精品解析：福建省福州第十六中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

福州第十六中学2025-2026学年第一学期九年级12月适应性练习 （满分：150分完成时间：120分钟考试形式：闭卷） 一、积累与运用（25分） 1. 请根据相关信息，补写出以下诗文名句。 （1）看到秋风乍起、大雁南飞，范仲淹在《渔家傲·秋思》中“________，________”描绘出边塞的苦寒。 （2）面对出游途中的风雨，苏轼“________，________”不惧雨骤风狂，在雨中潇洒行走。 （3）鉴湖女侠秋瑾救国救民却知音难觅，感叹“________？________！”。 （4）登临小阁，陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中“________，________”两句将个人愁苦融入历史兴替，抒发无限感慨。 （5）革命先辈面对生死抉择时，为了心中的信念，选择了大义，这正如《鱼我所欲也》的观点“________，________”。 【答案】 ①. 塞下秋来风景异 ②. 衡阳雁去无留意 ③. 莫听穿林打叶声 ④. 何妨吟啸且徐行 ⑤. 莽红尘何处觅知音 ⑥. 青衫湿 ⑦. 古今多少事 ⑧. 渔唱起三更 ⑨. 二者不可得兼 ⑩. 舍生而取义者也 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“衡、雁、妨、吟啸、莽、觅”等字词容易写错。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 驾①（yù）青春的航船，我们高擎理想的旗②（zhì）破浪前行。校园里处处洋③（yì）着求知的热情与创造的活力，每一次课堂交锋、每一场社会实践，都在彰显新时代青年不负韶华的担当。看，运动场上（甲）的身影，实验室中（乙）的目光，都将奋斗二字（丙）地写入成长篇章。让我们继续以梦想为舟、以实干为桨，在这片充满希望的热土上，书写属于这个时代的青春乐章！ （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 驾①（yù）____ 旗②（zhì）____ 洋③（yì）____ （2）依次填入文中甲乙丙三处的词语，正确的一项是（ ） A. 矫健 诚恳 无怨无悔 B. 矫健 专注 酣畅淋漓 C. 健美 专注 酣畅淋漓 D. 健美 诚恳 无怨无悔 （3）文中画横线的句子搭配上有语病，请写出修改后的句子，不改变句子原意。 【答案】（1） ①. 驭 ②. 帜 ③. 溢 （2）B （3）谱写属于这个时代的青春乐章！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 （1）驾驭（jià yù）：指驱使车马行进，也比喻掌握控制。 （1）旗帜（qí zhì）：指各种旗子的总称，也比喻榜样或模范。 （1）洋溢（yáng yì）：指充满、广泛传播。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 甲处，矫健：指强壮有力，动作灵活。健美：指健康优美，多形容身材或姿态。语境是形容运动场上的身影，侧重动作的灵活有力，“矫健”更贴合； 乙处，专注：指专心注意，精神集中。诚恳：指真诚恳切，多用于态度、言辞。语境是形容实验室中的目光，侧重精神的高度集中，“专注”更契合； 丙处，酣畅淋漓：形容非常畅快，也指文艺作品中刻画人物或抒发情感很充分。无怨无悔：指没有懊恼和怨恨。语境是形容将奋斗二字写入成长篇章的状态，侧重书写时的畅快饱满，“酣畅淋漓”更贴合； 故选B。 【小问3详解】 本题考查病句辨析。 该句存在搭配不当的语病，动词“书写”的适用对象多为文字、篇章、信件等具象的书面内容，“青春乐章”是抽象的、带有艺术色彩的意象，二者搭配不符合语言逻辑。“谱写”侧重创作乐曲、篇章等抽象事物，与“乐章”搭配更为贴切。 修改意见：将“书写”改为“谱写”。谱写属于这个时代的青春乐章！ 名著阅读（6分） 3. 他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。” 以上文字出自我国清代长篇讽刺小说《______》，小说中的“他”指的是______，选段描写的是他______（用10字以内的字概括）的情景，这一情节深刻揭露了封建科举制度对“士人”的毒害。 【答案】 ①. 儒林外史 ②. 范进 ③. 因中举喜极而疯 【解析】 【详解】本题考查名著阅读识记。 根据文段“噫！好！我中了”“笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳”“原来新贵人欢喜疯了”可知，文字出自清代吴敬梓《儒林外史》第三回《周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报》，“他”指的是范进，该文段讲述范进得知自己科举中举后，喜极而疯，拍手大笑，不顾旁人阻拦，跑出家门，途中一脚踹进塘里，弄得浑身是水、狼狈不堪，仍疯癫地往集市跑去，众人见状，才知晓新中举的范进是因过度欢喜发了疯。 4. 《水浒传》的梁山好汉个个“义”字当先，又各有不同：有的快意恩仇，有的仗义疏财，有的两肋插刀……请结合你所熟知的一位英雄的经历，说说他的“义”体现在哪些方面。 【答案】示例：我选鲁智深，他的“义”纯粹又鲜明。听闻金氏父女被镇关西欺辱，他当即赠银助其逃离，又三拳打死恶霸，是除暴安良的侠义；林冲被陷害发配沧州，他暗中跟随，在野猪林救下林冲并护送其安全，是为兄弟两肋插刀的情义；路过桃花村，他假扮新娘痛打强娶民女的周通，帮刘太公解围，是路见不平的道义。鲁智深的“义”从不为私利，始终护佑弱小、坚守公道，是梁山好汉里最动人的“义”。 【解析】 【详解】本题考查人物形象分析。 结合整本书阅读情况，挑选《水浒传》中“义”的特征鲜明、故事情节耳熟能详的英雄，如宋江、鲁智深、武松、林冲等；回忆该人物与“义”相关的经典情节，筛选出能体现不同角度“义”的事例；分析情节中体现的“仗义疏财”“两肋插刀”“除暴安良”等“义”的角度。回答时先点明人物，再结合情节阐述“义”的具体体现，最后总结其“义”的特点，语言简洁、逻辑连贯。 示例：我选武松，他的“义”刚烈果敢，重情重诺。为报兄长武大郎之仇，他查明真相后，杀潘金莲、斗西门庆，投案自首，是快意恩仇的孝义；发配途中，施恩对他多有照拂，他便醉打蒋门神，帮施恩夺回快活林，是知恩图报的情义；血溅鸳鸯楼后，他不忘带上救助自己的张青、孙二娘夫妇，是念及恩情的仗义。武松的“义”，藏在嫉恶如仇的举动里，也守在重诺报恩的初心间。 二、阅读（65分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 江城子·密州出猎 （宋·苏轼） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【乙】 南乡子·黄州临皋亭作 （宋·苏轼） 晚景落琼杯，照眼云山翠作堆。认得岷峨春雪浪，初来，万顷蒲萄涨渌醅。 春雨暗阳台，乱洒歌楼湿粉腮。一阵东风来卷地，吹回，落照江天一半开。 5. 下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首词都展现了苏轼开阔的胸襟与非凡的气度。甲词通过出猎场景展现报国之志，乙词通过临皋亭所见抒发对自然与人生的达观理解。 B. 两首词都善于运用多种表现手法。甲词多次引用典故抒发豪情壮志，乙词“万顷蒲萄涨渌醅”用葡萄美酒比喻春江水色，新颖奇特。 C. 两首词的情感基调完全相同。甲词抒发老当益壮的豪情，乙词表达随遇而安的闲适，都体现了苏轼一贯的乐观豪迈，没有细微差别。 D. 在意象选择上，甲词多选用“平冈”“雕弓”“天狼”等雄健意象，乙词则选取“琼杯”“云山”“蒲萄”等明丽意象，各具特色。 6. 乙词中划线句“一阵东风来卷地”的“卷”字笔力千钧，请结合苏轼词风和这首词的具体内容，赏析这个字的妙处。 【答案】5. C 6. 苏轼词风豪放，善于运用夸张、比喻等手法，使词具有强烈的艺术感染力。“卷”字生动地描绘了东风的强劲和迅猛，将东风的气势表现得淋漓尽致。同时，“卷”字也与词的整体意境相契合，使词的意境更加开阔和宏大。“卷”字体现了苏轼词风的豪放和艺术感染力，使词的意境更加开阔和宏大。