组完成从资料收集、内容创作到成果展示的全过程，培养学生的综合能力和团队精神。 阅读指导法：在拓展阅读环节，教师通过引导提问、示范阅读技巧等方式，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高阅读理解能力。 小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作创作，促进学生之间的思想交流和语言碰撞，培养合作意识和沟通能力。 情境创设法：创设跨文化友谊交流的虚拟情境，如国际友谊日庆祝活动等，让学生在情境中感受不同文化的友谊氛围，增强文化体验。 四、教学准备 收集与友谊相关的拓展阅读资料，包括故事短文、绘本片段、文化介绍等，并制作成电子文档或打印成册。 准备项目活动所需的材料，如彩色卡纸、画笔、剪刀、胶水等，以及展示道具，如小展板、展示架等。 多媒体课件，包含与友谊相关的图片、视频、动画等素材，用于情境创设和知识呈现。 评价量表，用于对学生的项目成果和课堂表现进行全面、客观的评价。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 回顾旧知 利用课件展示 Part A 和 Part B 中与友谊相关的图片，如孩子们打招呼、分享玩具、互相帮助等场景，引导学生回顾所学的单词和句型。随机提问学生：“What did we learn about being a good friend? Can you use some sentences to describe?” 鼓励学生用之前学过的句型进行描述，如 “I help my friends when they are in trouble.（当我的朋友们遇到困难时，我帮助他们）”“I share my books with my friends.（我和朋友们分享我的书）”，巩固旧知，为新课学习做铺垫。 开展 “单词大接龙” 游戏，教师说出一个与友谊相关的单词，如 “smile”，让学生接着以这个单词的最后一个字母为开头，说出另一个学过的单词，如 “listen”，依次类推，活跃课堂气氛，强化单词记忆。 引入主题 播放一段不同国家小朋友手拉手、一起玩耍的视频，视频中展现出各种友好互动的场景，如用不同语言打招呼、共同完成手工制作等。播放结束后，提问学生：“What do you see in the video? How do children from different countries show their friendship?” 引导学生观察并思考不同文化背景下友谊的表现形式，从而引入本节课的主题 —— 进一步探索友谊在不同文化中的体现以及如何通过项目活动展示对友谊的理解。 （二）项目准备（Project Preparation） 项目介绍 向学生详细介绍本次项目任务：“同学们，今天我们要进行一个有趣的项目 —— 制作一份‘友谊宝典’。这份宝典可以是一本精美的小册子，也可以是一个创意十足的海报，还可以是一段生动的小视频。你们需要以小组为单位，运用我们这单元学的知识，结合自己对友谊的理解，收集资料、创作内容，向大家展示友谊的美好。” 展示一些优秀的项目范例，如用绘画和文字结合的方式制作的友谊小册子，上面有小朋友们互相帮助的场景绘画以及对应的英文描述；以照片拼图形式制作的友谊海报，每张照片旁标注着简单的英文说明；还有一段小朋友们自己拍摄的关于友谊的小短剧视频，配有英文旁白。通过这些范例，让学生对项目成果有更直观的认识，激发他们的创作灵感。 小组分组 根据学生的实际情况，将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。分组时尽量考虑学生的性格、能力、英语水平等因素，确保小组内成员能够优势互补、相互协作。例如，将性格开朗、善于表达的学生与较为内向、但做事认真细致的学生分在一组，将英语基础较好的学生与需要更多帮助的学生搭配，促进小组共同进步。 组织学生在小组内推选组长，明确组长的职责，如组织小组讨论、分配任务、协调进度等。鼓励组长发挥领导作用，带领小组成员积极参与项目活动。 头脑风暴 每个小组围绕 “友谊宝典” 的制作展开头脑风暴，讨论想要呈现的内容和形式。教师在教室里巡视，倾听各小组的讨论，并适时给予引导和建议。例如，当小组讨论遇到瓶颈时，教师可以提问启发：“除了我们课本上学到的和朋友一起玩、分享玩具，还有哪些特别的事情能体现友谊呢？”“我们可以从哪些方面展示不同文化中的友谊呢？” 各小组派代表发言，分享小组讨论的初步想法。