（言之有理即可） 【解析】 【导语】苏轼两首词风格鲜明，甲词豪放雄健，以“老夫聊发少年狂”开篇，尽显报国壮志；乙词清新明丽，用“晚景落琼杯”起笔，展现达观心境。两词虽风格迥异，却共同体现了苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达胸襟。甲词典故迭出，意象雄浑；乙词比喻新奇，画面灵动，共同构成苏轼词作的艺术双璧。 【5题详解】 本题考查诗歌内容理解和辨析。 C.有误，甲词确实抒发了老当益壮的豪情，如“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”，表达了苏轼虽年事已高但豪情不减的壮志；乙词通过春雨、东风等景象的动态描绘，展现自然变化之趣，体现随遇而安的闲适与豁达。两首词的情感基调并不完全相同，存在细微差别。 故选C。 【6题详解】 本题考查词句赏析。 苏轼词风豪放，善于运用夸张、比喻等手法，使词具有强烈的艺术感染力。 在乙词《南乡子·黄州临皋亭作》中，“一阵东风来卷地”的“卷”字，生动地描绘了东风的强劲和迅猛，仿佛东风具有无穷的力量，能够席卷一切，将地面上的万物都卷入其中。这种夸张的描绘，不仅展现了东风的气势，也赋予了整首词以动态的美感，使读者仿佛能够亲身感受到那股强劲的东风扑面而来。 同时，“卷”字也与词的整体意境相契合。在这首词中，苏轼描绘了临皋亭所见的自然景色，从晚景的落日余晖，到云山的翠绿如堆，再到春雨的纷乱洒落，最后到东风的卷地而来，整个画面充满了动感和变化。 此外，“卷”字还体现了苏轼词风的豪放。苏轼的词作常常不拘一格，敢于突破传统的束缚，以豪放的笔触描绘自然和人生。在这个“卷”字中，我们可以看到苏轼对于自然力量的敬畏和赞美，也可以看到他对于人生境遇的豁达和超脱。这种豪放的精神，使得苏轼的词作具有了强烈的艺术感染力，使词的意境更加开阔和宏大。 据此概括作答即可。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题 念自七岁时先妣①殁，遂来依姊氏。屋后小园数丈余，嘉树荫之。树阴有屋二椽，姊携拯居焉。拯十岁后就塾师学朝出而暮归。比夜，则姊恒执女红②，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读。树根安二巨石，一姊捣衣以为砧，一使拯坐而读。日出，乃遣入塾。故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉学，母氏地下戚矣！”呜呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。 （选自王拯《（媭③砧课诵图）序》，有删改） 【注释】①先妣：已去世的母亲。②女红：女子纺织、缝纫之事。③媭（xū）：古代楚国人对姐姐的称呼。 7. 文中画波浪线句子的停顿，正确的一项是（ ） A. 拯十岁后/就塾师学/朝出而暮归。 B. 拯十岁/后就塾师/学朝出而暮归。 C. 拯十岁后/就塾师学朝/出而暮归。 D. 拯十岁/后就塾师学/朝出而暮归。 8. 根据方法提示，解释下列加点字。 文言词语 方法 解释字义 稍逐于嬉游 课内迁移：不敢稍逾约 稍：_____ 嘉树荫之 联系语境：虽有嘉肴 嘉：_____ 篝一灯 词性活用：天下缟素 篝：_____ 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 （2）故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童 10. 课文《送东阳马生序》与本文，两位作者都回忆了自己幼时读书的情形，但用意不同，请结合内容简要分析。 【答案】7. A 8. ①. 稍微、略微 ②. 美好的 ③. 用笼子罩 9. ①. 曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有学问的前辈请教。 ②. 因此我（王拯）小时候每天早晨去私塾时，读的书比其他孩子更熟练。 10. 《送东阳马生序》通过对比自身艰苦与太学生优越条件，突出“勤且艰”的主题，意在劝学。本文则通过“姊执女红伴读”“黎明促学”等细节，是怀念并感激姐姐的教导之恩。 【解析】 【导语】这篇文言文通过细腻的笔触描绘了作者幼时与姐姐相依为命、刻苦求学的场景，展现了姐弟情深与勤学精神。文章以“树根安二巨石”等细节描写，生动呈现了姐姐严格督促、作者勤奋苦读的画面。结尾“念姊氏教不可忘”点明主旨，表达了对姐姐教诲的深切感念。全文语言质朴，情感真挚，通过具体事例展现了传统家庭教育中“长姐如母”的温情与责任。 【7题详解】 本题考查断句。 句意：王拯十岁后跟随私塾老师学习，每天早晨出门，傍晚归来。 从内容看，“拯十岁后”是时间状语，表述完整的时间节点，表意完整；“就塾师学”是说跟随私塾老师学习，独立表意；“朝出而暮归”是学习的作息状态，每天早晨出门，傍晚归来； 故断句为：拯十岁后/就塾师学/朝出而暮归 故选A。 【8题详解】 本题考查文言词语含义。 第一空： 根据课内迁移法：联系课文“不敢稍逾约”意思是“不敢稍微超过约定的期限”。“稍”是“稍微、略微”的意思。据此可知：“稍逐于嬉游”中的“稍”理解为“稍微、略微”。“稍逐于嬉游”句意：（我）稍微沉迷到嬉戏游玩中。 第二空： 联系语境：“虽有嘉肴”的意思是“虽然有美味的菜肴”。“嘉”是“美好的”的意思。据此可知：“嘉树荫之”中的“嘉”理解为“美好的”。“嘉树荫之”句意：美好的树木遮蔽着这片地方。 第三空： 联系课内词性活用：《唐雎不辱使命》中“天下缟素”的意思是“天下的人都穿丧服”。“缟素”是名词作动词，译为“穿丧服”。据此推测，“篝”是名词作动词，理解为“用笼子罩”。“篝一灯”句意：用竹笼罩着一盏灯。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）尝：曾经；先达：有学问的前辈； （2）故：因此；朝：早晨；于：表比较。 【10题详解】 本题考查情节作用分析。 《送东阳马生序》的用意： 结合《送东阳马生序》中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”“从乡之先达执经叩问，俯身倾耳以请”等幼时求学的艰苦经历，宋濂写这些内容，是在自己成年后（身为官员），对晚辈马生“劝学”。通过自身经历，说明学习要克服困难、勤奋向学，以此勉励马生珍惜当下的学习条件，刻苦读书。 本文的用意： 结合“姊恒执女红，篝一灯，使拯读其旁”“天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读”“姊必涕泣曰：‘汝今弗勉学，母氏地下戚矣！’”等经历，结尾点明“拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘”，王拯回忆幼时读书，核心是突出姐姐对自己的教导与付出，结尾的感慨直接体现了他对姐姐教诲的感激与怀念，是借回忆表达对姐姐的感恩之情。 【点睛】参考译文： 我七岁时母亲去世，便来投靠姐姐。屋后有数丈宽的小园，嘉树成荫。树荫下有两间屋，姐姐带我住在这里。王拯十岁后跟随私塾老师学习，早出晚归。夜晚，姐姐常做针线活，点一盏灯让我在旁边读书。夏天酷热时暂停夜读，天刚亮就叫我起床，搬小桌到树下读书。树根旁有两块大石，一块姐姐捣衣用，一块让我坐着读书。太阳升起后，才让我去私塾。因此我幼时每天早晨到私塾，所读的书比其他孩童更熟。偶尔夜里读书疲倦，稍有嬉戏，姐姐必哭着说：“你现在不努力学习，母亲在地下会伤心啊！”唉，我无能，如今三十岁了，仍难忘姐姐的教诲。 （三）（17分） 班级开展“探幽小说世界”主题学习活动，请你参与。 山前该有一棵树（节选） ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，来到新疆成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的父母是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。 ⑩那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑪那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 ⑫胡老师说：“山上没有水，树不能活。 ⑬同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑭大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑮没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑯那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑰它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 ⑱一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 11. 【小说阅读方法之一——理情节】按“开端—发展—高潮—结局”的情节结构梳理情节。 12. 【小说阅读方法之二——析环境】环境描写有营造氛围，烘托人物心情等作用，请赏析下面句子。 那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 13. 【小说阅读方法之三——明视角】“我”是众多学生中的一员，以“我”为视角来讲述这个故事，有什么好处呢？ 14. 【小说阅读方法之四——感主旨】小说结尾写道“一棵树却能带来永远的绿荫”一句意蕴丰富，请结合文章内容具体分析。 【答案】11. ①. 被老师布置写作《树》 ②. 孩子们充满渴望 ③. 胡杨被移植到校园 12. 这句话通过景物描写，刻画了胡杨树在荒原上的独特姿态，既营造出苍凉又充满生机的氛围，又暗含了兵团人扎根边疆的坚韧精神，同时为后文“移树”的情节做了铺垫。 13. 以“我”（学生中的一员）为视角讲述故事，属于第一人称有限视角，既让故事更真实可感，又能细腻呈现孩子的心理与情感，还能借孩童的视角凸显“移树”事件的意义，深化了树象征精神家园的主题。 14. “一棵树却能带来永远的绿荫”一句，既指山前那棵胡杨树能为矿区的人们带来实际的荫蔽，更象征着这棵树承载的乡愁记忆、精神寄托与希望之光，成为扎根在人们心中永不消散的精神绿荫。 【解析】 【导语】天山深处的铀矿矿区，是片寸草不生的裸山，却因一群人的坚守有了温度。当胡老师以“树”为题唤醒乡愁，孩子们对绿意的渴望化作行动。一棵胡杨树跨越荒原被移栽山前，不仅成了矿区的路标，更承载着“兵一代”的乡愁与“兵二代”的希望。让我们走进这段文字，探寻这棵树背后的家国情怀、乡愁寄托，解锁小说世界里藏于平凡中的感动与力量。 【11题详解】 本题考查故事情节梳理。 第①空：根据第⑤段中的“当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了”可知，因老师布置《树》的作文，我们心有抗拒。第①空的情节对应“孩子们心有抗拒”，因此可填“被老师布置写作《树》”。 第②空：根据第⑪段中的“大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路”和第⑭段中的“大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌”可知，提出要移植胡杨树，孩子们心中充满渴望，内心非常的坚定。第②空可填“孩子们充满渴望”。 第③空：根据第⑰段中的“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央”“坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望”“栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日”可知，胡杨树被移植到校园，全矿人和孩子们都满心欢喜。第③空的情节可填“胡杨被移植到校园”。 【12题详解】 本题考查句子赏析。 句子中用“茂密”“茁壮”形容胡杨树的长势，突出它在贫瘠荒原中顽强的生命力——在连草都难觅踪迹的矿区边缘，这棵胡杨树能长得枝繁叶茂，本身就是一种生命的奇迹。同时，又用“孤独”一词赋予胡杨树人格化的特质，它“孤独地生长着”，呼应了前文矿区“光秃秃的石头，裸山”的荒凉环境，也暗示了屯垦戍边的兵团人远离故乡、扎根戈壁的孤寂处境。 一方面是胡杨树的“茂密”“金黄”与荒原的空旷、单调形成鲜明对比。“金黄的叶子展开来照亮了荒原”，一个“照亮”极具画面感，既写出了胡杨树叶的明亮色彩，也表现出这棵树给荒凉的荒原带来的生机与希望。另一方面是“茁壮”与“孤独”的对比，胡杨树越是茁壮，越能体现它在恶劣环境中坚守的不易；越是孤独，越能凸显它作为荒原中唯一绿意的珍贵。这种对比让胡杨树“美得却让人震撼”的特质更具感染力。 这句话营造出一种苍凉而又充满力量的氛围。胡杨树的孤独，暗合了孩子们和父母们对故乡的思念——正如文中第⑦段父母“他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”；而胡杨树的茁壮与美丽，则象征着兵团人在艰苦环境中不屈的精神，也寄托了孩子们对绿色、对故乡的向往。同时，这棵胡杨树的独特魅力，也为后文孩子们“把那棵胡杨树移到我们山前吧”的请求做了合理铺垫，让“移树”的情节顺理成章。这棵“茂密”“茁壮”的胡杨树，是后文被移到山前的核心对象。它的“孤独”与后文移到学校操场后成为“上山者的路标”“给我们带来希望”形成呼应，凸显出树不仅是植物，更是精神的寄托、故乡的象征。 【13题详解】 本题考查记叙人称作用。 第一人称视角的叙述会带有强烈的个人亲历感，让读者仿佛置身于故事场景之中。文中第③段“我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：‘你知道506矿是什么矿吗？’”，通过“我”的亲身经历和弟弟的耳语，还原了矿区生活的细节；还有第⑧段“我们望着窗外所有的石头，喊：‘山前该有一棵树！’”，以孩子的口吻直白道出对树的渴望，读者能直观感受到矿区的荒凉和孩子们的心声，比第三人称叙述更具感染力。 “我”作为学生群体的一员，其心理和情感变化是串联情节的重要线索，且孩童视角的天真与执着，让“移树”的情节更具合理性。作文课上，面对胡老师让写《树》的要求，第⑥段“有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？”，以“我”所在的学生群体的质疑，引出“心中的树”和乡愁的话题；当想起胜利渠边的胡杨树时，第⑪段“大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路”，孩童的纯真愿望成为“移树”的直接动因；看到胡杨树被运上山栽下时，第⑰段“它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望”，通过“我”的视角写出树带来的慰藉，凸显树的精神意义。孩童的视角让情节的推进自然且充满温情，避免了成人视角的刻意说教。 文章的核心主题是“树是乡愁的寄托、是精神的路标”，以孩子的视角来诠释这个主题，更显纯粹和深刻。对于“兵二代”的“我们”来说，山前本没有树，“我们”对树的渴望，本质上是对“故乡”和“根”的追寻。文中“从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在”，从孩子的视角道出树的意义——它不仅是山前的实物，更是扎根在心里的精神家园。这种孩童视角的感悟，比成人的议论更能触动人心，让主题的表达更含蓄、更动人。 【14题详解】 本题考查情感主旨。 表层含义：文中第⑩段明确写了胜利渠边的胡杨树“在夏季给我们带来一片巨大的绿荫”，这棵树原本就以“茂密”“茁壮”的姿态，为路过的人遮挡烈日。当它被移栽到山前的学校操场后，“高高地耸立着，成了上山者的路标”，不仅能继续在夏日提供荫蔽，更成为矿区一处醒目的绿色标志，填补了“光秃秃的石头，裸山”的环境空白，给荒凉的矿区带来了生机。 深层含义：这棵树的存在，串联起了父母辈和孩子辈的故乡情结。第⑦段中描述对于父母辈来说，他们“来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆”，每个人心中都有一棵故乡的树：“写大槐树的父母是北京人，写大榕树的父母是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事”。山前的这棵胡杨树，就成了所有异乡人共同的“故乡树”，承载着他们对故土的思念。对于“兵二代”的孩子们来说，他们生在矿区、长在矿区，眼前本无树，这棵胡杨树是他们主动争取来的精神寄托。文中第⑯段写“从此，我们的心里也有一棵大树了”，这棵树让孩子们有了“回家能找到路”的归属感，成为他们童年记忆里的重要印记。树是精神的绿荫，象征希望与坚守的力量矿区是“不适合人类居住的地方”，人们喝着苦泉水、听着开山的炮声生活，而这棵胡杨树的到来，为艰苦的生活注入了希望。孩子们喊出“山上没有树，人不能活”，这句话直白地道出树的精神价值——在寸草难生的戈壁，树是生命的象征，是人们活下去的精神支撑。第⑰段胡杨树被栽下后“坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望”。它不仅是视觉上的绿荫，更是心理上的慰藉：无论未来走多远，“那棵树都会在山前指引着我们回家”。这种指引，是精神层面的 “永远的绿荫”，象征着兵团人扎根边疆的坚守精神，以及代代传承的信念之光。 阅读下面的材料，回答问题。 词穷，一种互联网时代的“文字失语” ①走亲访友不知该说什么、拜年信息要复制粘贴……在离开网络环境、需要进行规范化表达时，很多人只剩下干瘪的文字和磕绊的语言。 ②近日，《中国青年报》一项社会调查问卷结果显示，在1333名受访青年中，53.3%的受访青年感觉近几年自身语言文字表达能力下降，过半受访青年认为阅读量少与依赖网络语言及表情包是“词穷”的主因。 ③“词穷”，不是一个现在才出现的新现象，也不只是年轻人才有，但“词穷”者越来越多，却是一个新问题。 ④关于“词穷”的原因，很多人总结为“看书没有上网多”，这道出了某种真相，但还不是全部。诚如专家所言，“语言文字表达能力的下降，反映出互联网时代‘文字失语’的现实问题”。 ⑤短视频“杀死”了太多时间。 ⑥早有人说，我们已经进入读图时代。当然，这里的“图”是指广义的图像，包括图片、视频等。以短视频为例，《中国网络视听发展研究报告》（2023）显示，我国短视频平台用户人均单日使用时间超过2.5小时。〔甲〕这个数字有多庞大，不妨和文字阅读对比一下。根据中国新闻出版研究院发布的全国国民阅读调查报告，2022年我国成年国民人均纸质图书和电子书阅读量合计8.11本。若将看短视频的时间换算成看书，按一小时看一万字计算，每天可看2.5万字，4天就能读完一本10万字的书，如此月均阅读量可达七八本，可见短视频占用时间之多。 ⑦长此以往，人们对文字的熟悉度必然降低。在社交媒体时代，网络社交娱乐成为生活主体，很多人进入社会后用笔写字的机会少，有阅读纸质书习惯的群体减少，人们提笔忘字、开口忘词也就不足为奇。 ⑧网络传播对语言的宰制。 ⑨另外一个不可忽视的现象是，很多人对文字虽然不太熟悉，很难流利地写出“佶屈聱牙”“沆瀣一气”等词汇，却对网络梗非常熟悉，流行语更新换代快。这说明，很多人不是不会文字表达，而是学会了另一种表达。 ⑩就像此前有媒体报道，小学生会在作文里使用大量流行网络梗，诸如“我真的会谢”“芭比Q”。将网络语言熟练运用于线下生活，已经成为他们的一种日常。 ⑪这其实是一种传播生态的演变，娱乐化、轻松化且略显肤浅的环境成为人们文字习惯的主要培养皿。 ⑫不要小看这种传播生态对语言能力的影响。〔乙〕比如著名的“洛阳纸贵”的故事，左思写完《三都赋》后被争相传写，导致洛阳的纸都涨价了。苏辙在出使辽国时也发现自己“每被行人问大苏”，被人追着问苏轼的情况，这些说明了前图像时代文字阅读是最主流的方式。人们的语言习惯受经典作品和人物塑造的影响。 ⑬当社会最重要的信息空间变成了网络，“洛阳纸贵”的故事就会被铺天盖地的网络烂梗取代。于是，人们感到兴奋也说不出完整的句子，只能来一句“666”；“顺颂时祺，秋绥冬禧”的礼貌，被表情包取代。语言表达出现退化，浸淫在这种语言空间里，不知不觉间，人们就会滑向“不会说话”的一端。 ⑭语言文字表达依然是最核心的能力。 ⑮中国自古以来就有敬字惜纸的传统，文字、语言被赋予了一种神圣色彩。“登高能赋，可以为大夫”“文章太守，挥毫万字”等说法，都透露出古人的价值观：能言会写不仅是一个人能力的体现，更与其品格、修养、职业等深度关联。 ⑯这也是很多人对提笔忘字、不会口头准确表达感到焦虑的原因。人们担心千百年传承的语言文字会就此式微，也担心自己会丧失语言文字这种最显著的身份标志。 ⑰如何重塑语言文字能力，已经引起相关部门的重视，如教育部、国家语委印发文件要求提高大学生语言文字应用能力并纳入毕业要求，《未成年人网络保护条例》要求学校培养学生网络素养，2013年教育部出台的《中小学书法教育指导纲要》将书法课纳入中小学教学体系。 ⑱这种努力和普通人的反思和呼吁，已经形成一种共识和合力：在互联网时代，拯救我们的书写和语言能力。 ⑲这种共识和合力，并非只是一种“复古”风尚，而是有着深沉厚重的现实意义：使用语言文字作为人类最基础的智力活动和思维习惯，依然是人们最核心的能力之一。但同时，它的生存发展又高度依赖人们的实践，它的生命力是强韧的，但受损也是潜移默化的。 ⑳比如随着AI时代的到来，未来我们最需要的就是“会提问”的人才，是能够用语言描述清楚指令、让机器能够理解的人，这说明，人们不能轻易“放弃”语言文字，“好好说话”依旧是关键。 ㉑文明的繁衍、文化的传承，语言文字是最重要的元素。这不只是对历史的经验总结，立足当下、面向未来，同样如此。 （选自《澎湃新闻评论》，有改动） 15. 小文提供了一份阅读单帮助大家阅读这篇文章，请你一起补全下面的表格。 思维路径 思考 我的记录 引出现象 〔具体现象〕针对什么社会现象？ （1）___________。 分析问题  〔引发思考〕为什么会产生这种社会现象？ 原因一：短视频“杀死”了太多时间。 原因二：（2）___________。 〔深入讨论〕作者针对这一社会现象，提出什么看法？理由是什么？ 看法：（3）___________。 理由：能说会写不仅是一个人的能力体现，更关联品格、修养等。 解决问题 〔群策群力〕如何重塑运用语言文字的能力？ 相关部门采取措施和普通人的反思呼吁。 〔得出结论〕作者得出的结论是什么？ （4）__________。 〔现实意义〕作者觉得这样做的现实意义是什么？ 关乎文明繁衍、文化传承；适应未来发展需求，保持核心能力。 16. 班级论坛版面有限，小语把这篇文章提交给AI进行缩写，AI删去了甲、乙两处画线的部分，你觉得是否合适？根据材料内容，任选一处简要分析。 17. 小文想在小语生日的时候送上一份正式的、体现文学修养的祝福，但是苦于词穷，不知道该如何表达。请你结合材料给小文提建议，如何在平时提高语言表达能力。 【答案】15. ①. 互联网时代“词穷”问题越来越严重 ②. 网络传播对语言的宰制 ③. 语言文字表达依然是最核心的能力 ④. 互联网时代“词穷”问题凸显，需拯救书写和语言能力 16. 示例一：我选择甲处。不合适，甲处运用了对比论证，把国民人均纸质图书和电子书阅读量与刷短视频所用时间进行了对比，直观地表明国民刷短视频的时间远超阅读时间，有力地论证了短视频“杀死”了人们太多时间的观点，因此不能删除。 示例二：我选择乙处。不合适，乙处运用了举例论证和对比论证，以左思《三都赋》引起的“洛阳纸贵”和苏辙在辽国被问“大苏”的事例，表明前图像时代经典作品和人物故事的传播影响力之大，突出当下娱乐化、轻松化且略显肤浅的传播环境对语言能力的影响，引起读者重视，因此不能删除。 17. 控制短视频观看时间，增加图书阅读量，提高对文字的熟悉度；减少网络语言的使用，多阅读经典作品，学习规范的语言表达；传承敬字惜纸的传统，敬畏语言文字。 【解析】 【导语】这篇文章以“词穷”现象切入，聚焦互联网时代的“文字失语”问题，视角贴近现实。行文采用数据佐证+举例论证的方式，用短视频使用时长与阅读量的对比数据，直观展现图像对文字阅读的挤压；又以“洛阳纸贵”和小学生用网络梗写作的例子，形成古今对比，凸显网络传播对语言的宰制。全文逻辑清晰，从现象到原因再到影响层层剖析，语言平实却极具说服力，引发读者对文字表达能力的反思。 【15题详解】 本题考查内容理解与分析。 （1）文章开篇通过“走亲访友不知该说什么、拜年信息要复制粘贴……在离开网络环境、需要进行规范化表达时，很多人只剩下干瘪的文字和磕绊的语言”可知，在现实环境下人们语言表达存在表达能力下降，这就是所针对的社会现象。故此空填：互联网时代“词穷”问题越来越严重。 （2）文章在分析原因时，根据第⑥段“我国短视频平台用户人均单日使用时间超过2.5小时”“若将看短视频的时间换算成看书，按一小时看一万字计算，每天可看2.5万字，4天就能读完一本10万字的书，如此月均阅读量可达七八本，可见短视频占用时间之多”可知，短视频占用时间影响对文字的熟悉度，根据第⑦段“在社交媒体时代，网络社交娱乐成为生活主体，很多人进入社会后用笔写字的机会少，有阅读纸质书习惯的群体减少，人们提笔忘字、开口忘词也就不足为奇”可知，网络传播形成的娱乐化等环境改变了人们文字习惯，造成语言表达退化。从而得出“网络传播对语言的宰制”的这一原因。故此空填：网络传播对语言的宰制。 （3）根据⑨段“另外一个不可忽视的现象是，很多人对文字虽然不太熟悉，很难流利地写出‘佶屈聱牙’‘沆瀣一气’等词汇，却对网络梗非常熟悉，流行语更新换代快”，第⑬段“当社会最重要的信息空间变成了网络，‘洛阳纸贵’的故事就会被铺天盖地的网络烂梗取代……不知不觉间人们就会滑向‘不会说话’的一端”可知，很多人对语言表达能力下降的焦虑越来越明显；根据第⑫段“比如著名的‘洛阳纸贵’的故事，左思写完《三都赋》后被争相传写，导致洛阳的纸都涨价了。苏辙在出使辽国时也发现自己‘每被行人问大苏’，被人追着问苏轼的情况，这些说明了前图像时代文字阅读是最主流的方式。人们的语言习惯受经典作品和人物塑造的影响”可知，古人对能言会写的重视，结合相关部门举措和普通人反思呼吁，可知作者看法是要重视语言文字表达能力。故此空填：语言文字表达依然是最核心的能力。 （4）根据文章第⑱段“这种努力和普通人的反思和呼吁，已经形成一种共识和合力：在互联网时代，拯救我们的书写和语言能力”可知，这就是作者得出的结论。所以，此空填：互联网时代“词穷”问题凸显，需拯救书写和语言能力。 【16题详解】 本题考查语段赏析。 （1）甲处“这个数字有多庞大，不妨和文字阅读对比一下。根据中国新闻出版研究院发布的全国国民阅读调查报告，2022年我国成年国民人均纸质图书和电子书阅读量合计8.11本。若将看短视频的时间换算成看书，按一小时看一万字计算，每天可看2.5万字，4天就能读完一本10万字的书，如此月均阅读量可达七八本，可见短视频占用时间之多”可知，运用对比论证，将我国短视频平台用户人均单日使用时间与成年国民人均纸质图书和电子书阅读量进行对比。通过“每天可看2.5万字”“4天就能读完一本10万字的书”等具体数字，直观地突出了短视频占用时间之多，有力地论证了“短视频‘杀死’了太多时间”这一导致“词穷”的原因，使论证更具说服力，删去后论证效果减弱，所以不能删。 （2）乙处“比如著名的‘洛阳纸贵’的故事，左思写完《三都赋》后被争相传写，导致洛阳的纸都涨价了。苏辙在出使辽国时也发现自己‘每被行人问大苏’，被人追着问苏轼的情况，这些说明了前图像时代文字阅读是最主流的方式。人们的语言习惯受经典作品和人物塑造的影响”可知，列举“洛阳纸贵”和苏辙出使辽国被问苏轼情况的事例，说明了前图像时代文字阅读是最主流的方式，人们语言习惯受经典作品等影响。与后文网络传播对语言的影响形成对比，从而突出网络传播对语言能力的不良影响，删去后对比效果缺失，论证不充分，所以不能删。 【17题详解】 本题考查内容概括。 根据文章第⑥段“早有人说，我们已经进入读图时代。当然，这里的“图”是指广义的图像，包括图片、视频等。以短视频为例，《中国网络视听发展研究报告》（2023）显示，我国短视频平台用户人均单日使用时间超过2.5小时……如此月均阅读量可达七八本，可见短视频占用时间之多”可知，把大量的时间用来刷短视频，会导致对文字熟悉度降低，影响语言表达；根据文章第⑦段“有阅读纸质书习惯的群体减少，人们提笔忘字、开口忘词也就不足为奇”，第⑮段“中国自古以来就有敬字惜纸的传统，文字、语言被赋予了一种神圣色彩。‘登高能赋，可以为大夫’‘文章太守，挥毫万字’等说法，都透露出古人的价值观：能言会写不仅是一个人能力的体现，更与其品格、修养、职业等深度关联”可知，想要改变“词穷”的状况就，增加阅读量，尤其是阅读纸质书，培养阅读纸质书的习惯，从经典作品中积累词汇和表达方式，文中提到阅读量少是“词穷”主因；根据文章第⑬段“当社会最重要的信息空间变成了网络，‘洛阳纸贵’的故事就会被铺天盖地的网络烂梗取代。于是，人们感到兴奋也说不出完整的句子，只能来一句‘666’；‘顺颂时祺，秋绥冬禧’的礼貌，被表情包取代。语言表达出现退化，浸淫在这种语言空间里，不知不觉间，人们就会滑向‘不会说话’的一端”可知，依赖网络语言是“词穷”原因之一，摆脱依赖有助于提高语言表达能力； 示例：①增加阅读量，尤其是阅读纸质书，培养阅读纸质书的习惯，从经典作品中积累词汇和表达方式。②减少观看短视频的时间，因为短视频占用时间多会导致对文字熟悉度降低，影响语言表达。③减少对网络语言及表情包的依赖，规范语言表达，在日常生活中尽量使用规范化语言进行交流和表达。（意思对即可） 在成长途中，探索创新思维、凝聚协作力量是提升自我的重要路径。接下来，请你参加“话谈成长·集成创新”这一板块的学习。 [材料一：“集成创新”本质明] 原始创新、开放创新、集成创新是自主创新的主要表现形式。原始创新表现为源头创新，是从“0—1”的首创，具有前瞻性、突破性和颠覆性等特征；开放创新主要表现为合作创新、协同创新、共同创新、开源创新等；集成创新是利用各种信息技术、管理技术与工具等，对各种创新要素和创新内容进行选择、集成和优化，进而推动产业升级和经济发展的创新模式。 集成创新形成优势互补有机整体的动态创新过程，特点表现在以下四个方面：一是集成创新必须以创造性为基础，创新性强；二是集成创新是创新要素的有机融合，跨领域性强；三是集成创新是一项复杂的系统工程，操作更为繁复，系统性尤为显著；四是集成创新带来显著的集成放大效应，协同性强。 [材料二：“集成创新”成果丰] 把常规综合成尖端，我国第一艘核潜艇便是通过集成创新研制出来的。黄旭华团队认为，尖端通常不过是常规的组合，综合就是创造，在没有新技术的国家也可以综合成尖端，关键是怎么综合。为了让潜艇具有极好的稳定性，黄旭华想出了看似十分笨拙的土办法：把科技人员派到设备制造厂去弄清每个设备的重量和重心，设备装艇时，一一过秤、登记在册，件件如此，天天如此。正是靠这样“斤斤计较”，黄旭华团队求得了精密的重量和重心数据，使得核潜艇在下水后的试潜、定重测试值和设计值毫无二致。DeepSeek也是如此，通过算法优化、有针对性的训练和开源生态协作，研发团队将千亿参数模型训练成本压缩至同类模型的1/10，一举冲到行业第一梯队，掀起了人工智能领域的“一场地震”，震惊海外。 [材料三：“集成创新”难点清] 目前，我们在集成创新实践层面，面临以下几方面困难： 一是技术基础薄弱，部分关键核心技术依赖进口，自主研发能力不足，限制了集成创新中对底层技术的选择和整合，易受外部技术封锁影响。 二是基础研究投入相对不足，导致在一些前沿技术领域的原始创新成果较少，可供集成的技术源头相对匮乏。 三是创新人才短缺，既懂技术又具备跨学科知识和系统整合能力的复合型人才匮乏，难以有效推动集成创新中多领域技术的融合与优化。 四是企业主体作用发挥不足，部分企业创新意识和动力不够，对集成创新的重视程度不足，更倾向于短期的模仿或跟随策略，缺乏长远的创新战略规划。 [材料四： ] 丰富知识储备 培养创新思维 加强团队合作 关注社会需求 广泛学习科技、人文等不同领域的知识，阅读相关读物，关注不同领域的发展动态和趋势。 围绕某个主题自由联想、积极发言，尝试多角度、多立场分析问题，并提出多种解决方案。 积极参与团队项目，学习分工协作，清晰地表达自己的想法，善于倾听他人的意见和建议。 留心发现生活中的问题和困难，关注社会热点话题，从中寻找创新的切入点，并思考解决方法。 18. 请仿照其他三则材料，给材料四起一个合适的标题。 19. 请你以讲解员的身份，为同学们介绍材料一中的漫画并点明其寓意，100字左右。 20. 验证成长的一大标准，就是将所学内容进行迁移运用。以下是某班开展的“跨学科作业互助小组”实践案例，请你结合上述材料中有关集成创新的内容来分析这一案例的成功原因。 “跨学科作业互助小组”现实案例 我校某班部分同学存在偏科问题，作业完成效率低。班委牵头成立“作业互助小组”：设计“错题共享+分科答疑+进度打卡”的模式，让理科强的同学讲解难题、文科优的同学分享答题思路，每周汇总共性问题请老师集中点拨；建立“互助积分”机制，激发参与热情。