有的小组可能计划制作一本友谊故事集，收集不同国家关于友谊的传说和现代故事；有的小组想制作一个海报，用对比的方式展示中外小朋友庆祝友谊日的不同方式；还有的小组打算拍摄一个短剧，演绎在学校里不同性格的同学如何建立深厚友谊的过程。教师对各小组的想法给予肯定和鼓励，同时引导其他小组提出建设性意见，完善思路。 （三）拓展阅读（Extended Reading） 阅读材料分发 将提前准备好的与友谊相关的拓展阅读材料分发给学生，材料内容丰富多样，包括简单的英文绘本故事，如讲述两个小动物在森林里互相帮助、共同克服困难的故事；介绍不同国家友谊习俗的短文，如在一些国家，人们见面时会行特殊的礼仪来表达友好；还有一些关于友谊的名言警句集合等。根据学生的英语水平和阅读能力，为不同小组分配难度适宜的阅读材料，确保每个学生都能在阅读中有所收获。 阅读指导 教师引导学生先浏览阅读材料的标题、图片、小标题等，预测文章的大致内容。例如，对于一篇标题为 “Friendship in Different Countries” 的短文，教师提问：“From the title, what do you think this passage will talk about? What kind of information do you expect to find?” 让学生思考并回答，培养学生的预测能力和阅读策略。 介绍略读和精读的方法。示范略读时，快速浏览文章，抓住关键信息，如故事的主要人物、事件发生的地点等；精读时，仔细阅读每一句话，理解生词和难句的含义。教师可以选取阅读材料中的一段内容进行现场示范，带领学生一起略读和精读，让学生掌握阅读技巧。 布置阅读任务，让学生带着问题阅读，如故事类材料可以提问：“What happened to the friends in the story? How did they solve the problem?” 介绍文化习俗的材料可以提问：“What special friendship customs are mentioned in the passage? Are they the same as what we do in our daily life?” 让学生在阅读过程中有针对性地寻找答案，提高阅读效率。 小组讨论与汇报 学生阅读完成后，在小组内交流阅读心得，讨论阅读任务中的问题答案。鼓励学生发表自己的观点，分享阅读过程中的收获和疑惑。例如，在讨论关于不同国家友谊习俗的阅读材料时，学生可能会对某个国家独特的交友方式感到好奇，小组内成员可以一起探讨这种方式背后的文化原因。 每个小组推选一名代表进行汇报，向全班分享小组讨论的结果。汇报过程中，其他小组的学生认真倾听，如有不同意见或补充内容，可以在汇报结束后进行提问和交流。教师对各小组的汇报进行点评，肯定学生的思考和理解，解答学生的疑惑，进一步加深学生对阅读材料的理解，同时引导学生关注不同文化中友谊的多元表现。 （四）项目实施（Project Implementation） 资料收集与整理 各小组根据头脑风暴确定的主题和阅读拓展获得的灵感，开始收集资料。学生可以通过查阅书籍、上网搜索、询问家长等方式获取信息。例如，想要制作关于不同国家友谊故事集的小组，在网上搜索不同国家的经典友谊故事，并翻译成英文；计划展示中外友谊日庆祝方式对比海报的小组，收集相关的图片、文字介绍等资料。 教师提醒学生在收集资料过程中要注意筛选，选择与主题紧密相关、真实可靠的信息，并指导学生对收集到的资料进行整理分类，如按照故事类型、文化区域等进行归类，方便后续创作使用。 内容创作 小组内成员根据分工，开始进行 “友谊宝典” 的内容创作。负责绘画的同学根据文字内容绘制生动形象的插图，如在描述友谊故事的页面上，绘制出故事中的场景和人物；负责文字撰写的同学运用本单元所学的单词和句型，结合收集的资料，编写有趣、准确的英文介绍。例如，在介绍中国传统友谊文化时，可以写道：“In China, friends often give each other warm hugs and share delicious food. We value loyalty and help each other in difficulties.（在中国，朋友们经常热情拥抱，分享美食。我们重视忠诚，在困难中互相帮助）” 鼓励学生发挥创意，在创作过程中加入自己的想法和感受。比如，在友谊故事集里，可以适当改编故事结局，让友谊的力量得到更深刻的体现；在海报设计上，可以运用独特的色彩搭配和排版方式，突出主题。教师在教室里巡回指导，帮助学生解决遇到的语言表达问题和创作困难，如单词拼写错误、语法运用不当等，同时鼓励学生大胆创新，展现个性。 成果整合与美化 当各小组的内容创作基本完成后，进行成果整合。将绘制好的插图、写好的文字内容等进行排版组合，制作成完整的 “友谊宝典”。如果是制作小册子，可以用彩色卡纸装订成册，添加封面和目录；如果是海报，则将各个部分粘贴在大纸板上，进行整体布局调整。 引导学生对成果进行美化，如在页面边缘画上装饰图案、给文字涂上漂亮的颜色、添加一些小贴纸等，使 “友谊宝典” 更加美观吸引人。教师提醒学生注意整体风格的统一，避免过于花哨而影响内容的展示。 （五）成果展示与评价（Presentation and Evaluation） 成果展示 各小组依次上台展示自己的 “友谊宝典” 成果。展示形式多样化，制作小册子的小组可以现场翻阅讲解，介绍每一页的内容和创作思路；制作海报的小组将海报张贴在黑板上，由代表进行详细介绍，重点讲解不同文化友谊元素的体现；拍摄短剧的小组播放视频，并安排成员进行旁白解说，分享拍摄过程中的趣事和对友谊的新理解。 在展示过程中，鼓励展示小组与台下同学进行互动，如提问台下同学对某个内容的看法、邀请同学参与简单的友谊小游戏等，增强展示的趣味性和参与度。 评价环节 采用多元化的评价方式，包括学生自评、小组互评和教师评价。发放评价量表，评价量表从内容丰富度、语言准确性、创意新颖性、团队合作等多个维度进行设计，每个维度设置具体的评价标准和分值。 学生自评时，让学生对照评价量表，反思自己在项目实施过程中的表现，如自己在资料收集、内容创作、团队协作等方面的优点和不足，给自己打分并写下简短的自我评价。例如，学生可能写道：“I think I did a good job in collecting interesting stories, but I was a little slow in writing the English descriptions. I will try to improve my writing speed next time.（我觉得我在收集有趣的故事方面做得很好，但在写英文描述时有点慢。下次我会努力提高写作速度）” 小组互评环节，每个小组派代表对其他小组的成果进行评价，根据评价量表给出分数，并说明评价理由。评价时要注重发现其他小组的优点，同时也可以提出建设性的改进意见。比如，评价某个小组的友谊故事集时，可以说：“Your story collection is very rich, and the illustrations are really cute. But maybe you can add some more vivid adjectives to describe the characters in the stories to make them more interesting.（你们的故事集非常丰富，插图也很可爱。但也许可以添加一些更生动的形容词来描述故事中的人物，让故事更有趣）” 教师评价时，综合考虑学生的自评和互评结果，结合自己在整个教学过程中对学生的观察，对各小组的成果和表现进行全面评价。肯定学生的努力和取得的进步，对优秀的表现给予表扬和奖励，如颁发 “最佳创意奖”“最佳团队合作奖”“语言运用优秀奖” 等小奖状和小奖品；同时针对存在的问题提出具体的改进建议，鼓励学生在今后的学习中不断提高。 （六）课堂总结（Summary） 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括拓展阅读中了解到的不同文化中的友谊表现，以及在项目活动中大家对友谊的深入理解和精彩展示。强调友谊的重要性和多元性，鼓励学生在生活中继续用友善、互助的行动去维护和发展友谊。 总结学生在课堂上的整体表现，表扬积极参与、勇于创新、团队合作出色的小组和个人，同时鼓励所有学生从本节课的学习中汲取经验，不断提升自己的英语学习能力和综合素质。 （七）课后作业（Homework） 基础作业 每个学生根据课堂上的评价和建议，对自己小组的 “友谊宝典” 进行完善和修改，将最终版本带回家与家人分享，向家人介绍自己在项目中的收获和对友谊的新认识，用英语进行简单的讲解，录制讲解视频发送到班级群里。 阅读一篇与友谊相关的英语短文或绘本，读完后用简单的几句话总结文章的主要内容，写在作业本上，锻炼学生的阅读总结能力。 拓展作业（选做） 以 “Friendship in My Heart” 为题，写一篇英语小作文，描述自己心目中最珍贵的友谊瞬间或对友谊的独特感悟，字数在 80 - 100 字左右。鼓励学生运用课堂上学到的好词好句，发挥想象力，真情实感地表达。 邀请自己的好朋友一起，制作一个关于友谊的小手工，如友谊卡片、友谊风铃等，手工上用英语写上对朋友的祝福或想对朋友说的话，然后互相交换，增进朋友间的感情。 学科网（北京）股份有限公司 $