最终，班级作业完成率提升30%，偏科现象明显改善，互助氛围浓厚。 【答案】18. 示例：“集成创新”路径多 19. 示例：大家好！这幅漫画主体是两个火箭。左边的火箭已经完工，体型较小，下方配文“独行或许快”；右边的大火箭由多人共同打造，“A+”标志证明其性能更好，下方配文“同行才更远”。整幅漫画表达了独自行动可能速度较快，但集成创新、共同努力才能走得更远的寓意。 20. ①材料一提出“集成创新是创新要素的有机融合，跨领域性强”，材料二提出“尖端通常不过是常规的组合，综合就是创造”，案例中融合了不同学科优势同学、错题资源、线上打卡、教师指导等不同要素； ②材料一提到集成创新具有“协同性强”的特征，材料四倡导“加强团队合作”，案例中班委牵头统筹、同学分工协作、老师集中点拨，设立互助积分机制，整体形成了一个团队合作体系； ③材料四提到“留心发现生活中的问题和困难”，案例中针对“学生偏科、作业效率低”的问题制定了一系列的互助对策。 【解析】 【导语】这几则材料围绕“集成创新”展开，先介绍其概念与特点，接着以核潜艇、DeepSeek为例展现成果，再指出实践中的困难，最后给出青少年提升集成创新能力的途径。内容全面系统，从理论到实践，从宏观到微观，为理解集成创新及提升相关能力提供了丰富信息。 【18题详解】 材料一标题“‘集成创新’本质明”，强调对集成创新知识的探讨；材料二标题“‘集成创新’成果丰”，突出集成创新所取得的成果；材料三标题“‘集成创新’难点清”，直接点明阐述的是集成创新面临的困难。这三个标题都围绕“集成创新”展开，且简洁明了地概括了材料核心内容。句式：“集成创新”+三字词语。材料四主要讲述了青少年提高集成创新能力的途径，包括丰富知识储备、培养创新思维、加强团队合作、关注社会需求这几个方面。结合其他材料标题特点，要突出围绕“集成创新”，且能概括材料四青少年提升能力途径这一核心。示例：“集成创新”路径丰。 【19题详解】 首先全面观察漫画，看到画面中有两个类似火箭造型的主体，还有对应的配文“独行或许快”“同行才更远”，明确这是漫画表达的关键信息。接着，仔细分析细节，左边“独行”的火箭单独存在，体型小且简陋；右边“同行”的火箭由多人协作打造，虽未完工但有代表更好的“A+”标志，通过对比突出差异。然后。结合漫画内容和标题（如果有）以及常见的创作意图，将画面元素与生活、创新等概念相联系。此漫画中“独行”与“同行”对比，联系到集成创新中独自行动和合作的不同结果，得出独自行动短期可能快，但集成创新、合作才能实现远大目标、走得更远的寓意。最后，按照一定逻辑，将观察和分析的内容用通俗易懂的语言表述出来，向同学们介绍漫画并点明寓意。 示例：同学们，现在我们来看这幅漫画。画面中呈现了两个类似火箭的物体。左侧的火箭独自矗立，造型相对简单小巧，对应着“独行或许快”的文字；右侧则是多人共同参与打造的火箭，体型更大，即便尚未完工，却已彰显出更优的特质，配文“同行才更远”。这幅漫画意在告诉我们，独自前行可能在速度上占优，但只有像集成创新中大家携手合作，才能达成更高远的目标，迈向更广阔的未来。 【20题详解】 ①联系材料一可知，集成创新是对各类创新要素的选择、集成与优化，具备跨领域有机融合的特点；联系材料二可知，常规内容的科学综合就能创造出新的优质成果。该互助小组整合不同学科优势的学生能力、错题资源、打卡管理方式、教师专业指导等原本分散的个体要素，将零散优势重新搭配组合，实现了资源的优化集成，这正是集成创新的核心实践逻辑。 ②联系材料一集成创新“协同性强、能产生集成放大效应”的特点，再结合材料四“加强团队合作”的要求来看，小组搭建了班委统筹、同学分工互补、教师兜底加持的完整协作链条，搭配互助积分机制调动全员动力，让个体力量汇聚成整体合力，发挥出了“1+1＞2”的协同放大效果。 ③联系材料四“留心发现生活中的问题和困难，针对性寻找解决切入点”的内容，该小组精准抓住班级偏科严重、作业效率低下的现实痛点，以问题为出发点设计整套互助方案，让集成创新的运用扎根真实需求，最终切实解决问题，取得了班级作业完成率大幅提升、整体氛围向好的亮眼成效。 21. （2）读下面材料，然后作文。 ①错误常常是正确的先导。（毛泽东） ②犯错误乃是取得进步所必须交付的学费。（卢那察尔斯基） ③两个错误加不出一个正确。（欧洲谚语） ④人谁无过？过而能改，善莫大焉。（《左传》） 读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】范文： 出错 人生难免不出错，每次出错都为我带来深刻的教训，提醒我在平日中注意那些难以显露出来的点点滴滴。 这次校运会上，我又一次出错了，带给我的是那深深的懊悔与心酸，但也收获了意想不到的友谊。 田径场上，加油声、欢呼声、呐喊声响彻云霄，充斥着整个赛场。4×100米总决赛拉开了序幕。 我胸有成竹走入赛场，毕竟我是体育特长生，在运动方面的水平我在学校属一属二。老师在一旁讲着比赛的注意事项和比赛规则，而我却在一旁嘻嘻哈哈与同学打闹，根本没有听清老师在讲什么。 比赛快要开始了，选手们纷纷踏上跑道。我的棒次是第四棒，也就是最后一棒，也是四百米接力最为关键的一棒。 “各就各位，预备……”发令员的声音响起，所有人的神经都紧绷起来。随着“啪”的一声枪响，各位选手如同离弦的箭一般向前冲去，随着运动员们有力的步伐向前迈进，汗水也滴落下来，砸在跑道上。 第二棒，第三棒，一切顺利！ 眼见着第三棒运动员飞速朝我冲过来，我呼吸开始加快，心跳开始加速，不经意间发现手心早已都是汗水。第三棒运动员准备进入接力区了，我开始慢跑，心想：接棒，加速，一鼓作气冲向终点。 一切看起来都是那么完美无缺，但是出错往往都在那么一瞬间，我奋力向前冲去，但在将近接近终点时，我居然扭头向后看了一眼，就在扭头的一瞬间，后面的对手像风一样从后面超过了我，尽管我奋力冲击，最后我们班只拿了第二名亚军，与冠军失之交臂。 回到班级大本营，我低垂着头，不敢直视同学们的目光，我知道大家的目光里会充满愤怒和疑惑。 这时，一只有力的大手搭在了我的肩膀上：“没关系的，这次出错你也不是故意的，对不对？” 就是这样一句安慰的话语，就让我心里得到宽恕，我抬起头来，看见的是一双坚定而充满鼓励的眼睛，我出错了，没有人怪我，尽管我很愧疚，但我也收获了，收获了宝贵的友谊。 勇敢面对出错，其实是一种积极进取的人生态度，也许出错过程中饱含着辛酸苦辣。 也许最后结果不尽于人意。但只要真心思过，一次次摔倒，一次次挣扎着站起，出错也可以让收获人生的教训和经验，这岂不是一种所得。 这次出错，我明白了：出错是一种付出，也是一种收获，人生也将因出错而变得丰满而充实。 【解析】 【详解】这是一篇材料作文，材料给出的是几则名言，要理解名言的意思，思考包含的哲理。通过分析可知，这几则名言都是关于“犯错误”这一话题的，包含“犯错误是走向正确的必经之路”“知错能改”“失败是成功之母”等道理。面对这熟悉的道理，我们只有选取新颖的内容，增添感人的色彩。纵观历史，在关系到国家民族生死存亡的紧要关头，一个错误的决定往往会改变历史，如果选择这样一个特定的时代背景来写显然是高屋建瓴；在成长的过程中每个人都会有一些错误的叛逆，写出独特的感受会让读者感同身受；偶然巧合的错误展示出美丽的心灵，会让人拍案叫绝；跌倒后的爬起同样可以给人一些启迪。如果能写成议论性散文，谈谈对错误的认识将是别样的风景。刻画错误的过程，表现人物的情感。选取一个特定的材料，有详有略地介绍事件的经过。我们要尽量挑选那些富于表现力的、波澜曲折的情节来写，注意刻画人物复杂的内心世界。要学会调动笔墨，或让景物相衬，让景随情出，情因景生；或运用多种修辞，表现人物的情感。注意段落间的衔接，做到自然有序。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福州第十六中学2025-2026学年第一学期九年级12月适应性练习 （满分：150分完成时间：120分钟考试形式：闭卷） 一、积累与运用（25分） 1. 请根据相关信息，补写出以下诗文名句。 （1）看到秋风乍起、大雁南飞，范仲淹在《渔家傲·秋思》中“________，________”描绘出边塞的苦寒。 （2）面对出游途中的风雨，苏轼“________，________”不惧雨骤风狂，在雨中潇洒行走。 （3）鉴湖女侠秋瑾救国救民却知音难觅，感叹“________？________！”。 （4）登临小阁，陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中“________，________”两句将个人愁苦融入历史兴替，抒发无限感慨。 （5）革命先辈面对生死抉择时，为了心中的信念，选择了大义，这正如《鱼我所欲也》的观点“________，________”。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 驾①（yù）青春的航船，我们高擎理想的旗②（zhì）破浪前行。校园里处处洋③（yì）着求知的热情与创造的活力，每一次课堂交锋、每一场社会实践，都在彰显新时代青年不负韶华的担当。看，运动场上（甲）的身影，实验室中（乙）的目光，都将奋斗二字（丙）地写入成长篇章。让我们继续以梦想为舟、以实干为桨，在这片充满希望的热土上，书写属于这个时代的青春乐章！ （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 驾①（yù）____ 旗②（zhì）____ 洋③（yì）____ （2）依次填入文中甲乙丙三处的词语，正确的一项是（ ） A. 矫健 诚恳 无怨无悔 B. 矫健 专注 酣畅淋漓 C. 健美 专注 酣畅淋漓 D. 健美 诚恳 无怨无悔 （3）文中画横线的句子搭配上有语病，请写出修改后的句子，不改变句子原意。 名著阅读（6分） 3. 他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。” 以上文字出自我国清代长篇讽刺小说《______》，小说中的“他”指的是______，选段描写的是他______（用10字以内的字概括）的情景，这一情节深刻揭露了封建科举制度对“士人”的毒害。 4. 《水浒传》的梁山好汉个个“义”字当先，又各有不同：有的快意恩仇，有的仗义疏财，有的两肋插刀……请结合你所熟知的一位英雄的经历，说说他的“义”体现在哪些方面。 二、阅读（65分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 江城子·密州出猎 （宋·苏轼） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【乙】 南乡子·黄州临皋亭作 （宋·苏轼） 晚景落琼杯，照眼云山翠作堆。认得岷峨春雪浪，初来，万顷蒲萄涨渌醅。 春雨暗阳台，乱洒歌楼湿粉腮。一阵东风来卷地，吹回，落照江天一半开。 5. 下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首词都展现了苏轼开阔的胸襟与非凡的气度。甲词通过出猎场景展现报国之志，乙词通过临皋亭所见抒发对自然与人生的达观理解。 B. 两首词都善于运用多种表现手法。甲词多次引用典故抒发豪情壮志，乙词“万顷蒲萄涨渌醅”用葡萄美酒比喻春江水色，新颖奇特。 C. 两首词的情感基调完全相同。甲词抒发老当益壮的豪情，乙词表达随遇而安的闲适，都体现了苏轼一贯的乐观豪迈，没有细微差别。 D. 在意象选择上，甲词多选用“平冈”“雕弓”“天狼”等雄健意象，乙词则选取“琼杯”“云山”“蒲萄”等明丽意象，各具特色。 6. 乙词中划线句“一阵东风来卷地”的“卷”字笔力千钧，请结合苏轼词风和这首词的具体内容，赏析这个字的妙处。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题 念自七岁时先妣①殁，遂来依姊氏。屋后小园数丈余，嘉树荫之。树阴有屋二椽，姊携拯居焉。拯十岁后就塾师学朝出而暮归。比夜，则姊恒执女红②，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读。树根安二巨石，一姊捣衣以为砧，一使拯坐而读。日出，乃遣入塾。故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉学，母氏地下戚矣！”呜呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。 （选自王拯《（媭③砧课诵图）序》，有删改） 【注释】①先妣：已去世的母亲。②女红：女子纺织、缝纫之事。③媭（xū）：古代楚国人对姐姐的称呼。 7. 文中画波浪线句子的停顿，正确的一项是（ ） A. 拯十岁后/就塾师学/朝出而暮归。 B. 拯十岁/后就塾师/学朝出而暮归。 C. 拯十岁后/就塾师学朝/出而暮归。 D. 拯十岁/后就塾师学/朝出而暮归。 8. 根据方法提示，解释下列加点字。 文言词语 方法 解释字义 稍逐于嬉游 课内迁移：不敢稍逾约 稍：_____ 嘉树荫之 联系语境：虽有嘉肴 嘉：_____ 篝一灯 词性活用：天下缟素 篝：_____ 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 （2）故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童 10. 课文《送东阳马生序》与本文，两位作者都回忆了自己幼时读书的情形，但用意不同，请结合内容简要分析。 （三）（17分） 班级开展“探幽小说世界”主题学习活动，请你参与。 山前该有一棵树（节选） ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，来到新疆成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的父母是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。 ⑩那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑪那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 ⑫胡老师说：“山上没有水，树不能活。 ⑬同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑭大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑮没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑯那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑰它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 ⑱一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 11. 【小说阅读方法之一——理情节】按“开端—发展—高潮—结局”的情节结构梳理情节。 12. 【小说阅读方法之二——析环境】环境描写有营造氛围，烘托人物心情等作用，请赏析下面句子。 那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 13. 【小说阅读方法之三——明视角】“我”是众多学生中的一员，以“我”为视角来讲述这个故事，有什么好处呢？ 14. 【小说阅读方法之四——感主旨】小说结尾写道“一棵树却能带来永远的绿荫”一句意蕴丰富，请结合文章内容具体分析。 阅读下面的材料，回答问题。 词穷，一种互联网时代的“文字失语” ①走亲访友不知该说什么、拜年信息要复制粘贴……在离开网络环境、需要进行规范化表达时，很多人只剩下干瘪的文字和磕绊的语言。 ②近日，《中国青年报》一项社会调查问卷结果显示，在1333名受访青年中，53.3%的受访青年感觉近几年自身语言文字表达能力下降，过半受访青年认为阅读量少与依赖网络语言及表情包是“词穷”的主因。 ③“词穷”，不是一个现在才出现的新现象，也不只是年轻人才有，但“词穷”者越来越多，却是一个新问题。 ④关于“词穷”的原因，很多人总结为“看书没有上网多”，这道出了某种真相，但还不是全部。诚如专家所言，“语言文字表达能力的下降，反映出互联网时代‘文字失语’的现实问题”。 ⑤短视频“杀死”了太多时间。 ⑥早有人说，我们已经进入读图时代。当然，这里的“图”是指广义的图像，包括图片、视频等。以短视频为例，《中国网络视听发展研究报告》（2023）显示，我国短视频平台用户人均单日使用时间超过2.5小时。〔甲〕这个数字有多庞大，不妨和文字阅读对比一下。根据中国新闻出版研究院发布的全国国民阅读调查报告，2022年我国成年国民人均纸质图书和电子书阅读量合计8.11本。若将看短视频的时间换算成看书，按一小时看一万字计算，每天可看2.5万字，4天就能读完一本10万字的书，如此月均阅读量可达七八本，可见短视频占用时间之多。 ⑦长此以往，人们对文字的熟悉度必然降低。在社交媒体时代，网络社交娱乐成为生活主体，很多人进入社会后用笔写字的机会少，有阅读纸质书习惯的群体减少，人们提笔忘字、开口忘词也就不足为奇。 ⑧网络传播对语言的宰制。 ⑨另外一个不可忽视的现象是，很多人对文字虽然不太熟悉，很难流利地写出“佶屈聱牙”“沆瀣一气”等词汇，却对网络梗非常熟悉，流行语更新换代快。这说明，很多人不是不会文字表达，而是学会了另一种表达。 ⑩就像此前有媒体报道，小学生会在作文里使用大量流行网络梗，诸如“我真的会谢”“芭比Q”。将网络语言熟练运用于线下生活，已经成为他们的一种日常。 ⑪这其实是一种传播生态的演变，娱乐化、轻松化且略显肤浅的环境成为人们文字习惯的主要培养皿。 ⑫不要小看这种传播生态对语言能力的影响。〔乙〕比如著名的“洛阳纸贵”的故事，左思写完《三都赋》后被争相传写，导致洛阳的纸都涨价了。苏辙在出使辽国时也发现自己“每被行人问大苏”，被人追着问苏轼的情况，这些说明了前图像时代文字阅读是最主流的方式。人们的语言习惯受经典作品和人物塑造的影响。 ⑬当社会最重要的信息空间变成了网络，“洛阳纸贵”的故事就会被铺天盖地的网络烂梗取代。于是，人们感到兴奋也说不出完整的句子，只能来一句“666”；“顺颂时祺，秋绥冬禧”的礼貌，被表情包取代。语言表达出现退化，浸淫在这种语言空间里，不知不觉间，人们就会滑向“不会说话”的一端。 ⑭语言文字表达依然是最核心的能力。 ⑮中国自古以来就有敬字惜纸的传统，文字、语言被赋予了一种神圣色彩。“登高能赋，可以为大夫”“文章太守，挥毫万字”等说法，都透露出古人的价值观：能言会写不仅是一个人能力的体现，更与其品格、修养、职业等深度关联。 ⑯这也是很多人对提笔忘字、不会口头准确表达感到焦虑的原因。人们担心千百年传承的语言文字会就此式微，也担心自己会丧失语言文字这种最显著的身份标志。 ⑰如何重塑语言文字能力，已经引起相关部门的重视，如教育部、国家语委印发文件要求提高大学生语言文字应用能力并纳入毕业要求，《未成年人网络保护条例》要求学校培养学生网络素养，2013年教育部出台的《中小学书法教育指导纲要》将书法课纳入中小学教学体系。 ⑱这种努力和普通人的反思和呼吁，已经形成一种共识和合力：在互联网时代，拯救我们的书写和语言能力。 ⑲这种共识和合力，并非只是一种“复古”风尚，而是有着深沉厚重的现实意义：使用语言文字作为人类最基础的智力活动和思维习惯，依然是人们最核心的能力之一。但同时，它的生存发展又高度依赖人们的实践，它的生命力是强韧的，但受损也是潜移默化的。 ⑳比如随着AI时代的到来，未来我们最需要的就是“会提问”的人才，是能够用语言描述清楚指令、让机器能够理解的人，这说明，人们不能轻易“放弃”语言文字，“好好说话”依旧是关键。 ㉑文明的繁衍、文化的传承，语言文字是最重要的元素。这不只是对历史的经验总结，立足当下、面向未来，同样如此。 （选自《澎湃新闻评论》，有改动） 15. 小文提供了一份阅读单帮助大家阅读这篇文章，请你一起补全下面的表格。 思维路径 思考 我的记录 引出现象 〔具体现象〕针对什么社会现象？ （1）___________。 分析问题  〔引发思考〕为什么会产生这种社会现象？ 原因一：短视频“杀死”了太多时间。 原因二：（2）___________。 〔深入讨论〕作者针对这一社会现象，提出什么看法？理由是什么？ 看法：（3）___________。 理由：能说会写不仅是一个人的能力体现，更关联品格、修养等。 解决问题 〔群策群力〕如何重塑运用语言文字的能力？ 相关部门采取措施和普通人的反思呼吁。 〔得出结论〕作者得出的结论是什么？ （4）__________。 〔现实意义〕作者觉得这样做的现实意义是什么？ 关乎文明繁衍、文化传承；适应未来发展需求，保持核心能力。 16. 班级论坛版面有限，小语把这篇文章提交给AI进行缩写，AI删去了甲、乙两处画线的部分，你觉得是否合适？根据材料内容，任选一处简要分析。 17. 小文想在小语生日的时候送上一份正式的、体现文学修养的祝福，但是苦于词穷，不知道该如何表达。请你结合材料给小文提建议，如何在平时提高语言表达能力。 在成长途中，探索创新思维、凝聚协作力量是提升自我的重要路径。接下来，请你参加“话谈成长·集成创新”这一板块的学习。 [材料一：“集成创新”本质明] 原始创新、开放创新、集成创新是自主创新的主要表现形式。原始创新表现为源头创新，是从“0—1”的首创，具有前瞻性、突破性和颠覆性等特征；开放创新主要表现为合作创新、协同创新、共同创新、开源创新等；集成创新是利用各种信息技术、管理技术与工具等，对各种创新要素和创新内容进行选择、集成和优化，进而推动产业升级和经济发展的创新模式。 集成创新形成优势互补有机整体的动态创新过程，特点表现在以下四个方面：一是集成创新必须以创造性为基础，创新性强；二是集成创新是创新要素的有机融合，跨领域性强；三是集成创新是一项复杂的系统工程，操作更为繁复，系统性尤为显著；四是集成创新带来显著的集成放大效应，协同性强。 [材料二：“集成创新”成果丰] 把常规综合成尖端，我国第一艘核潜艇便是通过集成创新研制出来的。黄旭华团队认为，尖端通常不过是常规的组合，综合就是创造，在没有新技术的国家也可以综合成尖端，关键是怎么综合。为了让潜艇具有极好的稳定性，黄旭华想出了看似十分笨拙的土办法：把科技人员派到设备制造厂去弄清每个设备的重量和重心，设备装艇时，一一过秤、登记在册，件件如此，天天如此。正是靠这样“斤斤计较”，黄旭华团队求得了精密的重量和重心数据，使得核潜艇在下水后的试潜、定重测试值和设计值毫无二致。DeepSeek也是如此，通过算法优化、有针对性的训练和开源生态协作，研发团队将千亿参数模型训练成本压缩至同类模型的1/10，一举冲到行业第一梯队，掀起了人工智能领域的“一场地震”，震惊海外。 [材料三：“集成创新”难点清] 目前，我们在集成创新实践层面，面临以下几方面困难： 一是技术基础薄弱，部分关键核心技术依赖进口，自主研发能力不足，限制了集成创新中对底层技术的选择和整合，易受外部技术封锁影响。 二是基础研究投入相对不足，导致在一些前沿技术领域的原始创新成果较少，可供集成的技术源头相对匮乏。 三是创新人才短缺，既懂技术又具备跨学科知识和系统整合能力的复合型人才匮乏，难以有效推动集成创新中多领域技术的融合与优化。 四是企业主体作用发挥不足，部分企业创新意识和动力不够，对集成创新的重视程度不足，更倾向于短期的模仿或跟随策略，缺乏长远的创新战略规划。 [材料四： ] 丰富知识储备 培养创新思维 加强团队合作 关注社会需求 广泛学习科技、人文等不同领域的知识，阅读相关读物，关注不同领域的发展动态和趋势。 围绕某个主题自由联想、积极发言，尝试多角度、多立场分析问题，并提出多种解决方案。 积极参与团队项目，学习分工协作，清晰地表达自己的想法，善于倾听他人的意见和建议。 留心发现生活中的问题和困难，关注社会热点话题，从中寻找创新的切入点，并思考解决方法。 18. 请仿照其他三则材料，给材料四起一个合适的标题。 19. 请你以讲解员的身份，为同学们介绍材料一中的漫画并点明其寓意，100字左右。 20. 验证成长的一大标准，就是将所学内容进行迁移运用。以下是某班开展的“跨学科作业互助小组”实践案例，请你结合上述材料中有关集成创新的内容来分析这一案例的成功原因。 “跨学科作业互助小组”现实案例 我校某班部分同学存在偏科问题，作业完成效率低。班委牵头成立“作业互助小组”：设计“错题共享+分科答疑+进度打卡”的模式，让理科强的同学讲解难题、文科优的同学分享答题思路，每周汇总共性问题请老师集中点拨；建立“互助积分”机制，激发参与热情。最终，班级作业完成率提升30%，偏科现象明显改善，互助氛围浓厚。 21. （2）读下面材料，然后作文。 ①错误常常是正确的先导。（毛泽东） ②犯错误乃是取得进步所必须交付的学费。（卢那察尔斯基） ③两个错误加不出一个正确。（欧洲谚语） ④人谁无过？过而能改，善莫大焉。（《左传》） 读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $