专题06 文学类文本阅读（抢分专练）（福建专用）2026年中考语文终极冲刺讲练测

**基本信息** 聚焦福建中考文学类文本阅读，以高频考点为核心，构建"地域文化选材+分层能力训练"的专项突破体系，强化审美鉴赏与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点预测|5年真题+5篇模拟|词句赏析"三步法"、主旨探究"由表及里"法|从福建地域文化主题切入，关联文本细读与批判性思维，形成"理解-分析-鉴赏-探究"能力链| |题型特训|选择+简答+微写作|情节梳理"时空线索法"、人物分析"言行归因法"|以名家散文、现实小说为载体，整合描写手法、情感体悟等考点，契合新课标审美创造与文化自信要求|

抢分06 文学类文本阅读（福建专用） 抢分预测 抢分特训 年份 考查内容 抢分依据 命题预测 2025 散文《耕》，考查对内容词句的理解和表现手法、内容主旨和表现手法的理解和分析、微写作 1、高频考点集中：聚焦词句赏析、情节梳理、人物形象分析、描写手法作用、主旨探究等福建中考文学类文本的核心考点； 2、选材导向鲜明：以名家散文、现实题材小说为主，侧重乡土情怀、亲情成长、劳动精神、文化传承、时代温情等正向主题，贴合福建地域文化与育人导向； 3、题型结构稳定：延续福建中考“选择+简答”的组合形式，主观题侧重文本细读、审美鉴赏与深层解读； 4、素养考查突出：注重情感体悟、文本逻辑梳理与文学审美鉴赏能力，强化对“立德树人”主题的理解鉴赏能力。 1、题型预测：延续选择+简答的组合形式，适度增加赏析类、探究类、文本关联类主观题的考查比重； 2、内容预测：以温情散文、现实小说为主，兼顾乡土振兴、红色文化、时代精神等主题，聚焦成长、亲情、家国情怀、文化传承等高频命题方向； 3、能力导向：强化词句品析、情节梳理、情感体悟与主旨探究能力，同时考查文本细节解读与批判性思维，贴合新课标对阅读核心素养的要求。 2024 散文《松花江上》，考查内容理解、间接抒情的作用、景物描写的作用、比喻分析、句段作用 2023 散文《理财（节选）》，考查理解分析文章内容、分析人物形象、赏析词句、写作手法 2022 散文《潞安城》，考查文章的理解和分析、句子含义的理解、词语赏析、段落作用 2021 散文《春走老山界》，理解作品内容、分析作品结构、体会重要词句的丰富含义、概括作品主题、分析情节的作用 （一）（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 修鞋匠老单 薛培政 ①修鞋匠老单几时来镇子上的，没有人能说得清。 ②老单不是本地人，又说一口浓重的方言，很少有人知道他的身世，只记得镇子西头老槐树下有个修鞋的摊点，摆在那里多年了，修鞋匠姓单，人称单师傅，或直呼他老单。 ③一年四季，只要不下雨落雪，老单就准时出摊。一辆半旧的人力三轮车、几个马扎、一台缝纫机，还有一堆剪子、切刀、锥子、铁锤、钉子等零零散散的家什。 ④在镇子上住久了，常听人说，老单这人不简单，话不多，但仁义。起先修一双鞋收个块儿八毛，如今顶多只收三五块钱，从来没有超过十块钱。 ⑤别看老单粗手大脚，做起活儿来却格外精细。顾客送来磨坏了鞋底或旧得不成形的鞋子，问他能不能修，他都说尽量修。哪怕费半天事，他也想尽法子把鞋修结实。有人劝他说，这样出力费事不值得。他自有一番理由：“一双鞋子穿旧了，不舍得扔掉，除了恋旧，还因手头儿紧，买不起质量好的鞋子。咱要能修，尽量为人家修好，不就费点儿工夫嘛！” ⑥半晌里，一位中年妇女来修鞋。老单接过来一看，是一只开了胶的劣质皮鞋。只见他往腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再拿起锉刀轻轻锉了两下，然后涂上胶水，用手按压了一阵子，诚恳地对顾客道：“光粘胶不纳线，那不耐穿，过些日子还容易开裂。” ⑦征得顾客同意，老单用刀子把鞋底划开一条缝，把钩针在蜡块上磨几下，又穿上粗线，沿着缝隙一针一针地缝了起来。修好这只鞋，又让其脱下脚上另一只鞋，翻着看了看说：“这只鞋也快开裂了，趁这会儿一块儿修修吧。”大夏天里，老单忙活得一头汗，一双鞋修下来，只收了顾客6块钱。待那顾客走后，挨着他卖针头线脑的老廖开腔了：“咦，你咋恁好说话哩？大热天忙活半晌，几块钱就给打发了？” ⑧“话不能那么说，看那顾客鞋上沾满的干泥巴，大概是进城卖菜的乡下人，挺不容易的，咱能帮就帮帮她吧。”望着他那副悯天怜人的表情，老廖张了张嘴，没再说话。 ⑨日子久了，老单的摊前总是围着人。大家不单来修鞋，更愿意和他唠几句家常。有人说，老单修的不只是鞋，还有人心底的踏实与温暖。老单依旧沉默，只是手上的活儿，更稳更细了。 ⑩几十年过去，老单仍住在那间低矮的平房里，房间没有一件像样的家具家电。可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助几十名贫困学子完成了学业。 ⑪见他如此这般，几个老友就纳闷儿了，不解地问他道：“你做了这么多年好事、善事，既不让媒体宣传，也不要荣誉加身，到底图啥哩？”他听罢只是嘿嘿一笑，不解释。 ⑫那年镇里要上报他为道德模范也被他婉拒了。 ⑬去年底，社区服务站工作人员登门为他办理优待证时，才揭开了这个谜。 ⑭原来，老单不仅是一名退役军人，还是名副其实的功臣。那天，因为要帮他填报退役军人信息，他从床头柜里翻出一包东西，里面装着入伍登记表、退役军人证件和荣立军功的证书等资料。 ⑮那一刻，工作人员一脸困惑地问他道：“您咋选择隐姓埋名这么多年？” ⑯老单沉默着，过了好一会儿，才抬起头说道：“俺本是个孤儿，1970年参军到了基建工程兵某部。入伍不久，部队就奉命挺进川藏公路腹地，参加大规模整治改建工程。那年夏天，连日的大雨导致山体松动，大量碎石被山洪冲到公路上。我们赶赴抢险现场，正准备将路面碎石清理后疏导车辆通行，突然又有一股洪水裹挟着山石倾泻而下。千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上。” ⑰讲到这里，老单已是泪眼婆娑。顿了顿，他又说道：“等服役期满后，俺没有再回原籍，就来到了班长的家乡，想替他尽孝。结果一打听，班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来，以修鞋为生，竭尽所能，替班长报答家乡的父老乡亲，也好让过命的战友情谊延续下去。” ⑱听了他的话，在场的人不由得肃然起敬。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“修鞋匠老单”为题，既点明核心人物，又作为叙事线索，贯穿全文内容，语言朴实直白。 B．老单修鞋做工精细、收费低廉，体谅普通百姓的难处，充分体现了他淳朴善良、重义轻利的品质。 C．文中写旁人劝老单“出力费事不值得”，以及老廖的疑问，属于侧面描写，反衬老单的厚道无私。 D．文章结尾揭开老单隐姓埋名的谜底，前文没有任何铺垫，属于突兀转折，削弱人物形象的感染力。 2．结合全文内容，概括三件体现老单“不简单”“仁义”的事。 3．结合全文内容，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）只见他往腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再拿起锉刀轻轻锉了两下，然后涂上胶水，用手按压一阵子⋯⋯（赏析加点的词） （2）几十年过去，老单仍住在那间低矮的平房里，房间没有一件像样的家具家电。可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助几十名贫困学子完成了学业。（赏析句子的表达效果） 4．文中多次写到老单“话不多”“沉默”“嘿嘿一笑，不解释”，这样反复描写有什么作用？ 5．结合全文内容，探究标题“修鞋匠老单”的深层含义。 【答案】1．D 2．老单修鞋做工精细且收费低廉，体谅顾客不易尽心修补；主动为中年妇女修补另一只有开裂隐患的鞋子，只收少量费用；生活简朴却慷慨为镇里公益捐款，资助几十名贫困学子完成学业。 3．（1）运用一系列动词，准确细致地刻画了老单修鞋时娴熟规范，认真专注的动作，体现出他手艺精湛，做事细致负责的特点。 （2）通过对比，将老单简朴清贫的生活与慷慨助人的善举形成鲜明反差，突出他无私奉献，乐善好施的高尚品质，使人物形象更丰满。 4．突出老单沉默寡言，低调内敛的性格特点；与他热心助人，默默奉献的行为形成呼应；层层铺垫，为后文揭开他功臣身份与坚守初心的谜底蓄势，增强人物感染力。 5．既指以修鞋为生的普通劳动者老单，也象征他如修鞋般修补人心，传递温暖的善良本心；代表他隐姓埋名，坚守承诺，替牺牲班长报答乡亲的崇高情怀，彰显平凡人物身上不平凡的精神品质。 【导语】这篇小说以平凡修鞋匠的日常切入，用质朴生活化的叙事，层层铺垫后揭开老单隐姓埋名的缘由，将小人物的淳朴善良，与跨越生死的战友情、知恩报恩的大情怀融于一体，以小见大，于平淡中见力量，塑造了令人肃然起敬的平民英雄形象。 1．D.根据第①段、第⑪段等内容可知，前文其实有多处铺垫，文章开头交代没人说得清老单的来历、身世，早早点出老单不简单，后文又写他做好事不宣传、婉拒荣誉，都暗示了老单身份特殊，为后文揭晓其退役军人、立功功臣的身份埋下伏笔。结尾揭谜是蓄势后的反转，并非“突兀转折”，反而增强了人物形象的感染力。选项表述有误。 2．根据第④段第二句、第⑤段第一句等内容可知，老单修鞋做工精细、收费低廉，始终体谅顾客的难处，尽心修补每一双鞋子； 根据第⑦段第二、三句和第⑧段第一句可知，老单为中年妇女修补开胶皮鞋时，主动提出帮她修补另一只有开裂隐患的鞋子，忙活许久只收取6元钱，处处为顾客着想； 根据第⑩段可知，他自己生活清贫，住低矮平房、没有像样家具，却在镇里修桥补路、建学校时每次都慷慨捐款，还先后资助几十名贫困学子完成学业； 根据第⑭、⑰段可知，老单本身是立过军功的退役军人，却隐姓埋名几十年，婉拒宣传和荣誉称号，只为留在牺牲班长的家乡，替班长报答父老乡亲，延续过命的战友情谊。据此概括三件事件即可。 3．（1）这句话里“铺、放、擦、锉、涂、按压”等一连串动词，完整清晰地描摹出老单修鞋时的每一个步骤，动作连贯且规范，能看出他修鞋流程娴熟、做事专注投入，既展现出他精湛老练的修鞋手艺，也体现出他对待顾客、对待修鞋工作细致认真、尽职尽责的态度，刻画出老单质朴敬业的形象。 （2）这句话运用了对比的表现手法，一边写老单自己居住环境简陋、生活清贫节俭，一边写他在公益捐款、资助学子时出手大方，二者形成极强的反差。通过这样的对比，鲜明凸显出老单不贪图自身享受、乐于助人、无私奉献的高尚品格，让人物的形象更加立体丰满，更具感染力。 4．文中多次出现这类神态、行为描写，从人物塑造、情节推进两方面分析作用。一是反复刻画老单“话不多”“沉默”，直接突出了老单不善言辞、性格低调、不事张扬的个性特点，让人物形象更真实立体；二是前后呼应，根据第⑩段、第⑪段第一句、第⑫段等内容可知，他内敛沉默的性格，和他主动帮人、婉拒荣誉、默默行善的实际行动形成呼应，以少言多行的反差，更反衬出他重情重义、不慕名利、无私奉献的高贵品格，增强了人物的感染力；三是层层设置悬念，根据第⑭段、第⑰段内容可知，老单的沉默，呼应他隐姓埋名、隐瞒身世的设定，为后文他隐藏多年的功臣身份、替班长报恩的初心做铺垫，让情节反转更自然合理，也让人物形象更具震撼力。 5．根据第②段可知，从表层含义来看，老单是以修鞋为职业、扎根小镇的普通劳动者，修鞋匠是他的日常身份。从深层含义来看，根据第⑨段第二、三句可知，标题暗含着对老单品格的赞美，老单修鞋的同时，用真诚和善举抚平人心、传递温暖，给乡亲带来踏实与善意，修鞋匠的身份承载着他善良质朴的本心。另外，标题也点明了文章主旨。根据第⑰段第二至四句可知，他隐姓埋名多年，坚守对牺牲班长的承诺，替班长报答家乡父老的深厚情义。平凡的“修鞋匠”身份，反衬出老单不平凡的人格，赞美了普通小人物身上重情重义、无私奉献、不慕名利的伟大人性。 （二）（2026·福建莆田·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 榕树的智慧 ①在福州，榕树是一道独特的风景。它不像松柏那样挺拔孤傲，也不像杨柳那样婀娜多姿。它平平常常，随处可见，却蕴含着令人惊叹的智慧。 ②榕树最引人注目的，是它的气生根。这些根从枝干上垂下来，起初细如发丝，随风摇曳。一旦触及土地，便迅速扎入泥土，汲取养分，不断增粗，最终成为支撑母体的又一树干。独木成林，便是榕树创造的奇迹。这何尝不是一种生存的智慧？它不满足于单一的支撑，不断衍生新的根基，让生命更加稳固、繁盛。这多像我们的文化传统，在坚守核心的同时，又不断吸收、融合新的养分，从而根深叶茂，生生不息。 ③榕树还有着极强的包容性。它的树冠宽阔，枝叶繁密，像一把巨伞，为人们遮风挡雨，提供荫凉。树荫下，常成为社区邻里聊天、孩童玩耍的公共空间。更令人称奇的是，榕树常常与其它植物共生。鸟儿衔来的种子落在它枝干的缝隙里，生根发芽，它便慷慨地提供栖身之所，于是树上又长出了蕨类、兰花甚至小灌木，形成了一个微型的空中花园。这种包容共生的姿态，成就了独特的生态，也诠释了“和而不同”的东方哲学。 ④榕树的生长是缓慢而坚定的。它不像速生杨，几年便可成材。它耐得住寂寞，经得起风雨，将根系深深扎入大地，将枝叶缓缓伸向天空。百年古榕，往往见证着一座城市的变迁，成为一方百姓的共同记忆和精神图腾。它的年轮里，刻录着时光的故事，也沉淀着从容淡定的生命态度。 ⑤榕树的智慧，是生存的智慧，是共生的智慧，也是成长的智慧。它平凡，却伟大；它沉默，却诉说。在街角，在庭院，在闽地的山水之间，榕树静静地站着，将它深邃的智慧，写给懂得的人看。 6．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇将榕树与松柏、杨柳对比，突出榕树平常而智慧的特点。 B．第②段由榕树的气生根联想到文化传统的传承与创新，由物及理。 C．第③段通过具体事例展现了榕树包容共生、成就独特生态的智慧。 D．文章主要运用说明和抒情的表达方式，生动阐释了榕树的智慧。 7．结合全文，概括榕树有哪些“智慧”。 8．请从修辞手法或语言风格的角度，赏析第⑤段画线句：“它平凡，却伟大；它沉默，却诉说。” 9．文章以“榕树的智慧”为题，有何妙处？请结合文章内容简要分析。 【答案】6．D 7．①生存的智慧：通过气生根“独木成林”，不断衍生新根基，让生命更稳固繁盛。②共生的智慧：树冠宽阔提供荫凉，包容其他植物共生，形成空中花园，诠释“和而不同”。③成长的智慧：生长缓慢而坚定，耐寂寞经风雨，根系深扎，成为城市记忆和精神图腾，沉淀从容淡定的生命态度。 8．示例（从修辞角度）：运用对比手法，将“平凡”与“伟大”、“沉默”与“诉说”两组看似矛盾的词语并列，鲜明地突出了榕树外表普通寻常，内在精神与智慧却深邃丰盈的特点，表达了作者对榕树深沉智慧的赞美。 9．①概括文章主要内容，全文围绕“榕树的智慧”展开。②是文章的行文线索，串联起榕树生存、共生、成长三个方面的智慧。③运用拟人手法，将榕树人格化，生动形象，吸引读者阅读兴趣。④揭示了文章主旨，借榕树的智慧，赞美了坚韧、包容、沉稳的生命态度和文化品格，引人深思。 【导语】这是一篇意蕴悠长的托物言志散文，以福州榕树为描写对象，由物及理阐发文化与人生哲思。文章围绕榕树特点分层展开：从气生根独木成林，写到包容共生的生态，再到慢而坚定的生长特质，层层递进落点于三种智慧。以小见大，将“和而不同”的东方哲学自然寄寓于寻常景物，语言浅白灵动，理趣浑然。 6．D.文章主要运用描写、议论、抒情的表达方式，以议论揭示榕树智慧，以描写刻画榕树形象，以抒情表达赞美之情。 7．根据第②段可知，文段描写榕树气生根落地扎根、支撑母体、独木成林的特点，由此体现出榕树不断稳固自身、持续繁衍壮大的生存智慧。 根据第③段可知，文段写榕树树冠宽广、包容其他植物共生，由此体现出榕树慷慨包容、和而不同的共生智慧。 根据第④段可知，文段写榕树生长缓慢坚定、耐住寂寞、深扎大地，由此体现出榕树从容沉稳、扎根坚守的成长智慧。 8．这句话运用对比与对偶的手法，把“平凡”和“伟大”、“沉默”和“诉说”两两对举，形成鲜明反差。语句简短整齐，节奏有力，既写出榕树外形普通、静默生长的特点，又突出它蕴含深邃智慧与高尚品格，点明文章主旨，抒发作者对榕树的赞美与敬佩。 9．根据全文内容可知，文章始终围绕榕树的生存智慧、共生智慧、成长智慧进行描写与阐述，标题榕树的智慧直接涵盖了这些核心内容，因此起到概括文章主要内容的作用。 文章开头点出榕树有智慧，中间分段阐释三种智慧，结尾总结智慧，全文都以“榕树的智慧”为中心展开，因此它是文章的行文线索，使结构严谨、层次分明。 “智慧”是人才具有的品质，标题把榕树当作人来写，运用了拟人手法，生动形象，能激发读者的阅读兴趣。 作者借榕树的智慧赞美坚韧、包容、从容的生命品格，标题直接点明写作意图，因此起到点明中心、深化主旨的作用。 （三）（2026·福建三明·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 二十四道拐，拐拐写满了爱国 刘茜 吕慎 ①九一八事变后，日寇又把贪婪的目光投向了华北、投向了全中国…… ②一场规模更大、更加惨烈的大战即将到来。“兵马未动粮草先行”，铺设可靠的大后方补给线，迫在眉睫。 ③39岁的邹岳生衔命出任行营公路处湘黔、黔滇公路主任工程师兼总段长。 ④为了勘测黔滇公路安南段，他来到了晴隆。 ⑤晴隆是贵州西南部的一个小县，这里山高坡陡谷深。要让公路贯通，必须横穿鸦关。 ⑥鸦关是晴隆山与磨盘山之间的一座陡峭垭口——这是一道长360米、垂直高度约250米、陡坡倾角约60度的山梁。当地人说，这里连乌鸦也飞不过去。 ⑦初步勘测，这里石质破碎、暗河密布，典型的喀斯特地貌。邹岳生明白，以前的经验没有用了。 ⑧怎么办?扎实的勘测，是修好公路的前提。他带着勘测队走进了大山之中。坡陡壁险，杂树丛生，行走非常困难。部下劝他坐滑竿指挥，他断然拒绝：“勘测，就必须脚踏在地上。” ⑨团队中有人产生了畏难情绪。邹岳生鼓励大家：“我们修的是一条不能被日寇阻断的路！路在群山间蜿蜒盘旋，更难以被敌军飞机发现和轰炸。即使某一段被炸毁，也很容易在附近寻找便道迂回通行……” ⑩仔细勘测后，他制定了方案：在陡峭山梁上修建一条之字形道路，让卡车在一个平面上不停地拐弯，一段一段地爬上山顶。 ⑪可问题来了，弯道设计少了，坡太陡，卡车爬不上去；弯道多了，卡车又拐不过来，易卡在山崖间。那么，要拐多少道弯才合适呢?这就要求设计者精心计算。白天，邹岳生带着队员攀绝壁、测地形，夜晚，他在油灯下一遍又一遍地计算坡度与弯道角度。不论走到哪，他随身必带两样东西：一个磨得发亮的罗盘，一本写满公式的笔记本。 ⑫一次又一次的测算，邹岳生终于确定了最终方案——24个弯道！完成了最初的二十四道拐设计稿。 ⑬对着初稿，他又反复核算、修改。一二九学生运动的消息传来时，邹岳生正在画稿，他沉思良久，默默地在笔记本上写下这样一行字：“用自己毕生所积累的铁路桥梁修筑经验报效国家！” ⑭设计完成，但施工又亮起了“红灯”。没有砂子。邹岳生看着满山岩石突然来了灵感：就地取材！他让工人把大石块敲成小石块，小石块敲成碎石屑，就用这人工敲成的碎石屑来铺路。 ⑮史料记载，当时参与修筑公路的黔西南老百姓超过20万人，其中不乏妇女和儿童。他们用最原始的工具——铁锹、镐头、背篓。石方需要錾子一凿一凿地打，用箩筐一筐一筐地抬。鸦关壁立的山体上，铁锤凿击岩石的铿锵声昼夜不息。工人们绳索缚身悬于峭壁，钢钎凿孔填入炸药…… ⑯邹岳生白天指挥施工，晚上就在工地上和衣而眠，“醒来时身上覆满白霜”。 ⑰1936年秋，这条全长4公里、宽约6米的二十四道拐终于竣工。从下往上望去，60度的斜面上，二十四道拐就像是一道直上云天的天梯。当第一辆卡车缓缓爬过最后一道弯越过坡顶时，工地上的欢呼声响彻山谷。 ⑱从此，二十四道拐和滇缅公路上的横断山脉、澜沧江险滩一起，成为大西南抗战生命线的醒目标志。 ⑲战火硝烟中，这里平均每天要通过153辆满载物资的卡车。粗略估算，抗战中经二十四道拐运送的物资总计达45万吨。 ⑳时在西南联大读书的北京大学教授张世英在日记里这样记述穿越二十四道拐的情景：“云雾中，十轮卡车排气管喷着白气，如钢铁长蛇贴崖蠕动。空袭警报骤响，护路民兵举马灯奔号示警，灯火在群山中流淌成星河。” ㉑如今的二十四道拐，已不再担负公路运输的使命，成为了一处历史纪念园区，它是全国重点文物保护单位、全国爱国主义教育基地，各种声光电设施生动再现着“晴隆抗战文化”与“筑路往事”。 ㉒现在的二十四道拐更像一位老者，讲述着过去的奋斗故事：“有了绝不低头的筑路精神，就没有克服不了的困难！” (有删改) 10．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇交代时代背景，为二十四道拐的修筑设置了合理的情境，自然引出了下文。 B．第⑧段中邹岳生拒绝坐滑竿指挥的提议，他认为视野受限，影响勘测数据的准确性。 C．文章将历史回忆与现实场景连接，避免情节的平铺直叙，丰富了叙事层次和立体感。 D．本文通过典型事例与细节描写相结合的写法，塑造出邹岳生爱国实干的工程师形象。 11．邹岳生在修建公路过程中遇到了哪些困难？请简要概括。 12．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）一次又一次的测算，邹岳生终于确定了最终方案——24个弯道！(感叹号改为句号，表达效果有什么不同?) （2）石方需要錾子一凿一凿地打，用箩筐一筐一筐地抬。(从修辞角度) 13．文中引用邹岳生和张世英的笔记与日记中的原文，有何作用？请简要回答。 14．学校要组织一场“‘二十四道拐’历史资料展”活动，请你结合文章内容撰写一段讲解词。(要求：突出其历史意义和精神内涵。100字左右) 【答案】10．B 11．①晴隆地理环境恶劣，山高坡陡谷深，石质破碎、暗河密布，勘测难度大；②弯道设计难度高，需精准计算坡度与弯道角度，确定合适的弯道数量；③施工条件艰苦，缺少砂子等建材，工具原始，参与施工的百姓用最简陋的方式作业。 12．（1）感叹号能强烈表达出邹岳生长期测算后确定最终方案的欣喜与成就感，情感饱满；改为句号后，语气平淡，无法体现出这份历经反复测算后的激动与振奋，表达效果大打折扣。 （2）运用反复的修辞手法，“一凿一凿”“一筐一筐”反复出现，突出了修筑公路时施工的艰辛，百姓用最原始的工具，一点一滴地完成石方作业，体现出筑路者们的坚韧与付出，也凸显了二十四道拐修筑的不易。 13．①引用邹岳生的笔记，直接展现出他的爱国情怀与报国之志，丰富了人物形象；②引用张世英的日记，生动再现了抗战时二十四道拐的运输场景，印证了其作为抗战生命线的重要作用；③增强了文章的真实性与史料价值，让内容更具说服力。 14．各位观众，欢迎了解二十四道拐！它修筑于抗战时期，是大西南的抗战生命线，抗战中运送了45万吨战略物资，为抗战胜利立下汗马功劳。它由邹岳生设计、二十万百姓奋力修筑，凝聚着中国人的爱国情怀与实干精神，是中华民族不畏艰难、奋勇抗争的历史见证。 【导语】本文以二十四道拐的修筑为核心，串联起抗战大背景下的筑路往事，以工程师邹岳生为核心人物，用精准的细节刻画与真实史料，还原了筑路者攻坚克难、以身许国的赤诚。文章将历史叙事与现实回望相融，既展现了工程的艰险与家国担当，又以今昔对照升华了永不低头的筑路精神，笔力沉实，情感真挚，让一段尘封的抗战记忆，成为激励后人的精神坐标。 10．B.根据第⑧段可知，邹岳生拒绝坐滑竿的理由是“勘测，就必须脚踏在地上”，体现的是他亲力亲为、严谨负责的工作态度，文中并未提及“视野受限，影响勘测数据的准确性”这一原因，该项的理解和分析错误。 11．根据第⑤⑥⑦段可知，晴隆山高坡陡谷深，鸦关山梁陡峭，当地石质破碎、暗河密布，属于典型的喀斯特地貌，勘测难度极大，故可概括为：晴隆地理环境恶劣，山高坡陡谷深，石质破碎、暗河密布，勘测难度大。 根据第⑪段可知，弯道设计存在矛盾，弯道少坡太陡卡车爬不上去，弯道多卡车易卡在山崖间，需要精准计算坡度与弯道角度，确定合适的弯道数量，故可概括为：弯道设计难度高，需精准计算坡度与弯道角度，确定合适的弯道数量。 根据第⑭⑮段可知，施工时缺少砂子等建材，且参与修筑的百姓使用铁锹、镐头、背篓等最原始的工具，作业条件极其艰苦，故可概括为：施工条件艰苦，缺少砂子等建材，工具原始，施工难度大。 12．（1）根据第⑪⑫段的上下文可知，邹岳生为确定合适的弯道数量，白天攀绝壁、测地形，夜晚在油灯下反复计算坡度与弯道角度，经历了无数次的测算与试错，才最终敲定24个弯道的方案。原句用感叹号收尾，是对邹岳生历经艰辛、终获成功的情绪强化，既突出了方案确定的来之不易，也强烈传递出他攻克技术难关后的欣喜、振奋与成就感，情感浓烈饱满，能让读者深切感受到筑路者的不易与喜悦。 若将感叹号改为句号，句子就变成了平淡的陈述语气，只能客观交代方案确定的事实，无法体现出邹岳生长期测算、反复打磨后终于成功的激动情绪，也削弱了人物攻坚克难的精神感染力，表达效果远不如原句强烈。 （2）这句话运用了反复的修辞手法，“一凿一凿”“一筐一筐”两个叠词反复强调了动作的重复性与缓慢性，“一凿一凿”突出了錾打石方时的费力与缓慢，展现出工人在峭壁上作业的艰难；“一筐一筐”则凸显了搬运石方的繁重与不易，强调了工程全靠人力一点点完成的艰辛。两个反复的表述，既生动还原了施工的原始与艰苦，更凸显出二十万筑路百姓不畏艰险、坚韧不拔的意志与无私付出，也侧面烘托出二十四道拐这条抗战生命线修筑的来之不易，饱含对筑路者的赞颂之情。 13．根据第⑬段可知，引用邹岳生“用自己毕生所积累的铁路桥梁修筑经验报效国家”的笔记原文，直接展现了他在一二九学生运动的时代浪潮下，以专业技能投身家国建设的赤诚之心，让人物的爱国情怀不再是抽象的评价，而是有了真实的内心独白作为支撑，丰富了邹岳生爱国实干的人物形象，让人物更立体可感。 根据第⑳段可知，引用张世英日记中的原文，生动还原了抗战时期二十四道拐的运输实景，以亲历者的视角印证了这条公路作为大西南抗战生命线的重要作用，让历史场景更鲜活可感。 同时，两处引用均来自真实的史料与亲历者记录，既增强了文章的真实性与史料价值，也让文章的叙事更具说服力，让读者更真切地感受到二十四道拐背后的家国情怀与历史重量。 14．先梳理文章中二十四道拐的核心信息，包括它是抗战时期大西南的补给生命线，由邹岳生带领百姓在极端艰险的条件下修筑，再提炼其历史意义，即承载抗战物资、保障抗战补给，精神内涵为筑路者的爱国担当、攻坚克难、永不低头的奋斗精神，最后将这些内容整合为流畅、有感染力的讲解词，注意字数。 示例：各位来宾，欢迎来到二十四道拐展区。这条盘旋在晴隆鸦关的抗战公路，是邹岳生带领二十万百姓，在极端艰险的条件下修筑的大西南抗战生命线。它承载了45万吨抗战物资，见证了家国危难中的赤诚担当，更铸就了永不低头、攻坚克难的筑路精神，是镌刻在山河间的爱国丰碑。 （四）（2026·福建漳州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 太平猴魁  张港 ①解放大军渡过长江，国民党军弃城逃走，太平县城解放。可是，国民党保安队的吴省三却带三十几人躲入野鸽洞，依托天险，顽抗拒降。野鸽洞，洞口有一道天然石墙遮着，枪炮打不进去。 ②强攻定有牺牲。营长肖林可犯了难。召开民主会，大家想办法。可什么方法都行不通，大家面面相觑。 ③营长肖林问江洪：“野鸽洞水源怎样？” ④“野鸽洞里没水，石壁上偶尔会滴答几滴水，又咸又苦。” ⑤“那就从水上想办法。” ⑥肖林着便衣进了县城。清明刚过，正是制明前茶的好时光，家家户户都在杀青、炒茶、晒茶。得了解放，人人笑脸洋溢，一座城都是茶香。 ⑦肖林走进一家茶庄落座，老板笑脸相迎。肖林说：“老人家，打听个人。” ⑧“我在此开店三十年，您问。” ⑨“吴省三这人可熟络？” ⑩“啊，吴老喝呀。这个人呀，是茶鬼。本颇富裕，见到好茶就不惜重金，硬是喝光了家。” ⑪“您老这儿，可有今年的新茶？” ⑫“有的！正好新茶上市，您要几多？” ⑬肖林说：“要三十个人喝个足够。要明前茶，要猴魁！付现钱。” ⑭肖林拎着一大包好茶回返，让江洪挑一担山泉好水，带上这包茶，送到野鸽洞。此外，他还挑十几个战士陪着一起去，中途隐藏起来好接应江洪。 ⑮江洪担着水，一步一步靠近洞口。 ⑯保安队的人喝道：“不得靠近，再近就开枪！” ⑰“我是送水送茶的。我们营长派我来的。” ⑱保安队的人看到这人真是担着担子，个个伸头舔舌。 ⑲吴省三喊：“你是何人？” ⑳“我是本地乡亲。你们早已缺水干瓢，我特地来送水送茶给兄弟们。” ㉑吴省三喊：“要有诚意，让你们头头来，否则，就开火！” ㉒“我又没带武装，只是送水送茶——明前的猴魁哟！” ㉓“那也不可，让你们头头来！ ㉔江洪只能返回。 ㉕肖林营长听得真切，等江洪回来，便接了担子，说：“我去！” ㉖众人阻拦不住，肖林挑起担子，朝野鸽洞去了。 ㉗接近了，肖林喊：“我就是营长，我叫肖林……”说着，将手枪解下，放于草地上。 ㉘吴省三抽抽鼻子示意放行。 ㉙肖林搁下担子，手伸入怀中。保安队的人惊叫：“有枪！”却见肖林摸出一大纸包，缓缓道：“这是明前猴魁。快快烧水煮茶，喝过再说。” ㉚吴省三道：“好你个营长，就不怕我吴省三杀你！” ㉛“只听说有个懂茶的吴省三，没听说过杀送茶人的吴省三。” ㉜吴省三无语。 ㉝保安队的人急不可耐，烧水，泡茶。 ㉞吴省三呷上一口，叹息：“好茶好茶。本应坐于茶楼，听着雅调，闭目细品。可惜却是在这山洞子里。……弟兄们，先解了口渴，再说别的！” ㉟他们拿起大碗小盆，狂喝猛灌。肖林起身：“茶也送到，水也送到，我下去了。” ㊱“咦，话还没说——” ㊲“没甚好说的。愿回家种茶，就回家种茶；愿在这洞中渴着干着憋着，就渴着干着憋着。我得走了。” ㊳吴省三问：“你们的队伍，真的打过了长江？国……国军真的不能再回来？家里的茶可是采过揉过？” ㊴肖林道：“国民党的军队，早已逃往浙江，现在正跑向江西，怎得回来？只剩你们这三十几人，守着这个没水的洞子。还能熬几天？不说了，走了。” ㊵“别别别，我们也下山，我们跟你走。”吴省三与三十几人，竹竿挑着白布，随肖营长出洞下山。 ㊶肖林又进县城，又到那家茶店。店主乐了：“还要茶？这回几多？” ㊷肖林掏出几张零碎钱，道：“要这些钱的，要好的，要明前的猴魁。” ㊸“上次买的那一大包茶，喝完了？” ㊹肖林笑道：“啊——上回那茶，当子弹用了。” ㊺“茶能当子弹用？”老板不解。 ㊻茶上来，肖林呷上一口：“猴魁，原来这就是猴魁。味道竟然如此好！” ㊼“咦——您没喝过猴魁？” ㊽“种茶，种茶，这些年了，总想坐茶馆桌上细细品味猴魁。这回，太平天下，终于——” （有删改） 15．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说讲述的革命往事发生在1949年皖南解放之后解放军肃清残敌时期。 B．作者借肖林的视角，展现解放后县城欣欣向荣、各家各户忙制茶的场景。 C．江洪表明自己本地人的身份，利用送茶水让口渴难耐的保安队放下戒备。 D．吴省三虽依托天险负隅顽抗，但懂茶重情，最终认清时局主动下山投降。 16．文中设置茶馆老板这一角色有什么作用？请结合全文，简要分析。 17．联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 （1）野鸽洞，洞口有一道天然石墙遮着，枪炮打不进去。（简析环境描写的作用） （2）“茶能当子弹用？”老板不解。（回答老板的疑问） 18．有同学认为这篇小说与《智取生辰纲》有异曲同工之妙，因此可以把标题改为“智取野鸽洞”。你是否同意这一观点？请简要阐述。 【答案】15．C 16．①推动情节发展，道出吴省三嗜茶的关键信息，为“以茶攻心”之计提供依据； ②烘托氛围，展现解放后县城祥和安乐的民生图景，与洞内对峙形成对比； ③结构呼应，见证肖林两次买茶，前后照应，凸显和平主题。 17．（1）这句话写出了野鸽洞洞口有天然石墙遮挡、易守难攻的特点，呼应了前文提到的“依托天险，顽抗拒降”中的“天险”，解释了吴省三敢带着三十几人负隅顽抗的原因；交代了强攻无法取胜的背景，为后文肖林放弃强攻、制定“以茶攻心”的智取计策做了铺垫，推动了情节发展。 （2）这包太平猴魁确实起到了和子弹一样的作用，却没有子弹的杀伤力：肖林利用吴省三嗜茶的特点，用明前猴魁作为突破口，打开了与保安队沟通的通道，化解了双方剑拔弩张的对峙局面；肖林借送茶、品茶的契机，向吴省三等人讲清了时局，戳中了他们内心的顾虑，最终不费一枪一弹，就让吴省三带着队伍主动投降，完成了原本需要子弹、枪炮才能完成的任务，所以说茶当了子弹用。 18． 示例一：同意。肖林的“智”体现在善于打探，冷静分析，了解吴省三的情况，将茶水作为攻克关键；另一方面，他善于说服，切中要害，让保安队主动投降，不战而胜，标题改后能吸引读者阅读兴趣，概括核心事件，展现我军的作战智慧。 示例二：不同意。太平猴魁一方面既是推动情节发展的关键道具，也是贯穿全文的线索。另一方面蕴含着深刻含义：它承载着吴省三对家的牵挂，是肖林制定战略的突破口，象征着解放后人民和平幸福生活。若修改标题，则会失去丰富的意蕴，所以不能修改。 【导语】《太平猴魁》以明前猴魁为核心线索，以小切口书写解放肃敌的宏大叙事。作品跳出强攻硬战的常规写法，以“茶当子弹”的巧思柔化战争叙事，既勾勒出肖林有勇有谋的鲜活形象，又借一杯清茶，道尽太平天下的来之不易。 15．C.根据第⑯到㉔段可知，江洪虽然表明了自己本地乡亲的身份，也带着茶水来到了洞口，但吴省三始终没有放下戒备，反复强调“要有诚意，让你们头头来，否则，就开火”，最终江洪没能进入洞内，只能原路返回，完全没有让保安队放下戒备。该选项表述与原文内容不符，是错误的。 16．根据第⑦到第⑩段可知，肖林进入茶店向老板打听吴省三的情况，第⑩段这句话直接点明了吴省三嗜茶如命的核心特点，让原本因强攻无门陷入困境的肖林，找到了破局的关键。这个信息为后文肖林买猴魁、制定“以茶攻心”的劝降计策提供了合理的核心依据，直接推动了整个故事情节的发展。 根据第⑥段第三句，以及第⑦段第一句可知，茶馆老板身处解放后的太平县城，他的热情平和，以及县城里处处茶香的热闹场景，都展现了和平年代百姓安乐的生活状态。这份祥和的氛围，与野鸽洞内保安队缺水干渴、双方剑拔弩张的压抑对峙氛围形成了强烈的对比，让读者更直观地感受到和平的珍贵。 根据第⑦到第⑬段，以及第㊱到第㊸段可知，茶馆老板是肖林两次买茶的见证者，第一次是为了劝降残敌买茶，第二次是太平之后为自己品茶买茶，前后两次买茶的情节形成了清晰的首尾呼应。同时，根据第㊺段，以及第㊽段的感慨可知，借助与茶馆老板的对话，凸显了战争结束、太平天下的来之不易，深化了小说珍惜和平、向往幸福生活的核心主题。 17．（1）从内容本身来看，根据第①段画线句可知，这句话直接刻画了野鸽洞的地理特征：洞口有天然的坚固屏障，连威力巨大的枪炮都无法穿透，清晰凸显了这个地方易守难攻的核心特点。 从结构照应来看，根据第①段第二句话可知，画线句的环境描写，正是对前文提到的“天险”的具体解释，让读者明白吴省三仅仅带着三十几人，就敢和解放大军对峙的底气来源，让整个故事的情节更符合逻辑。 从情节铺垫的角度来看，根据第②段可知，正是因为野鸽洞的天险让强攻完全行不通，才会让肖林陷入无计可施的困境，进而才有了后文肖林寻找突破口、从水上想办法、最终用茶智取的完整情节，因此这句环境描写为后文的智取情节做了充足的铺垫，推动了故事的发展。 （2）根据第㊺段画线句可知，这里的“子弹”，指的是原本用来攻克野鸽洞、制服保安队的作战武器，而肖林没有用真的子弹，就用这包茶完成了原本需要子弹才能完成的任务。 根据第⑩段老板对吴省三“是茶鬼”的评价，以及第㉘到㉞段的内容可知，肖林正是抓住了吴省三嗜茶的核心特点，用珍贵的明前猴魁，让原本戒备森严、见人就喊开火的吴省三放下了警惕，允许他进入洞内，化解了双方原本剑拔弩张、随时会爆发枪战的对峙局面，打开了原本靠枪炮都打不开的沟通通道，这是茶起到的第一个关键作用。 根据第㉞到㊱段的内容可知，肖林借着吴省三和保安队喝茶解渴的契机，向他们讲清了国民党大军早已溃败逃窜、他们困在无水的洞里根本撑不了多久的时局，戳中了他们内心的顾虑，最终让吴省三带着三十几人主动下山投降，不费一枪一弹、没有任何伤亡，就完成了原本需要子弹、枪炮强攻才能完成的任务，彻底解决了残敌的问题。 综上，这包茶虽然不是真正的子弹，却完成了子弹要完成的作战任务，所以肖林说茶“当子弹用了”。 18．根据全文内容可知，小说的核心情节，是肖林面对易守难攻的野鸽洞，放弃了会造成伤亡的强攻，通过打探得知吴省三嗜茶的特点，用太平猴魁作为突破口，不费一枪一弹劝降了保安队，这个过程的核心是“智取”，和《智取生辰纲》中吴用等人不用蛮力、抓住对方弱点用计谋达成目标的思路，确实有高度的相似性。 根据全文内容可知，“太平猴魁”是贯穿全文的核心线索：从第⑥段肖林进城看到制茶的场景，到第⑬段肖林买猴魁，再到㉙段肖林用猴魁劝降，最后结尾处肖林终于能细品猴魁，整个故事的起承转合都围绕“太平猴魁”展开；同时，“太平猴魁”的“太平”二字，也呼应了小说结尾“太平天下”的主题，承载着和平幸福的深层内涵。 示例一：同意。《智取生辰纲》的核心，是吴用等人抓住杨志等人的性格与需求弱点，用计谋不费蛮力达成目标；而本文中，肖林抓住了吴省三嗜茶的核心特点，没有选择伤亡惨重的强攻，而是用一包猴魁打开突破口，不费一枪一弹就让保安队主动投降，二者的“智取”内核完全一致。改后的标题“智取野鸽洞”，直接概括了小说的核心事件，清晰点明了故事的核心冲突，能快速抓住读者的注意力，同时也凸显了解放军有勇有谋的作战智慧，因此可以修改。 示例二：不同意。原标题“太平猴魁”是贯穿全文的核心线索，小说的情节从买茶、送茶到劝降、品茶，始终围绕太平猴魁展开，而“智取野鸽洞”只能概括劝降的核心情节，无法覆盖全文的内容。同时，“太平猴魁”不仅是一个物品，更有着深层的象征意义：“太平”二字呼应了小说解放后迎来太平天下的主题，猴魁既是劝降的关键，也承载着百姓对和平幸福生活的向往，改后的标题无法传递这份丰富的意蕴和情感内核，因此不能修改。 （五）（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 此心安处是吾家 ①远处村庄的灯火连成一条温暖的光带，村中开始有了除旧迎新的气氛。北部战区空军某旅一个单独驻防的发信台里，电台指示灯在规律地闪烁，发出轻微的嗡鸣。一级上士赵鹏锟坐在操作台前，耳机紧贴耳廓，神情专注。同为该旅一级上士的妻子赵倩倩，将一盘刚煮好的水饺轻轻放在他的手边。他们在这个远离连队的“夫妻台站”，即将度过第二个春节。 ②2022年，原发信台台长服役期满即将退休。该台站作为通信中转连接的节点，作用十分重要。刚结婚半年的通信骨干赵鹏锟被安排前往接替。赵鹏锟吞吞吐吐地向妻子解释，没想到，妻子却十分坚定地支持。 ③台站偏远，条件艰苦，日常蔬果要依靠自主补给。初到时眼前的景象让赵鹏锟有些无措：老旧的营房孑然挺立，几捆秸秆在风中簌簌作响。赵倩倩第一次去探望时，两个在城市长大的年轻人面对屋后的一片荒地犯了难。怎么把日子过起来，是他们需要渡过的“第一道关”。一到周末，赵倩倩就会从旅部赶去发信台帮忙。他们交替到附近向村民请教。分辨种子、记住时令、开垦硬土，从笨拙到熟练，夫妻俩一点一点将荒地变成青翠的菜畦。鸡舍也搭建了起来，运气好时，还能收获几枚温热的蛋。生活的气息在这片土地里渐渐生长起来。 ④一次暴雨突至，连队紧急送去防洪沙袋。押车干部惊奇地发现：原本出入台站的那条小泥路，竟变成了一条石板路。原来，那段时间，赵鹏锟一有空就会去附近寻找废弃的石材，再将那些碎石板一块块搬回来砌在地上。赵倩倩看到了，总会默默拿起铁锹上前帮忙。“这不是你该干的，好不容易休息一天……”赵鹏锟心疼地说。“我多分担一点，你就能轻松一点。”赵倩倩没有抬头，只是执拗地挥动着工具。 ⑤2025年初，上级考虑到现实情况，同意了连队将赵倩倩调往台站的申请。赵倩倩终于不用再每周往返奔波。从那以后，营区整洁、菜园丰饶、值班机房井然有序……台站在夫妻俩的共同努力下越来越好。但作为通信台站，首要任务是确保通信链路全时畅通，这对于非本专业出身的赵倩倩是个不小的挑战。 ⑥2025年9月，一次重要演练期间，主电台突然关机，刺耳的警报声响起。赵鹏锟马上切换备用电台并迅速排查故障，发现是电源模块异常。他一边监视通信情况，一边更换备用模块。晚上间歇，他又查阅图纸、检测线路，修好电源，最终有惊无险地完成了保障任务。 ⑦就是那一次，看着赵鹏锟忙得不可开交，赵倩倩急在心里。她清楚，她必须尽快掌握业务技能，才能最大限度实现夫妻台站的价值。万事开头难，他们一个反复练习操作，另一个在一旁掐表计时、检查复盘。遇到疑点难点，他们就一起翻找资料、研究探讨。很快，赵倩倩成了赵鹏锟的得力助手。 ⑧有一天，一位大娘敲响了小院的门。大娘是附近村子的独居老人，家里的电视机坏了很久找不到人修。赵鹏锟答应周末去帮忙看看。这件事，在村里孤寡老人口中传开了。于是，帮助附近老人，成了夫妻俩闲暇时的第二份“工作”。 ⑨去年元宵节，几位大娘端着热乎乎的汤圆来到了台站。那一刻，赵倩倩的眼泪差点落下来。碗里白白胖胖的汤圆，见证了军民别样的“甘甜”与“团圆”。 ⑩深夜，赵鹏锟和赵倩倩偶尔会并肩站在值班窗前，望着星空下隐约的村庄轮廓。“想家吗？”这个问题他们问过彼此，答案早已心照不宣。想，当然想。但这里，也是他们的家，是一个背负着特殊使命的家。他们的爱情，在日复一日的坚守中沉淀；他们的团圆，融入了更广阔的安宁与圆满。 （选自《解放军报》2026年2月8日，有删改） 15．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章采用倒叙，以“春节坚守台站”开篇，再回忆过往经历，行文流畅，结构紧凑。 B．第③段描写营房老旧、秸秆风中作响，写出环境的荒凉艰苦，烘托二人坚守的可贵。 C．第④段开头写押车干部的惊奇发现，点出道路变化，用正面描写突显夫妻俩的形象。 D．本文语言平实朴素、简洁凝练，情感温暖真挚、含蓄深沉，在平凡故事中凸显主题。 16．请结合文章③～⑦段，简要概括夫妻二人在台站安家过程中所做的事情。 17．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）赵倩倩没有抬头，只是执拗地挥动着工具。（赏析加点词） （2）碗里白白胖胖的汤圆，见证了军民别样的“甘甜”与“团圆”。（从修辞的角度赏析句子） 18．赵倩倩身上体现了非凡的女性力量，简要概括其形象特点。 19．文章标题“此心安处是吾家”意蕴丰富，请结合选文内容与链接材料，谈谈你的理解。 链接材料： “天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。” （选自七年级下册综合性学习《天下国家》） 【答案】15．C 16．开垦荒地种菜，搭建鸡舍；搬运废弃石材修建石板路；赵倩倩努力学习通信业务，成为丈夫的得力助手。 17．（1）“执拗”这里是执着，坚持的意思，写出赵倩倩执意分担辛苦，体现她体贴坚韧，与丈夫同甘共苦的深情。 （2）运用拟人手法，将汤圆拟人化，生动写出军民之间的温情，既指汤圆味道甘甜，也指军民情谊暖心，夫妻相守团圆。 18．温柔体贴，坚韧能干，深明大义，好学上进，善良热心，全力支持丈夫事业，与丈夫共守台站。 19．表层指夫妻俩把偏远台站当成自己的家，内心安定温暖；深层指他们舍小家为国家，将个人情感融入国防使命，在坚守岗位，守护安宁中找到心灵归宿，诠释了国与家相依，心安即是归处的家国情怀。 【导语】这篇散文以小切口书写大情怀，聚焦驻守偏远通信台站的军人夫妻，在平凡的安家、值守日常里，勾勒出一对肯担当、懂奉献的当代军人伴侣形象。文章语言平实温润，将个人相守、军民情深与家国担当融为一体，以“小家”坚守诠释了“天下国家”的内涵，动人而深刻。 15．C.根据第④段第二句可知，文章通过描写押车干部看到台站路况变化后的“惊奇”，属于侧面烘托，并非直接描写人物动作或语言的正面描写。这种写法是借他人反应来衬托夫妻俩勤劳、肯干、主动改善环境的形象。选项表述有误。 16．根据第③段第六至八句可知，两人初到台站时环境简陋，于是主动学习农耕方法，开垦荒地、种植蔬菜、搭建鸡舍，用双手改善居住条件； 根据第④段第三句可知，他们利用空闲时间搜集附近废弃石板，共同修筑石板路，这是为便利工作和生活做出的实际付出； 根据第⑦段可知，为了更好地协作保障通信，赵倩倩主动刻苦学习专业业务知识，从外行到熟练助手，最终与丈夫共同承担值班任务。 17．（1）“执拗”本指固执任性、不听劝告，此处是贬词褒用，在文中呈现出坚持、积极的情感力量。生动刻画出赵倩倩不顾丈夫心疼劝阻，坚持帮丈夫修路的情态，体现了她为丈夫分忧、愿意共担辛苦的体贴、坚韧与深情，还有与丈夫同守台站的坚定心意。 （2）本句运用拟人修辞，将汤圆赋予人的“见证”能力，使原本平常的食物变得富有情感象征。汤圆既代表村民送来的温暖，也象征军民之间亲如一家的深厚感情。“甘甜”与“团圆”双重含义，既指味道温暖，也指军民之间的情感联结，兼具生活温度与精神意义。 18．根据第④段第四至七句可知，赵鹏锟利用休息时间搬废弃石板修石板路，赵倩倩心疼丈夫，不顾他的劝阻，默默拿起铁锹帮忙干活，执意要为丈夫分担辛劳，丝毫没有抱怨艰苦的环境，体现出她温柔体贴，与丈夫同甘共苦的深情； 根据第③段可知，他们初到台站时营房老旧、荒地遍布，生活条件极差，赵倩倩从旅部赶来后，和丈夫一起向村民请教种植技巧，开垦荒地打造菜畦，还搭建鸡舍，亲手把荒凉的台站变得充满生活气息，足见她吃苦耐劳、勤劳能干的特质； 结合文章第②段可知，2022年台站台长退休，赵鹏锟被派往偏远的单独发信台接替工作，他本担心妻子反对，可赵倩倩没有丝毫犹豫，坚定地支持丈夫的决定，即便知晓台站偏远艰苦，也毫无怨言，尽显其深明大义，全力支持丈夫事业； 根据第⑦段可知，非通信专业出身的赵倩倩，在目睹演练中丈夫独自排查故障的忙碌后，决心学好业务技能。她跟着丈夫反复练习操作，一起查阅资料、探讨难点，从专业新手迅速成长为丈夫的得力助手，助力台站通信保障工作，展现出其好学上进和极强责任心； 根据第⑧段第三、五句和第⑨段可知，夫妻俩主动帮村里独居老人修理电视机，这份善意打动了村民，元宵节时村民送来热汤圆回馈，赵倩倩的热心举动，拉近了军民之间的距离，彰显出她善良热心，厚植军民情谊的美好品性。 19．分析标题含义时，可从其表层含义和深层含义入手。表层含义上，根据第③段第九句可知，他们夫妻俩把台站这个远离家乡、条件艰苦的地方，通过共同努力变成了整洁温暖、充满生机的“家”。对他们而言，有人相伴、心能安定，就是家；深层含义上，根据第⑩段五至七句可知，台站既是他们的工作岗位，也是他们坚守使命的阵地。他们把守护通信、履行职责当作心灵的归宿，把“岗位”活成了“家”；从家国层面上，结合孟子“天下之本在国，国之本在家”的理念，可见他们以小家守大国。在默默坚守中，个人情感与国家使命紧密相连，把对家庭的爱转化为对国防事业的担当。“心安”处既是小家，更是家国同频的精神归向。 （六）（2026·福建泉州·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 向我开炮 石钟山 ①六十七号高地已经沉寂，一百六十多人全连编制，经过两天一夜的鏖战，阵地上剩下不足二十人。剩下的士兵无一完好，许多人浑身上下伤痕累累，在阵地上呻吟。重伤的士兵倚靠在战壕里奄奄一息。 ②只有通信兵马德全，和其他伤兵比起来，伤势算最轻的。他的腿上、胳膊上，中了几处弹片，自己用纱布胡乱缠了起来。他背上的步话机还是完好的，只要按下手里的通话按键，依然能和营里的通信员何大保持联系。 ③在六十七号高地两天一夜的鏖战中，连长和指导员相继牺牲了，后来又是各排的排长、班长，接连倒在了阵地上。他把阵地上的情况向营里做了汇报。营通信员何大向他传达了营长的命令，他们三连阵地由他负责指挥。从那一刻开始，他既是一名通信员，又是一名指挥员。终于又打退了敌人两次冲锋。阵地上的硝烟散去，剩余的那些伤病员也耗尽了最后一丝力气，一个个昏死在阵地上。可眼见着山脚下的敌人又在集结，准备发动一次新的进攻。马德全跑到一个又一个伤员面前，拍打着他们的身体，焦急地呼唤道：醒一醒，敌人又要进攻了。听着他的呼唤，有的伤兵只发出轻微的呻吟声，而更多的伤兵，用尽最后的一丝力气抬起眼皮，望着他似乎想说一句什么，最后竟然连说话的力气也没有了。他意识到六十七号高地只剩下他一名能够战斗的士兵了。 ④他把其他士兵的枪支和剩余的弹药翻找出来，摆在面前的阵地上。他知道这些子弹和手榴弹打完，他们六十七号高地将不复存在。在坚守高地之前，营里命令他们，要在这里坚守四天三夜。可他们才坚守了两天一夜，任务还没有完成，阵地上却只剩下他一个人还有战斗力。此时只要他把步话机的通话按钮按下去，营通信员何大就会听到他的声音。可他最后还是忍住了。在三排长最后牺牲时，全连还有几十号人马，二班长代替了指挥员的角色，让他向营里呼叫，请求增援。他呼叫过营里的通信员何大，营长通过步话机告诉他们，营里的预备队已经投入其他阵地，已经派不出一兵一卒增援他们，命令他们坚守到最后一个人。马德全这时知道，呼叫何大也于事无补，其他连队的阵地激战正酣。现在整个六十七号阵地，只能靠他一个人了。 ⑤敌人的又一次冲锋终于开始了，马德全在阵地上奔跑着，这里打几枪，那里又扔两颗手榴弹。他使出浑身解数，抵挡着潮水般进攻的敌人。敌人在向阵地上一点点靠近，这时一颗炸弹落在他身边不远处，一块飞来的弹片击中了他的后腰，他一屁股跌坐在阵地上。顾不得腰伤，他把阵地上最后一颗手榴弹扔了出去。手榴弹在不远处爆炸，随着硝烟的散去，敌人已经近在咫尺了。他们的眉眼儿已经看得一清二楚。他躺在战壕里，想挣扎着站起来，却因腰伤而不能。敌人越来越近，他先是听到了敌人的脚步声，然后是喘息声。阵地就要在他手里失守了。他突然摁下了步话机的按键，一阵嘈杂的电流声之后，他听到何大的声音：三连，三连，我是营部，有话请讲。他虚弱的声音冲步话机里说：三连报告营部，阵地即将失守，请求炮兵向我开炮！ ⑥他喊完这句话，何大那里突然间没了动静，他又重复了一遍：请求炮兵向我开炮！一双敌人的军靴，已经出现在了他的面前。他看见战壕里的伤兵似乎意识到敌人已在眼前，他们挣扎着，有的弓起身体，有的挥起手，摸索着武器，却终是有心无力。马德全闭上了眼睛，他期待着几秒钟之后，我军的炮弹就会雨点般地落在阵地上，自己和伤员与冲上阵地的敌人同归于尽。 ⑦就在这时，一只皮靴踢在了他的头上，瞬间他晕了过去。他残存的意识里，看到了西方天边通红的晚霞，就像阵地上绽开的炮弹的火光…… （摘编自《上海文学》2025年第9期） 班级开展“感悟英雄故事，传承革命精神”主题学习活动，请你参与。 15．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A．开篇通过“一百六十多人”与“不足二十人”的前后人数对比，凸显战斗惨烈。 B．知道营里已无兵可派，马德全忍住不向营部呼叫增援，体现其冷静与顾全大局。 C．第⑤段中“他们的眉眼儿已经看得一清二楚”，既写敌情危急，也推动情节发展。 D．文中多次描写伤兵的状态，只为表现战争的残酷，与塑造马德全的形象关联不大。 16．文中第③～⑤段展现了马德全在极端战争环境下的成长与蜕变。请结合具体内容，分析其从普通通信员到阵地指挥员再到战斗英雄的成长历程。 阶段 表现 人物形象特点 最初作为通信员 腿臂负伤仍坚持通信职责；向营部汇报阵地情况；保持步话机畅通。 专业尽责，坚守岗位 接受指挥重任后 ①____________________ 忠诚守责，临危受命 战友全部伤亡后 焦急唤醒伤员未果，翻找枪支和剩余弹药，做好孤军奋战准备。 沉重悲痛，坚忍担当 独自守卫阵地时 ②____________________ 英勇无畏，舍生取义 17．联系上下文，根据提示，赏析文中画线的句子。 （1）敌人在向阵地上一点点靠近，这时一颗炸弹落在他身边不远处。一块飞来的弹片击中了他的后腰。他一屁股跌坐在阵地上。（“跌坐”一词意味深长，请简要分析。） （2）他虚弱的声音冲步话机里说：三连报告营部，阵地即将失守，请求炮兵向我开炮！（“向我开炮”朗读时应读重音，请说明理由。） 18．文中多次出现步话机这一物象，有什么作用？请结合内容简要分析。 19．文章第⑦段有何表达效果？请从主旨、情感角度中任选其一，简要分析。 【答案】15．D 16． 临危受命指挥阵地，带领剩余战士打退敌人两次冲锋。 孤身抗击敌军，负伤后请求炮兵向自己开炮，与敌同归于尽。 17．（1）“跌坐”形象写出马德全被弹片击中后腰后无力支撑、重重坐下的状态，既表现出伤势之重、战况之险，又突出他强忍伤痛、坚持战斗的顽强与英勇。 （2）“向我开炮”读重音，能突出马德全在绝境中舍生取义、与敌人同归于尽的决绝，凸显其英勇无畏的英雄气概，也强化请求炮兵支援的坚定决心。 18．步话机是贯穿全文的线索，在文中多次出现，串联起整个故事情节；它是马德全与营部联络的重要工具，推动情节发展；见证了马德全从普通通信员到指挥员再到战斗英雄的成长过程，烘托人物形象；同时象征着坚守使命、舍生取义的革命精神，深化文章主题。 19．示例一：主旨方面​ 深化小说主旨，歌颂志愿军战士视死如归的革命英雄主义精神。结尾写马德全将通红的晚霞幻觉为炮弹的火光，暗示他内心渴望与敌人同归于尽的心愿得到精神满足，以虚实结合的写法，将个人牺牲信念上升到爱国主义高度，赞扬战士为胜利不惜献身的崇高信念。​ 示例二：情感方面​ 营造悲壮苍凉的氛围，引发读者强烈共鸣与敬意。结尾不直接写惨痛现实，而是定格在美好幻觉之中，血色晚霞的凄美意象，既体现战争的残酷，又寄托战士对胜利的渴望，留白式写法让读者敬佩英雄的同时，也对战争悲剧深感痛惜。 【导语】本文聚焦六十七号高地的惨烈阻击战，刻画了通信兵马德全临危受命、孤军奋战，最终喊出“向我开炮”的英雄壮举。全文氛围紧张悲壮，细节直击人心，于绝境之中彰显革命战士坚守阵地、舍生取义的赤诚与血性，尽显英雄风骨，读来震撼人心。 15．D.根据第①段、第③段、第⑥段可知，文中多次描写伤兵状态，既烘托战争残酷，又以伤员无力反抗反衬马德全独自坚守、舍生取义的英雄形象，并非与塑造人物无关，选项理解错误。 16．①本空对应接受指挥重任后的表现，对应第③段。根据第③段可知，连长、指导员、排长、班长相继牺牲，营里命令由马德全负责指挥阵地，他承担起指挥员职责，带领剩余战士打退敌人两次冲锋，此处应写：临危受命指挥阵地，带领剩余战士打退敌人两次冲锋（或类似语句）。 ②本空对应独自守卫阵地时的表现，对应第⑤段。根据第⑤段可知，马德全孤身一人奋力抵挡敌军进攻，腰部负伤后仍坚持作战，在阵地即将失守时，请求炮兵向自己开炮，此处应写：孤身抗击敌军，负伤后请求炮兵向自己开炮，与敌同归于尽（或类似语句）。 17．（1）“跌坐”准确描绘出马德全受重伤后身体失去支撑、猛然坐下的动作状态。根据第⑤段“敌人越来越近”可知，此时敌军已经逼近阵地，形势万分危急，“跌坐”凸显出马德全在重伤之下仍身处险境的艰难处境。根据第⑤段“顾不得腰伤，他把阵地上最后一颗手榴弹扔了出去”可知，“跌坐”之后马德全仍继续投入战斗，这一动作反衬出他不顾伤痛、顽强作战的坚毅品格。“跌坐”一词以精准的动作描写，既刻画了人物的受伤状态，又强化了战斗的紧张惨烈，更凸显出人物坚守阵地、英勇无畏的精神。 （2）“向我开炮”是马德全在阵地即将失守、自身陷入绝境时发出的核心请求，是全文情感与情节的高潮。根据第⑤段“阵地即将失守，请求炮兵向我开炮”及第⑥段“自己和伤员与冲上阵地的敌人同归于尽”可知，重读这四个字，能直接传递出马德全以生命守护阵地、与敌人殊死一搏的决绝态度，让读者直观感受到他舍生取义的英雄决心。根据第⑤段“敌人已经近在咫尺”“阵地就要在他手里失守了”可知，此时战况已到生死关头，重读“向我开炮”，能强化这种危急的氛围，凸显出马德全在绝境中坚守使命、绝不退缩的英雄本色。“向我开炮”的重音朗读，既精准传达出马德全的英雄壮举与坚定信念，也能让读者深刻体会到革命英雄舍己为国的崇高精神，增强语句的感染力与冲击力。 18．根据第②段可知，步话机在文章开篇就出现，是马德全身上唯一完好的通信设备，成为故事展开的重要物件，奠定贯穿全文的线索基础。 根据第③段第三句可知，马德全通过步话机汇报阵地情况并接受营长的指挥命令，推动情节发展。 根据第④段第五句到第十一句可知，马德全通过步话机呼叫增援，得知无援兵可派，选择独自坚守阵地，烘托其冷静担当的品格。 根据第⑤段第十一句可知，马德全在阵地危急时刻通过步话机喊出“向我开炮”，将情节推向高潮，凸显舍生取义的英雄精神。 步话机作为贯穿全文的线索，在第②段、第④段、第⑤段中依次出现，串联起通信、受命、孤军奋战、呼叫炮火的全过程，使文章结构完整严谨，有力塑造英雄形象，深化革命英雄主义主题。 19．根据第⑦段“他残存的意识里，看到了西方天边通红的晚霞，就像阵地上绽开的炮弹的火光”可知，语句运用虚实结合的写法，实写眼前自然存在的通红晚霞，虚写马德全重伤昏迷之际，脑海中幻想的炮弹爆炸的火光，贴合他绝境之中坚守阵地、一心求胜的人物心境，刻画细腻真切。 根据第③段可知，马德全原本只是普通通信员，在连长、指导员及各班排长相继牺牲后，临危受命扛起指挥重任，早已将个人生死置之度外，一心只想完成坚守阵地的军令。 根据第⑤段、第⑥段可知，马德全身负腰伤、弹药耗尽，眼见阵地即将失守，毅然喊出“向我开炮”，决心与阵地共存亡，结尾的幻觉描写，正是他这份至死不退、渴望击退敌人的执念的真实体现。 从主旨角度分析，根据第⑦段可知，这段结尾没有直白交代马德全的悲惨结局，而是用浪漫壮烈的幻觉收尾，把他个人舍生取义、死守阵地的选择，升华到保家卫国、坚守使命的爱国主义层面，彻底深化了文章赞颂革命英雄无畏献身的主旨，凸显志愿军战士的崇高风骨。 从情感角度分析，根据第⑦段可知，晚霞的红色暗含战争的血色，既烘托出悲壮苍凉的战场氛围，又避开残酷现实的直白书写，以留白手法收束全文，既饱含对英雄视死如归的崇敬与赞美，也流露出对战争残酷、英雄受难的痛惜，直击人心，引发读者的共情与敬意。 示例：角度一：主旨层面，升华文章主题，彰显了志愿军战士坚守使命、为国捐躯的家国情怀。结尾借马德全的幻觉，把个人的牺牲执念化作对胜利的期许，彰显了革命军人舍小我、为家国的高尚气节。角度二：情感层面，渲染出悲壮肃穆的氛围，以含蓄的笔触收尾，既致敬英雄的壮举，也暗含对战争的悲悯，余味绵长，打动人心。 （七）（2026·福建漳州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 囚绿记（节选） 陆蠡 ①这是去年夏间的事情。 ②我住在北平的一家公寓里。我占据着高度不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子嵌玻璃的窗，窗上有很灵巧的纸卷帘，这在南方是少见的。 ③窗是朝东的。北方的夏季天亮得快，早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋，把可畏的光线射个满室，直到十一点半才退出，令人感到炎热。这公寓里还有几间空房子，我原有选择的自由的，但我终于选定了这朝东的房间，我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由的。 ④房间的窗台下有一株青藤，那是一株长得相当繁茂的藤本植物，它的枝蔓从窗台垂挂下来，覆满了半面墙壁，碧绿的叶子在风中摇曳，像一串绿色的铃铛。我喜欢这片绿影，每天早晨，我坐在窗前读书，都能看见它那鲜活的绿意，仿佛能感受到生命的跳动。 ⑤我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 ⑥我天天望着窗口的常春藤。它越长越密，越爬越高，渐渐的，它的枝叶开始探进我的窗内，仿佛想和我亲近。我伸出手去，轻轻抚摸着它的叶片，那微凉的触感，让我心里充满了温柔。有一天，我忽然产生了一个念头：我要把这片绿影囚禁起来。 ⑦我便动手把它的枝蔓从窗台上扯下来，牵进我的房间里，让它垂在我的书桌上。我用细绳把它的茎固定在窗框上，强迫它向着我的书桌生长。这样，我便可以时时刻刻看到它的绿了，我以为这是一种幸福。 ⑧可是它却倔强地反抗着。它的枝叶不再像从前那样舒展，颜色也渐渐变得暗淡，失去了往日的光泽。它的藤蔓弯曲着，仿佛在挣扎，在抗议。我虽然依旧每天给它浇水，施肥，它却再也没有了从前的生机。 ⑨我渐渐感到惭愧。我原是想爱着它，却反而伤害了它。绿是生命，是希望，是自由，它本应该生长在自然之中，享受阳光和风雨，而不是被我囚禁在这狭小的房间里。我终于明白，爱不是占有，而是尊重。 ⑩卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨，我匆匆离开了北平。 ⑪临行时，我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把它的枝蔓重新放回到窗台上，让它继续在风中摇曳。我想，等我回来的时候，它一定又恢复了往日的生机，长得更加繁茂了。 ⑫离开北平一年了，我怀念着我的绿友。我怀念着那片绿色，那象征着生命与希望的绿色。我相信，它一定会等待着我，等待着光明的到来。 [注]本文写于1938年，当时作者陆蠡因抗战爆发被迫离开北平。陆蠡是现代散文家、翻译家，其散文常蕴含着对生命与自由的思考。 10．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．作者最初选定朝东的房间，只因窗下有青藤，体现了他对绿色的喜爱与向往。 B．文中将青藤枝叶比作“绿色的铃铛”，生动形象地写出了青藤的灵动与生机。 C．作者“囚绿”的行为，起初是出于对绿的喜爱，最终却因青藤的反抗感到惭愧。 D．文章结尾写作者怀念绿友，暗含着对北平的眷恋和对光明未来的坚定信念。 11．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。（请结合上下文，分析这句话的含意。） （2）我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。（运用修辞的角度分析这句有什么表达效果？） 12．本文题为《囚绿记》，文中却用大量笔墨写作者对绿的喜爱、囚绿的过程以及释绿的举动，作者为何这样安排内容？请从思想内容或表现手法中选择一个角度，做简要分析。 13．读完本文，根据要求写一则随感。 要求与提示：①以“自由与热爱”为主题；②最好不引述，立足现实写出自己的感受；③可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。 【答案】10．A 11．（1）这句话点明了人与自然的紧密联系：人源于自然、依赖自然而生存，而绿色作为自然的代表色，象征着自然的生机与活力。作者借此表达对绿色的珍视，也为后文因喜爱绿而产生“囚绿”的想法做了铺垫，暗含着对自然生命的敬畏与向往。（2）运用比喻、拟人的修辞手法，将青藤比作“囚人”，又用“永不屈服于黑暗”赋予青藤人的品格。让青藤被“囚禁”的状态更形象，突出作者此前“囚绿”行为的不妥；赋予青藤精神特质，赞美了青藤不屈的品格，也暗含作者对黑暗现实的反抗精神；为后文作者释绿、怀念绿友的情感做了铺垫，深化了“绿象征自由与希望”的主题。 12．示例一（思想内容角度） 作者围绕“囚绿”展开叙事，先写爱绿，奠定情感基调，体现对自然与生命的热爱；再写囚绿，展现从“占有式的爱”到反思的过程，揭示“爱不是禁锢，而是尊重”的道理；最后写释绿，结合抗战背景，将对绿的情感升华为对自由、光明的追求和对黑暗的反抗。层层递进的内容安排，让文章的思想从个人情感上升到时代精神，主题更深刻。 示例二（表现手法角度） 作者运用托物言志的手法，以青藤为载体展开描写。爱绿时，青藤是生机与希望的象征；囚绿时，青藤的反抗折射出作者对“占有式的爱”的反思；释绿时，青藤“永不屈服于黑暗”的特质，象征着中华民族不屈的抗争精神。通过对青藤的刻画，将个人情感、生命哲思与时代情怀融为一体，让抽象的情感与精神变得具体可感。 13．示例：风要在旷野里奔跑，云要在蓝天里舒展，连墙角的野草，也总要向着阳光的方向钻。这世间的热爱，从不是把喜欢的东西攥在手心，而是看着它活成自己想要的模样。就像我们爱一朵花，不是把它折下来插进花瓶，而是蹲在路边，看它在风里摇着脑袋，和蜜蜂说悄悄话。自由是热爱的底色，留一份空间给所爱，才是最温柔的守护。 【导语】这篇《囚绿记》节选以“绿”为线索，从遇绿、喜绿到囚绿、释绿、念绿，脉络清晰。作者借倔强不屈的常春藤，既道出“爱不是占有，要尊重自由”的人生哲思，又在抗战背景下，以绿象征民族不屈意志，寄寓对光明的期许，托物言志，以小见大，柔婉文字里藏着沉实力量。 10．A.根据第④段第二句可知，“我”选择这间房间，既因为喜欢青藤带来的景色，也因为“我”由此能产生快意的感受，感受生命的存在等。这是核心原因，而非唯一原因，选项中“只因窗下有青藤”的表述过于绝对。 11．（1）表层含义（字面分析）：前半句点明人本身是自然的产物，人离不开自然，自然是生命的根基。后半句直接定义了绿色作为自然本色的地位，赋予绿色象征意义，它是自然最本真、最具代表性的生命色彩； 深层含义（文本结合）：根据第②段第二句和第④段第一句可知，作者身处压抑潮湿的狭小空间，青藤的绿成了他唯一的精神寄托。同时这句话直抒胸臆，表达了作者对绿色生命的极度珍视与敬畏。同时，正是因为人对自然有本能的向往，才会为后文第⑦段“囚绿”的冲动行为提供情感逻辑和心理依据。 （2）这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。将被囚禁在房间内的青藤，比作遭受监禁的“囚人”，是比喻，形象概括了青藤当时被束缚、不自由的状态，巧妙对应了作者囚绿的行为，让读者感受到这一行为的不恰当，使表述更形象生动；而“永不屈服于黑暗”是人的精神特质，是拟人，生动形象地写出了常春藤即便被囚禁、被束缚，依然坚守向光、追求光明的不屈品格，既表达了作者对常春藤的敬佩与愧疚，也暗含了对自由、光明的执着追求；根据第⑨段第一句、第四句和第⑫段第一句可知，作者用“珍重”一词，说明他深刻反省了这种行为的错误，为下文释绿、念绿的行为做了铺垫；联系第⑩段可知，青藤“不屈服”的特质，在抗战背景下暗喻了民族不屈的抗争精神，深化了“绿象征希望与自由”的主题。 12．思想内容：根据第④至⑤段可知，这一部分细致描写青藤，展现了作者对自然生命的纯粹热爱，为全文建立了温暖、积极的情感底色，也说明了后续“囚绿”行为的动因。根据第⑥至⑧段可知，作者出于喜爱占有绿，却发现绿以倔强的反抗失去生机，这份冲突既引出了“爱不是占有，而是尊重”的人生思考，也凸显了绿追求自由、不屈不挠的品格。根据第⑪⑫可知，释绿的举动，既完成了作者对爱的认知的升华，又结合1938年抗战的时代背景，把绿的精神升华为中华民族不屈于黑暗、追求光明的象征，将个人的生活体验拓展到对民族命运的思考，由小见大，让文章主旨从个人感悟升华为时代精神，意蕴更加深厚。 表现手法：根据第④段第二句可知，作者以“常春藤”为核心意象，通过描写它的生长、挣扎、不屈，来寄托情感。根据第⑤段第四句可知，作者爱绿时，将绿塑造成自然生机、生命活力的象征，既交代了“囚绿”的缘起，也为后文情感和主旨升华做了铺垫。根据第⑦至⑨段可知，作者详细铺写青藤面对囚禁时的倔强反抗，哪怕失去生机也始终挣扎不屈，这一过程将绿从“自然之美”的象征，升华为永不屈服于压迫、执着追求自由的精神象征。根据第⑩至⑫段可知，作者详细写自己释绿、临行祝福、离开后仍怀念绿友，把个人“爱不是占有，真正的爱要尊重自由”的感悟，进一步升华为对民族未来的坚定信念。整个过程从个人哲思到家国情怀，借绿层层推进，将抽象的“热爱自由”“反抗精神”具象化为一株看得见的青藤，做到了情理交融，让读者真切感受到作者的情怀。 13．作者因热爱青藤选择“囚绿”，却让青藤失去生机，最终明白爱不是占有，而是尊重其自由，自由才是生命与美好的本质。由此提炼现实立意：真正的热爱，是尊重对方的自由，而非强行占有。据此，我们可以开头点题，直接点明热爱与自由的核心关系，否定“占有式热爱”；然后联系现实，点出人们常有的认知误区；最后明确热爱的本质是成全与尊重自由，呼应主题即可。 示例：真正的热爱，从不是把美好攥在手心锁在方寸间，而是给所爱留足天地，让它自在生长。我们总容易把占有当成深情，把靠近当成珍惜，却忘了万物皆有自己的生长方向，就像风不被窗棂困住，光不被屋檐限定。热爱的本质是成全，是看着它顺着本心舒展，在属于自己的天地里鲜活蓬勃。不捆绑、不强迫，让热爱与自由并肩，这份心意才会永远鲜活明亮。 （九）（2026·福建厦门·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 爷爷的竹编篮 ①老家的储物间里，叠放着几个竹编篮。它们大小不一，纹路疏密有致，篮身泛着温润的浅棕色光泽，那是时光沉淀出的质感。这是爷爷亲手编的竹编篮，承载着我童年最温暖的记忆。 ②爷爷是村里有名的竹编艺人，手艺是祖上传下来的。每年清明过后，竹子抽芽长叶，正是砍竹编篮的好时节。爷爷会选那些粗细均匀、长势挺拔的毛竹，带着我去后山砍竹。他挥舞着柴刀，动作娴熟利落，不一会儿就砍倒几根竹子。随后，他用弯刀削去竹枝竹叶，把竹子扛回家，放在院坝里晾晒。 ③晾晒好的竹子，要经过破竹、劈篾、浸篾等多道工序才能用来编织。爷爷坐在院坝的老槐树下，双腿夹住竹段，手里拿着锋利的篾刀，轻轻一用力，竹子就被劈成两半，再顺着纹路层层拆分，变成一根根纤细柔韧的竹篾。竹篾边缘锋利，爷爷的手指上布满了细小的伤口，可他从来不在意，只是偶尔用嘴吹一吹，又继续干活。劈好的竹篾还要放进温水里浸泡半天，这样编出来的篮子才更结实耐用。 ④编织时，爷爷的手指灵活地穿梭在竹篾之间。他先编好篮底，再一圈圈往上编篮身，时而交叉缠绕，时而穿插跳跃，竹篾在他手中仿佛有了生命。我总蹲在旁边，睁大眼睛看着，时不时问东问西。爷爷耐心地给我讲解编织的技巧，还会编一些小巧的竹蜻蜓、竹小篮给我玩。阳光透过槐树叶的缝隙洒下来，落在爷爷花白的头发上，也落在那些渐渐成型的竹编篮上，温暖而静谧。 ⑤爷爷的竹编篮用途可广了。奶奶用大的竹编篮装稻谷、玉米，用中等的装蔬菜、水果，用小的装针线、纽扣。每次我回老家，爷爷都会用小竹编篮装上满满的土特产，有晒干的花生、炒熟的瓜子、自家种的橘子，让我带回城里。那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱，是城市里买不到的美味。 ⑥后来，我渐渐长大，回老家的次数越来越少。爷爷年纪大了，手脚也不如从前灵活，再也不能像以前那样熟练地编竹篮了。但每次我打电话回去，他都会问我要不要竹编篮，说等我回去给我编。我知道，爷爷的竹编篮里，装的不只是东西，更是他对我的牵挂。 ⑦去年暑假，我回老家看望爷爷。他已经卧病在床，精神大不如前。看到我，他挣扎着坐起来，从枕头底下拿出一个小小的竹编篮，篮子不大，纹路却十分精致。爷爷拉着我的手说：“这是我特意给你编的，知道你喜欢。”我接过竹编篮，感觉沉甸甸的，眼眶瞬间湿润了。 ⑧如今，爷爷已经离开我了，但那些竹编篮依然整齐地叠放在老家的储物间里。每次回到老家，我都会拿出它们看一看、摸一摸。那温润的触感，仿佛还能感受到爷爷的温度；那细密的纹路，仿佛还能看到爷爷编织时的身影。爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念。无论我走多远，这份温暖的记忆都会陪伴着我，给予我前行的力量。 班级开展“品读温情散文，感悟亲情传承”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 10．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ） A．文章以“爷爷的竹编篮”为线索，串联起爷爷砍竹、编篮、送篮等多个场景，脉络清晰，情感真挚。 B．第②-④段详细描写了爷爷编竹篮的过程，从选竹、破竹到编织，步骤清晰，体现了爷爷的勤劳与技艺精湛。 C．第⑤段中“那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱”，直接抒发了“我”对爷爷的感激之情，感染力强。 D．结尾段通过对竹编篮的触摸和联想，升华了主题，将对爷爷的思念与亲情的传承紧密结合，余味悠长。 11．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）它们大小不一，纹路疏密有致，篮身泛着温润的浅棕色光泽，那是时光沉淀出的质感。（从描写角度赏析） （2）爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念。（分析句子含意） 活动二：问题探究 12．文章大量笔墨描写爷爷编竹篮的细节，这样写有什么作用？请从内容主旨和表达效果的角度分析。 活动三：创意表达 13．读完本文，结合自身经历，写一段关于“亲情中的物件记忆”的随感。 要求与提示：①紧扣“亲情中的物件记忆”主题；②结合具体生活细节；③语言流畅，情感真实；④不少于100字。 【答案】10．C 11．（1）运用细节描写，描写竹编篮的大小、纹路和光泽，突出竹编篮的精致与古朴，营造出怀旧的氛围，为下文回忆爷爷编竹篮的往事埋下伏笔。（2）这句话点明了竹编篮的深层含义，它不仅是爷爷竹编手艺的载体，更是爷爷对“我”深情的寄托；同时，它也承载着“我”对爷爷的思念之情，凸显了亲情的深厚与持久。 12．示例：从内容主旨角度，编竹篮的细节具体展现了爷爷的勤劳、技艺精湛以及对“我”的疼爱，凸显了“亲情传承”的主旨；从表达效果角度，以具体的编织过程让抽象的亲情变得可感可知，增强了文章的真实性和感染力，让读者更易产生情感共鸣。 13．示例：亲情的记忆藏在奶奶的针线盒里。那个旧木盒里装满了各色丝线、针和顶针，奶奶总在灯下为我缝补衣物。她的手指穿梭在布料间，动作娴熟。每次我不小心划破衣服，奶奶都会笑着说“没事，奶奶给你补好”。如今，针线盒虽旧，但每次看到它，就会想起奶奶的温暖，想起那些被呵护的时光。 【导语】本文以爷爷的竹编篮为线索，串联起砍竹、破篾、编织、送篮等诸多场景。笔墨浓淡相宜，细写竹编工序、爷爷编篮的指尖动作，尽显其精湛手艺与质朴疼爱；以晚年赠篮、触篮思人等细节，将祖孙深情与时光沉淀的牵挂娓娓道来。文字质朴温暖，以物寄情、以事传情，留存了手艺的温度，升华了亲情与传承的厚重意蕴，读来余味悠长。 10．C.根据第⑤段“那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱”可知，该句是依托竹编篮中的物品来寄托情感，属于间接抒情，并非直接抒发对爷爷的感激之情，选项对抒情方式的判断错误。 11．（1）句子从竹编篮的形态、纹路、色泽三个角度进行细致描摹，“大小不一”准确写出竹编篮的形态各异，“疏密有致”直观体现竹编工艺的精巧规整，“温润的浅棕色光泽”生动凸显竹编篮经时光浸染后古朴温润的特质，“时光沉淀出的质感”更赋予竹编篮岁月留存的厚重感。因此，这句话运用了细节描写。既展现出爷爷竹编手艺的精湛娴熟，又营造出温情绵长、充满怀念的氛围，紧扣竹编篮“承载着我童年最温暖的记忆”这一核心，自然引出下文对爷爷砍竹、破竹、劈篾、编织竹篮以及赠予竹篮等童年往事的回忆，为全文抒发对爷爷的深切思念、对亲情的眷恋与赞美之情做好情感与内容上的铺垫。 （2）根据第②段至第④段可知，爷爷完成砍竹、破竹、劈篾、编织等全套工序，亲手打造出精致的竹编篮，竹编篮是爷爷祖传竹编手艺的直观体现。 根据第⑤段至第⑦段可知，爷爷用竹编篮装土特产赠予“我”，卧病在床仍坚持为“我”编织小竹篮，竹编篮寄托着爷爷对“我”的疼爱与牵挂。 根据第⑧段可知，爷爷离世后，竹编篮依旧留存，“我”借竹编篮缅怀爷爷，竹编篮承载着“我”对爷爷的深切思念。 根据第⑧段“爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念”可知，这句话直抒胸臆，升华主旨，让竹编篮成为手艺、亲情与思念的永恒载体。 12．内容主旨角度：根据第②段可知，该段细致描写爷爷选竹、砍竹、削竹、晒竹的全过程，表现出爷爷选材严谨、动作娴熟的特点，体现出爷爷的勤劳与用心，为展现爷爷精湛的竹编手艺奠定基础。根据第③段“爷爷的手指上布满了细小的伤口，可他从来不在意”可知，这句话刻画了爷爷破竹、劈篾的劳作细节，表现出爷爷吃苦耐劳、执着坚守的品质，让爷爷的人物形象更真实饱满。根据第④段第1句可知，该句描写爷爷编织竹篮的灵活动作，表现出爷爷手法纯熟、技艺高超的专业素养，展现出传统竹编手艺的精妙。根据第④段“还会编一些小巧的竹蜻蜓、竹小篮给我玩”可知，这句话写出爷爷编织时对“我”的贴心关爱，表现出爷爷温柔慈爱的一面，紧扣文章亲情核心。根据第⑦段“从枕头底下拿出一个小小的竹编篮，篮子不大，纹路却十分精致”可知，该句呼应前文编织细节，即便卧病在床爷爷仍坚持编篮，表现出爷爷对“我”恒久的牵挂，深化了亲情与手艺传承的主旨。 表达效果角度：根据第②段、第③段、第④段可知，文章对砍竹、劈篾、编织的细节进行了细致刻画，将抽象的手艺与亲情转化为具象的生活场景，让爷爷的形象更鲜活立体。根据第④段、第⑤段可知，编竹篮的细节串联起爷爷劳作、关爱家人的多个场景，使文章结构更紧凑，以真实可感的细节增强了文章的生活气息与真实性。根据第⑧段可知，前文的编织细节为结尾抒发对爷爷的思念、赞美亲情传承提供了情感依托，让抽象的情感更有感染力，更容易引发读者的情感共鸣。 13．根据第①段“老家的储物间里，叠放着几个竹编篮，它们大小不一，纹路疏密有致，泛着温润的光泽，承载着童年最温暖的记忆”可知，原文以具体物件（竹编篮）为载体，融入生活细节，抒发亲情，这是随感的核心写法。 根据第⑤段“奶奶用竹编篮装着新鲜的蔬菜、晒干的花生，每次我回家，她都会把篮子塞得满满当当”可知，随感需紧扣“物件+细节+情感”，选取具体的亲情物件，搭配真实生活场景，才能体现温情。 选取生活中承载温情的实物，搭配真切的生活细节，能够让情感表达更具体，更能打动人心。同时借鉴原文“以小见大”的写法，让物件成为亲情的载体。 示例：亲情的记忆藏在外婆的旧蒲扇里。竹篾扇骨，扇面印着淡淡的荷花图案，边缘被岁月磨得毛糙，扇柄缠着外婆怕我手凉特意缠的褪色红布条。儿时夏夜，外婆总坐在床边轻摇蒲扇，为我驱走燥热，一边扇风一边讲温柔的老故事，我伴着清风与话语入眠。如今我珍藏着这把蒲扇，它满载外婆的疼爱，每次看见，那段温暖的回忆便涌上心头，从未消散。 （十）（2026·福建南平·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 净地 肖静 ①这山，蜷缩在车马匆匆的偏僻处，若非心血来潮，我大约永远不会与它相遇。 ②那是一个寻常的清晨，天色澄澈，我信步拐进了一条人迹罕至的路。山坡上麻石铺就的路，像一根绳索牵扯着我一级一级向上攀爬。 ③山上，树木蓊蓊郁郁地连成一片，翠叶将晨光筛得散落一地。我爬过一段陡直的石阶就到了顶峰，眼前豁然一亮，竟有一座红柱绿梁翘檐的廊亭。亭外几株盛开的白玉兰，像一盏盏汉白玉雕成的灯，又像一朵朵凝滞的云。一种若有若无的香，将这周遭的寂寥点染得愈发幽邃。 ④亭子里有三五个晨练的人，舒拳展臂，打着太极；还有一位倚着朱红的柱子，仰首闭目拉着二胡。林中的鸟儿也跟着应和，人声、弦声、鸟声奇妙地交织着：明明有声有色，却令人感到一种透彻心扉的和谐与宁静！蓦地，想起“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的诗句。 ⑤我竟喜欢上了这地方。 ⑥从此，清晨登山便成了我雷打不动的日常。我总要在那长亭里静坐片刻，在白玉兰的清芬里，静静地听一会儿鸟鸣。鸟鸣恍若沾着露水，将五脏六腑洗得干干净净。 ⑦然而每一次，总有一位老者比我先到。他握着一把特大号的竹帚，那竹节被摩挲得光亮。他扫得极仔细，砖缝里的垃圾，他用帚尖慢慢地梳出来；坑坑洼洼里扫不掉的，他会蹲下去用手抠出来，仿佛拂拭着自家厅堂。 ⑧起初我以为他是环卫工人，后来才得知，他也是来晨练的。想来，这日复一日的清扫，便是他独有的修行了。待将亭子内外打扫个遍，老人便满头大汗。他用毛巾擦拭着额头，解开外套，抖扯几下内衣，任山风吹干汗湿的后背。我忍不住上前：“老人家，您辛苦了！”他抬起头，脸上是悠然平和的笑，说道：“辛苦也值得，我就是见不得这些污物，糟蹋了这块净地！” ⑨“净地”？！ ⑩这两个字，像两记清磬，沉沉地敲在我的心坎上！这位看似寻常的老人，眉眼间仿佛藏着不同寻常的故事！他的眼里，容不下一片纸屑、一粒尘埃；他的心里，想必也容不下那些世俗的污浊吧。 ⑪这座僻静的小山，因为这位老者，于我，便也成了一处带有禅意之所。来到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。 ⑫后来，我因身体不适中断了这晨课。再去时，已是三个多月后的一个秋日。 ⑬山，还是那座山。待我登上山顶，心中一愣，只见长亭落叶满地，石凳缝里卡着零食袋的碎屑，栏杆上积着厚厚的尘土。练功练琴的故人依然在，独独少了那持帚的身影。 ⑭“那位扫亭子的老人家呢？”他们都摇摇头，无人知晓他的去处。老人不在，这亭子竟像一位卧床的病人，骤然憔悴，苍老了下去。 ⑮我绕着长亭，茫然地走了一圈。在一个隐蔽的角落里，我看见了那把大竹帚，它静静地斜倚着，仿佛一位被遗忘的忠仆，默默地望着山下的路，等着主人回家…… ⑯我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆。霎时间，掌心仿佛传来了老者残留的手温。我没有犹豫，挥动大帚将落叶与尘垢一点点地驱净。汗水浸湿了衣衫，我却感到一种前所未有的、近乎庄严的畅快。 ⑰长亭便又与从前一样洁净清爽了。 ⑱不一样的是，清扫的不再是一个人。有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人。那竹帚，成了我们之间无言的契约，成了这片净地共同的守护者。 ⑲又是一季花开，白玉兰依旧恬静地站立在枝头，幽香如缕。老者，终究是没有归来。 ⑳净地，依然还在…… （摘自《散文网》，有删改） 10．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．开头写山的偏僻、环境的清幽，为下文写“净地”的宁静作铺垫。 B．老人日复一日清扫长亭，既是守护环境，也体现其自身精神修行。 C．白玉兰的恬静幽香，象征“净地”的洁净与老人内心的澄澈高洁。 D．文章运用对比，将老者与“我”的清扫比较，突出“我”的被动。 11．结合全文，赏析下列语句。 （1）“净地”？！（分析问号和感叹号连用的表达效果） （2）来到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。（分析句子含义） 12．“竹帚”是文中的重要物象，请从文章结构、人物塑造、主旨情感、表现手法中任选两个角度，分析其在文中的作用。 13．文章结尾写“净地，依然还在……”令人深思。请以“守护”或“传承”为主题，联系生活事例写一则感悟。 【答案】10．D 11．（1）问号表达“我”听到“净地”一词时的惊讶，感叹号强调“净地”所蕴含的精神内涵，二者连用，既突出老人对环境与心灵纯净的坚守，也点明这个词对“我”的强烈触动。 （2）来到这座山的长亭，既汲取自然的宁静、草木的清芬，释放生活中的疲惫与压力，更洗涤心灵上的世俗污浊，获得精神的净化与升华。 12．结构上：竹帚是线索，串联起老人清扫、“我”接替清扫、众人共同守护的情节，使文章脉络清晰； 人物塑造上：通过老人用竹帚细致清扫的动作，凸显其坚守、高洁的品格，也通过“我们”接力使用竹帚，体现传承精神； 主旨情感上：竹帚象征对洁净环境、纯净心灵的守护，承载着人与人之间无声的默契与责任； 表现手法上：竹帚是象征物，将抽象的“守护”“纯净”具象化，使主题更鲜明。（答出两点即可） 13．示例：守护，是一场无声的传承。社区里的老党员王爷爷，多年来坚持每天清扫楼道、维护垃圾分类点，他的行动渐渐感染了邻居们，大家纷纷加入志愿服务，楼道更整洁了，邻里关系也更和睦了。就像《净地》中的老者，用一把竹帚唤醒了众人的守护之心，真正的守护从不是孤军奋战，而是以行动为灯，照亮他人，让美好得以延续。 【导语】本文以“净地”为核心意象，通过老人清扫长亭、“我”与众人接力守护的故事，串联起自然景致与心灵净化的双重意蕴。一把竹帚，连接起两代人的精神传承；一方长亭，见证着从个人坚守到众人守护的温暖传递，最终揭示“净地”不仅是洁净的环境，更是人们心中不灭的精神家园。 10．本题考查内容理解。 D.“文章运用对比，将老者与‘我’的清扫比较，突出‘我’的被动”错误，根据第⑯段“我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆。霎时间，掌心仿佛传来了老者残留的手温。我没有犹豫，挥动大帚将落叶与尘垢一点点地驱净……我却感到一种前所未有的、近乎庄严的畅快”、第⑰段“长亭便又与从前一样洁净清爽了”、第⑱段“不一样的是，清扫的不再是一个人。有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人。那竹帚，成了我们之间无言的契约，成了这片净地共同的守护者”可知，文章没有对比老者和“我”的清扫行为，而是通过“我”主动接过竹帚继续清扫的行为，表现了对老人精神的传承。文章最后明确写道“清扫的不再是一个人。有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人”，这恰恰展现了“我”和其他人的主动性； 故选D。 11．本题考查句子赏析。 （1）由第⑧段“他抬起头，脸上是悠然平和的笑，说道：‘辛苦也值得，我就是见不得这些污物，糟蹋了这块净地！’”可知，“我”此前只将这里当作一处清幽的晨练地点，老人的话让“我”意识到此地在他心中是不容玷污的精神净土。问号精准捕捉了“我”听到这个词时的错愕与震撼：原来在老人心中，这不仅是一个物理空间，更是不容玷污的精神净土。感叹号则强化了“净地”二字背后的分量，既凸显老人对环境与内心纯净的执着坚守，也暗示这两个字如“清磬”般敲在“我”心上，为后文“我”接过竹帚、延续守护埋下伏笔。两个标点的连用，将“我”的心理冲击与老人的精神坚守交织在一起，让文字充满张力。 （2）由第⑥段“在白玉兰的清芬里，静静地听一会儿鸟鸣。鸟鸣恍若沾着露水，将五脏六腑洗得干干净净”和第⑪段“这座僻静的小山，因为这位老者，于我，便也成了一处带有禅意之所”可知，“既为吸取，也为释放，更为洗涤”包含了三个层层递进的精神体验：“吸取”是指从山林的宁静、草木的清香中获得心灵滋养；“释放”是指放下城市生活的疲惫与焦虑；“洗涤”则是在老人精神的感召下，摆脱世俗杂念，让心灵回归纯净。三个层次层层递进，从感官体验到情绪舒缓，再到精神升华，揭示了“净地”对“我”的深层意义。 12．本题考查意象。 文章结构：由第⑦段“他握着一把特大号的竹帚”、第⑮段“在一个隐蔽的角落里，我看见了那把大竹帚”、第⑯段“我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆”、第⑱段“那竹帚，成了我们之间无言的契约”可知，竹帚作为核心物象，贯穿了故事的始终。它最初是老人手中的清扫工具，见证着老人日复一日的坚守；老人离去后，它成为“我”接过守护责任的信物；最终，它又成为众人共同守护“净地”的无言契约。竹帚的流转，将个人坚守带来的精神触动升华到群体传承，使文章结构严谨，叙事流畅，读者能清晰地跟随竹帚的轨迹，看到“守护”从个人到群体的延续，让整个故事的情感递进与主题升华有了坚实的结构依托。 人物塑造：由第⑦段“他扫得极仔细，砖缝里的垃圾，他用帚尖慢慢地梳出来；坑坑洼洼里扫不掉的，他会蹲下去用手抠出来，仿佛拂拭着自家厅堂”可知，老人用竹帚清扫时的细致与虔诚，绝非普通环卫工人的职责所在，而是一种发自内心的精神修行。竹帚在他手中，不仅是清扫工具，更是他守护“净地”、坚守内心纯净的象征，凸显了他执着、高洁的品格。而第⑯段“我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆”和第⑱段“有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人”，则通过“我们”接力使用竹帚的行为，体现了老人精神的传承。竹帚连接了老人与“我们”，塑造了“我”从受触动到主动担当，以及众人在感召下共同守护的群像，丰富了人物层次，也让“传承”的主题有了具体的人物支撑。 主旨情感：由第⑯段“我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆。霎时间，掌心仿佛传来了老者残留的手温”和第⑱段“那竹帚，成了我们之间无言的契约，成了这片净地共同的守护者”可知，竹帚已超越了清扫工具的本质，成为“守护”精神的象征。它连接了老人与“我们”，传递着对环境与心灵纯净的共同追求。当“我”握起竹帚时，感受到的不仅是帚杆的温度，更是老人传递的责任与默契；当众人接力使用竹帚时，竹帚便成为邻里间无声的契约，承载着大家共同守护“净地”的承诺。这种象征意义，让“净地”的精神内涵从个人坚守升华为群体共识，深化了文章守护美好、传承精神的主旨，也让读者感受到人与人之间温暖的情感联结。 表现手法：由第⑮段“在一个隐蔽的角落里，我看见了那把大竹帚，它静静地斜倚着，仿佛一位被遗忘的忠仆，默默地望着山下的路，等着主人回家……”可知，作者运用象征手法，将竹帚塑造成忠仆的形象。它既是守护“净地”的工具，也是坚守纯净精神的化身。老人离去后，竹帚“斜倚”“默默望着”的姿态，仿佛在等待新的守护者，这种拟人化的描写，让竹帚的象征意义更加生动可感。通过竹帚这一具体物象，抽象的“守护”与“纯净”变得触手可及，读者能通过竹帚的流转与传承，直观感受到精神力量的传递，使文章主题更鲜明、更具感染力。 13．本题考查开放式作答。 “净地，依然还在……”这句话的深意在于，“净地”不仅指长亭的洁净环境，更象征着人们心中对纯净、责任与美好的坚守。老者虽然离去，但他用竹帚传递的守护精神并未消失，而是通过“我”和众人的接力，让这份精神得以延续。它引发我们思考：真正的美好，从不是靠一个人的孤军奋战，而是靠一群人的默默传承；真正的“净地”，也从不是一处静止的风景，而是一颗可以传递、可以生长的心灵火种。当我们每个人都愿意接过“守护”的接力棒，无论是守护一处环境、一种技艺，还是一种精神，都能让“净地”在岁月流转中始终明亮如初。作答时可参考的生活事例有：社区志愿，老党员坚持清扫楼道，带动邻居加入志愿服务，让居住环境更整洁，邻里关系更和睦；非遗传承，老艺人坚守传统手艺，收徒授艺，让濒临失传的技艺在年轻人手中焕发新生；校园公益，学长学姐发起图书漂流活动，一届届新生接力参与，让知识在校园里持续传递；环保行动，退休教师坚持在江边捡拾垃圾，吸引市民自发加入，让母亲河重回清澈；家风延续：祖辈传下的诚实守信家风，通过父母的言传身教，在子女身上代代相传……言之成理即可。 示例：守护，是一场温暖的精神接力。真正的“净地”，从不是靠一人之力维系的孤岛，而是靠众人接力守护的精神家园。就像我家楼下的“爱心图书角”，最初只是一位退休教师摆下的简易书架，她每天整理书籍、擦拭书架，风雨无阻。渐渐地，居民们开始主动捐书，孩子们放学后会来帮忙整理，上班族路过时也会停下脚步，为书架添上一本新书。如今，这个小小的图书角不仅是孩子们的阅读乐园，更成了邻里间传递温暖的纽带。这让我明白，守护从不是惊天动地的壮举，而是像老者的竹帚、教师的书架一样，以微小的行动为火种，点燃更多人的善意。当每个人都愿意接过“守护”的接力棒，我们身边的每一处“净地”，便都能在岁月流转中，始终明亮如初。 （十一）（2025·福建厦门·模拟预测）阅读下面文章，完成下面小题。 一把拇指琴 ①一把拇指琴，它不仅仅是一件乐器，更是我心中的一份珍贵记忆。 ②新学期伊始，我被调到一所位于偏远农村的小学担任音乐教师。在那里，我面临了一个棘手的问题：学校里缺少各种传统乐器，如笛子、风琴等。虽然多媒体设备在一定程度上能够辅助教学，但它们无法完全替代真实乐器所带来的音乐魅力和教学效果。在这样的困境中，我的思绪飘回到了过去，回忆起了一把特别的琴——它长约一米，琴键闪烁着金属的光泽，一只彩凤在宝石蓝色的漆面上盘旋，格外引人注目。 ③这把琴，承载着我40多年前的一段美好回忆，是父亲在我10岁那年为我精心挑选的礼物。 ④那是一个阳光明媚的夏日，我还在上小学。音乐课上，老师要求我们每个学生以后都要自备一件乐器来上课，条件不好的同学可以例外。他打算教我们吹拉弹唱等各种音乐技能。放学后，我迫不及待地将老师的要求告诉了父亲。父亲刚从田间劳作归来，脸上带着劳作的痕迹和疲惫，听我说完后，他只是简单地回应了一句“嗯，知道了”。我心中有些忐忑，因为我知道在那个年代，买乐器对我们家来说是一件相当奢侈的事情。 ⑤然而，出乎我的意料，仅仅两三天后，当我放学回家时，惊喜地发现父亲手中捧着一件崭新的乐器在门口迎接我。那把琴的宝石蓝色光泽如同猫眼一般晶莹剔透，琴身上绘有一只彩凤，仿佛随时准备展翅高飞，金属琴键闪烁着高贵的光芒。父亲那黑红的脸上满是汗水，但掩盖不住他脸上的喜悦之情。 ⑥母亲后来告诉我，父亲为了买这把琴，不惜走了10里的路，到公社所在地的一家乐器店去购买。那把琴花了他整整5元钱，这在当时相当于父母一个月的工分价值。我好奇地问这把琴叫什么名字，父亲告诉我，店家说这叫拇指琴，是一种来自非洲的乐器。我反复念叨着这个新奇的名字，心中充满了温情和幸福，仿佛无边的幸福之湖将我淹没…… ⑦那晚，我将拇指琴放在枕边，带着满心的喜悦和期待，安然入睡。 ⑧第二天的音乐课上，我迫不及待地将这把乐器展示给同学们看。他们好奇地围上来，一边仔细端详一边用手触摸，发出一阵阵羡慕的赞叹声。我感到无比自豪。这时，音乐老师走进教室，他注意到了我手中的乐器，饶有兴趣地接过琴，仔细地审视了一番。然而，出乎意料的是，他却说：“同学，你知道吗？你的琴其实只是哄小孩的玩具，不适合用来上课。” ⑨听到这话，我的心情瞬间跌入谷底，只能默默地收起琴，放学后将它带回了家，并向父母解释说，担心琴放在教室里会被别人弄坏。 ⑩从那以后，我将琴放在窗台上，每天都会凝视它，夜晚也会在梦中与它相伴。我心中不解，这么精美的乐器，怎么会被认为是玩具呢？尽管老师的话让我感到不快，但我对这把琴的珍爱之情并未因此减少分毫，因为这把琴承载着一位在生活底层挣扎的父亲对儿子深沉的爱与期望。 ⑪大约两年后的一天，我背着书包放学回家，在门口就听到了一阵如溪流般悦耳动听的乐音。原来是一位漂亮的知青阿姨正在用我的琴弹奏。 ⑫她得知我家有乐器后，非常高兴，因为学过音乐的她对乐器有着特别的喜爱。几乎每天晚上，她都会来我家弹奏这把琴。我好奇地问她，这把被老师称为玩具的琴怎么能弹出如此美妙的旋律？她用坚定的眼神和不容置疑的语气告诉我，这是一把好琴，来自国外，只是大多数人不懂得如何欣赏它而已。 ⑬在那之后，由于学习和工作的压力，我很少有机会再弹奏这把琴，只能将它珍藏在心底。即使生活中有时乌云密布，我的内心依然保持着阳光和温暖，因为早在很久以前，父亲就给了我一把琴，它教会了我，即使人生波涛汹涌，也要努力弹奏出欢乐的旋律。 ⑭这把琴，是我心中的琴，永远的琴。 10．请按照时间顺序梳理“拇指琴”在文中的主要经历，完成下面的表格。 时间节点 主要事件 小学时期 ①________ 两年后 ②________ 成年后 琴成为“我”的精神寄托，在生活的困境中给予“我”温暖与乐观面对人生的力量。 11．请根据上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 父亲那黑红的脸上满是汗水，但掩盖不住他脸上的喜悦之情。 12．文中“知青阿姨”的出现有什么作用？请结合文本内容简要分析。 13．下面两段文字，你会选择哪一段作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 A．如今，每当我翻开琴盒，金属琴键的光泽依然耀眼。我轻轻按下一音符，仿佛又听见父亲说：“店家说这叫拇指琴，是一种来自非洲的乐器。” B．去年回乡，我在老屋的窗台发现了那把琴。彩凤的漆面已经斑驳，琴键却依然能发出清脆的乐音。我突然明白，有些声音永远不会褪色。 【答案】10． 父亲步行10里为“我”购买拇指琴作为音乐课的乐器，音乐老师认为它是玩具，但“我”依然珍爱它。 知青阿姨用拇指琴弹奏出美妙的旋律，并告诉“我”这是一把好琴，只是大多数人不懂得欣赏。 11．“黑红的脸”和“满是汗水”，既点明父亲作为农民长期劳作的身份特征，又暗示他为买琴长途跋涉的艰辛。这一细节与后文“走了10里路”的叙述形成呼应，强化了父亲吃苦耐劳的形象和对“我”的爱。 12．①知青阿姨的正面评价与音乐老师的偏见形成鲜明的对比，肯定了拇指琴的价值；②通过知青阿姨对琴的珍视，侧面凸显出父亲买琴的艰辛与对“我”的深沉爱意；③推动故事情节的转折，知青阿姨的出现促使“我”重新审视琴的意义，为后文琴成为“我”的“珍贵记忆”埋下伏笔；④既暗示“美好事物终被理解”，又通过琴的象征意义点明主题——父爱教会“我”在人生的波涛中弹奏欢乐。 13．示例一：我会选择A段作为文章的结尾。理由：文段通过“翻开琴盒”“金属琴键的光泽依然耀眼”等细节，直接延续了前文中“琴”与“父亲”的关联性。引用父亲的原话，既呼应前文的购买场景，又将父爱具象化为声音记忆，强化“琴即父爱”的象征意义。示例二：我会选择B段作为文章的结尾。理由：“彩凤的漆面已经斑驳”暗示时光流逝，“琴键却依然能发出清脆的乐音”象征精神永恒，两者形成鲜明的对照，呼应“即使人生波涛汹涌，也要努力弹奏出欢乐的旋律”的内涵。“突然明白”将琴声从童年记忆升华为生命感悟，“有些声音永远不会褪色”既指琴音品质的持久，也隐喻父爱对“我”精神世界的持续滋养，使主题从个人情感延伸至对生命永恒价值的思考。 【导语】这篇文章以拇指琴为线索，串联起父亲的爱、童年遗憾与成长感悟。开篇点出琴的记忆价值，中间通过父亲买琴的艰辛、老师否定的失落、知青奏乐的惊喜，层层推进情感；结尾升华主旨，将琴化作人生前行的力量。叙事质朴细腻，情感真挚动人，小物件承载大情怀，平淡文字里藏着深沉的温暖。 10．本题考查内容理解。 第一空：根据第④段“那是一个阳光明媚的夏日，我还在上小学……我心中有些忐忑，因为我知道在那个年代，买乐器对我们家来说是一件相当奢侈的事情”，第⑤段“然而，出乎我的意料，仅仅两三天后，当我放学回家时……父亲那黑红的脸上满是汗水，但掩盖不住他脸上的喜悦之情”，第⑥段“母亲后来告诉我，父亲为了买这把琴，不惜走了10里的路……心中充满了温情和幸福，仿佛无边的幸福之湖将我淹没……”可知，音乐课要求自备乐器，父亲刚从田间劳作归来得知后，步行10里到公社乐器店，花了相当于父母一个月工分的5元钱，为“我”买了这把拇指琴。 根据第⑧段“第二天的音乐课上，我迫不及待地将这把乐器展示给同学们看……他却说：‘同学，你知道吗？你的琴其实只是哄小孩的玩具，不适合用来上课’”可知，音乐课上，“我”展示拇指琴，音乐老师接过审视后，却说它是“哄小孩的玩具，不适合用来上课”。 根据第⑩段“从那以后，我将琴放在窗台上，每天都会凝视它……因为这把琴承载着一位在生活底层挣扎的父亲对儿子深沉的爱与期望”可知，“我”虽因老师的话心情低落，但仍每天凝视窗台上的琴，夜晚也会在梦中与它相伴，对这把琴的珍爱之情丝毫未减。据此可概括为：父亲步行10里为“我”购买拇指琴作为音乐课的乐器，音乐老师认为它是玩具，但“我”依然珍爱它。 第二空：根据第⑪段“大约两年后的一天，我背着书包放学回家，在门口就听到了一阵如溪流般悦耳动听的乐音。原来是一位漂亮的知青阿姨正在用我的琴弹奏”可知，一位知青阿姨得知“我”家有乐器后，几乎每天晚上都来“我”家弹奏这把拇指琴，弹出了如溪流般悦耳的乐音。 第⑫段“她得知我家有乐器后，非常高兴，因为学过音乐的她对乐器有着特别的喜爱……这是一把好琴，来自国外，只是大多数人不懂得如何欣赏它而已”可知，“我”好奇询问这把被老师称为玩具的琴为何能弹出美妙旋律，阿姨用坚定的语气告诉“我”，这是一把好琴，来自国外，只是大多数人不懂得如何欣赏。据此可概括为：知青阿姨用拇指琴弹奏出美妙的旋律，并告诉“我”这是一把好琴，只是大多数人不懂得欣赏。 11．本题考查词句理解及赏析。 根据第⑤段中“父亲那黑红的脸上满是汗水，但掩盖不住他脸上的喜悦之情”可知，句中的“黑红的脸”直接点明父亲的身份特征，结合后文第⑥段“父亲为了买这把琴，不惜走了10里的路”可知，能看出这是长期田间劳作留下的印记，体现出父亲生活的辛劳。“满是汗水”这一细节，不仅呼应了父亲走10里路买琴的奔波，更与“掩盖不住的喜悦之情”形成鲜明对比。父亲即便疲惫不堪，也因能满足孩子的心愿而心生欢喜，这一细节生动地凸显出父亲对“我”深沉而质朴的爱。 12．本题考查内容理解。 根据第⑧段中音乐老师称拇指琴是“哄小孩的玩具”，而第⑫段知青阿姨却坚定地说“这是一把好琴，来自国外，只是大多数人不懂得如何欣赏它而已”可知，两种截然不同的评价形成鲜明反差，打破了老师的偏见，让“我”重新认识到拇指琴的价值。 知青阿姨能用这把琴弹奏出“如溪流般悦耳动听的乐音”，证明这把琴并非毫无用处的玩具。这就从侧面印证了父亲当年花5元钱、走10里路买来的琴是值得的，凸显出父亲为满足孩子心愿付出的艰辛，以及那份深沉质朴的父爱。 知青阿姨的出现是故事的转折点。此前“我”因老师的否定而失落，只能把琴藏在窗台；知青阿姨的弹奏和肯定，消解了“我”的困惑，让“我”对这把琴的珍爱多了一份底气。这也为第⑬段成年后琴成为“我”的精神寄托埋下伏笔。 知青阿姨懂得欣赏拇指琴的美好，暗示了“美好事物终会被理解”的道理。同时，这把被认可的琴，承载的不只是乐器本身的意义，更是父亲的爱与期望。这为后文“我”在人生困境中，因这把琴而保持乐观的主旨做了铺垫。 13．本题考查内容理解。 选择A段作为结尾： 第⑥段中，父亲曾告诉“我”“店家说这叫拇指琴，是一种来自非洲的乐器”。A段引用父亲的原话，与前文购买拇指琴的场景形成精准呼应；“金属琴键的光泽依然耀眼”的细节，也和第⑤段“金属琴键闪烁着高贵的光芒”的描写相契合，让记忆与现实交织，强化了“琴”与“父爱”的绑定。 A段以“翻开琴盒”“按下一音符”的动作，将思绪拉回童年，父亲的话语仿佛在耳边回响。这一结尾没有刻意升华，而是用质朴的细节，将拇指琴的象征意义定格在“父爱的载体”上，和文章开篇“珍贵记忆”的定位一脉相承，情感真挚而内敛。 选择B段作为结尾： B段中“彩凤的漆面已经斑驳”，对应岁月的流逝；“琴键却依然能发出清脆的乐音”，则象征父爱与音乐带来的力量从未消散。这一对比，与第⑬段“即使生活中有时乌云密布，我的内心依然保持着阳光和温暖”的感悟相呼应，让“琴”的意义超越了物件本身。 结尾“有些声音永远不会褪色”一句，既指琴音的清脆持久，也隐喻父爱与童年记忆对“我”的滋养。相比A段的怀旧，B段通过“突然明白”的顿悟，将个人情感上升到对生命永恒价值的思考，让文章主旨更厚重，也更契合成年后“我”作为音乐教师的身份与感悟。据此回答即可。 示例一：选择A段作为结尾。“翻开琴盒”“金属琴键的光泽依然耀眼”的细节，能唤醒对父亲买琴时“金属琴键闪烁着高贵的光芒”的记忆，让琴与父爱的关联更紧密。引用父亲介绍拇指琴的原话，把无形的父爱转化为清晰的声音记忆，强化了“琴是父爱载体”的象征意义，结尾温情又质朴。 示例二：选择B段作为结尾。“漆面斑驳”和“琴音清脆”的对比，写出时光流逝却带不走琴的价值，呼应了文章中“人生虽有波折，仍要心怀温暖”的主旨。“有些声音永远不会褪色”的感悟，把琴音和父爱、童年记忆融合，让文章主题从个人回忆升华为对永恒精神力量的思考，立意更深远。 （十二）（25-26九年级上·福建泉州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 岭上开遍映山红(节选) 曾绯龙 ①春天的井冈大地，是一场色彩的派对。 ②满目美不胜收的绿啊，宛如一段起伏跌宕的交响乐。 ③近处打着滚儿的萋萋芳草，数不清的野花的叶片，迎风轻舞的各种灌木嫩芽，组成交响乐的序曲。抬首远眺，一片绿树繁花掩蔽着庐陵风格的建筑群，袅袅升腾蓝绿色雾霭，不就是交响乐的尾声吗？悠远、隽永，令人回味悠长。 ④绿色海洋里，泛起一朵朵浪花。雪白的李花、粉红的桃花、紫色的豌豆花……这些色彩缤纷的浪花，层层叠叠，前呼后拥，奔向远处的青山沟壑，小桥流水人家。 ⑤最张扬的浪花，要数油菜花了。它们在歌唱，在舞蹈；在一望无际的田野，点燃大气的油画；在喜气洋洋穿着艳丽服装的游客心田，涂抹金色的期许。 ⑥油菜花再普通不过，却在天地间铺展万顷锦绣，又为百姓奉献出一片烟火清香，可谓精神与物质的双重付出。 ⑦我走过江西省永新县的石桥、三湾，井冈山市的拿山、茨坪，遂川县的草林、五斗江等地。这些地方，都是当年的井冈山革命根据地，拥有光荣的革命历史。在这里，我遇见汹涌澎湃的花海。花的主角是油菜花，它是黄金打造的容器，让春天居住在身体里，馈赠天高风长，山河无恙。 ⑧最鲜艳的浪花，便是映山红了。 ⑨一次惊艳的高山行旅，遇见一场美妙的驿路花开。 ⑩我穿行于井冈山江西坳的茶盐古道，只有山风穿越竹林的窸窣，细流渗入石缝的滴答，粉蝶振动薄翼的扑哧，静得连时间都不忍流淌。 ⑪嶙峋的山石蹲坐于古道两侧，任凭苔藓爬遍，任凭风雨雕镂，平平淡淡地呼吸，从从容容地老去。老成一种氛围，老成一片气场，老成一叠故事的沉积。 ⑫经历光阴浸染，脚下的青石呈现丰富表情。山幽谷深，有不知名的飞鸟婉转着抒情，把幽的山鸣得更幽；有不知岁月的松杉苍翠地伸展枝丫，让深的谷跌得更深。 ⑬偶见驿站掩映在枝网间，主体建筑已荡然无存，只剩下残垣断壁。无数竹笋正顽强地顶开石块，以一种气度不凡的语言，诉说曾经的商贾如云。 ⑭此时此刻，艰难地攀缘，我却不知疲惫，反而感到无比满足。缘于每向前一步，每向上一步，我便离灵魂高地更近，离碧空白云更近，离梦里乡愁更近。 ⑮更期待的是，离江西坳之巅的心跳愈近，离美的真谛愈近。 ⑯哦，漫山遍野傲放的映山红！有的昂首挺胸，好似在引吭高歌；有的羞涩矜持，宛如待嫁的新娘；有的气韵昂扬，恍若出征的勇士…… ⑰微风中，两万余亩映山红仿佛一面面旌旗摇曳；疾风里，似万马驰骋，热血奔涌。 ⑱感谢这突兀而至的花海，让我掩埋那些芜杂与紊乱，麻木身心难得一次剧烈震颤。自然界的千变万化，凝成映山红的千姿百态。 ⑲江西坳，赴一场山高水长的映山红约会，美得让我如痴如醉。 ⑳在春天的井冈山，我经常可以听到一首红歌，并以旋律为媒介，遇见一些有故事的人。 ㉑“夜半三更哟，盼天明。寒冬腊月哟，盼春风。若要盼得哟，红军来。岭上开遍哟，映山红。若要盼得哟，红军来。岭上开遍哟，映山红。岭上开遍哟，映山红……” ㉒这是怎样的一首红歌？ ㉓像丝绸一样柔软、轻盈、光滑；像深山汩汩流淌的溪泉，清冽、纯净、甘甜；像沉淀在杯底的绿茶，氤氲着恬静、温润、儒雅的气息。音符般的雨丝纷纷扬扬，浸透灵魂的一刹那，我听见心灵深处的唱和；旋律的羽翅轻弹耳郭，一种久违的感动在全身的经脉里奔涌不息。 ㉔全国新时代好少年、井冈山中学的余梓洋，就是唱着这首红歌一天天茁壮成长。 ㉕作为革命先烈的后人，多年来，她担任义务讲解员，无怨无悔传承红色基因，传播井冈山精神，成为名副其实的“小红军”。 ㉖对革命先烈的崇仰，来自梓洋的血液和骨子。有一次，她去小井红军烈士墓为一个山西旅游团队做义务讲解。蓦地，她发现地面躺着一朵小白花，眼看就要被人踩上。她箭一般冲过去，把小白花捡起，像宝贝一样捧在掌心。然后走到烈士墓侧面，恭恭敬敬地把小白花插进泥土里，接着转身回到团队，继续讲解。 ㉗事后，一位游客好奇地问梓洋：“你刚才为啥不直接给我们讲解，而是要把小白花捡起来，重新插到烈士墓上面呢？要知道，这里每天散落的小白花可不少，你捡得过来吗？” ㉘梓洋平静地回答：“每一次看见地上掉了东西，我都会捡起来。是垃圾的话，就近扔到垃圾桶。但小白花那么圣洁，寄托着人们的哀思，可不能当垃圾乱扔。” ㉙在井冈山认识的另外一个人是毛浩夫，从英国赫尔大学会计与金融专业毕业回国后不久，他毅然回到家乡，成为井冈山革命旧址的一名讲解员。 ㉚“井冈山上讲的是映山红的故事、中国的故事，不少外国游客拥有与我们完全不同的文化背景，若是简单地用惯性方式去讲，游客脑中会一直‘放空’。我之前有过一次，单纯按照翻译对应着讲，感觉他们其实并没往心里去。” ㉛于是，毛浩夫阅读了大量党史文献，不断增加各种领域里文化的沟通与交流，让映山红的故事、中国的故事讲得更丰盈、更深厚、更有韵味。 ㉜不忘来路，方能致远。新时代新征程，井冈山精神不也像一朵永不凋谢的映山红，可观照历史、指引当下、照亮未来吗？ ㉝“蜜蜂见花团团转，花见蜜蜂朵朵开……” ㉞这是流传于永新县的一首民谣，展现的是春到井冈、百花吐艳的景象。我在想，在井冈山这片红土地上所接触的余梓洋、毛浩夫，这些井冈山精神的宣讲员，像不像接力红色信仰追求美好生活的蜜蜂呢？他们在井冈人民越来越幸福甜蜜的金色日子里，默默地传播红色基因的花粉，展现出新时代最美的歌声与舞姿。 (有删改) 10．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中描写“绿色海洋”“油菜花”意在表现井冈山春日蓬勃的生机，与红色历史无关。 B．文章第⑳段起到承上启下的作用，由自然美景过渡到有故事的人。 C．第㉓段连用三个比喻句形容红歌，展现出红歌给人的精神震撼和感动。 D．文章结尾以民谣收束全文，展现出井冈山精神在新时代的生机与活力，升华了主题。 11．从遣词造句或修辞的角度，给文中画横线语句做一个批注。 微风中，两万余亩映山红仿佛一面面旌旗摇曳；疾风里，似万马驰骋，热血奔涌。 12．文章标题《岭上开遍映山红》有何深层意蕴？请结合全文简要分析。 13．文章通过余梓洋、毛浩夫的事迹展现了怎样的精神？请结合文章内容简要概括。 【答案】10．A 11．示例一：这句话运用比喻修辞，将微风中万亩映山红比作摇曳的红旗，将疾风里的映山红比作驰骋的万马，生动形象地写出了映山红漫山盛放、壮阔热烈的景象，巧妙呼应了红色革命的主题，富有气势和感染力。 示例二：这句话句式对称整齐，“微风中”“疾风里”呼应，节奏明快；“热血奔涌”一语双关，既写出疾风下花海涌动的样子，也暗含革命热血的内涵，将自然景物与红色情感融合，很有张力。 12．①映山红象征着井冈山的红色革命历史，是革命先烈热血奋斗精神的化身；②标题源自经典红色歌曲，象征井冈山红色精神代代相传；③暗指井冈山精神如同永不凋谢的映山红，观照历史、指引当下，在新时代依然充满生机活力。 13．①对革命先烈的崇仰，根植于血脉的坚定红色信仰；②主动担当，无怨无悔传承红色基因、传播井冈山精神的奉献精神；③不忘来路，勇于创新探索，让红色精神适配新时代传播的进取精神。 【导语】这篇散文以井冈春景为引，将自然风物与红色精神传承巧妙融合，以映山红为核心意象，实写山间花海盛景，虚喻代代相传的井冈山精神。文章由景入人，借两位年轻红色宣讲员的事迹勾连历史与当下，文笔清丽意蕴隽永，不着痕迹地完成了红色精神的当代诠释。 10．A.“与红色历史无关”错误。根据第⑦段可知，文中写“绿色海洋”“油菜花”，不只是写春日生机，更是以井冈山这片红色土地上的自然美景，铺垫、烘托红色历史与红色精神，为后文写映山红、红歌、传承红色基因的人做铺垫，与红色历史紧密相关； 11．遣词造句角度批注： 句中运用“两万余亩”这一具体的数量词，极言映山红种植面积之广、规模之大，营造出一种铺天盖地、气势恢宏的视觉冲击感，为后文的比喻奠定了宏大的基础。“摇曳”一词精准地捕捉了微风中花朵轻柔摆动、连绵起伏的姿态，赋予了静态的花海以灵动的生命力；“驰骋”通常用于形容骏马奔跑，这里用来形容疾风中的花海，极具动感，写出了花浪翻滚的速度与力量；“热血奔涌”一语双关，花本无血，但作者看到漫山遍野红色的杜鹃花在狂风中剧烈摇动，仿佛感受到了它们体内沸腾的热血；这一词语不仅写花海涌动，还将自然界的景观与井冈山革命先辈的热血精神融为一体，升华了意境。整个句子前后两个分句结构对称，句式整齐，通过“微风中”与“疾风里”的对比呼应，构成了鲜明的节奏变化，读来朗朗上口，气韵贯通。 修辞角度批注： 这句话运用了比喻的修辞手法，将微风中的映山红比作“一面面旌旗摇曳”，形象地写出了花海在风中整齐划一、猎猎作响的壮观景象，赋予了花朵一种庄严、肃穆甚至带有革命象征意义的姿态，呼应井冈山红色背景；将疾风中的映山红比作“万马驰骋”，生动地表现了花浪翻滚时那种排山倒海、壮阔热烈的气势，极具画面感和冲击力，增强了语言的感染力。 12．标题的表层含义：根据第⑯至⑲段可知，作者亲历井冈山江西坳，目睹了漫山遍野、两万余亩映山红绚烂怒放的壮观景象。标题直观地概括了这一春日奇观，展现了井冈大地色彩斑斓、生机勃勃的自然之美，奠定了全文热烈昂扬的基调。 标题的深层含义：根据第⑰段映山红“似万马驰骋，热血奔涌”可知，作者将花的红色与革命者的“热血”紧密相连。映山红生长于井冈山这片红色热土，见证了当年的烽火岁月，因此它不仅是自然景观，更是革命先烈浴血奋战、英勇牺牲精神的化身，承载着厚重的红色革命记忆，象征革命先烈的斗争精神； 根据第㉑段引用的歌词“岭上开遍哟，映山红”可知，标题巧妙化用了经典红歌《映山红》。这首歌诞生于革命年代，凝聚了人民群众对红军归来、革命胜利的深切期盼。标题借此唤醒集体记忆，将眼前的花海与历史的歌声交织，赋予了景物深厚的文化底蕴和情感张力； 综合第㉔至㉛段余梓洋、毛浩夫等青年一代传承红色基因的事例，以及第㉜段“井冈山精神不也像一朵永不凋谢的映山红”的议论可知，“开遍”二字具有极强的动态感和延展性。它象征着井冈山精神并未随时间消逝，而是像映山红一样在新时代“开遍”神州大地，代代相传、生生不息。标题以此升华主旨：井冈山精神如永不凋谢的花朵，既能观照历史，又能指引当下、照亮未来，在新时代依然充满蓬勃的生机与活力。 13．根据第㉖至㉘段可知，余梓洋作为革命先烈的后人，对烈士墓前掉落的小白花视若珍宝，恭敬地将其重新插好，并平静地表示“小白花那么圣洁，寄托着人们的哀思，可不能当垃圾乱扔”，这体现了她对革命先烈的崇仰，以及根植于血脉的坚定红色信仰。 根据第㉕段及第㉙—㉛段可知，余梓洋多年来担任义务讲解员“无怨无悔”，毛浩夫从英国名校毕业后“毅然”放弃其他机会回到家乡成为讲解员，并主动阅读大量党史文献，探索跨文化交流的新方式，力求让故事讲得“更丰盈、更深厚、更有韵味”。两人都在用实际行动主动承担起传播者的责任，这展现了主动担当，无怨无悔传承红色基因、传播井冈山精神的奉献精神；结合第㉜段“不忘来路，方能致远”的论述可知，余梓洋、毛浩夫等青年一代传承红色基因的事例，体现了青年一代不忘来路，勇于创新探索，让红色精神适配新时代传播的进取精神。 （十三）（25-26九年级上·福建莆田·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 拄杖里的赤胆 张元坤 木兰溪源头的仙游山，峰峦叠嶂如屏障，红豆杉的虬枝在风中轻吟，像是在诉说着深埋山间的英雄故事。1949年7月的清晨，薄雾还没漫过村头的老樟树，31岁的林能掖了掖腰间的手枪，接过母亲杨爱恩递来的粗布包袱，“路上小心，”母亲的声音里藏着担忧，她知道儿子又要去办“要紧事”，却从不多问。 林能的脚步踏过露水草甸，拐杖敲击着石板路，发出笃笃的声响。这根普通的竹制拄杖，是他的随身之物，更是藏着秘密的“信使”——情报被仔细卷好，藏在中空的杖芯里，那是要送给永德仙游击队总指挥毛票的紧急信件，关乎仙游、永春、德化三县的解放大计。 谁也想不到，这个豪爽正直的青年，早已将生死置之度外。父亲被土匪杀害的血海深仇，让他对黑暗势力恨之入骨；1947年与闽中游击纵队司令员黄国璋的相遇，让他找到了报国之路。加入游击队后，他成了地下通信联络员，凭着广交游、有胆识的特质，在仙游山与周边县区之间穿梭，多次圆满完成情报传递任务。有一次战斗中，他肩骨被打断，养伤时妻子劝他留在家中，他表面应允，伤刚好转便又踏上了革命征途。 山路崎岖，林能深一脚浅一脚地前行，包袱里的一斤米是他的干粮，要在途中找人换饭吃。行至德化南埕半岭村时，浓雾渐散，前方突然出现几个国民党兵的身影，他心头一紧，放慢脚步，装作普通山民的模样继续前行，手指却悄悄攥紧了拄杖。 “站住！干什么的？”国民党兵端着枪围了上来，目光在他身上来回打量，林能强作镇定：“进山砍柴，换点粮食。”士兵们上前搜身，翻遍了他的包袱和衣兜，只找到那斤米和一些零钱。“这拐杖拿来看看！”一个士兵伸手去夺。 林能的心提到了嗓子眼——杖芯里的情报绝不能落入敌手！他佯装脚下一滑，身体顺势一歪，拄杖“不慎”脱手，朝着路边的深谷滚去。“哎！我的拐杖！”他故意惊呼，眼神却死死盯着士兵们的反应。 国民党兵见状起了疑心，厉声喝道：“不对劲！给我绑起来！”绳索勒进林能的手腕，疼痛钻心，可他心里只有一个念头：保护情报，不能暴露游击队行踪。被押着走过一处悬崖时，林能趁士兵不备，猛地挣脱束缚，纵身跳下陡峭的山壁。 枪声在山谷中回荡，鲜血染红了崖边的野草。那根藏着情报的拄杖，静静地躺在谷底的灌木丛中，完成了它的使命——国民党兵没能找到情报，游击队的部署得以顺利推进。 数月后，仙游解放的消息传遍了木兰溪两岸。杨爱恩站在村口的老樟树下，望着儿子远去的方向，手里攥着他留下的旧衣，泪水打湿了衣襟。多年后，乡亲们在山谷中找到了那根拄杖，杖身早已被风雨侵蚀，却依旧能看出当年被精心打磨的痕迹。 如今，仙游山的红豆杉枝繁叶茂，红色的果实挂满枝头。林能的忠魂，早已融入这片他用生命守护的土地。那根普通的拄杖，承载着一位革命者的赤胆忠心，成为木兰溪源头永不褪色的红色印记，激励着后人铭记先烈、奋勇前行。 改编自《莆田发布》2020年8月17日刊发文章《莆田：青山何处觅忠魂》 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“拄杖里的赤胆”为题，既点明了情报藏于拄杖的核心情节，又凸显了林能的忠诚无畏，标题凝练且意蕴深厚。 B．母亲杨爱恩虽不清楚儿子的具体工作，却始终默默支持，她的形象既体现了普通百姓的善良，也烘托了革命事业的群众基础。 C．文中描写红豆杉“红色的果实挂满枝头”，既展现了仙游山的自然风貌，又以景物象征林能的忠魂，实现了情景交融。 D．文章详细描写林能与国民党兵的周旋过程，意在突出他的机智过人，与前文“胆识过人”的介绍形成了鲜明对比。 10．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）这根普通的竹制拄杖，是他的随身之物，更是藏着秘密的“信使”。（从修辞角度赏析） （2）枪声在山谷中回荡，鲜血染红了崖边的野草。（从描写角度赏析。） 11．文章在叙述林能的事迹时，穿插了他的过往经历（父亲被害、加入游击队、受伤仍坚持革命），这样写有什么作用？请简要分析。 12．阅读下面两则链接材料，结合本文内容，从“精神内核”“行为表现”“时代价值”三个方面谈谈你对“家国大义”的理解。 【链接材料一】 范仲淹在《岳阳楼记》中写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，体现了以天下为己任，优先考量国家与百姓福祉的情怀，这被后世视为家国大义的典型写照。 【链接材料二】 2024年莆田“红色讲解员”大赛中，年仅19岁的高同学，带着祖父收藏的林能拄杖仿制品，在赛场上讲述林能跳崖护情报的往事，她的讲解声情并茂极富感染力，把莆田的革命故事讲给更多人听，收获了观众与评委的一致好评。 【答案】9．D 10．（1）运用比喻，将藏有情报的拄杖比作“信使”，生动形象地写出拄杖传递情报的特殊作用，体现了林能的革命智慧与使命担当。 （2）运用环境描写，从听觉（枪声回荡）和视觉（鲜血染红野草）渲染悲壮氛围，直观展现林能牺牲的壮烈，烘托其舍生取义的崇高精神，增强了文章感染力。 11．① 交代林能走上革命道路的根源，丰富人物形象，使其更立体可信；② 为后文他舍身护情报的行为做铺垫，使情节更合理、情感更动人；③ 深化主题，体现革命志士的成长轨迹，凸显家国大义的力量。 12．精神内核：以天下为己任，将个人命运与国家、百姓福祉紧密相连，是舍小家为大家的奉献与担当。 行为表现：古代范仲淹“先忧后乐”，心怀苍生；近代林能舍身护情报，以生命践行使命；当代青年传承红色故事，延续革命精神。 时代价值：家国大义是跨越时空的精神纽带，激励后人铭记历史、勇担责任，为国家发展贡献力量。 【导语】本文以“拄杖”为线索，串联起革命烈士林能传递情报、舍生取义的英雄事迹，意象集中、情感真挚。文章以环境描写开篇，用细节刻画人物临危不乱、忠勇不屈，情节紧凑感人，将小物件与大精神紧密结合，既还原红色历史，又凸显赤胆忠心的主题，语言质朴庄重，富有感染力与教育意义。 9．D .“与前文‘胆识过人’的介绍形成了鲜明对比”表述错误，周旋过程是对林能机智与忠勇的进一步展现，与前文是呼应强化关系，而非对比。 10．（1）从修辞角度看，该句运用比喻手法，将藏有情报的竹制拄杖比作“信使”，既点明其传递革命情报的特殊功用，又赋予普通竹杖以使命意义，生动凸显林能在险境中巧用智慧完成革命任务的机敏，让“拄杖”成为承载其赤胆忠心的具象符号。 （2）从描写角度看，该句属于视听结合的环境描写，“枪声回荡”从听觉渲染悲壮紧张的氛围，“鲜血染红野草”从视觉直观展现林能牺牲的惨烈结局，既烘托出他舍生取义的崇高精神，又以极具冲击力的场景强化了英雄牺牲的震撼力，深化了缅怀先烈的主题。 11.的家庭背景与成长动因，解释了他“胆识过人”“豪爽正直” 的内在根源，使人物形象更立体真实、情感更厚重；从情节结构上，为后文他舍身护情报、纵身跳崖的壮烈牺牲做了逻辑与情感铺垫，让英雄行为更具合理性；从主题表达上，串联起个人仇恨与家国大义的升华，凸显革命志士为信仰舍生忘死的精神，强化了文章缅怀先烈、传承红色精神的主旨。 52．精神内核，是链接材料一中范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所彰显的“以天下为己任，优先考量国家与百姓福祉”的情怀，也是原文中林能 “将生死置之度外”，舍身护情报、以生命守护仙游、永春、德化三县解放大计的舍己为公与担当奉献。 在行为表现上，近代革命者林能“加入游击队后，成了地下通信联络员……多次圆满完成情报传递任务”，即便“肩骨被打断”，“伤刚好转便又踏上了革命征途”，最终在遇国民党兵搜查时，“纵身跳下陡峭的山壁”，以生命践行使命；当代青年高同学则如链接材料二所述，“带着祖父收藏的林能拄杖仿制品”，在“红色讲解员”大赛中“讲述林能跳崖护情报的往事”，以声情并茂的讲解“把莆田的革命故事讲给更多人听”，让革命精神得以传承。 从古代志士的心怀苍生，到近代先烈的舍生取义，再到当代青年的精神传递，家国大义始终是跨越时空的精神纽带，在当下激励着人们铭记历史、勇担责任，为国家发展与民族复兴贡献力量。 （十四）（25-26九年级上·福建三明·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 差半车麦秸[注]                    姚雪垠 ①差半车麦秸是一个顶有趣的庄稼人。他还没有挂彩的时候，会一个人离开屋子，慢吞吞的走到村边，蹲在一棵小树下面，皱着眉头，眼睛茫然的望着面前的原野。同志们有谁走到他的眼前问他：“嗨，差半车麦秸呀，你是不是在想你的黄脸老婆哩？”这时，差半车麦秸的脸皮微微的红了起来。“怎么不是呢？”他说。 ②有时候差半车麦秸会用一种抱怨的口气望着田里说：“你看这地里的草呀，唉！平稳年头，人能安安生生的做活，好好的地里哪能会长这么深的草！”他从地里捏起来一小块土，用大拇指和食指把土捻碎，细细地看一看，拿近鼻尖闻一闻，再放一点到舌头尖上品品滋味，然后他把头垂下去轻轻的点几点，喃喃地说：“这地是一脚踩出油的好地……” ③一次我同差半车麦秸睡在一块儿。“你应该称别人做‘同志’呐！咱们是革命队伍！”我给他解释说，“你想，咱们同生死，共患难，齐心齐力的打鬼子，不是‘同志’是甚么？”他喃喃的争辩说：“二哥，咱山东人叫‘二哥’是尊称呐。” ④队伍出发那天晚上，差半车麦秸在我的肩膀上轻轻的拍了一下，用非常低的声音叫道：“同志！”随即又羞涩的，像小孩子似的笑了起来。“我们要去摸鬼子吗？”我点点头：“你怕么？”“不，”他说，“俺打过土匪……”“喂，你撒谎！”我小声叫道：“我听见你的心跳啦！”他露出来慌窘的样子，喃喃的说：“我一点也不怕，怕死不算好汉！乡下人就怕官呐……” ⑤我们在离敌人村庄三四里远的一座小坟园停下了。出乎我意外的，差半车麦秸忽然从队长面前站了起来，抢着说：“队长，我熟，让我先进村子去！”“好吧，可是你得特别小心！”队长扭过脸来命令我说，“你得跟他一道去，千万不要大意了！” ⑥村子里一点动静也没有。“鬼子们全睡着了。你等着我……”约摸有二十分钟光景，我发现了一个晃动的黑影，并且有一种东西拖在地上的微声。我把枪口瞄准了黑影，低声喝问：“谁？”“是我呀，同志！”差半车麦秸的声音回答。“鬼子们早就跑光啦！”“你为甚么不早咳嗽一声呢？”“我，我……”他吞吞吐吐的说，“俺家里还少一根牛绳哩，拿回去一根碍事么？俺以前打土匪的时候拿老百姓一点东西都不算事的。”他把牛绳头举到我的眼前，嘻嘻的笑了起来。“放下！”我命令说：“队长看见要枪毙你了！”差半车麦秸迟疑着把围在腰里的牛绳解下来。用一种将要哭泣的低声说，“你看，我把牛绳放下啦！……”“你知道我们为甚么不能拿着百姓的东西？”“我们是革命的队伍呐，”他含糊的回答说。 ⑦又沉默一忽儿，差半车麦秸忽然用一种感慨的声调问我：“同志，干革命就得不到一点好处么？”“革命是为着自己也为着大家的，”我向他解释说。“我们要能把鬼子打跑，几千万人都能够过安生日子，咱们不也一样能得到好处吗？”“到那时咱们也就有好日子过了。以后咱们的孩子，孙子，子子孙孙都能够伸直腰儿走路的了。”于是他又快活的笑了起来。 ⑧从此他越发的活泼起来，为挂念女人和孩子而苦闷的时候也不多了。 ⑨一个月色苍茫的夜晚，我们二十个游击队员奉命去破坏铁道。铁轨“钢朗”的响声在午夜的原野上清脆的向远处飞去，立刻引回来几响比这更清脆，更尖锐的枪声，从我们的头上急速的掠过，惊得月色突然的暗了下来。“卧倒！”队长的口令刚刚发出，敌人的机关枪比先前更凶猛的响了起来…… ⑩“挂彩了么？能跑不能跑？”“腿上呐，”差半车麦秸说。“我留下换他们几个吧……”我不管他的反抗挣扎，把他背起来拼命的跑，而且是非跑不可…… ⑪回到队里，才发现差半车麦秸已经昏迷不醒，我们决定把他送到后方医院去医治。当把他抬上担架床的时候，他嘴里不住的说着胡话：“嗒嗒！咧咧！黄牛呀……嗒嗒……” 一九三八年四月初写于武汉旅次 （有删改） 【注】差半车麦秸：河南方言，原指粮食堆因缺少半车麦秸而不够完整饱满。口语中，常用来形容一个人“缺根弦”或“做事不周全”，略带幽默或讽刺意味。 班级开展“品读革命作品，传承抗战精神”主题学习活动，请你参加。 活动一：文本赏析 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“牛绳”“黄牛”都是农耕意象，前后勾连，深刻外化差半车麦秸深沉朴素的情感世界。 B．“队长看见要枪毙你了！”说明这是一支纪律严明、以保护人民利益为宗旨的新型人民军队。 C．第⑧段写差半车麦秸变得越发活泼，是因为与革命队伍相处更加熟络，从而更少牵挂妻儿。 D．本文以鲜活的乡土语言为外壳，传达出家国情怀及在战火中淬炼出人性温暖的情感内核。活动二：问题探究 10．文中“我”与差半车麦秸关系密切，若从“兄弟”“同志”“革命引路人”中选择一项作为“我”的核心角色，你认为是哪一个？请说明理由。 11．结合全文，赏析文中画横线的语句。 他从地里捏起来一小块土，用大拇指和食指把土捻碎，细细的看一看，拿近鼻尖闻一闻，再放一点到舌头尖上品品滋味，然后他把头垂下去轻轻地点几点，喃喃地说：“这地是一脚踩出油的好地…… 12．结合全文，简析第⑨自然段环境描写对情节的作用。 活动三：创意表达 13．鲁迅笔下的中年闰土，是旧中国受压迫而日趋麻木的农民典型形象，本文主人公“差半车麦秸”亦极具鲜明的时代印记。请结合文本内容，从“典型环境塑造典型性格”的角度，对“差半车麦秸”这一人物形象作简要点评。 【答案】9．C 10．选择：③革命引路人。 理由：“我”主动教他使用“同志”这一革命称谓，向他解释革命队伍的性质与纪律，解答他关于“革命好处”的朴素疑问，使其理解革命的意义。这种引导，推动差半车麦秸从普通农民转变为革命战士。 11．该句通过一系列连贯的动作描写（捏、捻、看、闻、品、垂、点），细腻刻画了人物与土地亲密接触的过程，精准展现出其对土地的熟悉程度与珍视之情。结尾的语言描写“这地是一脚踩出油的好地”，直白抒发对土地肥沃的赞叹，与前文的动作描写相互呼应。整段文字质朴真切，将人物对土地的深厚情感具象化，让读者能直观感受到其对土地的热爱与敬畏。 12．①改变叙事节奏：“枪声”骤起、“月色”突暗的环境变化，将故事迅速推向生死战斗的危急关头，成为情节发展的转折点；②触发后续事件：“枪声”袭来，引出后续所有战斗场面，是人物英雄行为得以展开的导火索和必要背景。 57．示例： “差半车麦秸”起初受小农环境影响，他念家、爱占小便宜，偷拿牛绳，带着质朴与狭隘。融入抗日队伍后，在战斗洗礼与战友引导下，他褪去怯懦，主动探路，负伤时愿留下掩护，从利己的庄稼人成长为有担当的战士，是时代洪流中农民觉醒的缩影。 【导语】这篇抗战题材小说跳出革命者“高大全”的固化书写，以朴素鲜活的乡土笔触，塑造了差半车麦秸这一鲜活形象：他自带小农质朴习性，又在革命队伍中逐步觉醒成长，真实还原了抗战烽火里底层民众的精神蜕变，质朴动人，兼具文学性与历史质感。 9．本题考查内容理解和辨析。 C.有误，第⑧段写差半车麦秸变得越发活泼，结合前文“同志，干革命就得不到一点好处么？”“到那时咱们也就有好日子过了。以后咱们的孩子，孙子，子子孙孙都能够伸直腰儿走路的了”等内容可知，是因为他明白了革命的意义，对未来有了希望，而不是因为与革命队伍相处更加熟络从而更少牵挂妻儿。 故选C。 10．本题考查内容理解。 结合第③段“你应该称别人做‘同志’呐！咱们是革命队伍！”，第⑥段“你知道我们为甚么不能拿着百姓的东西？”“我们是革命的队伍呐”，第⑦段“革命是为着自己也为着大家的”“我们要能把鬼子打跑，几千万人都能够过安生日子，咱们不也一样能得到好处吗？”可知，“我”在多个方面对差半车麦秸进行引导。教他使用“同志”这一革命称谓，让其明白革命队伍中的平等关系；向他解释不能拿百姓东西的原因，使其知晓革命队伍纪律的严明；解答他关于革命好处的疑问，让他理解革命是为着自己和大家，是为了过上安生日子。通过这些引导，“我”推动了差半车麦秸从普通农民向革命战士的转变，所以“我”的核心角色是革命引路人。 11．本题考查句子赏析。 结合“捏起来一小块土，用大拇指和食指把土捻碎，细细地看一看，拿近鼻尖闻一闻，再放一点到舌头尖上品品滋味，然后他把头垂下去轻轻的点几点”可知，文中画横线语句运用了一系列连贯且细致的动作描写，这些动作一气呵成，生动细腻地刻画了差半车麦秸与土地亲密接触的过程。每一个动作都展现出他对土地的熟悉，仿佛土地的每一丝气息、每一份特质都尽在他的掌握之中，精准体现出他对土地的珍视。 结尾处“这地是一脚踩出油的好地”运用了语言描写，直白且真挚地抒发了他对土地肥沃的赞叹。此语言与前文丰富的动作描写相互呼应，进一步强化了他对土地的情感。 整段文字没有华丽的辞藻，以质朴真切的语言，将差半车麦秸对土地的深厚情感具象化。读者仿佛能看到他专注地与土地互动的场景，能直观感受到他对脚下这片土地的热爱与敬畏，让这个庄稼人的形象更加鲜活立体，也凸显出土地在他心中的重要地位。 12．本题考查环境描写的作用。 结合第⑨段：“一个月色苍茫的夜晚，我们二十个游击队员奉命去破坏铁道。铁轨‘钢朗’的响声在午夜的原野上清脆的向远处飞去，立刻引回来几响比这更清脆，更尖锐的枪声，从我们的头上急速的掠过，惊得月色突然的暗了下来”分析，“月色苍茫”描绘出夜晚原本宁静祥和的氛围，游击队员们奉命破坏铁道，此时节奏相对平稳。然而“枪声”骤起，打破了这份宁静，“比这更清脆，更尖锐的枪声，从我们的头上急速的掠过”，这种突然的声响变化，让原本舒缓的叙事节奏陡然加快。“月色突然的暗了下来”这一环境变化，进一步渲染出紧张、危急的氛围，将故事迅速推向生死战斗的关头，成为情节发展的转折点，从之前的准备、行动阶段，直接进入到激烈战斗的紧急状态。此外，“枪声”袭来，这是敌人对游击队员破坏铁道行动的回应，直接引发了后续激烈的战斗场面。在枪声响起后，队长发出“卧倒”的口令，敌人机关枪更凶猛的响起，差半车麦秸挂彩等一系列情节随之展开。所以这“枪声”是人物英雄行为得以展开的导火索和必要背景，如果没有这突然的枪声，就不会有后续紧张激烈的战斗，也不会有差半车麦秸挂彩以及“我”背他拼命跑等情节的发生。 13．本题考查内容理解和人物形象分析。首先，明确典型环境：本文的典型环境是抗日战争时期，革命队伍与敌人激烈斗争的大背景，以及队伍内部相对民主、团结的氛围。接着，分析典型性格：“差半车麦秸”初入革命队伍时，有着浓厚的农民意识，比如拿百姓牛绳，体现出他自私、狭隘的一面；但他善良朴实，挂念家人，对土地有着深厚感情，从他感慨土地、想家人等情节能看出。然后，阐述环境与性格的关系：在革命队伍这个环境中，他不断接受教育和影响，逐渐改变。如“我”向他解释不能拿百姓东西，他开始认识到错误；经历战斗后，他越发活泼，苦闷减少，展现出积极向上的转变。最少，得出结论：抗日战争的特殊环境，让“差半车麦秸”这个农民有了接触革命、改变自我的机会，他的性格在典型环境中不断发展和完善，从有旧农民缺点逐渐成长为具有革命意识的战士，体现了典型环境塑造典型性格的特点。 示例：“差半车麦秸”身处抗日战争的典型环境。起初，他带着农民的局限，如拿百姓牛绳，自私且狭隘，这是旧时代小农意识使然。但革命队伍民主团结的氛围影响着他，“我”对他拿百姓东西的纠正，让他逐渐认识到错误。战斗中，他经历生死考验，从最初的慌窘到后来愿为同志留下换命，变得勇敢且具牺牲精神。可见，抗日战争的特殊环境，促使他不断蜕变，典型环境成功塑造出他从有旧习的农民成长为革命战士的典型性格。 （十五）（25-26九年级上·福建漳州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的来信 ［苏联] 克拉夫琴科 ①母亲来信了。 ②在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待着母亲的信，一收到信，便急不可待地拆开，贪婪地读着。半年以后，他已是没精打采地拆信了，脸上露出讥诮的冷笑——信中那老一套的内容，不消看他也早知道了。 ③母亲每周都寄来一封信，开头总是千篇一律：“我亲爱的宝贝小文卡，早上（或晚上）好！这是妈妈在给你写信，向你亲切问好，带给你我最良好的祝愿，祝你健康幸福。我在这封短信里首先要告诉你的是，感谢上帝，我活着，身体也好，这也是你的愿望。我还急于告诉你：我日子过得挺好……” ④每封信的结尾也没有什么区别：“信快结束了，好儿子，我恳求你，我祈祷上帝，你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己。在这个世界上你是我唯一的亲人，要是你出了什么事，那我活着就没什么意义了。信就写到这里。盼望你的回信，好儿子。吻你。你的妈妈。” ⑤因此，文卡只读信的中间一段。一边读一边轻蔑地蹙起眉头，对妈妈的生活爱好感到不可理解。尽写些鸡毛蒜皮，什么邻居的羊钻进了帕什卡·沃罗恩佐的园子里，把他的白菜全啃坏了；什么瓦莉卡·乌捷舍娃没有嫁给斯杰潘·罗什金，而嫁给了科利卡·扎米亚金；什么商店里终于运来了紧俏的小头巾，——这种头巾在这里，在城里，要多少有多少。 ⑥文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净，直到收到下一封母亲泪痕斑斑的来信，其中照例是恳求他看在上帝的面上写封回信。 ⑦……文卡把刚收到的信塞进衣兜，穿过下班后变得喧闹的宿舍走廊，走进自己的房间。 ⑧今天发了工资。小伙子们准备上街：忙着熨衬衫、长裤，打听谁要到哪儿去，跟谁有约会等等。 ⑨文卡故意慢吞吞地脱下衣服，洗了澡，换了衣。等同房间的人走光了以后，他锁上房门，坐到桌前。从口袋里摸出还是第一次领工资后买的记事本和圆珠笔，翻开一页空白纸，沉思起来······ ⑩恰在一个钟头以前，他在回宿舍的路上遇见一位从家乡来的熟人。相互寒暄几句之后，那位老乡问了问文卡的工资和生活情况，便含着责备的意味摇着头说： ⑪“你应该给母亲寄点钱去。冬天眼看就到了。家里得请人运木柴，又要劈，又要锯。你母亲只有她那一点点养老金……你是知道的。” ⑫文卡自然是知道的。 ⑬他咬着嘴唇，在白纸上方的正中仔仔细细地写上了一个数字：126，然后由上到下画了一条垂直线，在左栏上方写上“支出”，右栏写上“数目”。他沉吟片刻，取过日历计算到预支还有多少天，然后在左栏写上：12，右栏写一个乘号和数字4，得出总数为48，接下去就写得快多了：还债——10，买裤子——30，储蓄——20，电影、跳舞等——4天，1天2卢布——8，剩余——10卢布。 ⑭文卡哼了一声。10卢布，给母亲寄去这么个数是很不像话的。村里人准会笑话。他摸了摸下巴，毅然划掉“剩余”二字，改为“零用”，心中叨咕着：“等下次领到预支工资再寄吧。” ⑮他放下圆珠笔，把记事本揣进口袋里，伸了个懒腰，想起了母亲的来信。他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上…… （选自江苏文艺出版社《微型小说选》，有删改） 活动一：文本赏析 8．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“文卡总是焦急地等待着母亲的信”一句中，“焦急地”写出文卡热切盼望的心情。 B．文卡没将10卢布寄给母亲，主要是考虑数目太小，不能帮助母亲解决家里的困难。 C．本文篇幅短但意蕴深，“来信”平中见奇，将“母亲”爱子形象，诠释得生动鲜活。 D．这篇小说基本采用平实的叙述语言，但平实表达中却蕴含着作者鲜明的情感态度。 9．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。（从人物描写角度分析。） （2）当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上……（分析省略号蕴含的人物心理。） 活动二：问题探究 10．唯有火眼金睛，方能发现作者“伏”与“应”的匠心。请你找出小说中的一组伏笔与照应，并分析其作用。 11．班级学习小组准备将此文与冰心的《纸船——寄母亲》放在一起进行微专题阅读。请你为专题设计一个主题名称，并结合内容阐述理由。 【链接材料】 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿/不要惊讶它无端入梦/这是你至爱的女儿含着泪叠的/万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去！ ——节选自冰心《纸船——寄母亲》［注]：此诗创作于诗人留美求学期间。 【答案】8．B 9．（1）运用动作描写，通过“打哈欠”“掏”“拆”“抽”一连串动作，表现了文卡对母亲来信的漠然和漫不经心。（2）①惊讶：信里居然有钱，母亲的生活本就拮据，竟然还给我寄钱；②羞愧：母亲生活困难还给我寄钱，我有余钱却没打算寄给母亲；③感动：母亲节衣缩食，深爱着我，三卢布虽然少，却是她拼命省出的钱。（任意答出两点即可） 10．①伏笔：第⑧段同事们的享乐风气；照应：第⑬段文卡的薪资分配更注重享乐，本人更好面子。②作用：含蓄地塑造了文卡享乐自私的一面；前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理。 11．①主题名称：爱的哲学。②《母亲的来信》中母亲深爱着儿子，无论是情感还是物质，都倾其所有。即使文中儿子渐渐忽略母亲的感受，也不改变。③《纸船》中，以纸船为媒介，写出在异国他乡的女儿对母亲的深切的牵挂、思念。 【导语】这篇《母亲的来信》以细腻平实的笔触，通过城市青年文卡对母亲来信的态度变化，勾勒出亲情在现实生活中的错位与落差。文章以信件为线索，将母亲的深情牵挂与儿子的冷漠自私形成强烈对照，结尾三卢布纸币的细节更是点睛之笔，于无声处直击人心。作品没有激烈冲突，却在日常琐事与心理刻画中，深刻揭示了两代人情感的隔阂，也道尽母爱的无私与子女的麻木，读来令人心酸又深思。 8．本题考查小说内容及艺术特色分析。 B.根据第⑭段“10卢布，给母亲寄去这么个数是很不像话的。村里人准会笑话。他摸了摸下巴，毅然划掉‘剩余’二字，改为‘零用’”可知，文卡不寄10卢布，并非因为觉得帮不上母亲，而是怕被村里人笑话，顾及自己的面子，选项表述错误。 故选B。 9．本题考查句子赏析与人物心理分析。 （1）根据第⑮段“他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸”可知，这句话运用了动作描写。联系前文第②段“半年以后，他已是没精打采地拆信了，脸上露出讥诮的冷笑——信中那老一套的内容，不消看他也早知道了”可知，“打哈欠”的动作直接体现出文卡对母亲来信的毫无期待，甚至带着一丝不耐烦；“掏”“拆”“抽”这一连串动作连贯却随意，没有丝毫郑重，生动表现出文卡经过长时间的城市生活，早已褪去了初来乍到之时对母亲来信的热切，取而代之的是深深的漠然与漫不经心，将他对母亲牵挂的漠视展现得淋漓尽致。 （2）根据第⑮段“当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上……”可知，省略号蕴含着文卡复杂的心理，联系根据第⑪段“你母亲只有她那一点点养老金……”，第⑭段“文卡哼了一声。10卢布，给母亲寄去这么个数是很不像话的。村里人准会笑话。他摸了摸下巴，毅然划掉‘剩余’二字，改为‘零用’，心中叨咕着：‘等下次领到预支工资再寄吧。’”可知，他连10卢布都不愿寄给母亲。此前他还在为是否寄10卢布给母亲犹豫，甚至因怕被笑话而放弃，此刻看到母亲从拮据的生活中省出三卢布寄给他，首先会感到惊讶，没想到母亲会在自身艰难的情况下还惦记着给他寄钱；紧接着会生出强烈的羞愧，自己有余钱却只顾自身享乐，不愿给母亲寄钱，而母亲却倾其所有牵挂着他；同时，这微不足道的三卢布承载着母亲深沉的爱，也会让他生出一丝感动，被母亲无私的爱所触动，内心充满复杂的愧疚与动容。 10．本题考查小说写作手法分析。 作答此题，首先要明确伏笔与照应的核心特点：伏笔是前文暗藏的线索、暗示，照应是后文与之呼应的内容，二者相互关联、前后印证。第一步需从文中找出一组对应紧密的伏笔与照应，优先选择能凸显人物形象或文章主旨的内容；然后，分别分析伏笔的暗示作用和照应的呼应作用，说明二者如何衔接；最后，结合全文主旨，分析这组伏笔与照应在塑造人物、完善情节、凸显主旨上的作用，体现作者的匠心。 示例：①伏笔：第⑥段“母亲泪痕斑斑的来信，其中照例是恳求他看在上帝的面上写封回信”；照应：第⑪段“你母亲只有她那一点点养老金……”和第⑮段“一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上”。②作用：前文“泪痕斑斑”暗示母亲生活艰难、内心愁苦，“恳求回信”体现母亲对文卡的牵挂；后文用母亲微薄的养老金和省出的三卢布呼应，使母亲形象更鲜活，与文卡的自私形成对比，情节衔接自然，凸显母爱的伟大。 11．本题考查内容理解与拓展运用。 作答此题，首先要通读两篇文本，抓住共同情感内核：都以“异乡思念”“母爱”“亲情”为核心，一为小说，一为诗歌，都写远离家乡的子女与母亲之间的深情。然后提炼关键词，组合成简洁、有文学性的主题名称；再分别结合《母亲的来信》中母亲默默寄钱、牵挂儿子的内容，和《纸船》中女儿以纸船寄情、思念母亲的诗句，阐述二者在情感、题材、写法上的共性，说明为何能放在同一专题阅读，突出主题的概括性与合理性。 示例：主题名称：寸草心·千里情 理由：《母亲的来信》写文卡在城里求学工作，母亲千里寄信、省出钱表达牵挂；《纸船》写冰心留美求学，以纸船寄托对母亲的爱与悲哀。两篇都以“远离家乡”为背景，一写母爱深沉，一写子女思念，共同唱响对母爱的赞颂与对亲情的珍视，以此为专题，能让读者在对比阅读中更深刻体会亲情的温暖与力量。 （十六）（25-26九年级上·福建宁德·期末）阅读下面文章，完成各题。 虎皮褂子 高春阳 ①陈翰章把我脱下来的时候，他爹乐了。我哭了。 ②我是一件虎皮褂子，穿在陈翰章身上，随他出生入死。鬼子称陈翰章为“满洲之虎”，我脸上有光。这样的活法多好，谁不愿意跟陈师长打鬼子，谁愿意跟他乡下老爹打苞米？ ③没招儿。那年冬天，陈翰章行军路过西半截河，特地回趟老家，把我当礼物，直接塞他爹怀里。 ④陈海穿着我，在村里逛游，谁要夸他儿子是打虎英雄，他嘴上谦虚心里得意，腰杆挺得溜直儿。“与虎谋皮”这事儿，也就陈翰章能干出来，每天听他心跳，我荣耀得很。 ⑤村里小屁孩们成天传唱：“鼠怕猫，狼怕枪，鬼子最怕陈翰章。” ⑥陈翰章是村里大出息。十四岁以全县最小年龄，考进敦化县城敖东中学，十七岁毕业留校，十九岁丢下粉笔加入东北抗日联军。 ⑦当然，这谁都知道。鬼子也知道。陈翰章肚子里的墨水全是兵法。鬼子这几年在陈翰章身上没少吃败仗，派人去劝降，当然不好使。后来使出阴招儿，去村里抓陈海。 ⑧作为陈翰章的戎装，我好久没闻到腥味儿了。当陈海被鬼子几条枪团团围住，我提一口气，差点冲上前去死磕。 ⑨鬼子的意思是让陈海和邹氏充当说客。陈海当然不傻，晓得鬼子这是拿自己和儿媳当诱饵，嘴里轻轻哼出一声：“中！” ⑩陈翰章媳妇邹桂芝，是童养媳。陈翰章反对包办婚姻，始终尊称桂芝为姐姐。 ⑪陈海把家里安排妥当，穿上我，打扮得利利正正领邹氏出了门。 ⑫鬼子派奸细老康一路“照顾”着。三人在宁安城附近，开始打听陈翰章队伍的消息。 ⑬一天晚上在客栈，桂芝遇到一个老太太，擦身工夫对她说出一句话“黑妮黑妮，嫁个胖墩”，接着麻溜儿走掉。桂芝心中暗喜，这句话，除了翰章和自己没人知道。黑妮是自己打小的外号。 ⑭桂芝心里有了数，领着陈海和老康故意往深山老林里走，甩掉了一拨又一拨的跟梢人。有一天，风雪交加，在没人跟踪的情况下，他们遭到绑架。 ⑮三人被蒙了面，给带到密林深处，眼睛见光的时候，见到了陈翰章。 ⑯陈翰章一把抱住老爹，重逢的场景令人动容，老康都忍不住落下眼泪。 ⑰桂芝在一旁，已经哭成个泪人。陈翰章又抱了桂芝，瞅眼老康：“这是哪位？” ⑱陈海挤咕眼睛说：“你舅的远房亲戚，一路照顾俺俩的。” ⑲陈翰章一手拉起老爹，一手拉起媳妇，悲喜交加。 ⑳陈海泪花冻成冰花，瞅一眼老康，故意说：“儿子你投降吧。日本人说了，只要你投降，保你升官发财。” ㉑老康乘机溜缝儿：“翰章兄弟，吃糠咽菜，图意啥呀？吃香的喝辣的，不好吗？别跟皇军为敌了，回家团圆多好啊。看你爹和媳妇，没人照料，多可怜！” ㉒陈翰章退后三步，突然给老爹跪倒，“咣咣咣”磕仨响头，大声说：“这三个头，是感谢您的养育之恩。” ㉓漫天大雪无声飘落，天地间一片惨白，光秃秃的枝桠上积着厚雪，一根树枝撑不住一坨冰雪，咔嚓一声断了。 ㉔陈翰章扬起剑眉，说：“爹，请您脱了褂子。” ㉕我乐开花，这是要物归原主啊。 ㉖没想到，陈翰章命人把我挂在断树枝上，举起手枪，“啪啪啪”三枪，给我身上打出了三个洞。 ㉗“爹！从此咱俩断绝父子关系！” ㉘接着转回身，冲桂芝一摆手：“姐，你改嫁吧……此生，就此诀别，我必死在战场上。” ㉙漫天大雪中，老康、陈海、桂芝三个人，像被抽了筋一样，全都抖得不成个儿。 ㉚我瞧着身上三个枪眼儿，里面层峦叠嶂，似有虎啸声震寰宇。当然，虎不止一只。中国从来就不缺。 ㉛后来，陈翰章到底被鬼子杀害，那年他二十七岁。鬼子砍下他的头颅，送去新京领赏。新京解放后，我党千方百计找到陈将军遗首，给保存在了黑龙江。七十三年之后，陈翰章百年诞辰，吉林敦化市政府恭迎陈将军遗首回乡，最终完成了身首合葬。 ㉜我呢？当然不在了。 ㉝其实无处不在。 （选自《金山》2025年第10期，有删改） 9．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说以虎皮褂子的独特视角叙述故事，更全面地展现人物关系与背景。 B．老太太与桂芝对暗号的情节安排巧妙，为后文找到抗联队伍埋下伏笔。 C．陈翰章对父亲带着奸细前来劝降十分生气，于是磕头与父亲断绝关系。 D．文末补充安葬陈将军遗体的内容，体现了政府对英雄功绩的高度认可。 10．按要求赏析。 （1）陈翰章一手拉起老爹，一手拉起媳妇，悲喜交加。（赏析加点词） （2）漫天大雪无声飘落，天地间一片惨白，光秃秃的枝桠上积着厚雪，一根树枝撑不住一坨冰雪，咔嚓一声断了。（赏析句子） 11．陈翰章这一人物形象主要有哪些特点？请分析。 12．小说中的“虎”承载着哪些寓意？请概括。 【答案】9．C 10．（1）“悲喜交加”既体现陈翰章与父亲、媳妇久别重逢的激动和喜悦之情，又体现陈翰章为父亲、媳妇遭遇胁迫的艰难处境而担忧难过。 （2）这一句运用环境描写，体现自然环境的恶劣，渲染了悲凉的气氛，为下文陈翰章断绝父子关系做铺垫。 11．①爱国忠诚：“十九岁就参加东北抗日联军”“我必死在战场上”等体现陈翰章为了国家不顾个人安危，做出以身报国的决定。②意志坚定：面对鬼子劝降利诱，坚决拒绝，甚至以“断绝父子关系”表明抗日决心；③有勇有谋：精通兵法，常打胜战，面对奸细老康，识破敌人阴谋；④重情重义、孝顺感恩：对父亲行“三个响头”感谢养育之恩，尊称邹桂芝为“姐姐”，牵挂亲人安危；⑤思想进步：反对包办婚姻，主动劝桂芝改嫁。 12．①象征如陈翰章一样勇猛的英雄；②象征英勇无畏的抗战精神；③象征抵御外敌，不屈不挠的民族气节。 【导语】文章以虎皮褂子为叙事视角，讲述抗日英雄陈翰章舍家卫国、拒降就义的事迹。借衣物见证其家国大义与民族气节，语言质朴，人物鲜活。从赠褂、护褂到射褂诀别，情节紧凑，结尾升华主旨，彰显英雄精神永存，以小见大，兼具感染力与思想性，是致敬先烈的佳作。 9．本题考查小说内容理解与分析。 C.根据第⑳段“儿子你投降吧”、第㉑段奸细劝降、第㉒段陈翰章磕头、第㉗段断绝父子关系可知，陈翰章并非生气，而是识破敌人以亲人胁迫的阴谋，为表明誓死抗日、绝不投降的决心，同时保护家人不受牵连，才忍痛决裂。选项“十分生气”理解错误； 故选C。 10．（1）本题考查关键词语表达效果赏析。 根据第⑲段“陈翰章一手拉起老爹，一手拉起媳妇，悲喜交加”可知，“悲喜交加”指悲伤与喜悦交织。“喜”是久别亲人突然相见的激动与欣慰；“悲”是深知父母、妻子被敌人当作劝降工具，身处险境而担忧痛心。词语精准写出陈翰章见到亲人时复杂、矛盾又沉重的内心，人物情感真实饱满。 （2）本题考查环境描写的作用赏析。 根据第㉓段景物描写可知，这句话运用环境描写，描绘大雪纷飞、天地惨白、树枝断裂的凄冷画面。①渲染悲凉、凝重、压抑的气氛；②暗示人物命运与情节走向，为下文陈翰章开枪射褂、断绝亲情、誓死抗日的悲壮情节做铺垫；③以景衬情，突出英雄诀别亲人时的惨烈与决绝。 11．本题考查人物形象概括与文本依据分析。 ①爱国忠贞，视死如归。根据第⑥段“十九岁丢下粉笔加入东北抗日联军”、第㉘段“此生，就此诀别，我必死在战场上”可知，他放弃安稳生活投身抗日，立下为国牺牲的誓言，爱国信念坚定。 ②意志坚定，绝不屈服。根据第⑦段“派人去劝降，当然不好使”、第㉗段“从此咱俩断绝父子关系”可知，面对敌人利诱与亲情胁迫，他坚决拒降，以断亲明志，气节凛然。 ③有勇有谋，军事才能出众。根据第⑦段“鬼子这几年在陈翰章身上没少吃败仗”“陈翰章肚子里的墨水全是兵法”可知，他有文化、懂兵法，屡败日军，同时识破奸细与敌人阴谋，机智果敢。 ④重情重义，孝顺感恩。根据第㉒段“这三个头，是感谢您的养育之恩”、第⑩段“始终尊称桂芝为姐姐”可知，他跪拜谢父，敬重妻子，内心深爱家人，有情有义。 ⑤思想进步，不迂腐。根据第⑩段“陈翰章反对包办婚姻”、第㉘段“姐，你改嫁吧”可知，他接受新思想，尊重女性，希望亲人获得自由幸福。 12．本题考查核心物象象征意义理解。 根据第②段“鬼子称陈翰章为‘满洲之虎’”可知，陈翰章作战勇猛、令日军畏惧，“虎”象征以陈翰章为代表的、勇猛善战、令敌人闻风丧胆的抗日英雄，突出英雄的威武与强悍。 根据第㉚段“似有虎啸声震寰宇”可知，虎皮褂子中弹后仿佛虎啸震天，“虎”象征英勇无畏、浴血奋战、宁死不屈的抗战精神，体现英雄们为国家奋勇抗争的气概。 根据第㉚段“中国从来就不缺（虎）”可知，虎不只是陈翰章一人，而是千千万万爱国者，“虎”象征中华民族抵御外侮、百折不挠、生生不息的民族气节与民族魂，升华文章主旨。 （十七）（25-26九年级上·福建漳州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 爷爷的抗战和羊 ①爷爷说，他走了三天两夜，翻过五道岭七道沟，才找到八路军。他站在队长面前，挺直瘦小的身子：“俺要当兵，扛枪，杀鬼子给爹娘报仇。”队长却递来一根羊鞭：“跟老李放羊去。”爷爷摔了鞭子：“俺在家就会放羊！”队长按住他肩膀：“你看你，还没枪高。从前给财主放羊，现在是给咱队伍放羊一样吗？”爷爷扭过头，眼泪在眼眶里打转。 ②队伍驻扎在太行山深处。秋深了，山风凛冽，黄土坡上草色枯黄。这里的每一间土房都住着伤员，每一个院落都有失去父母的孩子。第二天队长带爷爷走进伤员住的院子。浓重的药味和血腥味扑面而来。一个浑身绷带的人静静躺着，胸前渗出血渍。队长握住那人的手，声音发颤：“这是朱班长，肚子被炸开碗大的洞，还抱着机枪打鬼子。”他转向爷爷，“他们需要肉，需要奶，需要活下来。” ③他们又走进隔壁院子。几个女兵正哄着哭闹的孩子。最大的不过三四岁，蹒跚学步；最小的还在襁褓中，小脸哭得通红。“这些孩子的爹娘，有的牺牲了，有的还在前线。”女兵说着，朝爷爷怀里的空桶看了看，“羊奶……总是不够。”队长看着爷爷：“救伤员是抗日，养孩子是抗日，把羊放好——是不是抗日？”爷爷弯腰拾起鞭子，握得紧紧的：“俺多养一只羊，是不是就算打死个鬼子？” ④“算。”“说话算数？”“驷马难追！”爷爷果然会放羊。他重建羊圈，让山羊晒到太阳、吹到风；他做了盐水竹筒，让羊抬头才能舔到；他总要等日头晒干露水，才肯赶羊出坡。他说：“露水草凉，羊吃了害病。”羊一天天肥起来，奶一天天多起来。看着羊奶送进伤员的屋、孩子的嘴，爷爷觉得，手里的鞭子沉甸甸的。 ⑤深秋，队长下令转移。“五天内处理掉羊，追上队伍。”爷爷和老李跑遍附近村庄——鬼子正在扫荡，哪里还有人烟？老李说：“放了吧，总不能留给鬼子。”爷爷望着熟悉的羊群。那头黑耳朵的头羊蹭了蹭他的腿。他忽然说：“带上它们，一起走。”“上千里的路，还要翻山！冬天就要来了——”“冬天俺也放过羊。”爷爷打断他，“放羊就是俺的仗。这仗，没打完。”他们背着盐袋，赶着羊群，踏上未知的路。 ⑥298个日夜。翻过积雪的山脊，穿过结冰的河谷，躲过鬼子的搜查。有一次，鬼子逼近山谷，爷爷故意暴露自己，把敌人引向相反的方向。枪声在山间回荡时，他正趴在山岩后，听着羊群“咩咩”的叫声渐渐远去——那是老李带着它们，走向安全的深谷。途中，母羊生下小羊。爷爷用旧衣裹住湿漉漉的羊羔，贴在胸前暖着。一只，两只……总共31只小生命，在颠沛中诞生。 ⑦追上队伍那天，是个雪后初晴的早晨。112只山羊，浩浩荡荡出现在营地外。爷爷瘦得像一根枯枝，衣衫褴褛，眼睛却亮得灼人。他走到队长面前，敬了个歪歪扭扭的礼：“报告队长，俺又‘消灭’了31个鬼子。” ⑧队长看着那些羊——皮毛光亮，体态壮实。看着爷爷——这个当初哭闹着不肯放羊的少年，如今脸上已有了风霜的刻痕。他一把抱住爷爷，泪落了下来：“算数……你是咱们的功臣。” ⑨许多年后，爷爷的立功喜报挂在了我的书房。纸已泛黄，字迹仍清晰：“以羊为枪，以鞭为剑。牧羊亦是作战，坚守即为胜利。” ⑩每当有人问起抗战的故事，我总指向那张喜报：看，这是我爷爷的战场——没有硝烟，却养活了伤员，养大了孤儿，也养出了一个民族的希望。 选自《微型小说》第五期作者：刘建超（有删改） 班级开展一次“寻找没有硝烟的战场——致敬平凡中的伟大”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 8．下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．开头爷爷“摔了鞭子”与后来“握得紧紧的”成对比，表现他的成长与转变。 B．结尾立功喜报的内容以文言句式呈现，增添了庄重感，深化了文章中心主题。 C．爷爷在转移途中故意暴露自己，是为了引开敌人，保护羊群和老李安全转移。 D．爷爷养的“羊”象征着爷爷对家乡和平生活的怀念，体现其内心柔软的一面。 9．爷爷在放羊过程中，为让羊健康成长所采取的四项具体措施。请简要概括。 活动二：问题探究 10．文章末写道：“这是我爷爷的战场——没有硝烟，却养活了伤员，养大了孤儿，也养出了一个民族的希望。” （1）这句话中“没有硝烟的战场”指的是什么？ （2）作者这样结尾，表达了怎样的情感态度？ （3）这样写有什么好处？ 活动三：课文融合 11．毕淑敏在《精神的三间小屋》中说，我们应为自己修建三间精神小屋：盛放爱恨、安放事业、供养自身。在《爷爷的抗战和羊》一文中，爷爷在抗战岁月中，也用行动“修建”着他的精神空间。请结合文本内容，任选一间“小屋”的精神内涵，分析爷爷是如何在其中坚守使命、传递希望的。 【答案】8．D 9．①重建羊圈，保证通风日照     ②制作盐水竹筒，让羊抬头舔食      ③等露水干了再放羊     ④细心照料，保障奶量充足 10．（1）“没有硝烟的战场”指爷爷通过放羊、产奶支援伤员和孤儿的后勤保障工作。 （2）表达对爷爷默默奉献的敬意，强调“后勤也是抗战”的主题。 （3）突出后方工作的重要性，深化主题，增强感染力。 11．①选项一：盛放爱恨 观点：爷爷的小屋盛放的是由家仇国恨升华出的、对生命与未来的大爱。 分析：他从为父母报仇（恨），转变为通过养羊供奶来守护伤员与孤儿（爱），在恨与爱的交织中找到了更深远的使命。这体现了将毁灭性情感转化为创造性生命力的精神升华。 ②选项二：安放事业 观点：爷爷将“放羊”建构为一项与前线作战同等神圣的抗战事业。 分析：他从抗拒到全心投入，通过科学养羊、千里转移、引开敌人等行动，极致履行这份特殊职责，坚信“牧羊亦是作战”。这彰显了在平凡岗位上以极致忠诚与智慧成就伟大事业的信念。 ③选项三：供养自身 观点：爷爷在艰苦环境中，通过行动不断滋养自身坚韧不拔、心怀希望的精神世界。 分析：他在翻山越岭、保护羊群、迎接新生命的过程中，构建了内在的意义感和生命力，支撑自己坚持到底。这种自我供养使他成为了自己与他人的精神支柱，在黑暗中守护微光。（答案不唯一，结合文章内容，言之有理即可） 【导语】这篇小说以小切口切入抗战叙事，避开正面战场的枪林弹雨，讲述少年爷爷“以羊为枪”的牧羊抗战故事。作品以小见大，从平凡个体的坚守切入，诠释了“每一份微光都是抗战力量”的内核，塑造出有血有肉的平民抗战英雄，意蕴深沉，质朴动人。 8．本题考查内容理解和辨析。 D.有误，结合⑩段中“每当有人问起抗战的故事，我总指向那张喜报：看，这是我爷爷的战场——没有硝烟，却养活了伤员，养大了孤儿，也养出了一个民族的希望”等内容可知，爷爷养的“羊”在文章中更多地象征着爷爷对队伍和孩子们的关爱与责任，是他为抗战做出的贡献和牺牲的体现，而非仅仅象征着爷爷对家乡和平生活的怀念或体现其内心柔软的一面。 故选D。 9．本题考查内容理解和概括。 结合第④段“他重建羊圈，让山羊晒到太阳、吹到风”可知，爷爷意识到原有的羊圈可能不利于羊的健康成长，因此他重建了羊圈，确保山羊能够晒到太阳、吹到风，这样的环境有利于羊的身体健康，减少疾病的发生。 结合第④段“他做了盐水竹筒，让羊抬头才能舔到”可知，爷爷为了增加羊的食欲和营养摄入，特别制作了盐水竹筒。这种设计让羊需要抬头才能舔到盐水，既锻炼了羊的颈部肌肉，又增加了它们进食的趣味性，有助于羊的健康成长。 结合第④段“他总要等日头晒干露水，才肯赶羊出坡。他说：‘露水草凉，羊吃了害病’”可知，爷爷非常细心，他观察到露水草凉，羊吃了容易生病。因此，他总是等待日头晒干露水后，才赶羊出坡放牧。这种做法有效地避免了羊因食用露水草而生病的风险。 结合④段“看着羊奶送进伤员的屋、孩子的嘴，爷爷觉得，手里的鞭子沉甸甸的”以及第⑥段“爷爷用旧衣裹住湿漉漉的羊羔，贴在胸前暖着”可知，爷爷细心照料羊群，通过合理的饲养管理、及时的疾病预防和治疗等措施，确保了羊群能够产出充足的奶，以满足伤员和孩子们的需求。 10．本题考查内容理解。 （1）结合第⑩段分析，“没有硝烟的战场”指爷爷通过放羊、产奶支援伤员和孤儿的后勤保障工作。爷爷虽未直接上阵杀敌，但他精心照料羊群，用羊奶为伤员补充营养、为孤儿提供生存保障，在后勤战线上默默奉献，为抗战胜利贡献力量，所以这是他特殊的“战场”。 （2）爷爷从最初不愿放羊，到后来认识到放羊也是抗战，历经艰辛，克服重重困难，带着羊群追上队伍，为伤员和孤儿提供了重要支持。作者通过这样的结尾，高度肯定了爷爷的付出和贡献，流露出对爷爷深深的敬意。爷爷在后勤保障工作中的努力和坚持，同样对抗战胜利起到了重要作用，结尾点明爷爷的“战场”虽无硝烟，却意义重大，突出了后勤工作在抗战中的不可或缺，强调了“后勤也是抗战”这一主题。 （3）文章通过描述爷爷放羊支援伤员和孤儿的过程，展现了后方工作对前线抗战的重要支撑作用。结尾强调爷爷的“战场”养活了伤员、养大了孤儿，养出了一个民族的希望，进一步突出了后方工作在抗战中的关键意义，让读者深刻认识到后方工作与前线战斗同等重要。结尾将爷爷的“战场”与民族的希望联系起来，升华了文章主题。爷爷的默默奉献不仅是为了抗战的胜利，更是为了民族的未来，使文章不仅仅停留在对爷爷个人事迹的描述上，而是上升到对民族精神的弘扬，深化了“坚守与奉献”的主题。以这样富有感染力的语句结尾，能够引发读者的情感共鸣，让读者更加深刻地感受到爷爷的伟大和抗战时期人们团结一心、共同奋斗的精神，使文章更具感染力和震撼力。 11．本题考查内容理解和主旨把握。首先，明确题目核心，即分析爷爷在抗战岁月中如何通过行动“修建”精神空间，并任选一间“小屋”的精神内涵，阐述其坚守使命、传递希望的方式。 选项一“盛放爱恨”，需从文本中找出爷爷情感变化的线索。起初，爷爷因父母被害而满怀仇恨，欲参军杀敌；但队长让他放羊后，他逐渐认识到守护伤员与孤儿的重要性，将仇恨转化为对生命与未来的大爱。分析时，需紧扣爷爷情感转变的关键节点，阐述其如何将毁灭性情感转化为创造性生命力。 选项二“安放事业”，要关注爷爷对放羊这一事业的态度变化。起初，爷爷抗拒放羊，认为这与抗战无关；但随着时间的推移，他逐渐认识到牧羊亦是作战，通过科学养羊、千里转移、引开敌人等行动，极致履行这份特殊职责。分析时，需突出爷爷对事业的认同与投入，以及他在平凡岗位上展现出的伟大信念。 选项三“供养自身”，需从爷爷在艰苦环境中的表现入手。他在翻山越岭、保护羊群、迎接新生命的过程中，不断滋养自身坚韧不拔、心怀希望的精神世界。分析时，需强调爷爷如何通过行动构建内在的意义感和生命力，以及这种自我供养如何使他成为自己与他人的精神支柱。 示例一： 选项一：盛放爱恨 观点：爷爷的精神小屋盛放着从个人仇恨升华为对民族大义、众生大爱的复杂情感。 分析：爷爷最初怀着为爹娘报仇的恨意，一心想要扛枪杀鬼子，这是个人层面的血海深仇。然而，当他看到受伤的战士们急需营养，看到失去父母的孩子嗷嗷待哺，他的内心被触动。他意识到，仅仅杀鬼子并不能完全解决当下的困境，守护这些伤员和孤儿同样重要。于是，他将仇恨转化为对生命的珍视与呵护，通过精心放羊，为伤员提供羊奶补充营养，为孤儿带来生存的希望。这种爱恨的转变，体现了爷爷从狭隘的个人情感走向宽广的民族大义，以大爱传递着抗战的希望。 示例二： 选项二：安放事业 观点：爷爷把放羊这件看似平凡的事，当作与前线杀敌同等重要的抗战事业来坚守。 分析：起初爷爷抗拒放羊，觉得这与抗战无关。但队长的一番话让他明白，救伤员、养孩子也是抗日。此后，爷爷全心投入到放羊工作中。他重建羊圈，让羊有舒适的生活环境；制作盐水竹筒，保证羊的健康；等日头晒干露水才赶羊出坡，避免羊生病。在队伍转移时，面对困难他没有放弃羊群，而是带着它们翻山越岭，甚至不惜暴露自己引开敌人。爷爷始终坚信“牧羊亦是作战”，在平凡的放羊事业中，以极致的忠诚和努力，为抗战做出了独特贡献，坚守着属于自己的抗战使命。 示例三： 选项三：供养自身 观点：爷爷在艰苦的抗战环境中，凭借坚定的信念和顽强的行动，供养出坚韧不拔、充满希望的精神世界。 分析：在带着羊群转移的298个日夜中，爷爷面临着诸多艰难险阻。翻过积雪的山脊、穿过结冰的河谷，还要躲过鬼子的搜查，每一步都充满危险。但他从未放弃，故意暴露自己引开敌人，只为保护羊群安全；用旧衣裹住刚出生的小羊羔，贴在胸前暖着。在这个过程中，爷爷不断克服困难，从这些经历中汲取力量，构建起强大的内心。他的坚韧不拔感染着身边的人，也成为自己和他人坚持下去的精神支柱，在黑暗的抗战岁月中守护着希望的微光。 （十八）（25-26九年级上·福建漳州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 在山上种“星星” 王纯亮 ①那天，儿子兴致勃勃地问我，哪里可以看到漫天的星星？我随口告诉他说，吴光荣伯伯的油茶山。儿子好奇：为什么那儿有漫天的星星？我说，那是吴伯伯在山上种的呢。本是逗他玩，没想到，他和妹妹缠着我，说要上山看星星怎么种。 ②那时，老吴的油茶山上，无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去，千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑。 ③今秋，我有幸上了两次吴光荣的油茶山。 ④首次上山，只见数千斤油茶果晾晒在院坝，采收、搬运，老吴他们忙得不亦乐乎。贵阳离龙里不远，但之前我和老吴只见过一面，对他种油茶的了解都通过微信朋友圈，这次终于得以亲见。 ⑤出身农家的老吴对农业有特殊感情。20多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿色产业。后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗，但就是不流半滴泪。 ⑥时隔20天，我带着孩子再次来到吴光荣的油茶山。抵达时天色已晚，晚歇在他于油茶林间修建的山舍里，我特意选了一间可以打开天窗的屋子。那晚，两个孩子躺在床上比谁数得星星多，带着怎么种星星的期待，在此起彼伏的蛐蛐声中安然睡去。 ⑦次日起早，孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯。老吴领着他们去钓野生鱼、找跑山鸡蛋、摘山楂果、觅野生菌，其间不断地接打电话安排各项事情。看他没啥“特异功能”，孩子们似乎有点质疑他“种星星”的真假。 ⑧站在高处，油茶林收放于心。数千亩山林的天地是大，但老吴心中的乾坤更大。这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说：“带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。”渐渐地，大家觉得他就是这山间的“侠客”。而老吴呢，手里捻着鼓鼓囊囊的油茶果，默默地思索着什么。 ⑨走在山垭口，我问孩子们树上的果实和花朵像什么，他们先是一愣，然后兴奋地跳起来，说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清。我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。 ⑩油茶挂果周期长，老吴便以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业，既提高了荒山利用率，又减少成本投入。 ⑪阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长。院坝里晒不下的油茶果，她们就沿着长长的机耕道铺陈开，那是她们的幸福在山里绵延。 ⑫路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。 ⑬日升月落、四季更迭，一天又一天，老吴在这片山上“种星星”。在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头。迎着朝阳，这个汉子步入大山里，不时眺望着远方，在暖阳的照射下，眼神里又多了几分坚毅。 ⑭此时，他也成了山的一部分。 （选自《人民日报》，有删减） 10．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章标题一语双关，意蕴丰富，同时又作为线索使行文脉络清晰。 B．本文以孩子的视角写对“种星星”的好奇，富有童趣，叙事生动。 C．老吴在“默默地思索着什么”，暗示吴光荣有时会为产品的销路发愁。 D．文中写布依族和苗族阿姨的劳动场景，侧面烘托吴光荣创业卓有成效。 11．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）渐渐地，大家觉得他就是这山间的“侠客”。(赏析加点词) （2）女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。(请写出本体，并指出本体、喻体的相似性。) 12．请结合全文，概括老吴在创业过程中克服了哪些困难。 13．文中多处运用细节描写，请列举一例并分析其作用。 14．第⑫段在文中有何作用？请结合文章内容谈谈你的理解。 【答案】10．C 11．（1）“侠客”一词写出他乐于奉献的人格魅力，带领乡亲致富、扶危济困的担当与豪情，表达群众对他的尊敬与赞誉。 （2）本体是油茶果，两者的相似性在于油茶果在夜晚的山上发光，星星在夜空中发光，让人感觉到甜蜜，美好和希望。 12．①自然条件困难；在只长杂草灌木的荒山上开垦种植； ②产业周期漫长：油茶挂果周期长，前期投入大、见效慢； ③经营压力：需探索“以短养长”模式，应对长周期问题； ④带领群众共同致富的责任与压力。 13．示例一：细节“那晚，两个孩子躺在床上比谁数得星星多，带着怎么种星星的期待，在此起彼伏的蛐蛐声中安然睡去”表达效果：描绘孩子数星星、在蛐蛐声中入睡的场景，细节充满童趣，表现出孩子对“种星星”的好奇与期待，烘托出油茶山夜晚的宁静美好，为下文见到油茶产业的壮观景象做铺垫。 示例二：细节“我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜”。表达效果：动作细节还原孩子接触油茶花的趣味过程，体现出油茶花的甜美，也让孩子真切感受到“星星”的美好，突出吴光荣“种星星”的成果之美。 14．①结构上，承上启下，承接上文吴光荣种油茶的艰难历程，引出下文他在荒山种出油茶产业、实现乡村发展的结果； ②内容上，这句话是吴光荣种油茶经历的真实写照，体现了他不畏艰难、坚持实干的精神，也点明了文章“实干成就梦想”的主旨。 【导语】本文通过孩子的童真视角，将油茶果比作星星，既富有诗意又暗喻希望。文章采用双线结构：明线是孩子寻找“星星”的童趣之旅，暗线是老吴扎根荒山的创业历程。细节描写生动，如油茶果“像铜丸子”的比喻，布依族阿姨晒果的场景，都展现了乡村振兴的鲜活图景。老吴的形象塑造饱满，既有“侠客”的豪情，又有农人的坚韧。 10．本题考查内容概括。 C.由第⑧段“老吴呢，手里捻着鼓鼓囊囊的油茶果，默默地思索着什么”和前文“带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵”可知，老吴的思索并非为产品销路发愁，而是在思考如何更好地带领乡亲们发展产业、走向共同富裕，以及未来的发展方向。 故选C。 11．本题考查词句理解与赏析。 （1）第⑧段“渐渐地，大家觉得他就是这山间的‘侠客’”中，“侠客”一词在这里并非指传统意义上的武侠，生动地写出了老吴像侠客一样，有担当、有豪情，带领乡亲们在荒山上开辟出致富路，扶危济困、乐于奉献的人格魅力，表达了群众对他的尊敬与赞誉。 （2）第⑨段“女儿说，吴伯伯种的‘星星’实在是太甜了”中，本体指油茶果和油茶花（或油茶果、油茶花的花蜜）。 相似性：由第②段“无数的油茶果，像一粒粒铜丸子……秋阳里泛着淡淡的金光。贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑”和第⑨段“他们先是一愣，然后兴奋地跳起来，说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清”可知，油茶果在秋阳下泛着金光，油茶花洁白点缀，在夜晚的山间也仿佛在发光，如同夜空中的星星。同时，它们带来了丰收的甜蜜、生活的美好和未来的希望，这种感觉与星星带给人的美好、甜蜜和希望是相似的。 12．本题考查内容概括。 自然条件的挑战：由第⑤段“在这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，历无数坎坷”可知，他要在原本只长杂草和灌木的荒山上开垦种植，自然环境恶劣，基础条件差。 产业周期长的压力：由第⑩段“油茶挂果周期长，老吴便以短养长”可知，油茶挂果周期长，前期投入大、见效慢，资金回笼慢，需要长期坚持。 经营模式的探索：由第⑩段“在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业，既提高了荒山利用率，又减少成本投入”可知，为了应对长周期，他需要探索“以短养长”的模式，发展林下产业，平衡投入与产出。 带领乡亲的责任与压力：由第⑧段“带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵”可知，他不仅要自己创业，还要带领周边群众共同致富，这份责任带来了额外的压力和挑战。 13．本题考查细节描写及其作用。 示例一：由第⑥段“那晚，两个孩子躺在床上比谁数得星星多，带着怎么种星星的期待，在此起彼伏的蛐蛐声中安然睡去”可知，这是一处细节描写。它生动地描绘出孩子们在山舍里数星星、在蛐蛐声中安然入睡的场景，充满了童真童趣，既表现出孩子们对“种星星”这件事的好奇与期待，也烘托出油茶山夜晚的宁静与美好，为下文孩子们见到油茶果和油茶花后，真正理解“种星星”的含义做了铺垫。 示例二：由第⑨段“我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜”可知，这是一处动作细节描写。它还原了“我”带着孩子们接触油茶花的趣味过程，让孩子们真切地感受到了油茶花的甜美，也直观地体会到“星星”（油茶果、油茶花）带来的美好，从而突出了吴光荣“种星星”的成果之美，以及这份事业带来的甜蜜与希望。 示例三：由第⑪段“阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长。院坝里晒不下的油茶果，她们就沿着长长的机耕道铺陈开，那是她们的幸福在山里绵延”可知，这是一处场景细节描写。它细致地描绘出布依族和苗族阿姨在阳光下翻晒油茶果的劳动画面，将她们的影子与“幸福”联系起来，既表现出丰收的喜悦和劳动的充实，也侧面烘托出吴光荣带领乡亲们发展油茶产业带来的生活改善，让“幸福”这个抽象的概念变得具体可感，深化了文章“种星星就是种希望和幸福”的主题。 示例四：由第⑬段“迎着朝阳，这个汉子步入大山里，不时眺望着远方，在暖阳的照射下，眼神里又多了几分坚毅”可知，这是一处神态与动作细节描写。它刻画了老吴在清晨步入大山时眺望远方的神态，“坚毅”的眼神不仅体现出他对这片山林和事业的坚定信念，也暗示了他对未来发展的信心，让人物形象更加丰满，同时呼应了前文“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”的精神，强化了文章的主旨。 14．本题考查句段作用。 结构上：由第⑤段“历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗，但就是不流半滴泪”和第⑪段“那是她们的幸福在山里绵延”可知，第⑫段“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”起到了承上启下的作用。它承接了上文老吴在荒山上种油茶的艰难历程，包括克服自然条件、产业周期长等困难；同时引出下文他继续在山上“种星星”，带领乡亲们实现乡村发展的美好结果。 内容上：这句话是老吴种油茶经历的真实写照，体现了他不畏艰难、坚持实干的精神。它点明了文章“实干成就梦想”的主旨，告诉读者只要脚踏实地、坚持不懈，就能克服困难，实现目标，也升华了老吴“种星星”的意义，不仅是种油茶，更是种下希望和幸福。 （十九）（25-26九年级上·福建漳州·期末）阅读下面的文字，完成各题。 嘱咐 孙犁① ①与日寇殊死搏斗了八年的水生，随部队经过平原时请假回家。他在门口遇见了水生嫂，亲热地喊了一声：“你！” ②女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身抽抽搭搭地哭了。水生看见她的白布鞋，知道父亲准是不在了，两个人在那里站了一会儿，还是水生把门掩好说：“不要哭了，家去吧！”他在前面走，女人在后面跟，走进院里，女人紧走两步赶到前面，到屋里去点灯。 ③水生看着她。离别八年，她好像并没有老多少，今年29岁，头发虽乱而黑，脸孔苍白，可眼里的光还是那么强烈，他望着她身上那自织自纺的棉衣和屋里的陈设，身上心里，都表现出一种深藏的志气，支撑她闯过了无数关口。 ④水生告诉女人，自己在外想家。“我们可常想你，黑夜白日，你能猜猜我们想你的苦吗？我们想你，可没有想叫你回来，那时日本人在村边。可夜里一觉醒来，我就想，你能像天上星星在我眼前晃一晃就好了。可能够吗？”“这不回来晃一晃吗？明天早上起去参加保卫冀中平原的战斗，同志们都来了。”女人呆了。她低下头去，又无力地仄在炕上。过了好半天，她说：“明天我撑冰床去送你。” ⑤鸡叫三遍，女人给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路。出了村，她要丈夫到爹的坟上去看看。水生说等以后回来再说，女人不肯。她说：“你去看看，爹这一辈子为了我们。八年，你只在家里待了一个晚上，爹叫你出去打仗了，是他一个人照顾了全家。这是什么太平日子呀？整天东逃西窜。因为你不在家，爹对我们娘俩，照顾得唯恐不到。只怕一差二错，对不起在外抗日的儿子。每逢夜里一有风声，他老人家就先在院里把我叫醒，说，水生家起来吧，给孩子穿上衣裳。不管是风里雨里，多冷多热，老人背上孩子跑，累得哮喘咳嗽。是这苦日子、遭难的日子、担惊受怕的日子把老人家累死。还有那年大饥荒……” ⑥在河边，他们上了冰床。女人轻轻跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。轻轻用竿子一点，冰床就飞起来，像离开冰面行走，推起的冰屑打起团团旋花。她的围巾向后飘起来，脸冻得通红，嘴里却冒着热气。前面一条窄小的冰缝，水在里面汹汹地流，她只说了声“小心”，两脚轻轻用劲，冰床像受惊的蛇，抬起头来窜了过去。水生警告她：“你疯了吗？慢些！”女人没言语，呆望着丈夫，停了一会儿，轻轻地喘了两口气，说：“你知道，我心里很乱。八年我才见到你，又送你去。我为什么撑得这么快？为什么急着把你送到战场去？是想你快快去，快快打走了进攻我们的敌人，你才能再快快回来，和我见面。我们这些留家里的女人，最盼胜利。我们在地洞里、在高粱地里等这一天。这天来了，我们的高兴是不能和别人说的。进攻我们的敌人是坐飞机来的，他们（国民党）躲在后方，我们妻离子散了八九年。他们来了，可把我们的幸福打破了，他们打破了我们的心，他们罪孽这么重，一定要把他们全消灭！” ⑦太阳从冰面升起来，冲开了雾，形成了一条红色胡同，照在冰床上。女人说：“爹活着时常嘱咐说，水生出去是打开一条活路。打开了这条活路，我们就能活，不然我们就活不了了。八年，他老人家焦愁死了。如今国民党又和日本一样，想把我们活着的人逼死。你记着爹的话，向上长进，不要分心，好好打仗，八年过去了，时间不算长。只要你还在前方，我等你到死！” ⑧水生上了岸，望着呆呆站在冰床上的女人说：“回村里去吧。”女人忍住泪，笑着嘱咐说：“快去你的吧。记着！好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息。” （原文有删改） [注]：①本文作者孙犁，著名作家，被誉为“白洋淀派”的奠基人，创作风格以清新、质朴的文字著称，善于刻画人物内心世界，尤其擅长描写农村生活。 班级开展“学习革命作品，传承抗战精神”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．开头一个“你”字，生动再现了水生见到多年未见的妻子后高兴的情景。 B．本文善于用细腻的神态描写，如多次用“呆”字揭示水生嫂的内心世界。 C．第④段“她低下头去”“无力仄在炕上”，写出女人内心充满失望和怨恨。 D．全文语言平实、质朴、自然，同时饱含深情，具有“白洋淀派”风格。 10．结合文义，按要求赏析文中语句。 （1）请赏析第⑥段中画线的句子：女人轻轻跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。 （2）请结合语境，赏析第⑦段中“红色胡同”一词的妙处。 活动二：问题探究 11．文中第⑦⑧段两次写到“嘱咐”，意蕴丰厚，请简要赏析。 活动三：创意表达 12．读完本文，你内心一定有所触动。请结合文本与提示写一则随感。 要求：①聚焦一点，有感而发；②联系文本，具体明确；③字数80字左右。 提示：可围绕“平凡的奉献”“离别与坚守”“语言中的深情”等角度生发感想。 【答案】9．C 10．（1）这句话运用了比喻的修辞手法，将水生嫂跳上冰床的动作比作“蜻蜓爬上草”，生动形象地写出了她动作的轻盈、敏捷。 （2）“红色胡同”运用了比喻，把太阳冲破雾霭照在冰面上形成的光道比作“红色胡同”。这里的“红色胡同”既指太阳升起后形成的景象，又象征着希望和光明，暗示了女人对未来的信心和对水生的鼓励。 11．第⑦段中女人的“嘱咐”是父辈对“生路”的宏观指引，重在革命大义的传递，希望水生能牢记父亲的话，好好打仗；第⑧段中女人的“嘱咐”是妻子对“胜利”的具体期盼，重在个人情感的升华。两次“嘱咐”它们共同塑造了战争年代普通人民“舍小家为大家”的崇高形象，也使文章的主题从单纯的夫妻离别，上升到军民一心、共求民族生存的高度，读来感人至深，意蕴悠长。 12．示例：平凡的奉献。水生嫂八年独自撑起家庭，照顾老人孩子，历经苦难却从无怨言。文中第⑤段写她独自承受生活艰辛，默默付出。正是这些平凡百姓的无私奉献，才撑起了抗战的希望。平凡的坚守最伟大，最动人。 【导语】孙犁《嘱咐》以冀中平原抗战为背景，讲述离家八年的战士水生短暂归家后，妻子连夜撑冰床送他重返战场的故事。文章用质朴细腻的笔触，刻画了水生嫂从重逢的悲喜，到理解支持丈夫战斗的转变，既写尽夫妻离别之痛，更展现出普通百姓舍小家为国家的深沉大爱，以及对胜利与和平的坚定期盼。 9．本题考查文本内容理解与辨析。 C.第④段中，水生告诉女人，自己明天就要出发去参加保卫冀中平原的战斗。女人听到后“呆了。她低下头去，又无力地仄在炕上”。这里的“呆”和“无力仄在炕上”表现的是女人听到丈夫刚回来又要离开时，内心的震惊、失落和不舍，而不是“失望和怨恨”。从后文女人坚持送丈夫、在冰床上飞快撑冰床、以及第⑧段嘱咐丈夫“好好打仗，快回来”等情节可以看出，她对丈夫的离开虽然有万般不舍，但更多的是理解和坚强，支持丈夫去战斗，盼望胜利早日到来。因此，选项中“写出女人内心充满失望和怨恨”表述错误。 故选C。 10．本题考查语句赏析。 （1）从“轻轻跳上”可以看出，水生嫂虽然八年未见丈夫，但在送丈夫上战场时，并没有拖泥带水，而是干脆利落，表现出她坚强、能干的性格。“像只蜻蜓爬上草”这个比喻，既写出了她动作的灵巧，也暗示了她像蜻蜓一样柔弱却坚韧。在战乱年代，她一个人撑起了家庭，支撑着等待丈夫归来，正如蜻蜓虽小，却能飞越风雨。这一细节描写也体现了孙犁“白洋淀派”诗化语言的特点，用自然景物比喻人物，使画面充满美感，富有意境。 （2）第⑦段中的“红色胡同”，从写景角度看：太阳升起，驱散大雾，阳光照在冰床上，形成一条红色的通道。这个画面色彩鲜明，营造出一种温暖、充满希望的氛围，与前文大雾笼罩的寒冷景象形成对比。从象征意义看：“红色”象征着革命、胜利和希望。水生走上这条“红色胡同”，意味着他踏上了为革命战斗的道路，也象征着在党的领导下，人民终将迎来光明和胜利。从人物情感看：水生嫂望着这条“红色胡同”，内心既有对丈夫的不舍，也有对胜利的期盼。她希望丈夫顺着这条路，早日打败敌人，早日归来。从主题表达看：这一意象深化了小说的主题，在艰苦的战争年代，人民群众虽然饱受离别之苦，但依然坚定地支持革命，盼望胜利的到来。 11．本题考查文章重点字词理解。 文章第⑦段中的第一次“嘱咐”是爹的嘱咐——传承责任与期望。水生嫂在送别时，转述了爹生前常说的话：“爹活着时常嘱咐说，水生出去是打开一条活路。打开了这条活路，我们就能活，不然我们就活不了了”可知，这是父亲对儿子的临终遗愿，体现了父辈在国家危亡之际的深明大义。父亲深知，个人家庭的安宁与国家的存亡紧密相连，“打开活路”既是保家，也是卫国。水生嫂在此刻转述父亲的嘱咐，是将老一辈的革命信念传递给丈夫，激励他在前线安心打仗、奋勇杀敌。这“嘱咐”成为连接两代人、支撑家庭在战乱中坚韧生存的精神纽带。结合第⑦段后文“如今国民党又和日本一样，想把我们活着的人逼死”，这“嘱咐”已超越家庭范畴，升华为整个被压迫民族要求生存、渴望解放的呐喊。 文章第⑧段中的第二次“嘱咐”是女人的嘱咐——深情的等待与坚定的支持。水生上岸后，水生嫂“忍住泪，笑着嘱咐说：‘快去你的吧。记着！好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息’”可知，这声“嘱咐”饱含着水生嫂对丈夫深深的眷恋与不舍。“忍住泪”和“笑着”这一矛盾的细节，生动刻画了她内心的痛苦与坚强，她不愿用泪水拖住丈夫的脚步，只能用笑容和嘱托送他远行。“好好打仗，快回来”这简短的六个字，凝聚了留守妇女对战争胜利的极度渴望。只有“快回来”的前提是“好好打仗”，打赢了敌人，个人家庭的团圆才能实现。从个人的“等你”到“等着你胜利的消息”，水生嫂将个人的情感期盼与民族的解放事业融为一体。这最后的嘱咐，是一个普通农村妇女对国家、对革命最朴素也最伟大的支持。 12．本题考查结合材料写随感。 角度一：平凡的奉献 文章第③段中写道：“她身上那自织自纺的棉衣”“眼里的光还是那么强烈”，其中“自织自纺”四个字，写出她在物资匮乏年代的勤劳与自立；“光还是那么强烈”则暗示她内心的信念从未被苦难磨灭。这是一种沉默的、日常的奉献。第⑤段写水生嫂在坟前哭诉：“爹这一辈子为了我们……每逢夜里一有风声，他老人家就先在院里把我叫醒……背上孩子跑，累得哮喘咳嗽。”这段回忆不仅是诉苦，更是她替已故的父亲诉说那份无声的付出。而父亲之所以能如此拼命，正是因为水生在外打仗，她在家支撑，两代人的奉献交织在一起。第⑥段中写道：“我们在地洞里、在高粱地里等这一天。”她把自己归入“我们这些留家里的女人”这个群体，说明她的奉献不是孤例，而是千千万万普通农妇的共同命运。她们没有勋章，却是胜利的基石。水生嫂的奉献没有豪言壮语，只有“自织自纺”的棉衣、“背上孩子跑”的脚步、“在地洞里等待”的日夜。正是这些看似平凡的坚守，构成了战争年代最坚实的大后方。 角度二：离别与坚守 第④段中写水生告诉女人明天就要出发，“女人呆了。她低下头去，又无力地仄在炕上。过了好半天，她说：‘明天我撑冰床去送你。’”其中“呆了”是瞬间的震惊，八年等来一夜，又要失去。“低下头去”是内心的挣扎与隐忍；“无力仄在炕上”是情感的重压让她暂时失力。但“过了好半天”，她开口说的不是哭诉，不是挽留，而是“我撑冰床去送你”。这一转折，正是坚守的开始。第⑥段：冰床上，她撑得飞快，水生喊“慢些”，她却说：“你知道，我心里很乱……是想你快快去，快快打走了进攻我们的敌人，你才能再快快回来，和我见面。”其中“我心里很乱”是真，“快快去、快快打、快快回”是盼。她把离别的苦，化作了对胜利的急切。这种“以快送别”的举动，正是坚守的极致表达——不拖后腿，只盼归期。第⑧段中写道：“水生上了岸，望着呆呆站在冰床上的女人说：‘回村里去吧。’女人忍住泪，笑着嘱咐说：‘快去你的吧。记着！好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息。’”其中“呆呆站在冰床上”，她望着丈夫远去，身形凝固，是不舍到极点的“呆”；“忍住泪，笑着嘱咐”，这是坚守的最高境界：把泪水咽下，把笑容留给离人，把希望寄托于胜利。水生嫂的坚守，不是被动的等待，而是主动的支撑。从“无力仄在炕上”到“撑冰床飞驰”，从“呆了”到“笑着嘱咐”，她在离别中完成了情感的升华，个人的不舍，最终融入了对胜利的集体期盼。 角度三：语言中的深情 第①段写水生进门，只喊了一声“你！”这一个字，胜过千言万语。八年未见，千头万绪，却只化作一个呼唤彼此的代词。这是夫妻间独有的默契，也是孙犁“减笔传神”的高超技艺。第⑥段：“女人轻轻跳上冰床后尾，像只蜻蜓爬上草。”其中“轻轻跳上”写出动作的利落；“像只蜻蜓”既写出体态的轻盈，也暗示她像蜻蜓一样柔弱却坚韧。用自然景物比喻人物，是孙犁“诗化小说”的典型手法，画面唯美，意蕴悠长。第⑥段：“冰床像受惊的蛇，抬起头来窜了过去。”这个比喻不仅写出冰床之快，更暗合水生嫂内心的“惊”，是与丈夫重逢又离别，心如蛇窜，慌乱却又坚定。第⑦段中写道：“太阳从冰面升起来，冲开了雾，形成了一条红色胡同，照在冰床上。”其中“红色胡同”是全文的点睛之笔。从写景看，是日出破雾的实景；从象征看，“红色”代表革命与胜利，“胡同”是一条路，既是水生奔赴战场的路，也是胜利归来的路。水生嫂望着这条“红色胡同”，目光里有不舍，更有希望。第⑧段：“女人忍住泪，笑着嘱咐说：‘快去你的吧。记着！好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息。’”其中“忍住泪”是克制，“笑着”是伪装，“快去你的吧”是催促也是不舍，“记着”是叮嘱，“好好打仗”是支持，“快回来”是期盼，“等着你胜利的消息”是信仰。短短一句话，层层情感叠加，却用最朴素的词语说出。这就是孙犁语言的魅力，平淡处见深情。孙犁的语言从不堆砌辞藻，却在每一个动词、每一个比喻、每一处景物描写中注入深情。一个“你”字，一只“蜻蜓”，一条“红色胡同”，一句“快去你的吧”，这些看似寻常的词语，在特定的情境中，迸发出惊人的情感力量。 示例一：平凡的奉献 八年战乱，水生嫂撑起三代人的命。第⑤段父亲“背上孩子跑”累死，第③段“自织自纺的棉衣”、“眼里的光”，都是她无声的付出。她没亲手杀敌，却用柔肩扛起“后方”。最重的奉献，藏在最平凡的烟火里。 示例二：离别与坚守 刚重逢又送别，最是苦。第④段女人听到丈夫明早走，“呆了”“低下头”“无力仄在炕上”，却只说“我撑冰床送你”。她把冰床撑得如“受惊的蛇”，只因懂：快快打走敌人，团圆才能长久。她的坚守，是芦苇荡最深的柔情。 示例三：语言中的深情 孙犁的语言平静下暗流奔涌。开头一个“你”字，八年相思尽在其中；第⑥段“像只蜻蜓爬上草”，写尽农妇的灵巧坚韧；第⑦段“红色胡同”，是晨光破雾，更是盼归心路；结尾“快去你的吧”，笑着嘱咐里藏着泪。平淡词句，刻骨深情。 （二十）（25-26九年级上·福建泉州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 保卫延安（节选） 杜鹏程 ①周大勇这个小伙子是性情爽快的人，可是目下讲话开头说了声：“同志们……”喉咙里就憋了一团东西。他看不见战士们，听不见风吼声，也不知道自己要讲什么。停了一两分钟，直到教导员张培提醒他，他才从牙缝里挤出了这几个字：“我军退出延安……” ②战士们像听到什么命令一样，哗地一齐站起来。 ③五六分钟的时光，讲话、听话的人，都不做声。 ④一阵阵的大风，沉重地滚转过山头、沟渠呜呜地吼叫着。风沙漫天，天昏地暗。 ⑤猛然，一个战士打破让人耐不住的闷气，问：“我们党中央和毛主席住的延安……可真的……说呀，连长！” ⑥会场鸦雀无声，战士们呼哧呼哧地出气，心脏空咚空咚地跳动像擂鼓一样响。他们都两眼发黑，脑子里轰轰作响，脚下的土地像春天的雪在融化着。 ⑦周大勇也像木头人一样站在那里，脑子里乱成一片。他觉得，好像有谁用铁锤敲着他热腾腾的心。滚热的眼泪，忽簌簌地落下来！ ⑧有人低声哭了！眨眼工夫，全场人都恸哭起来。有的战士还跺脚，抽噎着哭。眼泪滴在手上、胸脯上、冰冷的枪托上！ ⑨张培一清二楚地知道我军退出延安的目的和意义，可是这一刻他和战士们一样，眼里滚着泪花子。他声音颤抖地说：“同志们，坐下！同志们，我们确实退出延安了……今天是三月十九号，我们永远会记住……” ⑩战士马长胜站起来，喊：“报告！……延安是我们的……我们党中央和毛主席在延安住了……延安……党中央……毛主席……”他用拳头猛烈地捶打自己的胸膛，像是胸膛里有什么东西要爆炸似的。 ⑪张培强忍住眼泪，说：“同志们，党中央安全地撤离延安。同志们放心，旅首长传达说：毛主席还继续在陕北指挥，毛主席和我们在一起……” ⑫二班长马全有猛地站起来，喊：“报告！教导员，我说一句话。我……我们共产党员，革命军人，没日没夜从山西起来，赶来……赶来保卫党中央，保卫毛主席，保……保卫延安……如今……我们算什么共产党员呢？算什么革命战士？” ⑬一个战士喊：“教导员！为了我们毛主席……下命令呀！去拼，去跟敌人拼呀！” ⑭战士们雷一样的声音爆炸开来： ⑮“拼呀！拼呀！” ⑯“我们豁出来咯！拼呀！” ⑰“拼……拼……拼……” ⑱“为党中央……我们……去收复延安……去……去……” ⑲“为毛主席……” ⑳“去呀！……去呀……” ㉑“党中央……毛主席……毛主席……延安……” ㉒哭声变成喊声，喊声变成一片宣誓声。大风越刮越大，宣誓声也越来越高。 ㉓张培说：“同志们，不要难过，不要流泪，听我说。同志们！我们爱党中央和毛主席，我们就应该……” ㉔战士们一哇声地喊：“保卫党中央……保卫毛主席……” ㉕喊声像滚雷一样响。山头上、沟渠中滚转的大风，把这吼声带到远方去了。 ㉖张培说：“同志们！没有必要，我们是不死守一城一地的……只要我们把敌人的有生力量消灭了，延安能收回来，西安也会解放……” ㉗他的话音没落点，二班长马全有举起枪，说：“教导员！我们发誓，……我们发誓：我们战到最后一个人也要收复延安！” ㉘战士们纷纷举起枪，呼喊着…… ㉙开会中，一班长王老虎背靠土坎抱着枪，不声不吭。散会了，他还是一动也不动地蹲在那里。马全有还想问老虎几句话，但是他知道，王老虎是什么也不会说的。因为，王老虎是最能把仇恨深深地埋在心底里的人。 （有删改） [注]小说《保卫延安》出版于1954年，全面地描绘了1937年3月到7月延安保卫战的历史进程。小说共八章，本文为第一章第四节。 活动一：文本赏析 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文塑造周大勇这一形象的方法，同鲁迅在《故乡》中刻画闰土的手法一样，都采用“先抑后扬”的手法来实现艺术效果。 B．张培口中多次出现“同志们……”的呼语，既带着战争年代的特殊色彩，也表现出张培作为教导员善于做思想工作的特点。 C．与前两次运用写实的手法写“大风”不同，第三次运用革命浪漫主义手法写描写“大风”，让风主动“把吼声带走”。 D．战士们得知延安失守时悲愤不已，随后就将此转化为誓死收复延安的钢铁决心，展现了人民战士忠诚质朴、视死如归的精神。 10．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）脚下的土地像春天的雪在融化着。（分析句子含意。） （2）为党中央……我们……去收复延安……去……去……（这句话如改成“为党中央，我们去收复延安”，二者语义基本相同，为什么原句表达效果更好？） 活动二：问题探究 11．本文主要写战士们保卫延安的群情激奋的场景，而结尾却叙写王老虎沉默不语，作者为什么这样处理？请从形象塑造、艺术表现中选择一个角度，谈谈你的看法。 活动三：创意表达 12．下面是根据本文撰写的主题为“黄河泪誓”的视频脚本，请根据提示补写出空缺部分的内容。 【视频脚本：黄河泪誓】时长：1分40秒｜色调：铁灰与沙黄 画面 风沙漫卷的土坡，周大勇开口时喉结颤动。战士们如黑铁铸像猛然站起，泪水________（人物特写） 音效 狂风呜咽中爆出第一声抽泣，随即________。（从点到面） 特写 马长胜捶胸嘶吼“延安是我们的！”张培含泪指向北方：“毛主席还在陕北！”马全有猛然举枪怒吼：“拼呀！”。________，刺破昏黄的天空。（环境特写） 高潮 吼声汇成誓言：“保卫党中央！收复延安！”誓言声与黄河怒涛声交融远去。 终镜 字幕浮现：“1947.3.19泪烙铁膛凝血誓，锋擎赤字护天音”。 【答案】9．A 10．（1）①这句话生动地表达了战士们听到延安失守消息时，②精神支柱瞬间崩塌，内心无比空虚迷茫，③就像脚下坚实的冰雪突然融化一样。（意思答对即可；从比喻手法角度分析也可。） （2）①语言断续模拟真实哽咽，展现战士激动难言的状态；②重复“去”字形成冲锋节奏，强化行动决心与紧迫感；③省略号留白激发情感共鸣，让读者代入未尽的热血誓言。 11．示例一：形象塑造角度：在群情激昂的“面”中，插入一个极静的“点”，这种反差能吸引读者注意力，凸显王老虎的形象；此时的沉默，实质上是将战士们的悲愤、力量与决心“内化”，这为王老虎后续的英勇表现蓄势；不直接描写王老虎的内心活动，而是通过其外部的静默状态，引导读者主动去填补、想象、追问。 示例二：艺术表现角度：群情激奋的“动”与一人一声不吭的“静”形成了极大反差，增强了小说戏剧性；用战士们“恸哭”“捶胸”“呼喊”的“闹”，反衬出王老虎沉默的深度与重量，具有一张一弛的节奏感；这种沉默具有暗示性，群情激昂情感并没有消散，而是被压缩成了更坚硬的精神内核，使小说具有崇高美。 12． 突然滴在紧握的枪托上 蔓延成潮涌般的恸哭 森林般的枪刺猛然举起 【导语】这篇《保卫延安》节选以极具张力的笔触，展现了革命战士面对延安失守时的情感风暴。作者通过多重手法构建震撼场景：①用“大风”意象贯穿始终，从自然描写升华为精神象征；②群体反应与个体特写交织，周大勇的哽咽、马全有的捶胸与王老虎的沉默形成情感光谱；③语言极具爆发力，短促句式与重复修辞营造出排山倒海的气势。全文将悲恸、愤怒与决心熔铸成革命英雄主义的壮美画卷，彰显了特殊历史时刻军人对信仰的赤诚。 9．A.本文对周大勇的塑造，侧重展现他得知延安退出后的悲愤与后续的坚定，无“抑”“扬”的对比；《故乡》中闰土的塑造，是先写少年时的灵动鲜活，再写成年后的麻木迟钝，采用“先扬后抑”的手法，二者手法截然不同。 10．（1）句子将“脚下的土地”比作“春天的雪”，运用了比喻的修辞手法。“春天的雪”的特点是易融化、不坚固，此处用来比喻“脚下的土地”，并非指实际的土地，而是指战士们心中的保卫延安、守护党中央和毛主席的信念。“雪在融化”对应战士们得知消息后，信念受到冲击，内心的支撑仿佛崩塌，再结合第⑥段“他们都两眼发黑，脑子里轰轰作响”的内容可知，战士们此时处于震惊、悲愤、茫然的状态。句子运用比喻修辞生动刻画了他们对延安深厚的情感，以及一时难以接受现实的茫然与悲痛。 （2）先分析原句句式，原句运用了多个省略号，句式不完整、语气不连贯，模拟了人物激动得语无伦次、哽咽难言的状态。重复“去”字形成冲锋节奏，强化行动决心与紧迫感；结合第⑪段“毛主席还继续在陕北指挥，毛主席和我们在一起”的内容可知，此时战士们得知党中央安全撤离延安，悲愤的情绪转化为战斗决心，群情激愤、热血上涌，纷纷主动请战，场面热烈而激昂，战士们此时内心充满急切与坚定，却因情绪过于激动，无法顺畅表达。改句句式完整、语气平稳、表述简洁，但过于平淡生硬，没有运用任何体现情绪的标点或重复性的句式，无法凸显战士们当时复杂而强烈的情感，也不符合原文中战士们激动得语无伦次的真实场景。 11．如果选形象塑造，需要侧重人物群像的完整性、人物性格的多样性；如果选择艺术表现，需要侧重手法的运用及效果，再结合原文中王老虎的相关描写，结合前文战士们的场景，分析二者的关系，最后总结这一情节的作用即可。 如选择形象塑造的角度，可以结合第②、⑧、⑩、⑭和㉘段描写战士们得知延安退出后，“哗地一齐站起来”“全场人都恸哭起来”“捶打自己的胸膛”“雷一样的声音爆炸开来”“纷纷举起枪，呼喊着”，展现的是战士们外在的、热烈的、直抒胸臆的悲愤与决心，性格偏向赤诚、外放，以及第㉙段“一班长王老虎背靠土坎抱着枪，不声不吭”“王老虎是最能把仇恨深深地埋在心底里的人”的描写进行对比，展现的是与前文战士们不同的内敛、隐忍、坚定的性格特点，他的悲愤与决心不流于表面，而是藏在沉默的行动和心底的坚守中，与外放的战士们形成互补。 示例：从形象塑造角度来看，结尾叙写王老虎沉默不语，是为了丰富战士群像的层次感，让人物形象更立体真实。①前文描写的战士们，或恸哭、或怒吼、或宣誓，展现的是外在的、热烈的悲愤与决心，性格赤诚外放；②而原文中王老虎“背靠土坎抱着枪，不声不吭”“把仇恨深深地埋在心底里”，展现的是内在的、深沉的坚定与隐忍，他的情感不流于表面，与其他战士形成鲜明互补；③这种刻画打破了战士群像的单一性，既体现了人民战士不同的性格特质，也凸显了他们无论外放还是内敛，都怀揣着保卫党中央、收复延安的坚定信念，同时为后文王老虎在战场上的英勇表现埋下伏笔，让人物形象更具真实性和感染力。 如果选择艺术表现的角度，可以分析其运用“以动衬静”的艺术手法，前文极力渲染战士们群情激奋、吼声震天的“动”态场景，结尾突然转为王老虎“不声不吭”“一动也不动”的“静”态场景，形成鲜明对比，运用了“以静衬动”“以无声胜有声”的艺术手法。这一手法能够起到反衬作用，以王老虎的沉默反衬前文战士们的怒吼、宣誓，突出前文群情激奋的热烈氛围，让战士们的悲愤与决心更具冲击力；从而深化情感，王老虎的沉默并非麻木、退缩，而是“把仇恨深深地埋在心底里”，这种沉默比怒吼更沉重、比宣誓更坚定，以无声胜有声，让读者感受到战士们心中那份不轻易言说却无比坚定的信念与仇恨，增强了文本的情感张力；结尾的沉静与前文的热烈形成反差，避免了场景氛围的单一化，给读者留下悠长的回味空间，让读者更能体会到战士们情感的深沉。 示例：从艺术表现角度来看，结尾叙写王老虎沉默不语，运用“以静衬动”“以无声胜有声”的手法，增强了文本的情感张力和艺术感染力。①以静衬动：前文极力渲染战士们恸哭、怒吼、宣誓的热烈“动”景，结尾以王老虎“不声不吭”“一动不动”的沉静“静”景形成对比，用沉默反衬前文的喧嚣，更突出战士们群情激奋的状态和收复延安的坚定决心；②以无声胜有声：王老虎的沉默并非麻木，而是“把仇恨深深地埋在心底里”，这份沉默比怒吼更沉重、比誓言更有力量，精准传递出战士们内敛而深沉的悲愤与坚守，让情感表达更有层次感；③呼应与深化：沉默的王老虎与文中喧嚣的大风形成交织，既贴合原文“风沙漫天”的环境描写，也凸显了战争年代革命战士们内心的厚重，深化了“保卫党中央、守护延安”的主题，同时留下悠长回味，让读者更能体会到战士们情感的真挚与深沉。 12．根据第⑧段“眼泪滴在手上、胸脯上、冰冷的枪托上”的内容可知，此处画面需要聚焦在战士们的泪水上，补写泪水的落点和战士们的神态更贴合“震惊与悲愤”的情感，故第一空可填“突然滴在紧握的枪托上”； 根据第④段“一阵阵的大风，沉重地滚转过山头、沟渠呜呜地吼叫着”和第⑧段“有人低声哭了！眨眼工夫，全场人都恸哭起来。有的战士还跺脚，抽噎着哭”的内容可知，结合提示“从点到面”，即从“第一声抽泣”，也就是“点”，蔓延到全场战士的声音，也就是“面”，需结合原文“恸哭、跺脚、抽噎”，以及环境音“狂风呜咽”，补写音效的变化，贴合场景氛围，故第二空可填“蔓延成潮涌般的恸哭”； 根据㉗段“二班长马全有举起枪”和第㉘段“战士们纷纷举起枪”的内容可知，结合题干“刺破昏黄的天空”和“环境特写”的提示，需结合原文“风沙、狂风、战士举枪”的细节，以及“铁灰与沙黄”的色调，补写“马全有举枪怒吼”后的环境与战士们纷纷举枪的动作画面，突出“刺破昏黄的天空”的力量感，故第三空可填“森林般的枪刺猛然举起”。 （二十一）（25-26九年级上·福建福州·期末）班级开展“妙赏篇章，涵咏情怀”主题学习活动，请你参与。 天上的星星会说话 张晋吾 ①又是一个繁星满天的夜晚。夜风悠长，哨兵在月光下巡逻。 ②广阔空间，只有他自己，诗情在胸中翻涌，却找不到合适的语言表达此刻的心境。 ③他望向星空，思绪飘回了多年前故乡的夏夜。也是在这样繁星低垂的时刻，他和伙伴们正在村庄里疯跑——或许刚用石子惊走了谁家的黄狗，或许又恶作剧般敲响谁家的门然后哄笑着逃向村边。村外是无边的麦田，丰收时节，晚风裹着麦香和泥土的气息，一阵阵漫进村庄。 ④有一天玩罢归家的路上，他遇见独自坐在麦垛旁搓玉米的盲阿婆。母亲说过，阿婆是吃过苦的人，一生无儿无女。 ⑤“阿婆，我帮您吧。” ⑥“是小庄吗？好哇，好哇……一会儿忙完了，阿婆给你讲个故事。” ⑦那个晚上，他坐在麦垛旁，听阿婆讲起了侯光——那个被她收养带大的孩子。阿婆讲他如何孝顺勤快，讲他读书如何用功，讲他穿上军装时英俊的模样，讲他在洪水中救了一个乡亲却再也没有回来……故事讲完时，阿婆用粗糙的手轻轻摩挲着他的头。 ⑧那个夜晚是如何结束的，他已记不真切了。只记得有一种沉甸甸的东西，随着阿婆沙哑的嗓音，悄然落进了他的心里。 ⑨多年后在人武部，当被问起为什么想当兵时，他眼前蓦然浮现出那个静谧的夜晚。正是在那一夜，他第一次真正理解了英雄的含义。 ⑩他抬手看看表：22点15分。不知不觉间，月亮挪了一个身位，星星依旧静静地垂望着大地。 ⑪他停下巡逻的脚步，静静地站了一会儿。围墙外是另一个世界，璀璨的灯火彻夜不息，流动的车灯连成一片，在地上铺开一条暖暖的星河。忽然间，一张熟悉的面孔浮现在这片光晕里——是陈祥榕，那个吃着橘子面带笑容的士兵。算起来，他们还是同年兵呢！对于这位战友，他有着一种特殊的情感，他以他为榜样，以他为前进的动力。那张镌刻进心里的笑脸，让他看到了自己，也看到了千千万万的战友。 ⑫此刻，天上的星光与人间的灯火交相辉映，一同照亮了夜色。 ⑬他低声自语： ⑭“享乐谁都会，吃苦可不是的，对吧？” ⑮“有人会记得我们的，对吧？” ⑯…… ⑰倏忽间，那张笑脸幻化成一只翱翔的白鸽，在夜空划出一道优美的弧线。他不由得屏住呼吸，风中隐约有熟悉的旋律飘来：“山知道我，江河知道我，祖国不会忘记，不会忘记我……” ⑱白鸽向远山飞去，向天际飞去，向每一处亮着灯的村庄飞去。 ⑲一阵夜风袭来，他依旧独自一人，但胸中的郁结已然随风散入澄澈的夜空。 ⑳四下无人，而他清楚地知道——天上的星星会和他说话…… （选自《解放军报》） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说现实与回忆穿插交织，避免情节的平铺直叙，丰富了叙事层次。 B．小伙伴的顽皮反衬了侯光在同龄人中的懂事，以突出他的优秀品质。 C．战士的笑脸幻化成白鸽，作者用这一诗意的想象表达对战士的敬意。 D．结尾对晚风的描写，照应开头，烘托人物心境变化，体现人物成长。 10．作者为什么选择以盲阿婆的视角叙述侯光的故事？ 11．画线句中的“暖暖”一词用词精妙，请赏析其表达效果。 围墙外是另一个世界，璀璨的灯火彻夜不息，流动的车灯连成一片，在地上铺开一条暖暖的星河。 12．哨兵小庄坚信“天上的星星会和他说话”。你认为夜空中的星星会说些什么？请以星星的口吻，写出它对哨兵小庄所说的话。 13．小说中的星夜、灯火与哨兵，绘就一幅动人的军旅剪影。请结合文章内容，发挥想象与联想，创作一首三到四行的现代小诗，展现哨兵形象。 要求： ①至少选取文中一个意象（如“星星”“月”“风”“村庄”“麦田”“灯火”“白鸽”等）来表达情感； ②语言凝练，富有节奏。 【答案】9．B 10．①以乡村普通长者盲阿婆的口吻讲述故事，让英雄形象可亲可感，更具情感温度与感染力；②盲阿婆对侯光的追忆，与后文“祖国不会忘记”的旋律形成呼应，凸显了铭记英雄的主题。 11．“暖暖”一词将灯火的视觉感受延伸至触觉，描摹出车灯连绵的柔和氛围，暗含墙外人间烟火的安宁与温情，含蓄传递出军人对这份和平的珍视与守护。 12．示例：亲爱的战士啊，你并不孤单，侯光、陈祥榕这些英雄从未远去，他们化作点点星光，与你并肩，你的每一次巡逻和坚守，都是英雄故事的续写，你看那片万家灯火的安宁，正是你和战友们用脚步丈量出的平安，祖国和人民永远记得你们！ 13．示例： 星子缀满戎装， 夜色凝成诗行， 守望是无声的勋章。 【导语】本文以哨兵小庄的视角，在现实巡逻与童年回忆的交织中，完成了对英雄精神的传承与致敬。盲阿婆讲述的侯光故事，与眼前浮现的陈祥榕笑脸，共同构成了他心中的英雄谱系，让“英雄”从抽象概念落地为可感的精神坐标。文中“天上的星光”与“人间的灯火”形成互文，既象征着英雄的精神不灭，也暗喻着军人守护的万家灯火。 9．B.由第③段第一二句，第⑥段可知，这里描写的是小庄和伙伴们的顽皮，并非侯光。 10．由第⑦段“阿婆讲他如何孝顺勤快，讲他读书如何用功，讲他穿上军装时英俊的模样，讲他在洪水中救了一个乡亲却再也没有回来”可知，作者借阿婆的口吻，从日常小事到英勇牺牲，完整展现侯光的成长与品格，让英雄形象更真实立体，富有生活气息与情感力量。 由第⑰段“山知道我，江河知道我，祖国不会忘记，不会忘记我……”可知，阿婆对侯光的深切怀念，与后文歌颂奉献、铭记英雄的歌词相互照应。将个人对英雄的思念与时代对奉献者的铭记相连，深化了铭记英雄、传承精神的中心思想。 11．由第⑪段“璀璨的灯火彻夜不息，流动的车灯连成一片，在地上铺开一条暖暖的星河”可知，“暖暖”把灯光写出了温度，从视觉感受转化为温暖的触觉感受，写出夜晚城市灯火连绵、安宁祥和的画面，侧面烘托出哨兵内心的坚定与满足，突出他守护万家安宁的使命感。 12．由第⑳段可知，星星的话语应回应哨兵小庄的内心独白，传递慰藉与力量。据此可以写：亲爱的哨兵小庄，你不必独自在夜色里追问答案。你守护的万家灯火，每一盏都记得你的脚步；你仰望的漫天星光，每一颗都藏着英雄的名字。侯光在洪水中托举的希望，陈祥榕在边境上绽放的笑容，都化作了此刻与你并肩的光。你的坚守，从来都不是孤独的注脚，而是英雄精神最鲜活的延续。祖国不会忘记，人民不会忘记，我们都在。 13．先选取文中“星星”“灯火”等意象，紧扣哨兵巡逻、守护和平的核心形象，用凝练的语言和富有节奏的句式，创作三到四行的现代小诗。 示例： 夜风拂过肩章， 灯火映亮目光， 白鸽衔来远方的守望。 （二十二）（25-26九年级上·福建厦门·期末）阅读下文，完成各题。 火光中 申赋渔 ①将近小雪节气，巴黎的乡下还没有大冷，却一直下着小雨，淅淅沥沥的，像有一只幼狐小心翼翼地在屋外的草地上觅食，十分阴郁孤寂。晚饭过后，我早早就点起了壁炉，然后安安静静地在炉火前坐下。 ②炉火轻轻抚摸着干燥的橡木。橡木沉静稳重，坚强有力，它让火焰变得安安静静，几乎看不出它在燃烧，却一点点地散发出暖意。每一块木材都储存进了几十年的阳光，在漆黑的、多雨的、阴郁的巴黎郊外的夜里，它们将把这些阳光重新给予我。 ③我请园丁帕斯卡尔把花园里的树进行了一次修剪。修剪下来稍粗的枝条，我全部留下，准备用来烧壁炉。 ④“先生，无花果树完全不能烧壁炉。”帕斯卡尔说，“我必须帮你拿走。” ⑤这话让我大吃一惊，我以为所有的树木都可以放进壁炉。帕斯卡尔被我惊呆了，连连摇头，脸上露出不可思议的表情。 ⑥对于壁炉，我有一种固执的偏爱。因为一种与火、温暖相关的情感记忆。 ⑦我许多次说过，这个世上我最爱的人是我奶奶，她在我十岁的时候去世了。在我的记忆里，奶奶永远坐在锅灶前烧火。屋外冷风呼啸，奶奶从炉灶的深处掏出几只烤得焦黄的山芋，剥开外面的硬壳，露出里面金黄的散发着浓香的芋仁，用嘴吹着上面滚烫的热气。奶奶把它递给我，满脸满眼都是慈爱的笑意。 ⑧奶奶不在了，我偶尔也会烧火，一边添柴，一边流泪。突然有一天，我长大了，离开了家。一晃几十年过去，炉灶外面的世界风雪无边，我再也没有烧过炉火。可是只要看到火，我就有着说不出的亲近。 ⑨壁炉的火里有着炉灶一样的温暖，像奶奶怀抱着我。我曾想，如果不是奶奶的炉火，我可能会变成一个冰冷的人。我将不知道如何去爱别人，也不会懂得何为爱。现在，我没有炉灶，我只有一个壁炉，壁炉于是成了早已离我远去的家的样子。 ⑩午后，我和帕斯卡尔坐在院子里的一堆木头上。他告诉我每种木材的特性，还有它们在壁炉里的用处。他说，这些都是他的爷爷告诉他的。爷爷也是一个园丁，最大的爱好就是烧壁炉。只要爷爷点燃壁炉，家人就会一一聚拢过来。在烧壁炉的时候，爷爷就像一个巫师，或者一个国王。 ⑪在这个乡下农舍之中，我开始从头学习怎样烧壁炉。就像我离开奶奶的炉灶之后，一点点地去学会长大。 ⑫每一棵树，都有自己的禀性，它不会顺从于我的想象。 ⑬帕斯卡尔建议我扔掉松木。因为它的油烟会弄脏烟道。可我仍然把它留了下来。橡木平静的火光几乎让我昏昏欲睡了，我往壁炉里添加了几块松木，松木立即发出“噼啪”的爆裂声，火焰跳了起来，于是就有了一段短暂却精彩丰富的旅程。我的精神为之一振。松木的毕剥声，就像这一旅程中的几个标点——逗号、感叹号、破折号，同时又【甲】像一个性格冲动的年轻人，正不管不顾鲁莽却快活地往前奔跑。 ⑭白桦也不是理想的燃料，它烧得太快了。但我还是舍不得扔掉它。白桦在燃烧时，会显出最为漂亮的火焰。它【乙】就像一个等待已久的舞者，用尽了全部的生命，从橡木的下面，从几根木头的夹缝里，飘然而起，一直升到壁炉的正中央。它似乎憎恨沉默和隐忍。 ⑮夜渐渐深了，橡木的火依然坚挺有力，像【 丙 】，周围的一切都变得暖暖的。我又在炉火里添加了两块苹果木，于是，秋天的阳光和果园的香甜从壁炉深处，源源不断地流淌进这个阴雨绵绵的冬夜。我心里充满感激。这些木头陪我打发了这一晚一晚的时光。它们和我的时间，在炉火中一点点地一同化成灰烬。 ⑯火是看不厌的，它就像一条一路跋山涉水永不停歇的生命。然而，炉火终于熄灭了。漆黑的夜里，一粒粒火星仿佛是有着生命的精灵，从炉底一直往烟囱里升上去，远远离开我的屋顶，飞向了天空。当精灵们全部离开之后，炉底依然有无数的余烬如星星般闪闪烁烁。 ⑰当一切归于黑暗之时，我突然想到，原来灵魂的样子，就是火的样子。 ⑱在火光之中，我们可以长久地彼此凝望。 （有删改） 8．下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．作者借“壁炉—锅灶”“现在—过去”等多重对照，构建起跨越时空的情感网络。 B．本文作者的情感表达含蓄而深沉，虽然少有直白的宣泄，却显得更加真挚动人。 C．本文多次反复穿插儿时的回忆，使文章情节跌宕起伏，传递出对火光的体悟。 D．帕斯卡尔的爷爷点燃壁炉时像“巫师”“国王”，体现爷爷烧壁炉的技艺高超。 9．文章开头对巴黎乡下的自然环境描写有何作用？ 10．根据括号内的提示，赏析文中画横线的句子。 （1）剥开外面的硬壳，露出里面金黄的散发着浓香的芋仁，用嘴吹着上面滚烫的热气。（从感官的角度） （2）于是，秋天的阳光和果园的香甜从壁炉深处，源源不断地流淌进这个阴雨绵绵的冬夜。（赏析加点词） 11．比喻的本质是利用不同事物间的相似性建立联系。请仿照文中【甲】【乙】处的示例，在【丙】处填写一个喻体，将橡木人格化，并结合文本内容说明这样补写的原因。 12．“火”是本文的意象，作者借多个与“火”有关的汉字，寄托自己的情思。下列选项中，你认为哪一个字可以代表作者的情思？请选择一个，并结合文本内容谈谈选择的理由。 A．燃     B．烁 【答案】8．C 9．文章开头描写了巴黎乡下的阴郁孤寂/寒冷，与后文点燃壁炉形成对比，突出了壁炉给作者带来的温暖，引出作者关于“火”的联想和对于生命的体悟。 10．（1）示例：调动视觉、嗅觉、触觉等感官，浓墨重彩地（立体生动地）还原了记忆中奶奶在灶火前给我剥芋仁的场景，强调了奶奶在我生命中的重要意义。 （2）示例：“流淌”本来用以形容水流，现在赋予无形的光和气味以温润、连续的质感，生动形象地写出木头燃烧时让屋子慢慢地/渐渐地暖起来的状态，作者为此而感激。 11．示例1．像一位沉默而坚定的守护者 前文描述橡木“沉静稳重，坚强有力”，它的火“平静”“坚挺有力”，这与“守护者”沉稳、可靠、持久的特质相似。 示例2．像一位阅历丰富、宽厚可靠的长辈 橡木是文中出现的所有木材中燃烧得最持久的燃料，从“晚饭后”到“深夜”，能提供持久、稳定的温暖，就像“阅历丰富”“宽厚可靠”的长辈总是为后辈保驾护航。 示例3．像一位毫无保留的老师 文章开头提及橡木将“储存了几十年的阳光”在寒冷的冬夜重新给予作者，正如毫无保留地奉献自己的毕生所学、教书育人的老师。 12．（一）选择“燃”字。能写出“燃”字给人以温暖的感受和联想，及在文中的具体表现；能写出“燃”字带来的温暖对作者的意义。（学生如果能抓住不同木材“燃烧”呈现出不同的秉性，对应不同生命阶段的不同特点，是对生命多元形态、多元价值的尊重和赞美，从字面义和象征义两方面阐释亦可） 示例：我选择“燃”字。“燃”是木材烧着时释放光和热的过程。在巴黎乡下点燃壁炉驱散了严寒；奶奶在锅灶前点燃的柴火温暖了作者一生；爷爷点燃壁炉的技巧被帕斯卡尔所继承；帕斯卡尔教给作者不同木材的秉性，给作者关于生命和灵魂的启发，这一切都说明，“燃”不仅仅是一种取暖的行为，更是一种情感的慰藉——慰藉着作者身在异乡的孤独的心灵。 （二）选择“烁”字。能写出“烁”字是微光闪亮，并结合文章说出“光”在何处（奶奶的爱/故乡的温暖回忆/生命本身）；能写出明火熄灭但光芒犹在，正如光芒给作者的影响。 示例：我选择“烁”字。“烁”是壁炉中的木材燃尽后余下的持久而微小的光亮，木材燃尽、明火熄灭，但并不代表生命终结。这星星点点的微光，是温暖的延续。作者借此寄托的，是一种对远去但不熄灭的美好的坚信——无论是奶奶的爱、故乡的记忆，还是生命本身，都在漫长的岁月中闪闪发亮，指引着作者精神的归途（或，教会作者爱，也教会作者爱这个世界）。 【导语】本文以巴黎冬夜的壁炉火光为线索，巧妙串联起童年记忆与现实体验。作者通过细腻的感官描写，将木材燃烧的形态与人格化比喻相结合，赋予不同木柴独特的生命特质。文中反复出现的炉火意象，既是温暖与亲情的载体，也象征着生命能量的流动与传承。在时空交错中，作者将对祖母的思念、对家的眷恋融入火光，形成深沉的情感回响。结尾处将灵魂比作火焰的哲思，升华了主题，展现出对生命本质的诗意思考。全文情感真挚，语言优美，在平静叙述中蕴含着动人的力量。 8．本题考查内容的理解。 C.文中关于童年与奶奶的回忆仅集中在第⑦⑧段，属于一次性插叙，并非“多次反复穿插”；且本文整体氛围安静、舒缓、温暖，围绕“壁炉—火光—思念—生命感悟”展开，没有冲突、没有转折、没有高潮低谷，不存在“跌宕起伏”。 故选C。 9．本题考查环境描写的作用。 从第①段“将近小雪节气，巴黎的乡下还没有大冷，却一直下着小雨，淅淅沥沥的，像有一只幼狐小心翼翼在屋外的草地上觅食，十分阴郁孤寂”可知，文章开头细致描写了巴黎乡下小雪时节阴雨连绵、冷清萧瑟、阴郁孤寂的环境，既渲染出凄凉孤寂的氛围，又与后文第②段中壁炉里橡木安静燃烧、散发出暖意的温馨场景形成鲜明对比，突出了壁炉火光带给身处异乡的作者的温暖与安全感，同时也自然引出作者在炉火前的沉思，为下文回忆奶奶的灶台、感悟不同木头的特性，进而升华到对生命与灵魂的体悟做了有力铺垫。 10．本题考查语句赏析。 （1）从第⑦段“剥开外面的硬壳，露出里面金黄的散发着浓香的芋仁，用嘴吹着上面滚烫的热气”可知，这句话调动视觉、嗅觉、触觉多种感官：视觉上，写出烤山芋金黄诱人的色泽；嗅觉上，写出山芋散发的浓郁香气；触觉上，写出热气的滚烫。作者细致描摹，立体生动地还原了记忆里奶奶在灶前给“我”剥烤山芋的温暖场景，既真切表现出奶奶对“我”温柔细致的疼爱，也突出了火光与温暖在“我”生命中留下的深刻而温暖的印记。 （2）从第⑮段“秋天的阳光和果园的香甜从壁炉深处，源源不断地流淌进这个阴雨绵绵的冬夜”可知，“流淌”原本用来形容液体流动，这里运用了拟物的手法，将无形的温暖、阳光与香甜化作可以流动的液体，赋予它们温润、绵长、连续不断的质感，生动形象地写出苹果木燃烧时，暖意与香气缓缓弥漫、渐渐充满整个屋子的状态，与阴冷孤寂的冬夜形成鲜明对比，也真切表达出作者对火光与木头带来温暖慰藉的满心感激。 11．本题考查句子的补写。 根据题干要求，应先找准文中描写橡木的关键语句，提炼特点：从第②段“橡木沉静稳重，坚强有力，它让火焰变得安安静静，几乎看不出它在燃烧，却一点点地散发出暖意”可知，橡木的特点是燃烧安静、沉稳有力、温和持久、默默送暖。并按照题干要求，把橡木比作人（人格化），喻体要和橡木特点相似。此题为开放性试题，答案不唯一。 示例一：一位沉稳宽厚的长者 理由：从第②段“橡木沉静稳重，坚强有力，它让火焰变得安安静静，几乎看不出它在燃烧，却一点点地散发出暖意”可知，橡木燃烧时温和持久、沉稳有力，能持续带来温暖，如同一位沉静可靠、宽厚包容的长者，默默给予人温暖与力量，与橡木的特点高度相似，符合人格化的比喻要求。 示例二：一个坚定温柔的守护者 理由：从第②段“橡木沉静稳重，坚强有力”“在漆黑的、多雨的、阴郁的巴黎郊外的夜里，它们将把这些阳光重新给予我”可知，橡木在寒夜里坚挺燃烧，安静又有力地散发暖意，守护着作者，如同坚定温柔的守护者，与橡木稳重、温暖、可靠的特点相似。 示例三：一位内敛深情的亲人 理由：从第②段“橡木沉静稳重，坚强有力”“一点点地散发出暖意”可知，橡木不张扬、不爆裂，却能长久释放温暖，如同沉默内敛、深情可靠的亲人，与文中奶奶带来的温暖感受相呼应，符合人格化且贴合文章情感的要求。 12．本题考查情感主旨。 “燃”是燃烧，是主动释放光与热的过程。从第②段“橡木沉静稳重，坚强有力……一点点地散发出暖意”可知，壁炉之火燃烧，驱散阴冷；从第⑦段“奶奶永远坐在锅灶前烧火……掏出几只烤得焦黄的山芋”可知，童年灶火燃烧，带来温暖与疼爱；从第⑬⑭段对松木、白桦、橡木不同燃烧样子的描写可知，不同木材以不同方式燃烧，展现各自生命特点。因此“燃”不仅是取暖，更是情感慰藉，抚慰作者异乡的孤独，让作者懂得爱，感悟生命多样的价值。 “烁”是光亮闪烁、微光闪动的样子。从第⑯段“一粒粒火星仿佛是有着生命的精灵……炉底依然有无数的余烬如星星般闪闪烁烁”可知，火焰熄灭后仍有微光闪烁；从第⑦⑧段对奶奶与灶台的回忆可知，这份光亮来自奶奶的爱与故乡的温暖记忆；从第⑰段“原来灵魂的样子，就是火的样子”可知，光亮也象征生命与灵魂。明火虽灭，光芒仍在，象征爱与回忆不会消失，一直照亮作者的精神归途。 开放性试题，根据以上分析任选其一，拟写答案即可。 示例一：我选择“燃”字。“燃”是木材燃烧、释放光和热的过程。壁炉里的火，燃走了巴黎乡下冬夜的阴冷孤寂；奶奶灶前的火，燃出了童年最温暖踏实的记忆；不同的木材，以各自不同的姿态燃烧，呈现出不一样的生命光彩。这一切都说明，“燃”不仅仅是一种取暖的行为，更是深沉的情感慰藉，温暖着作者身在异乡的孤独心灵，也让他在燃烧中读懂生命的多样与美好。 示例二：我选择“烁”字。“烁”是火焰熄灭后，依旧在黑暗中闪烁的微光。炉火终会熄灭，可火星与余烬仍在闪烁，这是温暖与生命的延续。这微光里，藏着奶奶的爱，藏着故乡的回忆，也藏着作者对生命与灵魂的理解。作者借此寄托着一份坚信：那些珍贵的美好与温情从不会真正消失，它们如同不灭的星光，在岁月里一直闪亮，成为他永远的精神依靠与心灵归途。 （二十三）（25-26九年级上·福建福州·期末）阅读下面的小说，完成下面小题。 ①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。 （《解放军报》，2025年5月20日，有改动） 9．下列对小说内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．小说以插叙开篇，通过导弹发射后的场景勾起回忆，旨在设置悬念，突出发射成功的来之不易。 B．第④段画线句运用“虽然……但……”的转折复句，语言风格轻松幽默，冲淡了战前的紧张气氛。 C．结尾“白荞露出了笑容”这一细节，不仅是对任务成功的欣慰，更是对其个人价值得到实现的抒发。 D．小说通过对一连长“硕士毕业”“经验不足”的刻画，意在批评某些高学历军人实战能力不足的现状。 10．“意外”使故事情节更有波澜。本文“检修线路”从开始到完成就发生了好几次“意外”，请仿照示例，简要概括。 【示例】捕捉到警报时，男兵都到各个点上保障去了。 11．根据第⑤段画线句以第一人称描写白荞此时的心理活动，100字以内。 12．小说中的“一连长”是次要人物。请结合文本，分析作者设置这一人物对塑造主人公白荞的形象有什么作用。 13．本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。 备选标题：女兵白荞  战风沙 【答案】9．C 10．捕捉到警报时，男兵都到各个点上保障去了（男兵都外出了）；锁定故障点时，却发现没带攀登装备；一连长爬线杆，却从线杆上滑落下来（却未攀爬成功）；以为修好了，警报却再次响起。 11．示例：男兵都不在，连长经验不足，这任务我必须上！我当兵五年，年年上高原，检修线路我熟。风沙再大、任务再险，也绝不能耽误导弹发射，我一定能排除故障！ 12．①反衬作用：一连长硕士毕业却高原演训经验不足、攀爬线杆失败，反衬出白荞经验丰富、身手矫健；②衬托作用：一连长的焦急、紧张，衬托出白荞在危急时刻挺身而出、沉着冷静的品质；③推动作用：一连长的困境推动情节发展，为白荞展现能力提供舞台，突出其担当精神。 13．示例1：女兵白荞。开门见山，直接明了点出小说主要人物（主人公）身份性别；全文主要刻画了女兵白荞挺身而出、勇攀线杆、排除线路故障的巾帼英雄形象；以点带面，热情讴歌了新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。 示例2：战风沙。设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程，表明执行任务之艰难；“战”字形象表达出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使命的革命精神，传递出对新时代军人的赞美之情。 【导语】本文以高原演训通信保障为背景，聚焦白荞与连长排除线路故障的紧急任务，通过风沙环境描写渲染紧张氛围。以动作、语言细节刻画人物，白荞的果敢利落与连长的成长转变跃然纸上。情节紧凑起伏，从发现故障到两次攀爬检修，最终保障发射成功，凸显军人的责任与担当，于短小篇幅中展现硬核又温情的军旅情怀。 9．本题考查内容理解与概括。 A.由第①段“白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过”和第②段“几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报”可知，小说开篇是倒叙而非插叙，通过导弹发射后的场景回溯此前的检修过程，并非插叙勾起回忆。 B.由第④段“我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！”可知，这句转折复句语气坚定严肃，强调通信保障的重要性，是为了加剧战前的紧张气氛，而非风格轻松幽默、冲淡紧张感。 D.由第⑦段“他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足”，第⑪段“一连长看表，想着现在回去取攀登装备……努力向上爬去”可知，作者刻画一连长“硕士毕业”“经验不足”，是为了凸显其面对困难主动担当的态度，同时为白荞挺身而出做铺垫，并非批评高学历军人实战能力不足。 故选C。 10．本题考查内容理解与概括。 由第③段“男兵都散到各个点上去保障了……”可知，通信营捕捉到通信异常警报，急需人员检修线路时，连队的男兵均已外出执行保障任务，无人可调配，这是检修工作面临的第一个意外。 由第⑩段“检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部”和第⑪段“他们走得急，没带攀登装备”可知，排查后精准锁定了故障位置，却因出发匆忙，遗漏了攀登装备，无法开展线杆顶部的维修工作，这是检修过程中的第二个意外。 由第⑪段“想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去”和第⑬段“突然，一连长滑落到沙地上”可知，一连长为了赶时间，尝试徒手攀爬线杆维修，却因风沙大、无装备辅助，不慎从线杆滑落，攀爬失败，这是检修过程中的第三个意外。 由第⑭段“他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯”和“可白荞刚滑下来，警报又再次响起”可知，白荞第一次攀爬线杆后，设备显示故障排除，可她刚落地，通信警报就再次响起，说明故障并未彻底解决，这是检修过程中的第四个意外。 11．本题考查心理描写。 由第③段“男兵都散到各个点上去保障了……”可知，此时连队男兵全部外出，无人能承担检修任务；由第⑦段“一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原……不过参加演训少，经验不足”可知，新任一连长缺乏高原演训经验，难以应对此次检修；由第⑧段“白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原”可知，白荞有五年兵龄，且每年都上高原参与演训，具备检修线路的丰富经验；由第④段营长的命令“确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！”可知，此次检修关系到导弹发射任务的成败，责任重大。结合第⑤段白荞“迎着风沙大吼道：‘报告营长，有！’”的动作和语言，能体会到她此刻主动担当、下定决心的心理。 据此可以概括出：男兵都外出保障了，连长又是第一次上高原，没什么经验。我当兵五年，年年都来高原，检修线路我最有把握！就算风沙再猛，我也不能退缩，绝不能因为通信故障耽误导弹发射，这个任务我一定要扛下来！ 12．本题考查人物作用。 作用一：反衬白荞的能力。由第⑦段“他前年硕士毕业才到的基地……不过参加演训少，经验不足”和第⑬段“突然，一连长滑落到沙地上”可知，一连长拥有硕士学历，却因缺乏高原演训经验，徒手攀爬线杆时失败滑落；而由第⑧段“白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原”，第⑭段“只见她双臂抱杆，双腿夹杆……干脆利落”可知，白荞凭借丰富的经验，攀爬线杆动作娴熟。一连长的“经验不足、攀爬失败”，与白荞的“经验丰富、身手矫健”形成鲜明对比，起到反衬作用。 作用二：衬托白荞的品质由第⑩段“可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来”，第⑬段“白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼”可知，面对故障位置特殊、无攀登装备的困境，一连长面露难色、攀爬失败，神情焦急；而由第⑤段“白荞迎着风沙大吼道：‘报告营长，有！’”、第⑭段“白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：‘我来！’”可知，白荞在危急时刻主动请缨，挺身而出，十分沉着冷静。一连长的焦急紧张，衬托出白荞的临危不乱与担当。 作用三：推动情节发展由第⑪段一连长尝试攀爬线杆，到第⑬段攀爬滑落，再到第⑭段白荞接替他攀爬维修，可知，一连长因经验不足陷入攀爬失败的困境，这一情节直接推动故事发展，为白荞展现自身检修能力、践行军人使命提供了具体的场景和机会，进一步突出白荞的担当精神。 13．本题考查标题作用。 先明确选定的标题，再结合文本分析标题与人物、情节或环境的关联，接着阐述标题的表达效果，最后点明标题对凸显军人精神、揭示主题的作用。 示例一：选“女兵白荞”。理由：根据全文内容，故事始终围绕白荞这一核心人物展开。从她迎着风沙主动请战，到跟随一连长冲进黄沙排查线路，再到两次攀爬线杆排除故障，这些情节均以白荞为中心推进。标题“女兵白荞”直接点明主人公的身份与性别，既让读者快速锁定文章核心人物，又能通过“女兵”的身份特质，凸显她在恶劣环境与艰巨任务中展现的勇敢、专业与坚韧，强化人物形象的感染力，也为后文传递“新时代军人勇担使命”的主题奠定基础。 示例二：选“战风沙”。理由：文中多次描写“风沙”这一关键环境，“风沙”贯穿线路检修的全过程。标题“战风沙”以环境为切入点，“战”字不仅体现白荞和一连长在风沙中排查故障、攀爬线杆的行动，更暗含他们对抗恶劣环境的决心。这一标题既烘托出检修任务的艰巨性，让读者直观感受到任务面临的自然阻力，又通过“战”的动态感，凸显两人迎难而上、坚守岗位的军人精神，精准呼应文中“克服风沙保障通信”的核心事件，传递出对新时代军人的赞美之情。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分06 文学类文本阅读（福建专用） 抢分预测 抢分特训 年份 考查内容 抢分依据 命题预测 2025 散文《耕》，考查对内容词句的理解和表现手法、内容主旨和表现手法的理解和分析、微写作 1、高频考点集中：聚焦词句赏析、情节梳理、人物形象分析、描写手法作用、主旨探究等福建中考文学类文本的核心考点； 2、选材导向鲜明：以名家散文、现实题材小说为主，侧重乡土情怀、亲情成长、劳动精神、文化传承、时代温情等正向主题，贴合福建地域文化与育人导向； 3、题型结构稳定：延续福建中考“选择+简答”的组合形式，主观题侧重文本细读、审美鉴赏与深层解读； 4、素养考查突出：注重情感体悟、文本逻辑梳理与文学审美鉴赏能力，强化对“立德树人”主题的理解鉴赏能力。 1、题型预测：延续选择+简答的组合形式，适度增加赏析类、探究类、文本关联类主观题的考查比重； 2、内容预测：以温情散文、现实小说为主，兼顾乡土振兴、红色文化、时代精神等主题，聚焦成长、亲情、家国情怀、文化传承等高频命题方向； 3、能力导向：强化词句品析、情节梳理、情感体悟与主旨探究能力，同时考查文本细节解读与批判性思维，贴合新课标对阅读核心素养的要求。 2024 散文《松花江上》，考查内容理解、间接抒情的作用、景物描写的作用、比喻分析、句段作用 2023 散文《理财（节选）》，考查理解分析文章内容、分析人物形象、赏析词句、写作手法 2022 散文《潞安城》，考查文章的理解和分析、句子含义的理解、词语赏析、段落作用 2021 散文《春走老山界》，理解作品内容、分析作品结构、体会重要词句的丰富含义、概括作品主题、分析情节的作用 （一）（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 修鞋匠老单 薛培政 ①修鞋匠老单几时来镇子上的，没有人能说得清。 ②老单不是本地人，又说一口浓重的方言，很少有人知道他的身世，只记得镇子西头老槐树下有个修鞋的摊点，摆在那里多年了，修鞋匠姓单，人称单师傅，或直呼他老单。 ③一年四季，只要不下雨落雪，老单就准时出摊。一辆半旧的人力三轮车、几个马扎、一台缝纫机，还有一堆剪子、切刀、锥子、铁锤、钉子等零零散散的家什。 ④在镇子上住久了，常听人说，老单这人不简单，话不多，但仁义。起先修一双鞋收个块儿八毛，如今顶多只收三五块钱，从来没有超过十块钱。 ⑤别看老单粗手大脚，做起活儿来却格外精细。顾客送来磨坏了鞋底或旧得不成形的鞋子，问他能不能修，他都说尽量修。哪怕费半天事，他也想尽法子把鞋修结实。有人劝他说，这样出力费事不值得。他自有一番理由：“一双鞋子穿旧了，不舍得扔掉，除了恋旧，还因手头儿紧，买不起质量好的鞋子。咱要能修，尽量为人家修好，不就费点儿工夫嘛！” ⑥半晌里，一位中年妇女来修鞋。老单接过来一看，是一只开了胶的劣质皮鞋。只见他往腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再拿起锉刀轻轻锉了两下，然后涂上胶水，用手按压了一阵子，诚恳地对顾客道：“光粘胶不纳线，那不耐穿，过些日子还容易开裂。” ⑦征得顾客同意，老单用刀子把鞋底划开一条缝，把钩针在蜡块上磨几下，又穿上粗线，沿着缝隙一针一针地缝了起来。修好这只鞋，又让其脱下脚上另一只鞋，翻着看了看说：“这只鞋也快开裂了，趁这会儿一块儿修修吧。”大夏天里，老单忙活得一头汗，一双鞋修下来，只收了顾客6块钱。待那顾客走后，挨着他卖针头线脑的老廖开腔了：“咦，你咋恁好说话哩？大热天忙活半晌，几块钱就给打发了？” ⑧“话不能那么说，看那顾客鞋上沾满的干泥巴，大概是进城卖菜的乡下人，挺不容易的，咱能帮就帮帮她吧。”望着他那副悯天怜人的表情，老廖张了张嘴，没再说话。 ⑨日子久了，老单的摊前总是围着人。大家不单来修鞋，更愿意和他唠几句家常。有人说，老单修的不只是鞋，还有人心底的踏实与温暖。老单依旧沉默，只是手上的活儿，更稳更细了。 ⑩几十年过去，老单仍住在那间低矮的平房里，房间没有一件像样的家具家电。可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助几十名贫困学子完成了学业。 ⑪见他如此这般，几个老友就纳闷儿了，不解地问他道：“你做了这么多年好事、善事，既不让媒体宣传，也不要荣誉加身，到底图啥哩？”他听罢只是嘿嘿一笑，不解释。 ⑫那年镇里要上报他为道德模范也被他婉拒了。 ⑬去年底，社区服务站工作人员登门为他办理优待证时，才揭开了这个谜。 ⑭原来，老单不仅是一名退役军人，还是名副其实的功臣。那天，因为要帮他填报退役军人信息，他从床头柜里翻出一包东西，里面装着入伍登记表、退役军人证件和荣立军功的证书等资料。 ⑮那一刻，工作人员一脸困惑地问他道：“您咋选择隐姓埋名这么多年？” ⑯老单沉默着，过了好一会儿，才抬起头说道：“俺本是个孤儿，1970年参军到了基建工程兵某部。入伍不久，部队就奉命挺进川藏公路腹地，参加大规模整治改建工程。那年夏天，连日的大雨导致山体松动，大量碎石被山洪冲到公路上。我们赶赴抢险现场，正准备将路面碎石清理后疏导车辆通行，突然又有一股洪水裹挟着山石倾泻而下。千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上。” ⑰讲到这里，老单已是泪眼婆娑。顿了顿，他又说道：“等服役期满后，俺没有再回原籍，就来到了班长的家乡，想替他尽孝。结果一打听，班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来，以修鞋为生，竭尽所能，替班长报答家乡的父老乡亲，也好让过命的战友情谊延续下去。” ⑱听了他的话，在场的人不由得肃然起敬。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“修鞋匠老单”为题，既点明核心人物，又作为叙事线索，贯穿全文内容，语言朴实直白。 B．老单修鞋做工精细、收费低廉，体谅普通百姓的难处，充分体现了他淳朴善良、重义轻利的品质。 C．文中写旁人劝老单“出力费事不值得”，以及老廖的疑问，属于侧面描写，反衬老单的厚道无私。 D．文章结尾揭开老单隐姓埋名的谜底，前文没有任何铺垫，属于突兀转折，削弱人物形象的感染力。 2．结合全文内容，概括三件体现老单“不简单”“仁义”的事。 3．结合全文内容，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）只见他往腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再拿起锉刀轻轻锉了两下，然后涂上胶水，用手按压一阵子⋯⋯（赏析加点的词） （2）几十年过去，老单仍住在那间低矮的平房里，房间没有一件像样的家具家电。可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助几十名贫困学子完成了学业。（赏析句子的表达效果） 4．文中多次写到老单“话不多”“沉默”“嘿嘿一笑，不解释”，这样反复描写有什么作用？ 5．结合全文内容，探究标题“修鞋匠老单”的深层含义。 （二）（2026·福建莆田·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 榕树的智慧 ①在福州，榕树是一道独特的风景。它不像松柏那样挺拔孤傲，也不像杨柳那样婀娜多姿。它平平常常，随处可见，却蕴含着令人惊叹的智慧。 ②榕树最引人注目的，是它的气生根。这些根从枝干上垂下来，起初细如发丝，随风摇曳。一旦触及土地，便迅速扎入泥土，汲取养分，不断增粗，最终成为支撑母体的又一树干。独木成林，便是榕树创造的奇迹。这何尝不是一种生存的智慧？它不满足于单一的支撑，不断衍生新的根基，让生命更加稳固、繁盛。这多像我们的文化传统，在坚守核心的同时，又不断吸收、融合新的养分，从而根深叶茂，生生不息。 ③榕树还有着极强的包容性。它的树冠宽阔，枝叶繁密，像一把巨伞，为人们遮风挡雨，提供荫凉。树荫下，常成为社区邻里聊天、孩童玩耍的公共空间。更令人称奇的是，榕树常常与其它植物共生。鸟儿衔来的种子落在它枝干的缝隙里，生根发芽，它便慷慨地提供栖身之所，于是树上又长出了蕨类、兰花甚至小灌木，形成了一个微型的空中花园。这种包容共生的姿态，成就了独特的生态，也诠释了“和而不同”的东方哲学。 ④榕树的生长是缓慢而坚定的。它不像速生杨，几年便可成材。它耐得住寂寞，经得起风雨，将根系深深扎入大地，将枝叶缓缓伸向天空。百年古榕，往往见证着一座城市的变迁，成为一方百姓的共同记忆和精神图腾。它的年轮里，刻录着时光的故事，也沉淀着从容淡定的生命态度。 ⑤榕树的智慧，是生存的智慧，是共生的智慧，也是成长的智慧。它平凡，却伟大；它沉默，却诉说。在街角，在庭院，在闽地的山水之间，榕树静静地站着，将它深邃的智慧，写给懂得的人看。 6．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇将榕树与松柏、杨柳对比，突出榕树平常而智慧的特点。 B．第②段由榕树的气生根联想到文化传统的传承与创新，由物及理。 C．第③段通过具体事例展现了榕树包容共生、成就独特生态的智慧。 D．文章主要运用说明和抒情的表达方式，生动阐释了榕树的智慧。 7．结合全文，概括榕树有哪些“智慧”。 8．请从修辞手法或语言风格的角度，赏析第⑤段画线句：“它平凡，却伟大；它沉默，却诉说。” 9．文章以“榕树的智慧”为题，有何妙处？请结合文章内容简要分析。 （三）（2026·福建三明·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 二十四道拐，拐拐写满了爱国 刘茜 吕慎 ①九一八事变后，日寇又把贪婪的目光投向了华北、投向了全中国…… ②一场规模更大、更加惨烈的大战即将到来。“兵马未动粮草先行”，铺设可靠的大后方补给线，迫在眉睫。 ③39岁的邹岳生衔命出任行营公路处湘黔、黔滇公路主任工程师兼总段长。 ④为了勘测黔滇公路安南段，他来到了晴隆。 ⑤晴隆是贵州西南部的一个小县，这里山高坡陡谷深。要让公路贯通，必须横穿鸦关。 ⑥鸦关是晴隆山与磨盘山之间的一座陡峭垭口——这是一道长360米、垂直高度约250米、陡坡倾角约60度的山梁。当地人说，这里连乌鸦也飞不过去。 ⑦初步勘测，这里石质破碎、暗河密布，典型的喀斯特地貌。邹岳生明白，以前的经验没有用了。 ⑧怎么办?扎实的勘测，是修好公路的前提。他带着勘测队走进了大山之中。坡陡壁险，杂树丛生，行走非常困难。部下劝他坐滑竿指挥，他断然拒绝：“勘测，就必须脚踏在地上。” ⑨团队中有人产生了畏难情绪。邹岳生鼓励大家：“我们修的是一条不能被日寇阻断的路！路在群山间蜿蜒盘旋，更难以被敌军飞机发现和轰炸。即使某一段被炸毁，也很容易在附近寻找便道迂回通行……” ⑩仔细勘测后，他制定了方案：在陡峭山梁上修建一条之字形道路，让卡车在一个平面上不停地拐弯，一段一段地爬上山顶。 ⑪可问题来了，弯道设计少了，坡太陡，卡车爬不上去；弯道多了，卡车又拐不过来，易卡在山崖间。那么，要拐多少道弯才合适呢?这就要求设计者精心计算。白天，邹岳生带着队员攀绝壁、测地形，夜晚，他在油灯下一遍又一遍地计算坡度与弯道角度。不论走到哪，他随身必带两样东西：一个磨得发亮的罗盘，一本写满公式的笔记本。 ⑫一次又一次的测算，邹岳生终于确定了最终方案——24个弯道！完成了最初的二十四道拐设计稿。 ⑬对着初稿，他又反复核算、修改。一二九学生运动的消息传来时，邹岳生正在画稿，他沉思良久，默默地在笔记本上写下这样一行字：“用自己毕生所积累的铁路桥梁修筑经验报效国家！” ⑭设计完成，但施工又亮起了“红灯”。没有砂子。邹岳生看着满山岩石突然来了灵感：就地取材！他让工人把大石块敲成小石块，小石块敲成碎石屑，就用这人工敲成的碎石屑来铺路。 ⑮史料记载，当时参与修筑公路的黔西南老百姓超过20万人，其中不乏妇女和儿童。他们用最原始的工具——铁锹、镐头、背篓。石方需要錾子一凿一凿地打，用箩筐一筐一筐地抬。鸦关壁立的山体上，铁锤凿击岩石的铿锵声昼夜不息。工人们绳索缚身悬于峭壁，钢钎凿孔填入炸药…… ⑯邹岳生白天指挥施工，晚上就在工地上和衣而眠，“醒来时身上覆满白霜”。 ⑰1936年秋，这条全长4公里、宽约6米的二十四道拐终于竣工。从下往上望去，60度的斜面上，二十四道拐就像是一道直上云天的天梯。当第一辆卡车缓缓爬过最后一道弯越过坡顶时，工地上的欢呼声响彻山谷。 ⑱从此，二十四道拐和滇缅公路上的横断山脉、澜沧江险滩一起，成为大西南抗战生命线的醒目标志。 ⑲战火硝烟中，这里平均每天要通过153辆满载物资的卡车。粗略估算，抗战中经二十四道拐运送的物资总计达45万吨。 ⑳时在西南联大读书的北京大学教授张世英在日记里这样记述穿越二十四道拐的情景：“云雾中，十轮卡车排气管喷着白气，如钢铁长蛇贴崖蠕动。空袭警报骤响，护路民兵举马灯奔号示警，灯火在群山中流淌成星河。” ㉑如今的二十四道拐，已不再担负公路运输的使命，成为了一处历史纪念园区，它是全国重点文物保护单位、全国爱国主义教育基地，各种声光电设施生动再现着“晴隆抗战文化”与“筑路往事”。 ㉒现在的二十四道拐更像一位老者，讲述着过去的奋斗故事：“有了绝不低头的筑路精神，就没有克服不了的困难！” (有删改) 10．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇交代时代背景，为二十四道拐的修筑设置了合理的情境，自然引出了下文。 B．第⑧段中邹岳生拒绝坐滑竿指挥的提议，他认为视野受限，影响勘测数据的准确性。 C．文章将历史回忆与现实场景连接，避免情节的平铺直叙，丰富了叙事层次和立体感。 D．本文通过典型事例与细节描写相结合的写法，塑造出邹岳生爱国实干的工程师形象。 11．邹岳生在修建公路过程中遇到了哪些困难？请简要概括。 12．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）一次又一次的测算，邹岳生终于确定了最终方案——24个弯道！(感叹号改为句号，表达效果有什么不同?) （2）石方需要錾子一凿一凿地打，用箩筐一筐一筐地抬。(从修辞角度) 13．文中引用邹岳生和张世英的笔记与日记中的原文，有何作用？请简要回答。 14．学校要组织一场“‘二十四道拐’历史资料展”活动，请你结合文章内容撰写一段讲解词。(要求：突出其历史意义和精神内涵。100字左右) （四）（2026·福建漳州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 太平猴魁  张港 ①解放大军渡过长江，国民党军弃城逃走，太平县城解放。可是，国民党保安队的吴省三却带三十几人躲入野鸽洞，依托天险，顽抗拒降。野鸽洞，洞口有一道天然石墙遮着，枪炮打不进去。 ②强攻定有牺牲。营长肖林可犯了难。召开民主会，大家想办法。可什么方法都行不通，大家面面相觑。 ③营长肖林问江洪：“野鸽洞水源怎样？” ④“野鸽洞里没水，石壁上偶尔会滴答几滴水，又咸又苦。” ⑤“那就从水上想办法。” ⑥肖林着便衣进了县城。清明刚过，正是制明前茶的好时光，家家户户都在杀青、炒茶、晒茶。得了解放，人人笑脸洋溢，一座城都是茶香。 ⑦肖林走进一家茶庄落座，老板笑脸相迎。肖林说：“老人家，打听个人。” ⑧“我在此开店三十年，您问。” ⑨“吴省三这人可熟络？” ⑩“啊，吴老喝呀。这个人呀，是茶鬼。本颇富裕，见到好茶就不惜重金，硬是喝光了家。” ⑪“您老这儿，可有今年的新茶？” ⑫“有的！正好新茶上市，您要几多？” ⑬肖林说：“要三十个人喝个足够。要明前茶，要猴魁！付现钱。” ⑭肖林拎着一大包好茶回返，让江洪挑一担山泉好水，带上这包茶，送到野鸽洞。此外，他还挑十几个战士陪着一起去，中途隐藏起来好接应江洪。 ⑮江洪担着水，一步一步靠近洞口。 ⑯保安队的人喝道：“不得靠近，再近就开枪！” ⑰“我是送水送茶的。我们营长派我来的。” ⑱保安队的人看到这人真是担着担子，个个伸头舔舌。 ⑲吴省三喊：“你是何人？” ⑳“我是本地乡亲。你们早已缺水干瓢，我特地来送水送茶给兄弟们。” ㉑吴省三喊：“要有诚意，让你们头头来，否则，就开火！” ㉒“我又没带武装，只是送水送茶——明前的猴魁哟！” ㉓“那也不可，让你们头头来！ ㉔江洪只能返回。 ㉕肖林营长听得真切，等江洪回来，便接了担子，说：“我去！” ㉖众人阻拦不住，肖林挑起担子，朝野鸽洞去了。 ㉗接近了，肖林喊：“我就是营长，我叫肖林……”说着，将手枪解下，放于草地上。 ㉘吴省三抽抽鼻子示意放行。 ㉙肖林搁下担子，手伸入怀中。保安队的人惊叫：“有枪！”却见肖林摸出一大纸包，缓缓道：“这是明前猴魁。快快烧水煮茶，喝过再说。” ㉚吴省三道：“好你个营长，就不怕我吴省三杀你！” ㉛“只听说有个懂茶的吴省三，没听说过杀送茶人的吴省三。” ㉜吴省三无语。 ㉝保安队的人急不可耐，烧水，泡茶。 ㉞吴省三呷上一口，叹息：“好茶好茶。本应坐于茶楼，听着雅调，闭目细品。可惜却是在这山洞子里。……弟兄们，先解了口渴，再说别的！” ㉟他们拿起大碗小盆，狂喝猛灌。肖林起身：“茶也送到，水也送到，我下去了。” ㊱“咦，话还没说——” ㊲“没甚好说的。愿回家种茶，就回家种茶；愿在这洞中渴着干着憋着，就渴着干着憋着。我得走了。” ㊳吴省三问：“你们的队伍，真的打过了长江？国……国军真的不能再回来？家里的茶可是采过揉过？” ㊴肖林道：“国民党的军队，早已逃往浙江，现在正跑向江西，怎得回来？只剩你们这三十几人，守着这个没水的洞子。还能熬几天？不说了，走了。” ㊵“别别别，我们也下山，我们跟你走。”吴省三与三十几人，竹竿挑着白布，随肖营长出洞下山。 ㊶肖林又进县城，又到那家茶店。店主乐了：“还要茶？这回几多？” ㊷肖林掏出几张零碎钱，道：“要这些钱的，要好的，要明前的猴魁。” ㊸“上次买的那一大包茶，喝完了？” ㊹肖林笑道：“啊——上回那茶，当子弹用了。” ㊺“茶能当子弹用？”老板不解。 ㊻茶上来，肖林呷上一口：“猴魁，原来这就是猴魁。味道竟然如此好！” ㊼“咦——您没喝过猴魁？” ㊽“种茶，种茶，这些年了，总想坐茶馆桌上细细品味猴魁。这回，太平天下，终于——” （有删改） 15．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说讲述的革命往事发生在1949年皖南解放之后解放军肃清残敌时期。 B．作者借肖林的视角，展现解放后县城欣欣向荣、各家各户忙制茶的场景。 C．江洪表明自己本地人的身份，利用送茶水让口渴难耐的保安队放下戒备。 D．吴省三虽依托天险负隅顽抗，但懂茶重情，最终认清时局主动下山投降。 16．文中设置茶馆老板这一角色有什么作用？请结合全文，简要分析。 17．联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 （1）野鸽洞，洞口有一道天然石墙遮着，枪炮打不进去。（简析环境描写的作用） （2）“茶能当子弹用？”老板不解。（回答老板的疑问） 18．有同学认为这篇小说与《智取生辰纲》有异曲同工之妙，因此可以把标题改为“智取野鸽洞”。你是否同意这一观点？请简要阐述。 （五）（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 此心安处是吾家 ①远处村庄的灯火连成一条温暖的光带，村中开始有了除旧迎新的气氛。北部战区空军某旅一个单独驻防的发信台里，电台指示灯在规律地闪烁，发出轻微的嗡鸣。一级上士赵鹏锟坐在操作台前，耳机紧贴耳廓，神情专注。同为该旅一级上士的妻子赵倩倩，将一盘刚煮好的水饺轻轻放在他的手边。他们在这个远离连队的“夫妻台站”，即将度过第二个春节。 ②2022年，原发信台台长服役期满即将退休。该台站作为通信中转连接的节点，作用十分重要。刚结婚半年的通信骨干赵鹏锟被安排前往接替。赵鹏锟吞吞吐吐地向妻子解释，没想到，妻子却十分坚定地支持。 ③台站偏远，条件艰苦，日常蔬果要依靠自主补给。初到时眼前的景象让赵鹏锟有些无措：老旧的营房孑然挺立，几捆秸秆在风中簌簌作响。赵倩倩第一次去探望时，两个在城市长大的年轻人面对屋后的一片荒地犯了难。怎么把日子过起来，是他们需要渡过的“第一道关”。一到周末，赵倩倩就会从旅部赶去发信台帮忙。他们交替到附近向村民请教。分辨种子、记住时令、开垦硬土，从笨拙到熟练，夫妻俩一点一点将荒地变成青翠的菜畦。鸡舍也搭建了起来，运气好时，还能收获几枚温热的蛋。生活的气息在这片土地里渐渐生长起来。 ④一次暴雨突至，连队紧急送去防洪沙袋。押车干部惊奇地发现：原本出入台站的那条小泥路，竟变成了一条石板路。原来，那段时间，赵鹏锟一有空就会去附近寻找废弃的石材，再将那些碎石板一块块搬回来砌在地上。赵倩倩看到了，总会默默拿起铁锹上前帮忙。“这不是你该干的，好不容易休息一天……”赵鹏锟心疼地说。“我多分担一点，你就能轻松一点。”赵倩倩没有抬头，只是执拗地挥动着工具。 ⑤2025年初，上级考虑到现实情况，同意了连队将赵倩倩调往台站的申请。赵倩倩终于不用再每周往返奔波。从那以后，营区整洁、菜园丰饶、值班机房井然有序……台站在夫妻俩的共同努力下越来越好。但作为通信台站，首要任务是确保通信链路全时畅通，这对于非本专业出身的赵倩倩是个不小的挑战。 ⑥2025年9月，一次重要演练期间，主电台突然关机，刺耳的警报声响起。赵鹏锟马上切换备用电台并迅速排查故障，发现是电源模块异常。他一边监视通信情况，一边更换备用模块。晚上间歇，他又查阅图纸、检测线路，修好电源，最终有惊无险地完成了保障任务。 ⑦就是那一次，看着赵鹏锟忙得不可开交，赵倩倩急在心里。她清楚，她必须尽快掌握业务技能，才能最大限度实现夫妻台站的价值。万事开头难，他们一个反复练习操作，另一个在一旁掐表计时、检查复盘。遇到疑点难点，他们就一起翻找资料、研究探讨。很快，赵倩倩成了赵鹏锟的得力助手。 ⑧有一天，一位大娘敲响了小院的门。大娘是附近村子的独居老人，家里的电视机坏了很久找不到人修。赵鹏锟答应周末去帮忙看看。这件事，在村里孤寡老人口中传开了。于是，帮助附近老人，成了夫妻俩闲暇时的第二份“工作”。 ⑨去年元宵节，几位大娘端着热乎乎的汤圆来到了台站。那一刻，赵倩倩的眼泪差点落下来。碗里白白胖胖的汤圆，见证了军民别样的“甘甜”与“团圆”。 ⑩深夜，赵鹏锟和赵倩倩偶尔会并肩站在值班窗前，望着星空下隐约的村庄轮廓。“想家吗？”这个问题他们问过彼此，答案早已心照不宣。想，当然想。但这里，也是他们的家，是一个背负着特殊使命的家。他们的爱情，在日复一日的坚守中沉淀；他们的团圆，融入了更广阔的安宁与圆满。 （选自《解放军报》2026年2月8日，有删改） 15．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章采用倒叙，以“春节坚守台站”开篇，再回忆过往经历，行文流畅，结构紧凑。 B．第③段描写营房老旧、秸秆风中作响，写出环境的荒凉艰苦，烘托二人坚守的可贵。 C．第④段开头写押车干部的惊奇发现，点出道路变化，用正面描写突显夫妻俩的形象。 D．本文语言平实朴素、简洁凝练，情感温暖真挚、含蓄深沉，在平凡故事中凸显主题。 16．请结合文章③～⑦段，简要概括夫妻二人在台站安家过程中所做的事情。 17．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）赵倩倩没有抬头，只是执拗地挥动着工具。（赏析加点词） （2）碗里白白胖胖的汤圆，见证了军民别样的“甘甜”与“团圆”。（从修辞的角度赏析句子） 18．赵倩倩身上体现了非凡的女性力量，简要概括其形象特点。 19．文章标题“此心安处是吾家”意蕴丰富，请结合选文内容与链接材料，谈谈你的理解。 链接材料： “天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。” （选自七年级下册综合性学习《天下国家》） （六）（2026·福建泉州·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 向我开炮 石钟山 ①六十七号高地已经沉寂，一百六十多人全连编制，经过两天一夜的鏖战，阵地上剩下不足二十人。剩下的士兵无一完好，许多人浑身上下伤痕累累，在阵地上呻吟。重伤的士兵倚靠在战壕里奄奄一息。 ②只有通信兵马德全，和其他伤兵比起来，伤势算最轻的。他的腿上、胳膊上，中了几处弹片，自己用纱布胡乱缠了起来。他背上的步话机还是完好的，只要按下手里的通话按键，依然能和营里的通信员何大保持联系。 ③在六十七号高地两天一夜的鏖战中，连长和指导员相继牺牲了，后来又是各排的排长、班长，接连倒在了阵地上。他把阵地上的情况向营里做了汇报。营通信员何大向他传达了营长的命令，他们三连阵地由他负责指挥。从那一刻开始，他既是一名通信员，又是一名指挥员。终于又打退了敌人两次冲锋。阵地上的硝烟散去，剩余的那些伤病员也耗尽了最后一丝力气，一个个昏死在阵地上。可眼见着山脚下的敌人又在集结，准备发动一次新的进攻。马德全跑到一个又一个伤员面前，拍打着他们的身体，焦急地呼唤道：醒一醒，敌人又要进攻了。听着他的呼唤，有的伤兵只发出轻微的呻吟声，而更多的伤兵，用尽最后的一丝力气抬起眼皮，望着他似乎想说一句什么，最后竟然连说话的力气也没有了。他意识到六十七号高地只剩下他一名能够战斗的士兵了。 ④他把其他士兵的枪支和剩余的弹药翻找出来，摆在面前的阵地上。他知道这些子弹和手榴弹打完，他们六十七号高地将不复存在。在坚守高地之前，营里命令他们，要在这里坚守四天三夜。可他们才坚守了两天一夜，任务还没有完成，阵地上却只剩下他一个人还有战斗力。此时只要他把步话机的通话按钮按下去，营通信员何大就会听到他的声音。可他最后还是忍住了。在三排长最后牺牲时，全连还有几十号人马，二班长代替了指挥员的角色，让他向营里呼叫，请求增援。他呼叫过营里的通信员何大，营长通过步话机告诉他们，营里的预备队已经投入其他阵地，已经派不出一兵一卒增援他们，命令他们坚守到最后一个人。马德全这时知道，呼叫何大也于事无补，其他连队的阵地激战正酣。现在整个六十七号阵地，只能靠他一个人了。 ⑤敌人的又一次冲锋终于开始了，马德全在阵地上奔跑着，这里打几枪，那里又扔两颗手榴弹。他使出浑身解数，抵挡着潮水般进攻的敌人。敌人在向阵地上一点点靠近，这时一颗炸弹落在他身边不远处，一块飞来的弹片击中了他的后腰，他一屁股跌坐在阵地上。顾不得腰伤，他把阵地上最后一颗手榴弹扔了出去。手榴弹在不远处爆炸，随着硝烟的散去，敌人已经近在咫尺了。他们的眉眼儿已经看得一清二楚。他躺在战壕里，想挣扎着站起来，却因腰伤而不能。敌人越来越近，他先是听到了敌人的脚步声，然后是喘息声。阵地就要在他手里失守了。他突然摁下了步话机的按键，一阵嘈杂的电流声之后，他听到何大的声音：三连，三连，我是营部，有话请讲。他虚弱的声音冲步话机里说：三连报告营部，阵地即将失守，请求炮兵向我开炮！ ⑥他喊完这句话，何大那里突然间没了动静，他又重复了一遍：请求炮兵向我开炮！一双敌人的军靴，已经出现在了他的面前。他看见战壕里的伤兵似乎意识到敌人已在眼前，他们挣扎着，有的弓起身体，有的挥起手，摸索着武器，却终是有心无力。马德全闭上了眼睛，他期待着几秒钟之后，我军的炮弹就会雨点般地落在阵地上，自己和伤员与冲上阵地的敌人同归于尽。 ⑦就在这时，一只皮靴踢在了他的头上，瞬间他晕了过去。他残存的意识里，看到了西方天边通红的晚霞，就像阵地上绽开的炮弹的火光…… （摘编自《上海文学》2025年第9期） 班级开展“感悟英雄故事，传承革命精神”主题学习活动，请你参与。 15．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A．开篇通过“一百六十多人”与“不足二十人”的前后人数对比，凸显战斗惨烈。 B．知道营里已无兵可派，马德全忍住不向营部呼叫增援，体现其冷静与顾全大局。 C．第⑤段中“他们的眉眼儿已经看得一清二楚”，既写敌情危急，也推动情节发展。 D．文中多次描写伤兵的状态，只为表现战争的残酷，与塑造马德全的形象关联不大。 16．文中第③～⑤段展现了马德全在极端战争环境下的成长与蜕变。请结合具体内容，分析其从普通通信员到阵地指挥员再到战斗英雄的成长历程。 阶段 表现 人物形象特点 最初作为通信员 腿臂负伤仍坚持通信职责；向营部汇报阵地情况；保持步话机畅通。 专业尽责，坚守岗位 接受指挥重任后 ①____________________ 忠诚守责，临危受命 战友全部伤亡后 焦急唤醒伤员未果，翻找枪支和剩余弹药，做好孤军奋战准备。 沉重悲痛，坚忍担当 独自守卫阵地时 ②____________________ 英勇无畏，舍生取义 17．联系上下文，根据提示，赏析文中画线的句子。 （1）敌人在向阵地上一点点靠近，这时一颗炸弹落在他身边不远处。一块飞来的弹片击中了他的后腰。他一屁股跌坐在阵地上。（“跌坐”一词意味深长，请简要分析。） （2）他虚弱的声音冲步话机里说：三连报告营部，阵地即将失守，请求炮兵向我开炮！（“向我开炮”朗读时应读重音，请说明理由。） 18．文中多次出现步话机这一物象，有什么作用？请结合内容简要分析。 19．文章第⑦段有何表达效果？请从主旨、情感角度中任选其一，简要分析。 （七）（2026·福建漳州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 囚绿记（节选） 陆蠡 ①这是去年夏间的事情。 ②我住在北平的一家公寓里。我占据着高度不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子嵌玻璃的窗，窗上有很灵巧的纸卷帘，这在南方是少见的。 ③窗是朝东的。北方的夏季天亮得快，早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋，把可畏的光线射个满室，直到十一点半才退出，令人感到炎热。这公寓里还有几间空房子，我原有选择的自由的，但我终于选定了这朝东的房间，我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由的。 ④房间的窗台下有一株青藤，那是一株长得相当繁茂的藤本植物，它的枝蔓从窗台垂挂下来，覆满了半面墙壁，碧绿的叶子在风中摇曳，像一串绿色的铃铛。我喜欢这片绿影，每天早晨，我坐在窗前读书，都能看见它那鲜活的绿意，仿佛能感受到生命的跳动。 ⑤我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 ⑥我天天望着窗口的常春藤。它越长越密，越爬越高，渐渐的，它的枝叶开始探进我的窗内，仿佛想和我亲近。我伸出手去，轻轻抚摸着它的叶片，那微凉的触感，让我心里充满了温柔。有一天，我忽然产生了一个念头：我要把这片绿影囚禁起来。 ⑦我便动手把它的枝蔓从窗台上扯下来，牵进我的房间里，让它垂在我的书桌上。我用细绳把它的茎固定在窗框上，强迫它向着我的书桌生长。这样，我便可以时时刻刻看到它的绿了，我以为这是一种幸福。 ⑧可是它却倔强地反抗着。它的枝叶不再像从前那样舒展，颜色也渐渐变得暗淡，失去了往日的光泽。它的藤蔓弯曲着，仿佛在挣扎，在抗议。我虽然依旧每天给它浇水，施肥，它却再也没有了从前的生机。 ⑨我渐渐感到惭愧。我原是想爱着它，却反而伤害了它。绿是生命，是希望，是自由，它本应该生长在自然之中，享受阳光和风雨，而不是被我囚禁在这狭小的房间里。我终于明白，爱不是占有，而是尊重。 ⑩卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨，我匆匆离开了北平。 ⑪临行时，我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把它的枝蔓重新放回到窗台上，让它继续在风中摇曳。我想，等我回来的时候，它一定又恢复了往日的生机，长得更加繁茂了。 ⑫离开北平一年了，我怀念着我的绿友。我怀念着那片绿色，那象征着生命与希望的绿色。我相信，它一定会等待着我，等待着光明的到来。 [注]本文写于1938年，当时作者陆蠡因抗战爆发被迫离开北平。陆蠡是现代散文家、翻译家，其散文常蕴含着对生命与自由的思考。 10．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．作者最初选定朝东的房间，只因窗下有青藤，体现了他对绿色的喜爱与向往。 B．文中将青藤枝叶比作“绿色的铃铛”，生动形象地写出了青藤的灵动与生机。 C．作者“囚绿”的行为，起初是出于对绿的喜爱，最终却因青藤的反抗感到惭愧。 D．文章结尾写作者怀念绿友，暗含着对北平的眷恋和对光明未来的坚定信念。 11．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。（请结合上下文，分析这句话的含意。） （2）我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。（运用修辞的角度分析这句有什么表达效果？） 12．本文题为《囚绿记》，文中却用大量笔墨写作者对绿的喜爱、囚绿的过程以及释绿的举动，作者为何这样安排内容？请从思想内容或表现手法中选择一个角度，做简要分析。 13．读完本文，根据要求写一则随感。 要求与提示：①以“自由与热爱”为主题；②最好不引述，立足现实写出自己的感受；③可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。 （九）（2026·福建厦门·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 爷爷的竹编篮 ①老家的储物间里，叠放着几个竹编篮。它们大小不一，纹路疏密有致，篮身泛着温润的浅棕色光泽，那是时光沉淀出的质感。这是爷爷亲手编的竹编篮，承载着我童年最温暖的记忆。 ②爷爷是村里有名的竹编艺人，手艺是祖上传下来的。每年清明过后，竹子抽芽长叶，正是砍竹编篮的好时节。爷爷会选那些粗细均匀、长势挺拔的毛竹，带着我去后山砍竹。他挥舞着柴刀，动作娴熟利落，不一会儿就砍倒几根竹子。随后，他用弯刀削去竹枝竹叶，把竹子扛回家，放在院坝里晾晒。 ③晾晒好的竹子，要经过破竹、劈篾、浸篾等多道工序才能用来编织。爷爷坐在院坝的老槐树下，双腿夹住竹段，手里拿着锋利的篾刀，轻轻一用力，竹子就被劈成两半，再顺着纹路层层拆分，变成一根根纤细柔韧的竹篾。竹篾边缘锋利，爷爷的手指上布满了细小的伤口，可他从来不在意，只是偶尔用嘴吹一吹，又继续干活。劈好的竹篾还要放进温水里浸泡半天，这样编出来的篮子才更结实耐用。 ④编织时，爷爷的手指灵活地穿梭在竹篾之间。他先编好篮底，再一圈圈往上编篮身，时而交叉缠绕，时而穿插跳跃，竹篾在他手中仿佛有了生命。我总蹲在旁边，睁大眼睛看着，时不时问东问西。爷爷耐心地给我讲解编织的技巧，还会编一些小巧的竹蜻蜓、竹小篮给我玩。阳光透过槐树叶的缝隙洒下来，落在爷爷花白的头发上，也落在那些渐渐成型的竹编篮上，温暖而静谧。 ⑤爷爷的竹编篮用途可广了。奶奶用大的竹编篮装稻谷、玉米，用中等的装蔬菜、水果，用小的装针线、纽扣。每次我回老家，爷爷都会用小竹编篮装上满满的土特产，有晒干的花生、炒熟的瓜子、自家种的橘子，让我带回城里。那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱，是城市里买不到的美味。 ⑥后来，我渐渐长大，回老家的次数越来越少。爷爷年纪大了，手脚也不如从前灵活，再也不能像以前那样熟练地编竹篮了。但每次我打电话回去，他都会问我要不要竹编篮，说等我回去给我编。我知道，爷爷的竹编篮里，装的不只是东西，更是他对我的牵挂。 ⑦去年暑假，我回老家看望爷爷。他已经卧病在床，精神大不如前。看到我，他挣扎着坐起来，从枕头底下拿出一个小小的竹编篮，篮子不大，纹路却十分精致。爷爷拉着我的手说：“这是我特意给你编的，知道你喜欢。”我接过竹编篮，感觉沉甸甸的，眼眶瞬间湿润了。 ⑧如今，爷爷已经离开我了，但那些竹编篮依然整齐地叠放在老家的储物间里。每次回到老家，我都会拿出它们看一看、摸一摸。那温润的触感，仿佛还能感受到爷爷的温度；那细密的纹路，仿佛还能看到爷爷编织时的身影。爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念。无论我走多远，这份温暖的记忆都会陪伴着我，给予我前行的力量。 班级开展“品读温情散文，感悟亲情传承”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 10．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ） A．文章以“爷爷的竹编篮”为线索，串联起爷爷砍竹、编篮、送篮等多个场景，脉络清晰，情感真挚。 B．第②-④段详细描写了爷爷编竹篮的过程，从选竹、破竹到编织，步骤清晰，体现了爷爷的勤劳与技艺精湛。 C．第⑤段中“那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱”，直接抒发了“我”对爷爷的感激之情，感染力强。 D．结尾段通过对竹编篮的触摸和联想，升华了主题，将对爷爷的思念与亲情的传承紧密结合，余味悠长。 11．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）它们大小不一，纹路疏密有致，篮身泛着温润的浅棕色光泽，那是时光沉淀出的质感。（从描写角度赏析） （2）爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念。（分析句子含意） 活动二：问题探究 12．文章大量笔墨描写爷爷编竹篮的细节，这样写有什么作用？请从内容主旨和表达效果的角度分析。 活动三：创意表达 13．读完本文，结合自身经历，写一段关于“亲情中的物件记忆”的随感。 要求与提示：①紧扣“亲情中的物件记忆”主题；②结合具体生活细节；③语言流畅，情感真实；④不少于100字。 （十）（2026·福建南平·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 净地 肖静 ①这山，蜷缩在车马匆匆的偏僻处，若非心血来潮，我大约永远不会与它相遇。 ②那是一个寻常的清晨，天色澄澈，我信步拐进了一条人迹罕至的路。山坡上麻石铺就的路，像一根绳索牵扯着我一级一级向上攀爬。 ③山上，树木蓊蓊郁郁地连成一片，翠叶将晨光筛得散落一地。我爬过一段陡直的石阶就到了顶峰，眼前豁然一亮，竟有一座红柱绿梁翘檐的廊亭。亭外几株盛开的白玉兰，像一盏盏汉白玉雕成的灯，又像一朵朵凝滞的云。一种若有若无的香，将这周遭的寂寥点染得愈发幽邃。 ④亭子里有三五个晨练的人，舒拳展臂，打着太极；还有一位倚着朱红的柱子，仰首闭目拉着二胡。林中的鸟儿也跟着应和，人声、弦声、鸟声奇妙地交织着：明明有声有色，却令人感到一种透彻心扉的和谐与宁静！蓦地，想起“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的诗句。 ⑤我竟喜欢上了这地方。 ⑥从此，清晨登山便成了我雷打不动的日常。我总要在那长亭里静坐片刻，在白玉兰的清芬里，静静地听一会儿鸟鸣。鸟鸣恍若沾着露水，将五脏六腑洗得干干净净。 ⑦然而每一次，总有一位老者比我先到。他握着一把特大号的竹帚，那竹节被摩挲得光亮。他扫得极仔细，砖缝里的垃圾，他用帚尖慢慢地梳出来；坑坑洼洼里扫不掉的，他会蹲下去用手抠出来，仿佛拂拭着自家厅堂。 ⑧起初我以为他是环卫工人，后来才得知，他也是来晨练的。想来，这日复一日的清扫，便是他独有的修行了。待将亭子内外打扫个遍，老人便满头大汗。他用毛巾擦拭着额头，解开外套，抖扯几下内衣，任山风吹干汗湿的后背。我忍不住上前：“老人家，您辛苦了！”他抬起头，脸上是悠然平和的笑，说道：“辛苦也值得，我就是见不得这些污物，糟蹋了这块净地！” ⑨“净地”？！ ⑩这两个字，像两记清磬，沉沉地敲在我的心坎上！这位看似寻常的老人，眉眼间仿佛藏着不同寻常的故事！他的眼里，容不下一片纸屑、一粒尘埃；他的心里，想必也容不下那些世俗的污浊吧。 ⑪这座僻静的小山，因为这位老者，于我，便也成了一处带有禅意之所。来到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。 ⑫后来，我因身体不适中断了这晨课。再去时，已是三个多月后的一个秋日。 ⑬山，还是那座山。待我登上山顶，心中一愣，只见长亭落叶满地，石凳缝里卡着零食袋的碎屑，栏杆上积着厚厚的尘土。练功练琴的故人依然在，独独少了那持帚的身影。 ⑭“那位扫亭子的老人家呢？”他们都摇摇头，无人知晓他的去处。老人不在，这亭子竟像一位卧床的病人，骤然憔悴，苍老了下去。 ⑮我绕着长亭，茫然地走了一圈。在一个隐蔽的角落里，我看见了那把大竹帚，它静静地斜倚着，仿佛一位被遗忘的忠仆，默默地望着山下的路，等着主人回家…… ⑯我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆。霎时间，掌心仿佛传来了老者残留的手温。我没有犹豫，挥动大帚将落叶与尘垢一点点地驱净。汗水浸湿了衣衫，我却感到一种前所未有的、近乎庄严的畅快。 ⑰长亭便又与从前一样洁净清爽了。 ⑱不一样的是，清扫的不再是一个人。有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人。那竹帚，成了我们之间无言的契约，成了这片净地共同的守护者。 ⑲又是一季花开，白玉兰依旧恬静地站立在枝头，幽香如缕。老者，终究是没有归来。 ⑳净地，依然还在…… （摘自《散文网》，有删改） 10．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．开头写山的偏僻、环境的清幽，为下文写“净地”的宁静作铺垫。 B．老人日复一日清扫长亭，既是守护环境，也体现其自身精神修行。 C．白玉兰的恬静幽香，象征“净地”的洁净与老人内心的澄澈高洁。 D．文章运用对比，将老者与“我”的清扫比较，突出“我”的被动。 11．结合全文，赏析下列语句。 （1）“净地”？！（分析问号和感叹号连用的表达效果） （2）来到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。（分析句子含义） 12．“竹帚”是文中的重要物象，请从文章结构、人物塑造、主旨情感、表现手法中任选两个角度，分析其在文中的作用。 13．文章结尾写“净地，依然还在……”令人深思。请以“守护”或“传承”为主题，联系生活事例写一则感悟。 （十一）（2025·福建厦门·模拟预测）阅读下面文章，完成下面小题。 一把拇指琴 ①一把拇指琴，它不仅仅是一件乐器，更是我心中的一份珍贵记忆。 ②新学期伊始，我被调到一所位于偏远农村的小学担任音乐教师。在那里，我面临了一个棘手的问题：学校里缺少各种传统乐器，如笛子、风琴等。虽然多媒体设备在一定程度上能够辅助教学，但它们无法完全替代真实乐器所带来的音乐魅力和教学效果。在这样的困境中，我的思绪飘回到了过去，回忆起了一把特别的琴——它长约一米，琴键闪烁着金属的光泽，一只彩凤在宝石蓝色的漆面上盘旋，格外引人注目。 ③这把琴，承载着我40多年前的一段美好回忆，是父亲在我10岁那年为我精心挑选的礼物。 ④那是一个阳光明媚的夏日，我还在上小学。音乐课上，老师要求我们每个学生以后都要自备一件乐器来上课，条件不好的同学可以例外。他打算教我们吹拉弹唱等各种音乐技能。放学后，我迫不及待地将老师的要求告诉了父亲。父亲刚从田间劳作归来，脸上带着劳作的痕迹和疲惫，听我说完后，他只是简单地回应了一句“嗯，知道了”。我心中有些忐忑，因为我知道在那个年代，买乐器对我们家来说是一件相当奢侈的事情。 ⑤然而，出乎我的意料，仅仅两三天后，当我放学回家时，惊喜地发现父亲手中捧着一件崭新的乐器在门口迎接我。那把琴的宝石蓝色光泽如同猫眼一般晶莹剔透，琴身上绘有一只彩凤，仿佛随时准备展翅高飞，金属琴键闪烁着高贵的光芒。父亲那黑红的脸上满是汗水，但掩盖不住他脸上的喜悦之情。 ⑥母亲后来告诉我，父亲为了买这把琴，不惜走了10里的路，到公社所在地的一家乐器店去购买。那把琴花了他整整5元钱，这在当时相当于父母一个月的工分价值。我好奇地问这把琴叫什么名字，父亲告诉我，店家说这叫拇指琴，是一种来自非洲的乐器。我反复念叨着这个新奇的名字，心中充满了温情和幸福，仿佛无边的幸福之湖将我淹没…… ⑦那晚，我将拇指琴放在枕边，带着满心的喜悦和期待，安然入睡。 ⑧第二天的音乐课上，我迫不及待地将这把乐器展示给同学们看。他们好奇地围上来，一边仔细端详一边用手触摸，发出一阵阵羡慕的赞叹声。我感到无比自豪。这时，音乐老师走进教室，他注意到了我手中的乐器，饶有兴趣地接过琴，仔细地审视了一番。然而，出乎意料的是，他却说：“同学，你知道吗？你的琴其实只是哄小孩的玩具，不适合用来上课。” ⑨听到这话，我的心情瞬间跌入谷底，只能默默地收起琴，放学后将它带回了家，并向父母解释说，担心琴放在教室里会被别人弄坏。 ⑩从那以后，我将琴放在窗台上，每天都会凝视它，夜晚也会在梦中与它相伴。我心中不解，这么精美的乐器，怎么会被认为是玩具呢？尽管老师的话让我感到不快，但我对这把琴的珍爱之情并未因此减少分毫，因为这把琴承载着一位在生活底层挣扎的父亲对儿子深沉的爱与期望。 ⑪大约两年后的一天，我背着书包放学回家，在门口就听到了一阵如溪流般悦耳动听的乐音。原来是一位漂亮的知青阿姨正在用我的琴弹奏。 ⑫她得知我家有乐器后，非常高兴，因为学过音乐的她对乐器有着特别的喜爱。几乎每天晚上，她都会来我家弹奏这把琴。我好奇地问她，这把被老师称为玩具的琴怎么能弹出如此美妙的旋律？她用坚定的眼神和不容置疑的语气告诉我，这是一把好琴，来自国外，只是大多数人不懂得如何欣赏它而已。 ⑬在那之后，由于学习和工作的压力，我很少有机会再弹奏这把琴，只能将它珍藏在心底。即使生活中有时乌云密布，我的内心依然保持着阳光和温暖，因为早在很久以前，父亲就给了我一把琴，它教会了我，即使人生波涛汹涌，也要努力弹奏出欢乐的旋律。 ⑭这把琴，是我心中的琴，永远的琴。 10．请按照时间顺序梳理“拇指琴”在文中的主要经历，完成下面的表格。 时间节点 主要事件 小学时期 ①________ 两年后 ②________ 成年后 琴成为“我”的精神寄托，在生活的困境中给予“我”温暖与乐观面对人生的力量。 11．请根据上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 父亲那黑红的脸上满是汗水，但掩盖不住他脸上的喜悦之情。 12．文中“知青阿姨”的出现有什么作用？请结合文本内容简要分析。 13．下面两段文字，你会选择哪一段作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 A．如今，每当我翻开琴盒，金属琴键的光泽依然耀眼。我轻轻按下一音符，仿佛又听见父亲说：“店家说这叫拇指琴，是一种来自非洲的乐器。” B．去年回乡，我在老屋的窗台发现了那把琴。彩凤的漆面已经斑驳，琴键却依然能发出清脆的乐音。我突然明白，有些声音永远不会褪色。 （十二）（25-26九年级上·福建泉州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 岭上开遍映山红(节选) 曾绯龙 ①春天的井冈大地，是一场色彩的派对。 ②满目美不胜收的绿啊，宛如一段起伏跌宕的交响乐。 ③近处打着滚儿的萋萋芳草，数不清的野花的叶片，迎风轻舞的各种灌木嫩芽，组成交响乐的序曲。抬首远眺，一片绿树繁花掩蔽着庐陵风格的建筑群，袅袅升腾蓝绿色雾霭，不就是交响乐的尾声吗？悠远、隽永，令人回味悠长。 ④绿色海洋里，泛起一朵朵浪花。雪白的李花、粉红的桃花、紫色的豌豆花……这些色彩缤纷的浪花，层层叠叠，前呼后拥，奔向远处的青山沟壑，小桥流水人家。 ⑤最张扬的浪花，要数油菜花了。它们在歌唱，在舞蹈；在一望无际的田野，点燃大气的油画；在喜气洋洋穿着艳丽服装的游客心田，涂抹金色的期许。 ⑥油菜花再普通不过，却在天地间铺展万顷锦绣，又为百姓奉献出一片烟火清香，可谓精神与物质的双重付出。 ⑦我走过江西省永新县的石桥、三湾，井冈山市的拿山、茨坪，遂川县的草林、五斗江等地。这些地方，都是当年的井冈山革命根据地，拥有光荣的革命历史。在这里，我遇见汹涌澎湃的花海。花的主角是油菜花，它是黄金打造的容器，让春天居住在身体里，馈赠天高风长，山河无恙。 ⑧最鲜艳的浪花，便是映山红了。 ⑨一次惊艳的高山行旅，遇见一场美妙的驿路花开。 ⑩我穿行于井冈山江西坳的茶盐古道，只有山风穿越竹林的窸窣，细流渗入石缝的滴答，粉蝶振动薄翼的扑哧，静得连时间都不忍流淌。 ⑪嶙峋的山石蹲坐于古道两侧，任凭苔藓爬遍，任凭风雨雕镂，平平淡淡地呼吸，从从容容地老去。老成一种氛围，老成一片气场，老成一叠故事的沉积。 ⑫经历光阴浸染，脚下的青石呈现丰富表情。山幽谷深，有不知名的飞鸟婉转着抒情，把幽的山鸣得更幽；有不知岁月的松杉苍翠地伸展枝丫，让深的谷跌得更深。 ⑬偶见驿站掩映在枝网间，主体建筑已荡然无存，只剩下残垣断壁。无数竹笋正顽强地顶开石块，以一种气度不凡的语言，诉说曾经的商贾如云。 ⑭此时此刻，艰难地攀缘，我却不知疲惫，反而感到无比满足。缘于每向前一步，每向上一步，我便离灵魂高地更近，离碧空白云更近，离梦里乡愁更近。 ⑮更期待的是，离江西坳之巅的心跳愈近，离美的真谛愈近。 ⑯哦，漫山遍野傲放的映山红！有的昂首挺胸，好似在引吭高歌；有的羞涩矜持，宛如待嫁的新娘；有的气韵昂扬，恍若出征的勇士…… ⑰微风中，两万余亩映山红仿佛一面面旌旗摇曳；疾风里，似万马驰骋，热血奔涌。 ⑱感谢这突兀而至的花海，让我掩埋那些芜杂与紊乱，麻木身心难得一次剧烈震颤。自然界的千变万化，凝成映山红的千姿百态。 ⑲江西坳，赴一场山高水长的映山红约会，美得让我如痴如醉。 ⑳在春天的井冈山，我经常可以听到一首红歌，并以旋律为媒介，遇见一些有故事的人。 ㉑“夜半三更哟，盼天明。寒冬腊月哟，盼春风。若要盼得哟，红军来。岭上开遍哟，映山红。若要盼得哟，红军来。岭上开遍哟，映山红。岭上开遍哟，映山红……” ㉒这是怎样的一首红歌？ ㉓像丝绸一样柔软、轻盈、光滑；像深山汩汩流淌的溪泉，清冽、纯净、甘甜；像沉淀在杯底的绿茶，氤氲着恬静、温润、儒雅的气息。音符般的雨丝纷纷扬扬，浸透灵魂的一刹那，我听见心灵深处的唱和；旋律的羽翅轻弹耳郭，一种久违的感动在全身的经脉里奔涌不息。 ㉔全国新时代好少年、井冈山中学的余梓洋，就是唱着这首红歌一天天茁壮成长。 ㉕作为革命先烈的后人，多年来，她担任义务讲解员，无怨无悔传承红色基因，传播井冈山精神，成为名副其实的“小红军”。 ㉖对革命先烈的崇仰，来自梓洋的血液和骨子。有一次，她去小井红军烈士墓为一个山西旅游团队做义务讲解。蓦地，她发现地面躺着一朵小白花，眼看就要被人踩上。她箭一般冲过去，把小白花捡起，像宝贝一样捧在掌心。然后走到烈士墓侧面，恭恭敬敬地把小白花插进泥土里，接着转身回到团队，继续讲解。 ㉗事后，一位游客好奇地问梓洋：“你刚才为啥不直接给我们讲解，而是要把小白花捡起来，重新插到烈士墓上面呢？要知道，这里每天散落的小白花可不少，你捡得过来吗？” ㉘梓洋平静地回答：“每一次看见地上掉了东西，我都会捡起来。是垃圾的话，就近扔到垃圾桶。但小白花那么圣洁，寄托着人们的哀思，可不能当垃圾乱扔。” ㉙在井冈山认识的另外一个人是毛浩夫，从英国赫尔大学会计与金融专业毕业回国后不久，他毅然回到家乡，成为井冈山革命旧址的一名讲解员。 ㉚“井冈山上讲的是映山红的故事、中国的故事，不少外国游客拥有与我们完全不同的文化背景，若是简单地用惯性方式去讲，游客脑中会一直‘放空’。我之前有过一次，单纯按照翻译对应着讲，感觉他们其实并没往心里去。” ㉛于是，毛浩夫阅读了大量党史文献，不断增加各种领域里文化的沟通与交流，让映山红的故事、中国的故事讲得更丰盈、更深厚、更有韵味。 ㉜不忘来路，方能致远。新时代新征程，井冈山精神不也像一朵永不凋谢的映山红，可观照历史、指引当下、照亮未来吗？ ㉝“蜜蜂见花团团转，花见蜜蜂朵朵开……” ㉞这是流传于永新县的一首民谣，展现的是春到井冈、百花吐艳的景象。我在想，在井冈山这片红土地上所接触的余梓洋、毛浩夫，这些井冈山精神的宣讲员，像不像接力红色信仰追求美好生活的蜜蜂呢？他们在井冈人民越来越幸福甜蜜的金色日子里，默默地传播红色基因的花粉，展现出新时代最美的歌声与舞姿。 (有删改) 10．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中描写“绿色海洋”“油菜花”意在表现井冈山春日蓬勃的生机，与红色历史无关。 B．文章第⑳段起到承上启下的作用，由自然美景过渡到有故事的人。 C．第㉓段连用三个比喻句形容红歌，展现出红歌给人的精神震撼和感动。 D．文章结尾以民谣收束全文，展现出井冈山精神在新时代的生机与活力，升华了主题。 11．从遣词造句或修辞的角度，给文中画横线语句做一个批注。 微风中，两万余亩映山红仿佛一面面旌旗摇曳；疾风里，似万马驰骋，热血奔涌。 12．文章标题《岭上开遍映山红》有何深层意蕴？请结合全文简要分析。 13．文章通过余梓洋、毛浩夫的事迹展现了怎样的精神？请结合文章内容简要概括。 （十三）（25-26九年级上·福建莆田·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 拄杖里的赤胆 张元坤 木兰溪源头的仙游山，峰峦叠嶂如屏障，红豆杉的虬枝在风中轻吟，像是在诉说着深埋山间的英雄故事。1949年7月的清晨，薄雾还没漫过村头的老樟树，31岁的林能掖了掖腰间的手枪，接过母亲杨爱恩递来的粗布包袱，“路上小心，”母亲的声音里藏着担忧，她知道儿子又要去办“要紧事”，却从不多问。 林能的脚步踏过露水草甸，拐杖敲击着石板路，发出笃笃的声响。这根普通的竹制拄杖，是他的随身之物，更是藏着秘密的“信使”——情报被仔细卷好，藏在中空的杖芯里，那是要送给永德仙游击队总指挥毛票的紧急信件，关乎仙游、永春、德化三县的解放大计。 谁也想不到，这个豪爽正直的青年，早已将生死置之度外。父亲被土匪杀害的血海深仇，让他对黑暗势力恨之入骨；1947年与闽中游击纵队司令员黄国璋的相遇，让他找到了报国之路。加入游击队后，他成了地下通信联络员，凭着广交游、有胆识的特质，在仙游山与周边县区之间穿梭，多次圆满完成情报传递任务。有一次战斗中，他肩骨被打断，养伤时妻子劝他留在家中，他表面应允，伤刚好转便又踏上了革命征途。 山路崎岖，林能深一脚浅一脚地前行，包袱里的一斤米是他的干粮，要在途中找人换饭吃。行至德化南埕半岭村时，浓雾渐散，前方突然出现几个国民党兵的身影，他心头一紧，放慢脚步，装作普通山民的模样继续前行，手指却悄悄攥紧了拄杖。 “站住！干什么的？”国民党兵端着枪围了上来，目光在他身上来回打量，林能强作镇定：“进山砍柴，换点粮食。”士兵们上前搜身，翻遍了他的包袱和衣兜，只找到那斤米和一些零钱。“这拐杖拿来看看！”一个士兵伸手去夺。 林能的心提到了嗓子眼——杖芯里的情报绝不能落入敌手！他佯装脚下一滑，身体顺势一歪，拄杖“不慎”脱手，朝着路边的深谷滚去。“哎！我的拐杖！”他故意惊呼，眼神却死死盯着士兵们的反应。 国民党兵见状起了疑心，厉声喝道：“不对劲！给我绑起来！”绳索勒进林能的手腕，疼痛钻心，可他心里只有一个念头：保护情报，不能暴露游击队行踪。被押着走过一处悬崖时，林能趁士兵不备，猛地挣脱束缚，纵身跳下陡峭的山壁。 枪声在山谷中回荡，鲜血染红了崖边的野草。那根藏着情报的拄杖，静静地躺在谷底的灌木丛中，完成了它的使命——国民党兵没能找到情报，游击队的部署得以顺利推进。 数月后，仙游解放的消息传遍了木兰溪两岸。杨爱恩站在村口的老樟树下，望着儿子远去的方向，手里攥着他留下的旧衣，泪水打湿了衣襟。多年后，乡亲们在山谷中找到了那根拄杖，杖身早已被风雨侵蚀，却依旧能看出当年被精心打磨的痕迹。 如今，仙游山的红豆杉枝繁叶茂，红色的果实挂满枝头。林能的忠魂，早已融入这片他用生命守护的土地。那根普通的拄杖，承载着一位革命者的赤胆忠心，成为木兰溪源头永不褪色的红色印记，激励着后人铭记先烈、奋勇前行。 改编自《莆田发布》2020年8月17日刊发文章《莆田：青山何处觅忠魂》 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“拄杖里的赤胆”为题，既点明了情报藏于拄杖的核心情节，又凸显了林能的忠诚无畏，标题凝练且意蕴深厚。 B．母亲杨爱恩虽不清楚儿子的具体工作，却始终默默支持，她的形象既体现了普通百姓的善良，也烘托了革命事业的群众基础。 C．文中描写红豆杉“红色的果实挂满枝头”，既展现了仙游山的自然风貌，又以景物象征林能的忠魂，实现了情景交融。 D．文章详细描写林能与国民党兵的周旋过程，意在突出他的机智过人，与前文“胆识过人”的介绍形成了鲜明对比。 10．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）这根普通的竹制拄杖，是他的随身之物，更是藏着秘密的“信使”。（从修辞角度赏析） （2）枪声在山谷中回荡，鲜血染红了崖边的野草。（从描写角度赏析。） 11．文章在叙述林能的事迹时，穿插了他的过往经历（父亲被害、加入游击队、受伤仍坚持革命），这样写有什么作用？请简要分析。 12．阅读下面两则链接材料，结合本文内容，从“精神内核”“行为表现”“时代价值”三个方面谈谈你对“家国大义”的理解。 【链接材料一】 范仲淹在《岳阳楼记》中写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，体现了以天下为己任，优先考量国家与百姓福祉的情怀，这被后世视为家国大义的典型写照。 【链接材料二】 2024年莆田“红色讲解员”大赛中，年仅19岁的高同学，带着祖父收藏的林能拄杖仿制品，在赛场上讲述林能跳崖护情报的往事，她的讲解声情并茂极富感染力，把莆田的革命故事讲给更多人听，收获了观众与评委的一致好评。 （十四）（25-26九年级上·福建三明·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 差半车麦秸[注]                    姚雪垠 ①差半车麦秸是一个顶有趣的庄稼人。他还没有挂彩的时候，会一个人离开屋子，慢吞吞的走到村边，蹲在一棵小树下面，皱着眉头，眼睛茫然的望着面前的原野。同志们有谁走到他的眼前问他：“嗨，差半车麦秸呀，你是不是在想你的黄脸老婆哩？”这时，差半车麦秸的脸皮微微的红了起来。“怎么不是呢？”他说。 ②有时候差半车麦秸会用一种抱怨的口气望着田里说：“你看这地里的草呀，唉！平稳年头，人能安安生生的做活，好好的地里哪能会长这么深的草！”他从地里捏起来一小块土，用大拇指和食指把土捻碎，细细地看一看，拿近鼻尖闻一闻，再放一点到舌头尖上品品滋味，然后他把头垂下去轻轻的点几点，喃喃地说：“这地是一脚踩出油的好地……” ③一次我同差半车麦秸睡在一块儿。“你应该称别人做‘同志’呐！咱们是革命队伍！”我给他解释说，“你想，咱们同生死，共患难，齐心齐力的打鬼子，不是‘同志’是甚么？”他喃喃的争辩说：“二哥，咱山东人叫‘二哥’是尊称呐。” ④队伍出发那天晚上，差半车麦秸在我的肩膀上轻轻的拍了一下，用非常低的声音叫道：“同志！”随即又羞涩的，像小孩子似的笑了起来。“我们要去摸鬼子吗？”我点点头：“你怕么？”“不，”他说，“俺打过土匪……”“喂，你撒谎！”我小声叫道：“我听见你的心跳啦！”他露出来慌窘的样子，喃喃的说：“我一点也不怕，怕死不算好汉！乡下人就怕官呐……” ⑤我们在离敌人村庄三四里远的一座小坟园停下了。出乎我意外的，差半车麦秸忽然从队长面前站了起来，抢着说：“队长，我熟，让我先进村子去！”“好吧，可是你得特别小心！”队长扭过脸来命令我说，“你得跟他一道去，千万不要大意了！” ⑥村子里一点动静也没有。“鬼子们全睡着了。你等着我……”约摸有二十分钟光景，我发现了一个晃动的黑影，并且有一种东西拖在地上的微声。我把枪口瞄准了黑影，低声喝问：“谁？”“是我呀，同志！”差半车麦秸的声音回答。“鬼子们早就跑光啦！”“你为甚么不早咳嗽一声呢？”“我，我……”他吞吞吐吐的说，“俺家里还少一根牛绳哩，拿回去一根碍事么？俺以前打土匪的时候拿老百姓一点东西都不算事的。”他把牛绳头举到我的眼前，嘻嘻的笑了起来。“放下！”我命令说：“队长看见要枪毙你了！”差半车麦秸迟疑着把围在腰里的牛绳解下来。用一种将要哭泣的低声说，“你看，我把牛绳放下啦！……”“你知道我们为甚么不能拿着百姓的东西？”“我们是革命的队伍呐，”他含糊的回答说。 ⑦又沉默一忽儿，差半车麦秸忽然用一种感慨的声调问我：“同志，干革命就得不到一点好处么？”“革命是为着自己也为着大家的，”我向他解释说。“我们要能把鬼子打跑，几千万人都能够过安生日子，咱们不也一样能得到好处吗？”“到那时咱们也就有好日子过了。以后咱们的孩子，孙子，子子孙孙都能够伸直腰儿走路的了。”于是他又快活的笑了起来。 ⑧从此他越发的活泼起来，为挂念女人和孩子而苦闷的时候也不多了。 ⑨一个月色苍茫的夜晚，我们二十个游击队员奉命去破坏铁道。铁轨“钢朗”的响声在午夜的原野上清脆的向远处飞去，立刻引回来几响比这更清脆，更尖锐的枪声，从我们的头上急速的掠过，惊得月色突然的暗了下来。“卧倒！”队长的口令刚刚发出，敌人的机关枪比先前更凶猛的响了起来…… ⑩“挂彩了么？能跑不能跑？”“腿上呐，”差半车麦秸说。“我留下换他们几个吧……”我不管他的反抗挣扎，把他背起来拼命的跑，而且是非跑不可…… ⑪回到队里，才发现差半车麦秸已经昏迷不醒，我们决定把他送到后方医院去医治。当把他抬上担架床的时候，他嘴里不住的说着胡话：“嗒嗒！咧咧！黄牛呀……嗒嗒……” 一九三八年四月初写于武汉旅次 （有删改） 【注】差半车麦秸：河南方言，原指粮食堆因缺少半车麦秸而不够完整饱满。口语中，常用来形容一个人“缺根弦”或“做事不周全”，略带幽默或讽刺意味。 班级开展“品读革命作品，传承抗战精神”主题学习活动，请你参加。 活动一：文本赏析 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“牛绳”“黄牛”都是农耕意象，前后勾连，深刻外化差半车麦秸深沉朴素的情感世界。 B．“队长看见要枪毙你了！”说明这是一支纪律严明、以保护人民利益为宗旨的新型人民军队。 C．第⑧段写差半车麦秸变得越发活泼，是因为与革命队伍相处更加熟络，从而更少牵挂妻儿。 D．本文以鲜活的乡土语言为外壳，传达出家国情怀及在战火中淬炼出人性温暖的情感内核。活动二：问题探究 10．文中“我”与差半车麦秸关系密切，若从“兄弟”“同志”“革命引路人”中选择一项作为“我”的核心角色，你认为是哪一个？请说明理由。 11．结合全文，赏析文中画横线的语句。 他从地里捏起来一小块土，用大拇指和食指把土捻碎，细细的看一看，拿近鼻尖闻一闻，再放一点到舌头尖上品品滋味，然后他把头垂下去轻轻地点几点，喃喃地说：“这地是一脚踩出油的好地…… 12．结合全文，简析第⑨自然段环境描写对情节的作用。 活动三：创意表达 13．鲁迅笔下的中年闰土，是旧中国受压迫而日趋麻木的农民典型形象，本文主人公“差半车麦秸”亦极具鲜明的时代印记。请结合文本内容，从“典型环境塑造典型性格”的角度，对“差半车麦秸”这一人物形象作简要点评。 （十五）（25-26九年级上·福建漳州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的来信 ［苏联] 克拉夫琴科 ①母亲来信了。 ②在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待着母亲的信，一收到信，便急不可待地拆开，贪婪地读着。半年以后，他已是没精打采地拆信了，脸上露出讥诮的冷笑——信中那老一套的内容，不消看他也早知道了。 ③母亲每周都寄来一封信，开头总是千篇一律：“我亲爱的宝贝小文卡，早上（或晚上）好！这是妈妈在给你写信，向你亲切问好，带给你我最良好的祝愿，祝你健康幸福。我在这封短信里首先要告诉你的是，感谢上帝，我活着，身体也好，这也是你的愿望。我还急于告诉你：我日子过得挺好……” ④每封信的结尾也没有什么区别：“信快结束了，好儿子，我恳求你，我祈祷上帝，你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己。在这个世界上你是我唯一的亲人，要是你出了什么事，那我活着就没什么意义了。信就写到这里。盼望你的回信，好儿子。吻你。你的妈妈。” ⑤因此，文卡只读信的中间一段。一边读一边轻蔑地蹙起眉头，对妈妈的生活爱好感到不可理解。尽写些鸡毛蒜皮，什么邻居的羊钻进了帕什卡·沃罗恩佐的园子里，把他的白菜全啃坏了；什么瓦莉卡·乌捷舍娃没有嫁给斯杰潘·罗什金，而嫁给了科利卡·扎米亚金；什么商店里终于运来了紧俏的小头巾，——这种头巾在这里，在城里，要多少有多少。 ⑥文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净，直到收到下一封母亲泪痕斑斑的来信，其中照例是恳求他看在上帝的面上写封回信。 ⑦……文卡把刚收到的信塞进衣兜，穿过下班后变得喧闹的宿舍走廊，走进自己的房间。 ⑧今天发了工资。小伙子们准备上街：忙着熨衬衫、长裤，打听谁要到哪儿去，跟谁有约会等等。 ⑨文卡故意慢吞吞地脱下衣服，洗了澡，换了衣。等同房间的人走光了以后，他锁上房门，坐到桌前。从口袋里摸出还是第一次领工资后买的记事本和圆珠笔，翻开一页空白纸，沉思起来······ ⑩恰在一个钟头以前，他在回宿舍的路上遇见一位从家乡来的熟人。相互寒暄几句之后，那位老乡问了问文卡的工资和生活情况，便含着责备的意味摇着头说： ⑪“你应该给母亲寄点钱去。冬天眼看就到了。家里得请人运木柴，又要劈，又要锯。你母亲只有她那一点点养老金……你是知道的。” ⑫文卡自然是知道的。 ⑬他咬着嘴唇，在白纸上方的正中仔仔细细地写上了一个数字：126，然后由上到下画了一条垂直线，在左栏上方写上“支出”，右栏写上“数目”。他沉吟片刻，取过日历计算到预支还有多少天，然后在左栏写上：12，右栏写一个乘号和数字4，得出总数为48，接下去就写得快多了：还债——10，买裤子——30，储蓄——20，电影、跳舞等——4天，1天2卢布——8，剩余——10卢布。 ⑭文卡哼了一声。10卢布，给母亲寄去这么个数是很不像话的。村里人准会笑话。他摸了摸下巴，毅然划掉“剩余”二字，改为“零用”，心中叨咕着：“等下次领到预支工资再寄吧。” ⑮他放下圆珠笔，把记事本揣进口袋里，伸了个懒腰，想起了母亲的来信。他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上…… （选自江苏文艺出版社《微型小说选》，有删改） 活动一：文本赏析 8．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“文卡总是焦急地等待着母亲的信”一句中，“焦急地”写出文卡热切盼望的心情。 B．文卡没将10卢布寄给母亲，主要是考虑数目太小，不能帮助母亲解决家里的困难。 C．本文篇幅短但意蕴深，“来信”平中见奇，将“母亲”爱子形象，诠释得生动鲜活。 D．这篇小说基本采用平实的叙述语言，但平实表达中却蕴含着作者鲜明的情感态度。 9．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。（从人物描写角度分析。） （2）当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上……（分析省略号蕴含的人物心理。） 活动二：问题探究 10．唯有火眼金睛，方能发现作者“伏”与“应”的匠心。请你找出小说中的一组伏笔与照应，并分析其作用。 11．班级学习小组准备将此文与冰心的《纸船——寄母亲》放在一起进行微专题阅读。请你为专题设计一个主题名称，并结合内容阐述理由。 【链接材料】 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿/不要惊讶它无端入梦/这是你至爱的女儿含着泪叠的/万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去！ ——节选自冰心《纸船——寄母亲》［注]：此诗创作于诗人留美求学期间。 （十六）（25-26九年级上·福建宁德·期末）阅读下面文章，完成各题。 虎皮褂子 高春阳 ①陈翰章把我脱下来的时候，他爹乐了。我哭了。 ②我是一件虎皮褂子，穿在陈翰章身上，随他出生入死。鬼子称陈翰章为“满洲之虎”，我脸上有光。这样的活法多好，谁不愿意跟陈师长打鬼子，谁愿意跟他乡下老爹打苞米？ ③没招儿。那年冬天，陈翰章行军路过西半截河，特地回趟老家，把我当礼物，直接塞他爹怀里。 ④陈海穿着我，在村里逛游，谁要夸他儿子是打虎英雄，他嘴上谦虚心里得意，腰杆挺得溜直儿。“与虎谋皮”这事儿，也就陈翰章能干出来，每天听他心跳，我荣耀得很。 ⑤村里小屁孩们成天传唱：“鼠怕猫，狼怕枪，鬼子最怕陈翰章。” ⑥陈翰章是村里大出息。十四岁以全县最小年龄，考进敦化县城敖东中学，十七岁毕业留校，十九岁丢下粉笔加入东北抗日联军。 ⑦当然，这谁都知道。鬼子也知道。陈翰章肚子里的墨水全是兵法。鬼子这几年在陈翰章身上没少吃败仗，派人去劝降，当然不好使。后来使出阴招儿，去村里抓陈海。 ⑧作为陈翰章的戎装，我好久没闻到腥味儿了。当陈海被鬼子几条枪团团围住，我提一口气，差点冲上前去死磕。 ⑨鬼子的意思是让陈海和邹氏充当说客。陈海当然不傻，晓得鬼子这是拿自己和儿媳当诱饵，嘴里轻轻哼出一声：“中！” ⑩陈翰章媳妇邹桂芝，是童养媳。陈翰章反对包办婚姻，始终尊称桂芝为姐姐。 ⑪陈海把家里安排妥当，穿上我，打扮得利利正正领邹氏出了门。 ⑫鬼子派奸细老康一路“照顾”着。三人在宁安城附近，开始打听陈翰章队伍的消息。 ⑬一天晚上在客栈，桂芝遇到一个老太太，擦身工夫对她说出一句话“黑妮黑妮，嫁个胖墩”，接着麻溜儿走掉。桂芝心中暗喜，这句话，除了翰章和自己没人知道。黑妮是自己打小的外号。 ⑭桂芝心里有了数，领着陈海和老康故意往深山老林里走，甩掉了一拨又一拨的跟梢人。有一天，风雪交加，在没人跟踪的情况下，他们遭到绑架。 ⑮三人被蒙了面，给带到密林深处，眼睛见光的时候，见到了陈翰章。 ⑯陈翰章一把抱住老爹，重逢的场景令人动容，老康都忍不住落下眼泪。 ⑰桂芝在一旁，已经哭成个泪人。陈翰章又抱了桂芝，瞅眼老康：“这是哪位？” ⑱陈海挤咕眼睛说：“你舅的远房亲戚，一路照顾俺俩的。” ⑲陈翰章一手拉起老爹，一手拉起媳妇，悲喜交加。 ⑳陈海泪花冻成冰花，瞅一眼老康，故意说：“儿子你投降吧。日本人说了，只要你投降，保你升官发财。” ㉑老康乘机溜缝儿：“翰章兄弟，吃糠咽菜，图意啥呀？吃香的喝辣的，不好吗？别跟皇军为敌了，回家团圆多好啊。看你爹和媳妇，没人照料，多可怜！” ㉒陈翰章退后三步，突然给老爹跪倒，“咣咣咣”磕仨响头，大声说：“这三个头，是感谢您的养育之恩。” ㉓漫天大雪无声飘落，天地间一片惨白，光秃秃的枝桠上积着厚雪，一根树枝撑不住一坨冰雪，咔嚓一声断了。 ㉔陈翰章扬起剑眉，说：“爹，请您脱了褂子。” ㉕我乐开花，这是要物归原主啊。 ㉖没想到，陈翰章命人把我挂在断树枝上，举起手枪，“啪啪啪”三枪，给我身上打出了三个洞。 ㉗“爹！从此咱俩断绝父子关系！” ㉘接着转回身，冲桂芝一摆手：“姐，你改嫁吧……此生，就此诀别，我必死在战场上。” ㉙漫天大雪中，老康、陈海、桂芝三个人，像被抽了筋一样，全都抖得不成个儿。 ㉚我瞧着身上三个枪眼儿，里面层峦叠嶂，似有虎啸声震寰宇。当然，虎不止一只。中国从来就不缺。 ㉛后来，陈翰章到底被鬼子杀害，那年他二十七岁。鬼子砍下他的头颅，送去新京领赏。新京解放后，我党千方百计找到陈将军遗首，给保存在了黑龙江。七十三年之后，陈翰章百年诞辰，吉林敦化市政府恭迎陈将军遗首回乡，最终完成了身首合葬。 ㉜我呢？当然不在了。 ㉝其实无处不在。 （选自《金山》2025年第10期，有删改） 9．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说以虎皮褂子的独特视角叙述故事，更全面地展现人物关系与背景。 B．老太太与桂芝对暗号的情节安排巧妙，为后文找到抗联队伍埋下伏笔。 C．陈翰章对父亲带着奸细前来劝降十分生气，于是磕头与父亲断绝关系。 D．文末补充安葬陈将军遗体的内容，体现了政府对英雄功绩的高度认可。 10．按要求赏析。 （1）陈翰章一手拉起老爹，一手拉起媳妇，悲喜交加。（赏析加点词） （2）漫天大雪无声飘落，天地间一片惨白，光秃秃的枝桠上积着厚雪，一根树枝撑不住一坨冰雪，咔嚓一声断了。（赏析句子） 11．陈翰章这一人物形象主要有哪些特点？请分析。 12．小说中的“虎”承载着哪些寓意？请概括。 （十七）（25-26九年级上·福建漳州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 爷爷的抗战和羊 ①爷爷说，他走了三天两夜，翻过五道岭七道沟，才找到八路军。他站在队长面前，挺直瘦小的身子：“俺要当兵，扛枪，杀鬼子给爹娘报仇。”队长却递来一根羊鞭：“跟老李放羊去。”爷爷摔了鞭子：“俺在家就会放羊！”队长按住他肩膀：“你看你，还没枪高。从前给财主放羊，现在是给咱队伍放羊一样吗？”爷爷扭过头，眼泪在眼眶里打转。 ②队伍驻扎在太行山深处。秋深了，山风凛冽，黄土坡上草色枯黄。这里的每一间土房都住着伤员，每一个院落都有失去父母的孩子。第二天队长带爷爷走进伤员住的院子。浓重的药味和血腥味扑面而来。一个浑身绷带的人静静躺着，胸前渗出血渍。队长握住那人的手，声音发颤：“这是朱班长，肚子被炸开碗大的洞，还抱着机枪打鬼子。”他转向爷爷，“他们需要肉，需要奶，需要活下来。” ③他们又走进隔壁院子。几个女兵正哄着哭闹的孩子。最大的不过三四岁，蹒跚学步；最小的还在襁褓中，小脸哭得通红。“这些孩子的爹娘，有的牺牲了，有的还在前线。”女兵说着，朝爷爷怀里的空桶看了看，“羊奶……总是不够。”队长看着爷爷：“救伤员是抗日，养孩子是抗日，把羊放好——是不是抗日？”爷爷弯腰拾起鞭子，握得紧紧的：“俺多养一只羊，是不是就算打死个鬼子？” ④“算。”“说话算数？”“驷马难追！”爷爷果然会放羊。他重建羊圈，让山羊晒到太阳、吹到风；他做了盐水竹筒，让羊抬头才能舔到；他总要等日头晒干露水，才肯赶羊出坡。他说：“露水草凉，羊吃了害病。”羊一天天肥起来，奶一天天多起来。看着羊奶送进伤员的屋、孩子的嘴，爷爷觉得，手里的鞭子沉甸甸的。 ⑤深秋，队长下令转移。“五天内处理掉羊，追上队伍。”爷爷和老李跑遍附近村庄——鬼子正在扫荡，哪里还有人烟？老李说：“放了吧，总不能留给鬼子。”爷爷望着熟悉的羊群。那头黑耳朵的头羊蹭了蹭他的腿。他忽然说：“带上它们，一起走。”“上千里的路，还要翻山！冬天就要来了——”“冬天俺也放过羊。”爷爷打断他，“放羊就是俺的仗。这仗，没打完。”他们背着盐袋，赶着羊群，踏上未知的路。 ⑥298个日夜。翻过积雪的山脊，穿过结冰的河谷，躲过鬼子的搜查。有一次，鬼子逼近山谷，爷爷故意暴露自己，把敌人引向相反的方向。枪声在山间回荡时，他正趴在山岩后，听着羊群“咩咩”的叫声渐渐远去——那是老李带着它们，走向安全的深谷。途中，母羊生下小羊。爷爷用旧衣裹住湿漉漉的羊羔，贴在胸前暖着。一只，两只……总共31只小生命，在颠沛中诞生。 ⑦追上队伍那天，是个雪后初晴的早晨。112只山羊，浩浩荡荡出现在营地外。爷爷瘦得像一根枯枝，衣衫褴褛，眼睛却亮得灼人。他走到队长面前，敬了个歪歪扭扭的礼：“报告队长，俺又‘消灭’了31个鬼子。” ⑧队长看着那些羊——皮毛光亮，体态壮实。看着爷爷——这个当初哭闹着不肯放羊的少年，如今脸上已有了风霜的刻痕。他一把抱住爷爷，泪落了下来：“算数……你是咱们的功臣。” ⑨许多年后，爷爷的立功喜报挂在了我的书房。纸已泛黄，字迹仍清晰：“以羊为枪，以鞭为剑。牧羊亦是作战，坚守即为胜利。” ⑩每当有人问起抗战的故事，我总指向那张喜报：看，这是我爷爷的战场——没有硝烟，却养活了伤员，养大了孤儿，也养出了一个民族的希望。 选自《微型小说》第五期作者：刘建超（有删改） 班级开展一次“寻找没有硝烟的战场——致敬平凡中的伟大”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 8．下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．开头爷爷“摔了鞭子”与后来“握得紧紧的”成对比，表现他的成长与转变。 B．结尾立功喜报的内容以文言句式呈现，增添了庄重感，深化了文章中心主题。 C．爷爷在转移途中故意暴露自己，是为了引开敌人，保护羊群和老李安全转移。 D．爷爷养的“羊”象征着爷爷对家乡和平生活的怀念，体现其内心柔软的一面。 9．爷爷在放羊过程中，为让羊健康成长所采取的四项具体措施。请简要概括。 活动二：问题探究 10．文章末写道：“这是我爷爷的战场——没有硝烟，却养活了伤员，养大了孤儿，也养出了一个民族的希望。” （1）这句话中“没有硝烟的战场”指的是什么？ （2）作者这样结尾，表达了怎样的情感态度？ （3）这样写有什么好处？ 活动三：课文融合 11．毕淑敏在《精神的三间小屋》中说，我们应为自己修建三间精神小屋：盛放爱恨、安放事业、供养自身。在《爷爷的抗战和羊》一文中，爷爷在抗战岁月中，也用行动“修建”着他的精神空间。请结合文本内容，任选一间“小屋”的精神内涵，分析爷爷是如何在其中坚守使命、传递希望的。 （十八）（25-26九年级上·福建漳州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 在山上种“星星” 王纯亮 ①那天，儿子兴致勃勃地问我，哪里可以看到漫天的星星？我随口告诉他说，吴光荣伯伯的油茶山。儿子好奇：为什么那儿有漫天的星星？我说，那是吴伯伯在山上种的呢。本是逗他玩，没想到，他和妹妹缠着我，说要上山看星星怎么种。 ②那时，老吴的油茶山上，无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去，千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑。 ③今秋，我有幸上了两次吴光荣的油茶山。 ④首次上山，只见数千斤油茶果晾晒在院坝，采收、搬运，老吴他们忙得不亦乐乎。贵阳离龙里不远，但之前我和老吴只见过一面，对他种油茶的了解都通过微信朋友圈，这次终于得以亲见。 ⑤出身农家的老吴对农业有特殊感情。20多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿色产业。后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗，但就是不流半滴泪。 ⑥时隔20天，我带着孩子再次来到吴光荣的油茶山。抵达时天色已晚，晚歇在他于油茶林间修建的山舍里，我特意选了一间可以打开天窗的屋子。那晚，两个孩子躺在床上比谁数得星星多，带着怎么种星星的期待，在此起彼伏的蛐蛐声中安然睡去。 ⑦次日起早，孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯。老吴领着他们去钓野生鱼、找跑山鸡蛋、摘山楂果、觅野生菌，其间不断地接打电话安排各项事情。看他没啥“特异功能”，孩子们似乎有点质疑他“种星星”的真假。 ⑧站在高处，油茶林收放于心。数千亩山林的天地是大，但老吴心中的乾坤更大。这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说：“带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。”渐渐地，大家觉得他就是这山间的“侠客”。而老吴呢，手里捻着鼓鼓囊囊的油茶果，默默地思索着什么。 ⑨走在山垭口，我问孩子们树上的果实和花朵像什么，他们先是一愣，然后兴奋地跳起来，说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清。我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。 ⑩油茶挂果周期长，老吴便以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业，既提高了荒山利用率，又减少成本投入。 ⑪阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长。院坝里晒不下的油茶果，她们就沿着长长的机耕道铺陈开，那是她们的幸福在山里绵延。 ⑫路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。 ⑬日升月落、四季更迭，一天又一天，老吴在这片山上“种星星”。在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头。迎着朝阳，这个汉子步入大山里，不时眺望着远方，在暖阳的照射下，眼神里又多了几分坚毅。 ⑭此时，他也成了山的一部分。 （选自《人民日报》，有删减） 10．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章标题一语双关，意蕴丰富，同时又作为线索使行文脉络清晰。 B．本文以孩子的视角写对“种星星”的好奇，富有童趣，叙事生动。 C．老吴在“默默地思索着什么”，暗示吴光荣有时会为产品的销路发愁。 D．文中写布依族和苗族阿姨的劳动场景，侧面烘托吴光荣创业卓有成效。 11．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）渐渐地，大家觉得他就是这山间的“侠客”。(赏析加点词) （2）女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。(请写出本体，并指出本体、喻体的相似性。) 12．请结合全文，概括老吴在创业过程中克服了哪些困难。 13．文中多处运用细节描写，请列举一例并分析其作用。 14．第⑫段在文中有何作用？请结合文章内容谈谈你的理解。 （十九）（25-26九年级上·福建漳州·期末）阅读下面的文字，完成各题。 嘱咐 孙犁① ①与日寇殊死搏斗了八年的水生，随部队经过平原时请假回家。他在门口遇见了水生嫂，亲热地喊了一声：“你！” ②女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身抽抽搭搭地哭了。水生看见她的白布鞋，知道父亲准是不在了，两个人在那里站了一会儿，还是水生把门掩好说：“不要哭了，家去吧！”他在前面走，女人在后面跟，走进院里，女人紧走两步赶到前面，到屋里去点灯。 ③水生看着她。离别八年，她好像并没有老多少，今年29岁，头发虽乱而黑，脸孔苍白，可眼里的光还是那么强烈，他望着她身上那自织自纺的棉衣和屋里的陈设，身上心里，都表现出一种深藏的志气，支撑她闯过了无数关口。 ④水生告诉女人，自己在外想家。“我们可常想你，黑夜白日，你能猜猜我们想你的苦吗？我们想你，可没有想叫你回来，那时日本人在村边。可夜里一觉醒来，我就想，你能像天上星星在我眼前晃一晃就好了。可能够吗？”“这不回来晃一晃吗？明天早上起去参加保卫冀中平原的战斗，同志们都来了。”女人呆了。她低下头去，又无力地仄在炕上。过了好半天，她说：“明天我撑冰床去送你。” ⑤鸡叫三遍，女人给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路。出了村，她要丈夫到爹的坟上去看看。水生说等以后回来再说，女人不肯。她说：“你去看看，爹这一辈子为了我们。八年，你只在家里待了一个晚上，爹叫你出去打仗了，是他一个人照顾了全家。这是什么太平日子呀？整天东逃西窜。因为你不在家，爹对我们娘俩，照顾得唯恐不到。只怕一差二错，对不起在外抗日的儿子。每逢夜里一有风声，他老人家就先在院里把我叫醒，说，水生家起来吧，给孩子穿上衣裳。不管是风里雨里，多冷多热，老人背上孩子跑，累得哮喘咳嗽。是这苦日子、遭难的日子、担惊受怕的日子把老人家累死。还有那年大饥荒……” ⑥在河边，他们上了冰床。女人轻轻跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。轻轻用竿子一点，冰床就飞起来，像离开冰面行走，推起的冰屑打起团团旋花。她的围巾向后飘起来，脸冻得通红，嘴里却冒着热气。前面一条窄小的冰缝，水在里面汹汹地流，她只说了声“小心”，两脚轻轻用劲，冰床像受惊的蛇，抬起头来窜了过去。水生警告她：“你疯了吗？慢些！”女人没言语，呆望着丈夫，停了一会儿，轻轻地喘了两口气，说：“你知道，我心里很乱。八年我才见到你，又送你去。我为什么撑得这么快？为什么急着把你送到战场去？是想你快快去，快快打走了进攻我们的敌人，你才能再快快回来，和我见面。我们这些留家里的女人，最盼胜利。我们在地洞里、在高粱地里等这一天。这天来了，我们的高兴是不能和别人说的。进攻我们的敌人是坐飞机来的，他们（国民党）躲在后方，我们妻离子散了八九年。他们来了，可把我们的幸福打破了，他们打破了我们的心，他们罪孽这么重，一定要把他们全消灭！” ⑦太阳从冰面升起来，冲开了雾，形成了一条红色胡同，照在冰床上。女人说：“爹活着时常嘱咐说，水生出去是打开一条活路。打开了这条活路，我们就能活，不然我们就活不了了。八年，他老人家焦愁死了。如今国民党又和日本一样，想把我们活着的人逼死。你记着爹的话，向上长进，不要分心，好好打仗，八年过去了，时间不算长。只要你还在前方，我等你到死！” ⑧水生上了岸，望着呆呆站在冰床上的女人说：“回村里去吧。”女人忍住泪，笑着嘱咐说：“快去你的吧。记着！好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息。” （原文有删改） [注]：①本文作者孙犁，著名作家，被誉为“白洋淀派”的奠基人，创作风格以清新、质朴的文字著称，善于刻画人物内心世界，尤其擅长描写农村生活。 班级开展“学习革命作品，传承抗战精神”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．开头一个“你”字，生动再现了水生见到多年未见的妻子后高兴的情景。 B．本文善于用细腻的神态描写，如多次用“呆”字揭示水生嫂的内心世界。 C．第④段“她低下头去”“无力仄在炕上”，写出女人内心充满失望和怨恨。 D．全文语言平实、质朴、自然，同时饱含深情，具有“白洋淀派”风格。 10．结合文义，按要求赏析文中语句。 （1）请赏析第⑥段中画线的句子：女人轻轻跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。 （2）请结合语境，赏析第⑦段中“红色胡同”一词的妙处。 活动二：问题探究 11．文中第⑦⑧段两次写到“嘱咐”，意蕴丰厚，请简要赏析。 活动三：创意表达 12．读完本文，你内心一定有所触动。请结合文本与提示写一则随感。 要求：①聚焦一点，有感而发；②联系文本，具体明确；③字数80字左右。 提示：可围绕“平凡的奉献”“离别与坚守”“语言中的深情”等角度生发感想。 （二十）（25-26九年级上·福建泉州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 保卫延安（节选） 杜鹏程 ①周大勇这个小伙子是性情爽快的人，可是目下讲话开头说了声：“同志们……”喉咙里就憋了一团东西。他看不见战士们，听不见风吼声，也不知道自己要讲什么。停了一两分钟，直到教导员张培提醒他，他才从牙缝里挤出了这几个字：“我军退出延安……” ②战士们像听到什么命令一样，哗地一齐站起来。 ③五六分钟的时光，讲话、听话的人，都不做声。 ④一阵阵的大风，沉重地滚转过山头、沟渠呜呜地吼叫着。风沙漫天，天昏地暗。 ⑤猛然，一个战士打破让人耐不住的闷气，问：“我们党中央和毛主席住的延安……可真的……说呀，连长！” ⑥会场鸦雀无声，战士们呼哧呼哧地出气，心脏空咚空咚地跳动像擂鼓一样响。他们都两眼发黑，脑子里轰轰作响，脚下的土地像春天的雪在融化着。 ⑦周大勇也像木头人一样站在那里，脑子里乱成一片。他觉得，好像有谁用铁锤敲着他热腾腾的心。滚热的眼泪，忽簌簌地落下来！ ⑧有人低声哭了！眨眼工夫，全场人都恸哭起来。有的战士还跺脚，抽噎着哭。眼泪滴在手上、胸脯上、冰冷的枪托上！ ⑨张培一清二楚地知道我军退出延安的目的和意义，可是这一刻他和战士们一样，眼里滚着泪花子。他声音颤抖地说：“同志们，坐下！同志们，我们确实退出延安了……今天是三月十九号，我们永远会记住……” ⑩战士马长胜站起来，喊：“报告！……延安是我们的……我们党中央和毛主席在延安住了……延安……党中央……毛主席……”他用拳头猛烈地捶打自己的胸膛，像是胸膛里有什么东西要爆炸似的。 ⑪张培强忍住眼泪，说：“同志们，党中央安全地撤离延安。同志们放心，旅首长传达说：毛主席还继续在陕北指挥，毛主席和我们在一起……” ⑫二班长马全有猛地站起来，喊：“报告！教导员，我说一句话。我……我们共产党员，革命军人，没日没夜从山西起来，赶来……赶来保卫党中央，保卫毛主席，保……保卫延安……如今……我们算什么共产党员呢？算什么革命战士？” ⑬一个战士喊：“教导员！为了我们毛主席……下命令呀！去拼，去跟敌人拼呀！” ⑭战士们雷一样的声音爆炸开来： ⑮“拼呀！拼呀！” ⑯“我们豁出来咯！拼呀！” ⑰“拼……拼……拼……” ⑱“为党中央……我们……去收复延安……去……去……” ⑲“为毛主席……” ⑳“去呀！……去呀……” ㉑“党中央……毛主席……毛主席……延安……” ㉒哭声变成喊声，喊声变成一片宣誓声。大风越刮越大，宣誓声也越来越高。 ㉓张培说：“同志们，不要难过，不要流泪，听我说。同志们！我们爱党中央和毛主席，我们就应该……” ㉔战士们一哇声地喊：“保卫党中央……保卫毛主席……” ㉕喊声像滚雷一样响。山头上、沟渠中滚转的大风，把这吼声带到远方去了。 ㉖张培说：“同志们！没有必要，我们是不死守一城一地的……只要我们把敌人的有生力量消灭了，延安能收回来，西安也会解放……” ㉗他的话音没落点，二班长马全有举起枪，说：“教导员！我们发誓，……我们发誓：我们战到最后一个人也要收复延安！” ㉘战士们纷纷举起枪，呼喊着…… ㉙开会中，一班长王老虎背靠土坎抱着枪，不声不吭。散会了，他还是一动也不动地蹲在那里。马全有还想问老虎几句话，但是他知道，王老虎是什么也不会说的。因为，王老虎是最能把仇恨深深地埋在心底里的人。 （有删改） [注]小说《保卫延安》出版于1954年，全面地描绘了1937年3月到7月延安保卫战的历史进程。小说共八章，本文为第一章第四节。 活动一：文本赏析 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文塑造周大勇这一形象的方法，同鲁迅在《故乡》中刻画闰土的手法一样，都采用“先抑后扬”的手法来实现艺术效果。 B．张培口中多次出现“同志们……”的呼语，既带着战争年代的特殊色彩，也表现出张培作为教导员善于做思想工作的特点。 C．与前两次运用写实的手法写“大风”不同，第三次运用革命浪漫主义手法写描写“大风”，让风主动“把吼声带走”。 D．战士们得知延安失守时悲愤不已，随后就将此转化为誓死收复延安的钢铁决心，展现了人民战士忠诚质朴、视死如归的精神。 10．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）脚下的土地像春天的雪在融化着。（分析句子含意。） （2）为党中央……我们……去收复延安……去……去……（这句话如改成“为党中央，我们去收复延安”，二者语义基本相同，为什么原句表达效果更好？） 活动二：问题探究 11．本文主要写战士们保卫延安的群情激奋的场景，而结尾却叙写王老虎沉默不语，作者为什么这样处理？请从形象塑造、艺术表现中选择一个角度，谈谈你的看法。 活动三：创意表达 12．下面是根据本文撰写的主题为“黄河泪誓”的视频脚本，请根据提示补写出空缺部分的内容。 【视频脚本：黄河泪誓】时长：1分40秒｜色调：铁灰与沙黄 画面 风沙漫卷的土坡，周大勇开口时喉结颤动。战士们如黑铁铸像猛然站起，泪水________（人物特写） 音效 狂风呜咽中爆出第一声抽泣，随即________。（从点到面） 特写 马长胜捶胸嘶吼“延安是我们的！”张培含泪指向北方：“毛主席还在陕北！”马全有猛然举枪怒吼：“拼呀！”。________，刺破昏黄的天空。（环境特写） 高潮 吼声汇成誓言：“保卫党中央！收复延安！”誓言声与黄河怒涛声交融远去。 终镜 字幕浮现：“1947.3.19泪烙铁膛凝血誓，锋擎赤字护天音”。 （二十一）（25-26九年级上·福建福州·期末）班级开展“妙赏篇章，涵咏情怀”主题学习活动，请你参与。 天上的星星会说话 张晋吾 ①又是一个繁星满天的夜晚。夜风悠长，哨兵在月光下巡逻。 ②广阔空间，只有他自己，诗情在胸中翻涌，却找不到合适的语言表达此刻的心境。 ③他望向星空，思绪飘回了多年前故乡的夏夜。也是在这样繁星低垂的时刻，他和伙伴们正在村庄里疯跑——或许刚用石子惊走了谁家的黄狗，或许又恶作剧般敲响谁家的门然后哄笑着逃向村边。村外是无边的麦田，丰收时节，晚风裹着麦香和泥土的气息，一阵阵漫进村庄。 ④有一天玩罢归家的路上，他遇见独自坐在麦垛旁搓玉米的盲阿婆。母亲说过，阿婆是吃过苦的人，一生无儿无女。 ⑤“阿婆，我帮您吧。” ⑥“是小庄吗？好哇，好哇……一会儿忙完了，阿婆给你讲个故事。” ⑦那个晚上，他坐在麦垛旁，听阿婆讲起了侯光——那个被她收养带大的孩子。阿婆讲他如何孝顺勤快，讲他读书如何用功，讲他穿上军装时英俊的模样，讲他在洪水中救了一个乡亲却再也没有回来……故事讲完时，阿婆用粗糙的手轻轻摩挲着他的头。 ⑧那个夜晚是如何结束的，他已记不真切了。只记得有一种沉甸甸的东西，随着阿婆沙哑的嗓音，悄然落进了他的心里。 ⑨多年后在人武部，当被问起为什么想当兵时，他眼前蓦然浮现出那个静谧的夜晚。正是在那一夜，他第一次真正理解了英雄的含义。 ⑩他抬手看看表：22点15分。不知不觉间，月亮挪了一个身位，星星依旧静静地垂望着大地。 ⑪他停下巡逻的脚步，静静地站了一会儿。围墙外是另一个世界，璀璨的灯火彻夜不息，流动的车灯连成一片，在地上铺开一条暖暖的星河。忽然间，一张熟悉的面孔浮现在这片光晕里——是陈祥榕，那个吃着橘子面带笑容的士兵。算起来，他们还是同年兵呢！对于这位战友，他有着一种特殊的情感，他以他为榜样，以他为前进的动力。那张镌刻进心里的笑脸，让他看到了自己，也看到了千千万万的战友。 ⑫此刻，天上的星光与人间的灯火交相辉映，一同照亮了夜色。 ⑬他低声自语： ⑭“享乐谁都会，吃苦可不是的，对吧？” ⑮“有人会记得我们的，对吧？” ⑯…… ⑰倏忽间，那张笑脸幻化成一只翱翔的白鸽，在夜空划出一道优美的弧线。他不由得屏住呼吸，风中隐约有熟悉的旋律飘来：“山知道我，江河知道我，祖国不会忘记，不会忘记我……” ⑱白鸽向远山飞去，向天际飞去，向每一处亮着灯的村庄飞去。 ⑲一阵夜风袭来，他依旧独自一人，但胸中的郁结已然随风散入澄澈的夜空。 ⑳四下无人，而他清楚地知道——天上的星星会和他说话…… （选自《解放军报》） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说现实与回忆穿插交织，避免情节的平铺直叙，丰富了叙事层次。 B．小伙伴的顽皮反衬了侯光在同龄人中的懂事，以突出他的优秀品质。 C．战士的笑脸幻化成白鸽，作者用这一诗意的想象表达对战士的敬意。 D．结尾对晚风的描写，照应开头，烘托人物心境变化，体现人物成长。 10．作者为什么选择以盲阿婆的视角叙述侯光的故事？ 11．画线句中的“暖暖”一词用词精妙，请赏析其表达效果。 围墙外是另一个世界，璀璨的灯火彻夜不息，流动的车灯连成一片，在地上铺开一条暖暖的星河。 12．哨兵小庄坚信“天上的星星会和他说话”。你认为夜空中的星星会说些什么？请以星星的口吻，写出它对哨兵小庄所说的话。 13．小说中的星夜、灯火与哨兵，绘就一幅动人的军旅剪影。请结合文章内容，发挥想象与联想，创作一首三到四行的现代小诗，展现哨兵形象。 要求： ①至少选取文中一个意象（如“星星”“月”“风”“村庄”“麦田”“灯火”“白鸽”等）来表达情感； ②语言凝练，富有节奏。 （二十二）（25-26九年级上·福建厦门·期末）阅读下文，完成各题。 火光中 申赋渔 ①将近小雪节气，巴黎的乡下还没有大冷，却一直下着小雨，淅淅沥沥的，像有一只幼狐小心翼翼地在屋外的草地上觅食，十分阴郁孤寂。晚饭过后，我早早就点起了壁炉，然后安安静静地在炉火前坐下。 ②炉火轻轻抚摸着干燥的橡木。橡木沉静稳重，坚强有力，它让火焰变得安安静静，几乎看不出它在燃烧，却一点点地散发出暖意。每一块木材都储存进了几十年的阳光，在漆黑的、多雨的、阴郁的巴黎郊外的夜里，它们将把这些阳光重新给予我。 ③我请园丁帕斯卡尔把花园里的树进行了一次修剪。修剪下来稍粗的枝条，我全部留下，准备用来烧壁炉。 ④“先生，无花果树完全不能烧壁炉。”帕斯卡尔说，“我必须帮你拿走。” ⑤这话让我大吃一惊，我以为所有的树木都可以放进壁炉。帕斯卡尔被我惊呆了，连连摇头，脸上露出不可思议的表情。 ⑥对于壁炉，我有一种固执的偏爱。因为一种与火、温暖相关的情感记忆。 ⑦我许多次说过，这个世上我最爱的人是我奶奶，她在我十岁的时候去世了。在我的记忆里，奶奶永远坐在锅灶前烧火。屋外冷风呼啸，奶奶从炉灶的深处掏出几只烤得焦黄的山芋，剥开外面的硬壳，露出里面金黄的散发着浓香的芋仁，用嘴吹着上面滚烫的热气。奶奶把它递给我，满脸满眼都是慈爱的笑意。 ⑧奶奶不在了，我偶尔也会烧火，一边添柴，一边流泪。突然有一天，我长大了，离开了家。一晃几十年过去，炉灶外面的世界风雪无边，我再也没有烧过炉火。可是只要看到火，我就有着说不出的亲近。 ⑨壁炉的火里有着炉灶一样的温暖，像奶奶怀抱着我。我曾想，如果不是奶奶的炉火，我可能会变成一个冰冷的人。我将不知道如何去爱别人，也不会懂得何为爱。现在，我没有炉灶，我只有一个壁炉，壁炉于是成了早已离我远去的家的样子。 ⑩午后，我和帕斯卡尔坐在院子里的一堆木头上。他告诉我每种木材的特性，还有它们在壁炉里的用处。他说，这些都是他的爷爷告诉他的。爷爷也是一个园丁，最大的爱好就是烧壁炉。只要爷爷点燃壁炉，家人就会一一聚拢过来。在烧壁炉的时候，爷爷就像一个巫师，或者一个国王。 ⑪在这个乡下农舍之中，我开始从头学习怎样烧壁炉。就像我离开奶奶的炉灶之后，一点点地去学会长大。 ⑫每一棵树，都有自己的禀性，它不会顺从于我的想象。 ⑬帕斯卡尔建议我扔掉松木。因为它的油烟会弄脏烟道。可我仍然把它留了下来。橡木平静的火光几乎让我昏昏欲睡了，我往壁炉里添加了几块松木，松木立即发出“噼啪”的爆裂声，火焰跳了起来，于是就有了一段短暂却精彩丰富的旅程。我的精神为之一振。松木的毕剥声，就像这一旅程中的几个标点——逗号、感叹号、破折号，同时又【甲】像一个性格冲动的年轻人，正不管不顾鲁莽却快活地往前奔跑。 ⑭白桦也不是理想的燃料，它烧得太快了。但我还是舍不得扔掉它。白桦在燃烧时，会显出最为漂亮的火焰。它【乙】就像一个等待已久的舞者，用尽了全部的生命，从橡木的下面，从几根木头的夹缝里，飘然而起，一直升到壁炉的正中央。它似乎憎恨沉默和隐忍。 ⑮夜渐渐深了，橡木的火依然坚挺有力，像【 丙 】，周围的一切都变得暖暖的。我又在炉火里添加了两块苹果木，于是，秋天的阳光和果园的香甜从壁炉深处，源源不断地流淌进这个阴雨绵绵的冬夜。我心里充满感激。这些木头陪我打发了这一晚一晚的时光。它们和我的时间，在炉火中一点点地一同化成灰烬。 ⑯火是看不厌的，它就像一条一路跋山涉水永不停歇的生命。然而，炉火终于熄灭了。漆黑的夜里，一粒粒火星仿佛是有着生命的精灵，从炉底一直往烟囱里升上去，远远离开我的屋顶，飞向了天空。当精灵们全部离开之后，炉底依然有无数的余烬如星星般闪闪烁烁。 ⑰当一切归于黑暗之时，我突然想到，原来灵魂的样子，就是火的样子。 ⑱在火光之中，我们可以长久地彼此凝望。 （有删改） 8．下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．作者借“壁炉—锅灶”“现在—过去”等多重对照，构建起跨越时空的情感网络。 B．本文作者的情感表达含蓄而深沉，虽然少有直白的宣泄，却显得更加真挚动人。 C．本文多次反复穿插儿时的回忆，使文章情节跌宕起伏，传递出对火光的体悟。 D．帕斯卡尔的爷爷点燃壁炉时像“巫师”“国王”，体现爷爷烧壁炉的技艺高超。 9．文章开头对巴黎乡下的自然环境描写有何作用？ 10．根据括号内的提示，赏析文中画横线的句子。 （1）剥开外面的硬壳，露出里面金黄的散发着浓香的芋仁，用嘴吹着上面滚烫的热气。（从感官的角度） （2）于是，秋天的阳光和果园的香甜从壁炉深处，源源不断地流淌进这个阴雨绵绵的冬夜。（赏析加点词） 11．比喻的本质是利用不同事物间的相似性建立联系。请仿照文中【甲】【乙】处的示例，在【丙】处填写一个喻体，将橡木人格化，并结合文本内容说明这样补写的原因。 12．“火”是本文的意象，作者借多个与“火”有关的汉字，寄托自己的情思。下列选项中，你认为哪一个字可以代表作者的情思？请选择一个，并结合文本内容谈谈选择的理由。 A．燃     B．烁 （二十三）（25-26九年级上·福建福州·期末）阅读下面的小说，完成下面小题。 ①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。 （《解放军报》，2025年5月20日，有改动） 9．下列对小说内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．小说以插叙开篇，通过导弹发射后的场景勾起回忆，旨在设置悬念，突出发射成功的来之不易。 B．第④段画线句运用“虽然……但……”的转折复句，语言风格轻松幽默，冲淡了战前的紧张气氛。 C．结尾“白荞露出了笑容”这一细节，不仅是对任务成功的欣慰，更是对其个人价值得到实现的抒发。 D．小说通过对一连长“硕士毕业”“经验不足”的刻画，意在批评某些高学历军人实战能力不足的现状。 10．“意外”使故事情节更有波澜。本文“检修线路”从开始到完成就发生了好几次“意外”，请仿照示例，简要概括。 【示例】捕捉到警报时，男兵都到各个点上保障去了。 11．根据第⑤段画线句以第一人称描写白荞此时的心理活动，100字以内。 12．小说中的“一连长”是次要人物。请结合文本，分析作者设置这一人物对塑造主人公白荞的形象有什么作用。 13．本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。 备选标题：女兵白荞  战风沙 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分06 文学类文本阅读（福建专用） 参考答案 （一）1．D 2．老单修鞋做工精细且收费低廉，体谅顾客不易尽心修补；主动为中年妇女修补另一只有开裂隐患的鞋子，只收少量费用；生活简朴却慷慨为镇里公益捐款，资助几十名贫困学子完成学业。 3．（1）运用一系列动词，准确细致地刻画了老单修鞋时娴熟规范，认真专注的动作，体现出他手艺精湛，做事细致负责的特点。 （2）通过对比，将老单简朴清贫的生活与慷慨助人的善举形成鲜明反差，突出他无私奉献，乐善好施的高尚品质，使人物形象更丰满。 4．突出老单沉默寡言，低调内敛的性格特点；与他热心助人，默默奉献的行为形成呼应；层层铺垫，为后文揭开他功臣身份与坚守初心的谜底蓄势，增强人物感染力。 5．既指以修鞋为生的普通劳动者老单，也象征他如修鞋般修补人心，传递温暖的善良本心；代表他隐姓埋名，坚守承诺，替牺牲班长报答乡亲的崇高情怀，彰显平凡人物身上不平凡的精神品质。 （二）6．D 7．①生存的智慧：通过气生根“独木成林”，不断衍生新根基，让生命更稳固繁盛。②共生的智慧：树冠宽阔提供荫凉，包容其他植物共生，形成空中花园，诠释“和而不同”。③成长的智慧：生长缓慢而坚定，耐寂寞经风雨，根系深扎，成为城市记忆和精神图腾，沉淀从容淡定的生命态度。 8．示例（从修辞角度）：运用对比手法，将“平凡”与“伟大”、“沉默”与“诉说”两组看似矛盾的词语并列，鲜明地突出了榕树外表普通寻常，内在精神与智慧却深邃丰盈的特点，表达了作者对榕树深沉智慧的赞美。 9．①概括文章主要内容，全文围绕“榕树的智慧”展开。②是文章的行文线索，串联起榕树生存、共生、成长三个方面的智慧。③运用拟人手法，将榕树人格化，生动形象，吸引读者阅读兴趣。④揭示了文章主旨，借榕树的智慧，赞美了坚韧、包容、沉稳的生命态度和文化品格，引人深思。 （三）10．B 11．①晴隆地理环境恶劣，山高坡陡谷深，石质破碎、暗河密布，勘测难度大；②弯道设计难度高，需精准计算坡度与弯道角度，确定合适的弯道数量；③施工条件艰苦，缺少砂子等建材，工具原始，参与施工的百姓用最简陋的方式作业。 12．（1）感叹号能强烈表达出邹岳生长期测算后确定最终方案的欣喜与成就感，情感饱满；改为句号后，语气平淡，无法体现出这份历经反复测算后的激动与振奋，表达效果大打折扣。 （2）运用反复的修辞手法，“一凿一凿”“一筐一筐”反复出现，突出了修筑公路时施工的艰辛，百姓用最原始的工具，一点一滴地完成石方作业，体现出筑路者们的坚韧与付出，也凸显了二十四道拐修筑的不易。 13．①引用邹岳生的笔记，直接展现出他的爱国情怀与报国之志，丰富了人物形象；②引用张世英的日记，生动再现了抗战时二十四道拐的运输场景，印证了其作为抗战生命线的重要作用；③增强了文章的真实性与史料价值，让内容更具说服力。 14．各位观众，欢迎了解二十四道拐！它修筑于抗战时期，是大西南的抗战生命线，抗战中运送了45万吨战略物资，为抗战胜利立下汗马功劳。它由邹岳生设计、二十万百姓奋力修筑，凝聚着中国人的爱国情怀与实干精神，是中华民族不畏艰难、奋勇抗争的历史见证。 （四）15．C 16．①推动情节发展，道出吴省三嗜茶的关键信息，为“以茶攻心”之计提供依据； ②烘托氛围，展现解放后县城祥和安乐的民生图景，与洞内对峙形成对比； ③结构呼应，见证肖林两次买茶，前后照应，凸显和平主题。 17．（1）这句话写出了野鸽洞洞口有天然石墙遮挡、易守难攻的特点，呼应了前文提到的“依托天险，顽抗拒降”中的“天险”，解释了吴省三敢带着三十几人负隅顽抗的原因；交代了强攻无法取胜的背景，为后文肖林放弃强攻、制定“以茶攻心”的智取计策做了铺垫，推动了情节发展。 （2）这包太平猴魁确实起到了和子弹一样的作用，却没有子弹的杀伤力：肖林利用吴省三嗜茶的特点，用明前猴魁作为突破口，打开了与保安队沟通的通道，化解了双方剑拔弩张的对峙局面；肖林借送茶、品茶的契机，向吴省三等人讲清了时局，戳中了他们内心的顾虑，最终不费一枪一弹，就让吴省三带着队伍主动投降，完成了原本需要子弹、枪炮才能完成的任务，所以说茶当了子弹用。 18． 示例一：同意。肖林的“智”体现在善于打探，冷静分析，了解吴省三的情况，将茶水作为攻克关键；另一方面，他善于说服，切中要害，让保安队主动投降，不战而胜，标题改后能吸引读者阅读兴趣，概括核心事件，展现我军的作战智慧。 示例二：不同意。太平猴魁一方面既是推动情节发展的关键道具，也是贯穿全文的线索。另一方面蕴含着深刻含义：它承载着吴省三对家的牵挂，是肖林制定战略的突破口，象征着解放后人民和平幸福生活。若修改标题，则会失去丰富的意蕴，所以不能修改。 （五）15．C 16．开垦荒地种菜，搭建鸡舍；搬运废弃石材修建石板路；赵倩倩努力学习通信业务，成为丈夫的得力助手。 17．（1）“执拗”这里是执着，坚持的意思，写出赵倩倩执意分担辛苦，体现她体贴坚韧，与丈夫同甘共苦的深情。 （2）运用拟人手法，将汤圆拟人化，生动写出军民之间的温情，既指汤圆味道甘甜，也指军民情谊暖心，夫妻相守团圆。 18．温柔体贴，坚韧能干，深明大义，好学上进，善良热心，全力支持丈夫事业，与丈夫共守台站。 19．表层指夫妻俩把偏远台站当成自己的家，内心安定温暖；深层指他们舍小家为国家，将个人情感融入国防使命，在坚守岗位，守护安宁中找到心灵归宿，诠释了国与家相依，心安即是归处的家国情怀。 （六）15．D 16． 临危受命指挥阵地，带领剩余战士打退敌人两次冲锋。 孤身抗击敌军，负伤后请求炮兵向自己开炮，与敌同归于尽。 17．（1）“跌坐”形象写出马德全被弹片击中后腰后无力支撑、重重坐下的状态，既表现出伤势之重、战况之险，又突出他强忍伤痛、坚持战斗的顽强与英勇。 （2）“向我开炮”读重音，能突出马德全在绝境中舍生取义、与敌人同归于尽的决绝，凸显其英勇无畏的英雄气概，也强化请求炮兵支援的坚定决心。 18．步话机是贯穿全文的线索，在文中多次出现，串联起整个故事情节；它是马德全与营部联络的重要工具，推动情节发展；见证了马德全从普通通信员到指挥员再到战斗英雄的成长过程，烘托人物形象；同时象征着坚守使命、舍生取义的革命精神，深化文章主题。 19．示例一：主旨方面​ 深化小说主旨，歌颂志愿军战士视死如归的革命英雄主义精神。结尾写马德全将通红的晚霞幻觉为炮弹的火光，暗示他内心渴望与敌人同归于尽的心愿得到精神满足，以虚实结合的写法，将个人牺牲信念上升到爱国主义高度，赞扬战士为胜利不惜献身的崇高信念。​ 示例二：情感方面​ 营造悲壮苍凉的氛围，引发读者强烈共鸣与敬意。结尾不直接写惨痛现实，而是定格在美好幻觉之中，血色晚霞的凄美意象，既体现战争的残酷，又寄托战士对胜利的渴望，留白式写法让读者敬佩英雄的同时，也对战争悲剧深感痛惜。 （七）10．A 11．（1）这句话点明了人与自然的紧密联系：人源于自然、依赖自然而生存，而绿色作为自然的代表色，象征着自然的生机与活力。作者借此表达对绿色的珍视，也为后文因喜爱绿而产生“囚绿”的想法做了铺垫，暗含着对自然生命的敬畏与向往。（2）运用比喻、拟人的修辞手法，将青藤比作“囚人”，又用“永不屈服于黑暗”赋予青藤人的品格。让青藤被“囚禁”的状态更形象，突出作者此前“囚绿”行为的不妥；赋予青藤精神特质，赞美了青藤不屈的品格，也暗含作者对黑暗现实的反抗精神；为后文作者释绿、怀念绿友的情感做了铺垫，深化了“绿象征自由与希望”的主题。 12．示例一（思想内容角度） 作者围绕“囚绿”展开叙事，先写爱绿，奠定情感基调，体现对自然与生命的热爱；再写囚绿，展现从“占有式的爱”到反思的过程，揭示“爱不是禁锢，而是尊重”的道理；最后写释绿，结合抗战背景，将对绿的情感升华为对自由、光明的追求和对黑暗的反抗。层层递进的内容安排，让文章的思想从个人情感上升到时代精神，主题更深刻。 示例二（表现手法角度） 作者运用托物言志的手法，以青藤为载体展开描写。爱绿时，青藤是生机与希望的象征；囚绿时，青藤的反抗折射出作者对“占有式的爱”的反思；释绿时，青藤“永不屈服于黑暗”的特质，象征着中华民族不屈的抗争精神。通过对青藤的刻画，将个人情感、生命哲思与时代情怀融为一体，让抽象的情感与精神变得具体可感。 13．示例：风要在旷野里奔跑，云要在蓝天里舒展，连墙角的野草，也总要向着阳光的方向钻。这世间的热爱，从不是把喜欢的东西攥在手心，而是看着它活成自己想要的模样。就像我们爱一朵花，不是把它折下来插进花瓶，而是蹲在路边，看它在风里摇着脑袋，和蜜蜂说悄悄话。自由是热爱的底色，留一份空间给所爱，才是最温柔的守护。 （九）10．C 11．（1）运用细节描写，描写竹编篮的大小、纹路和光泽，突出竹编篮的精致与古朴，营造出怀旧的氛围，为下文回忆爷爷编竹篮的往事埋下伏笔。（2）这句话点明了竹编篮的深层含义，它不仅是爷爷竹编手艺的载体，更是爷爷对“我”深情的寄托；同时，它也承载着“我”对爷爷的思念之情，凸显了亲情的深厚与持久。 12．示例：从内容主旨角度，编竹篮的细节具体展现了爷爷的勤劳、技艺精湛以及对“我”的疼爱，凸显了“亲情传承”的主旨；从表达效果角度，以具体的编织过程让抽象的亲情变得可感可知，增强了文章的真实性和感染力，让读者更易产生情感共鸣。 13．示例：亲情的记忆藏在奶奶的针线盒里。那个旧木盒里装满了各色丝线、针和顶针，奶奶总在灯下为我缝补衣物。她的手指穿梭在布料间，动作娴熟。每次我不小心划破衣服，奶奶都会笑着说“没事，奶奶给你补好”。如今，针线盒虽旧，但每次看到它，就会想起奶奶的温暖，想起那些被呵护的时光。 （十）10．D 11．（1）问号表达“我”听到“净地”一词时的惊讶，感叹号强调“净地”所蕴含的精神内涵，二者连用，既突出老人对环境与心灵纯净的坚守，也点明这个词对“我”的强烈触动。 （2）来到这座山的长亭，既汲取自然的宁静、草木的清芬，释放生活中的疲惫与压力，更洗涤心灵上的世俗污浊，获得精神的净化与升华。 12．结构上：竹帚是线索，串联起老人清扫、“我”接替清扫、众人共同守护的情节，使文章脉络清晰； 人物塑造上：通过老人用竹帚细致清扫的动作，凸显其坚守、高洁的品格，也通过“我们”接力使用竹帚，体现传承精神； 主旨情感上：竹帚象征对洁净环境、纯净心灵的守护，承载着人与人之间无声的默契与责任； 表现手法上：竹帚是象征物，将抽象的“守护”“纯净”具象化，使主题更鲜明。（答出两点即可） 13．示例：守护，是一场无声的传承。社区里的老党员王爷爷，多年来坚持每天清扫楼道、维护垃圾分类点，他的行动渐渐感染了邻居们，大家纷纷加入志愿服务，楼道更整洁了，邻里关系也更和睦了。就像《净地》中的老者，用一把竹帚唤醒了众人的守护之心，真正的守护从不是孤军奋战，而是以行动为灯，照亮他人，让美好得以延续。 （十一）10． 父亲步行10里为“我”购买拇指琴作为音乐课的乐器，音乐老师认为它是玩具，但“我”依然珍爱它。 知青阿姨用拇指琴弹奏出美妙的旋律，并告诉“我”这是一把好琴，只是大多数人不懂得欣赏。 11．“黑红的脸”和“满是汗水”，既点明父亲作为农民长期劳作的身份特征，又暗示他为买琴长途跋涉的艰辛。这一细节与后文“走了10里路”的叙述形成呼应，强化了父亲吃苦耐劳的形象和对“我”的爱。 12．①知青阿姨的正面评价与音乐老师的偏见形成鲜明的对比，肯定了拇指琴的价值；②通过知青阿姨对琴的珍视，侧面凸显出父亲买琴的艰辛与对“我”的深沉爱意；③推动故事情节的转折，知青阿姨的出现促使“我”重新审视琴的意义，为后文琴成为“我”的“珍贵记忆”埋下伏笔；④既暗示“美好事物终被理解”，又通过琴的象征意义点明主题——父爱教会“我”在人生的波涛中弹奏欢乐。 13．示例一：我会选择A段作为文章的结尾。理由：文段通过“翻开琴盒”“金属琴键的光泽依然耀眼”等细节，直接延续了前文中“琴”与“父亲”的关联性。引用父亲的原话，既呼应前文的购买场景，又将父爱具象化为声音记忆，强化“琴即父爱”的象征意义。示例二：我会选择B段作为文章的结尾。理由：“彩凤的漆面已经斑驳”暗示时光流逝，“琴键却依然能发出清脆的乐音”象征精神永恒，两者形成鲜明的对照，呼应“即使人生波涛汹涌，也要努力弹奏出欢乐的旋律”的内涵。“突然明白”将琴声从童年记忆升华为生命感悟，“有些声音永远不会褪色”既指琴音品质的持久，也隐喻父爱对“我”精神世界的持续滋养，使主题从个人情感延伸至对生命永恒价值的思考。 （十二）10．A 11．示例一：这句话运用比喻修辞，将微风中万亩映山红比作摇曳的红旗，将疾风里的映山红比作驰骋的万马，生动形象地写出了映山红漫山盛放、壮阔热烈的景象，巧妙呼应了红色革命的主题，富有气势和感染力。 示例二：这句话句式对称整齐，“微风中”“疾风里”呼应，节奏明快；“热血奔涌”一语双关，既写出疾风下花海涌动的样子，也暗含革命热血的内涵，将自然景物与红色情感融合，很有张力。 12．①映山红象征着井冈山的红色革命历史，是革命先烈热血奋斗精神的化身；②标题源自经典红色歌曲，象征井冈山红色精神代代相传；③暗指井冈山精神如同永不凋谢的映山红，观照历史、指引当下，在新时代依然充满生机活力。 13．①对革命先烈的崇仰，根植于血脉的坚定红色信仰；②主动担当，无怨无悔传承红色基因、传播井冈山精神的奉献精神；③不忘来路，勇于创新探索，让红色精神适配新时代传播的进取精神。 （十三）9．D 10．（1）运用比喻，将藏有情报的拄杖比作“信使”，生动形象地写出拄杖传递情报的特殊作用，体现了林能的革命智慧与使命担当。 （2）运用环境描写，从听觉（枪声回荡）和视觉（鲜血染红野草）渲染悲壮氛围，直观展现林能牺牲的壮烈，烘托其舍生取义的崇高精神，增强了文章感染力。 11．① 交代林能走上革命道路的根源，丰富人物形象，使其更立体可信；② 为后文他舍身护情报的行为做铺垫，使情节更合理、情感更动人；③ 深化主题，体现革命志士的成长轨迹，凸显家国大义的力量。 12．精神内核：以天下为己任，将个人命运与国家、百姓福祉紧密相连，是舍小家为大家的奉献与担当。 行为表现：古代范仲淹“先忧后乐”，心怀苍生；近代林能舍身护情报，以生命践行使命；当代青年传承红色故事，延续革命精神。 时代价值：家国大义是跨越时空的精神纽带，激励后人铭记历史、勇担责任，为国家发展贡献力量。 （十四）9．C 10．选择：③革命引路人。 理由：“我”主动教他使用“同志”这一革命称谓，向他解释革命队伍的性质与纪律，解答他关于“革命好处”的朴素疑问，使其理解革命的意义。这种引导，推动差半车麦秸从普通农民转变为革命战士。 11．该句通过一系列连贯的动作描写（捏、捻、看、闻、品、垂、点），细腻刻画了人物与土地亲密接触的过程，精准展现出其对土地的熟悉程度与珍视之情。结尾的语言描写“这地是一脚踩出油的好地”，直白抒发对土地肥沃的赞叹，与前文的动作描写相互呼应。整段文字质朴真切，将人物对土地的深厚情感具象化，让读者能直观感受到其对土地的热爱与敬畏。 12．①改变叙事节奏：“枪声”骤起、“月色”突暗的环境变化，将故事迅速推向生死战斗的危急关头，成为情节发展的转折点；②触发后续事件：“枪声”袭来，引出后续所有战斗场面，是人物英雄行为得以展开的导火索和必要背景。 57．示例： “差半车麦秸”起初受小农环境影响，他念家、爱占小便宜，偷拿牛绳，带着质朴与狭隘。融入抗日队伍后，在战斗洗礼与战友引导下，他褪去怯懦，主动探路，负伤时愿留下掩护，从利己的庄稼人成长为有担当的战士，是时代洪流中农民觉醒的缩影。 （十五）8．B 9．（1）运用动作描写，通过“打哈欠”“掏”“拆”“抽”一连串动作，表现了文卡对母亲来信的漠然和漫不经心。（2）①惊讶：信里居然有钱，母亲的生活本就拮据，竟然还给我寄钱；②羞愧：母亲生活困难还给我寄钱，我有余钱却没打算寄给母亲；③感动：母亲节衣缩食，深爱着我，三卢布虽然少，却是她拼命省出的钱。（任意答出两点即可） 10．①伏笔：第⑧段同事们的享乐风气；照应：第⑬段文卡的薪资分配更注重享乐，本人更好面子。②作用：含蓄地塑造了文卡享乐自私的一面；前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理。 11．①主题名称：爱的哲学。②《母亲的来信》中母亲深爱着儿子，无论是情感还是物质，都倾其所有。即使文中儿子渐渐忽略母亲的感受，也不改变。③《纸船》中，以纸船为媒介，写出在异国他乡的女儿对母亲的深切的牵挂、思念。 （十六）9．C 10．（1）“悲喜交加”既体现陈翰章与父亲、媳妇久别重逢的激动和喜悦之情，又体现陈翰章为父亲、媳妇遭遇胁迫的艰难处境而担忧难过。 （2）这一句运用环境描写，体现自然环境的恶劣，渲染了悲凉的气氛，为下文陈翰章断绝父子关系做铺垫。 11．①爱国忠诚：“十九岁就参加东北抗日联军”“我必死在战场上”等体现陈翰章为了国家不顾个人安危，做出以身报国的决定。②意志坚定：面对鬼子劝降利诱，坚决拒绝，甚至以“断绝父子关系”表明抗日决心；③有勇有谋：精通兵法，常打胜战，面对奸细老康，识破敌人阴谋；④重情重义、孝顺感恩：对父亲行“三个响头”感谢养育之恩，尊称邹桂芝为“姐姐”，牵挂亲人安危；⑤思想进步：反对包办婚姻，主动劝桂芝改嫁。 12．①象征如陈翰章一样勇猛的英雄；②象征英勇无畏的抗战精神；③象征抵御外敌，不屈不挠的民族气节。 （十七）8．D 9．①重建羊圈，保证通风日照     ②制作盐水竹筒，让羊抬头舔食      ③等露水干了再放羊     ④细心照料，保障奶量充足 10．（1）“没有硝烟的战场”指爷爷通过放羊、产奶支援伤员和孤儿的后勤保障工作。 （2）表达对爷爷默默奉献的敬意，强调“后勤也是抗战”的主题。 （3）突出后方工作的重要性，深化主题，增强感染力。 11．①选项一：盛放爱恨 观点：爷爷的小屋盛放的是由家仇国恨升华出的、对生命与未来的大爱。 分析：他从为父母报仇（恨），转变为通过养羊供奶来守护伤员与孤儿（爱），在恨与爱的交织中找到了更深远的使命。这体现了将毁灭性情感转化为创造性生命力的精神升华。 ②选项二：安放事业 观点：爷爷将“放羊”建构为一项与前线作战同等神圣的抗战事业。 分析：他从抗拒到全心投入，通过科学养羊、千里转移、引开敌人等行动，极致履行这份特殊职责，坚信“牧羊亦是作战”。这彰显了在平凡岗位上以极致忠诚与智慧成就伟大事业的信念。 ③选项三：供养自身 观点：爷爷在艰苦环境中，通过行动不断滋养自身坚韧不拔、心怀希望的精神世界。 分析：他在翻山越岭、保护羊群、迎接新生命的过程中，构建了内在的意义感和生命力，支撑自己坚持到底。这种自我供养使他成为了自己与他人的精神支柱，在黑暗中守护微光。（答案不唯一，结合文章内容，言之有理即可） （十八）10．C 11．（1）“侠客”一词写出他乐于奉献的人格魅力，带领乡亲致富、扶危济困的担当与豪情，表达群众对他的尊敬与赞誉。 （2）本体是油茶果，两者的相似性在于油茶果在夜晚的山上发光，星星在夜空中发光，让人感觉到甜蜜，美好和希望。 12．①自然条件困难；在只长杂草灌木的荒山上开垦种植； ②产业周期漫长：油茶挂果周期长，前期投入大、见效慢； ③经营压力：需探索“以短养长”模式，应对长周期问题； ④带领群众共同致富的责任与压力。 13．示例一：细节“那晚，两个孩子躺在床上比谁数得星星多，带着怎么种星星的期待，在此起彼伏的蛐蛐声中安然睡去”表达效果：描绘孩子数星星、在蛐蛐声中入睡的场景，细节充满童趣，表现出孩子对“种星星”的好奇与期待，烘托出油茶山夜晚的宁静美好，为下文见到油茶产业的壮观景象做铺垫。 示例二：细节“我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜”。表达效果：动作细节还原孩子接触油茶花的趣味过程，体现出油茶花的甜美，也让孩子真切感受到“星星”的美好，突出吴光荣“种星星”的成果之美。 14．①结构上，承上启下，承接上文吴光荣种油茶的艰难历程，引出下文他在荒山种出油茶产业、实现乡村发展的结果； ②内容上，这句话是吴光荣种油茶经历的真实写照，体现了他不畏艰难、坚持实干的精神，也点明了文章“实干成就梦想”的主旨。 （十九）9．C 10．（1）这句话运用了比喻的修辞手法，将水生嫂跳上冰床的动作比作“蜻蜓爬上草”，生动形象地写出了她动作的轻盈、敏捷。 （2）“红色胡同”运用了比喻，把太阳冲破雾霭照在冰面上形成的光道比作“红色胡同”。这里的“红色胡同”既指太阳升起后形成的景象，又象征着希望和光明，暗示了女人对未来的信心和对水生的鼓励。 11．第⑦段中女人的“嘱咐”是父辈对“生路”的宏观指引，重在革命大义的传递，希望水生能牢记父亲的话，好好打仗；第⑧段中女人的“嘱咐”是妻子对“胜利”的具体期盼，重在个人情感的升华。两次“嘱咐”它们共同塑造了战争年代普通人民“舍小家为大家”的崇高形象，也使文章的主题从单纯的夫妻离别，上升到军民一心、共求民族生存的高度，读来感人至深，意蕴悠长。 12．示例：平凡的奉献。水生嫂八年独自撑起家庭，照顾老人孩子，历经苦难却从无怨言。文中第⑤段写她独自承受生活艰辛，默默付出。正是这些平凡百姓的无私奉献，才撑起了抗战的希望。平凡的坚守最伟大，最动人。 （二十）9．A 10．（1）①这句话生动地表达了战士们听到延安失守消息时，②精神支柱瞬间崩塌，内心无比空虚迷茫，③就像脚下坚实的冰雪突然融化一样。（意思答对即可；从比喻手法角度分析也可。） （2）①语言断续模拟真实哽咽，展现战士激动难言的状态；②重复“去”字形成冲锋节奏，强化行动决心与紧迫感；③省略号留白激发情感共鸣，让读者代入未尽的热血誓言。 11．示例一：形象塑造角度：在群情激昂的“面”中，插入一个极静的“点”，这种反差能吸引读者注意力，凸显王老虎的形象；此时的沉默，实质上是将战士们的悲愤、力量与决心“内化”，这为王老虎后续的英勇表现蓄势；不直接描写王老虎的内心活动，而是通过其外部的静默状态，引导读者主动去填补、想象、追问。 示例二：艺术表现角度：群情激奋的“动”与一人一声不吭的“静”形成了极大反差，增强了小说戏剧性；用战士们“恸哭”“捶胸”“呼喊”的“闹”，反衬出王老虎沉默的深度与重量，具有一张一弛的节奏感；这种沉默具有暗示性，群情激昂情感并没有消散，而是被压缩成了更坚硬的精神内核，使小说具有崇高美。 12． 突然滴在紧握的枪托上 蔓延成潮涌般的恸哭 森林般的枪刺猛然举起 （二十一）9．B 10．①以乡村普通长者盲阿婆的口吻讲述故事，让英雄形象可亲可感，更具情感温度与感染力；②盲阿婆对侯光的追忆，与后文“祖国不会忘记”的旋律形成呼应，凸显了铭记英雄的主题。 11．“暖暖”一词将灯火的视觉感受延伸至触觉，描摹出车灯连绵的柔和氛围，暗含墙外人间烟火的安宁与温情，含蓄传递出军人对这份和平的珍视与守护。 12．示例：亲爱的战士啊，你并不孤单，侯光、陈祥榕这些英雄从未远去，他们化作点点星光，与你并肩，你的每一次巡逻和坚守，都是英雄故事的续写，你看那片万家灯火的安宁，正是你和战友们用脚步丈量出的平安，祖国和人民永远记得你们！ 13．示例： 星子缀满戎装， 夜色凝成诗行， 守望是无声的勋章。 （二十二）8．C 9．文章开头描写了巴黎乡下的阴郁孤寂/寒冷，与后文点燃壁炉形成对比，突出了壁炉给作者带来的温暖，引出作者关于“火”的联想和对于生命的体悟。 10．（1）示例：调动视觉、嗅觉、触觉等感官，浓墨重彩地（立体生动地）还原了记忆中奶奶在灶火前给我剥芋仁的场景，强调了奶奶在我生命中的重要意义。 （2）示例：“流淌”本来用以形容水流，现在赋予无形的光和气味以温润、连续的质感，生动形象地写出木头燃烧时让屋子慢慢地/渐渐地暖起来的状态，作者为此而感激。 11．示例1．像一位沉默而坚定的守护者 前文描述橡木“沉静稳重，坚强有力”，它的火“平静”“坚挺有力”，这与“守护者”沉稳、可靠、持久的特质相似。 示例2．像一位阅历丰富、宽厚可靠的长辈 橡木是文中出现的所有木材中燃烧得最持久的燃料，从“晚饭后”到“深夜”，能提供持久、稳定的温暖，就像“阅历丰富”“宽厚可靠”的长辈总是为后辈保驾护航。 示例3．像一位毫无保留的老师 文章开头提及橡木将“储存了几十年的阳光”在寒冷的冬夜重新给予作者，正如毫无保留地奉献自己的毕生所学、教书育人的老师。 12．（一）选择“燃”字。能写出“燃”字给人以温暖的感受和联想，及在文中的具体表现；能写出“燃”字带来的温暖对作者的意义。（学生如果能抓住不同木材“燃烧”呈现出不同的秉性，对应不同生命阶段的不同特点，是对生命多元形态、多元价值的尊重和赞美，从字面义和象征义两方面阐释亦可） 示例：我选择“燃”字。“燃”是木材烧着时释放光和热的过程。在巴黎乡下点燃壁炉驱散了严寒；奶奶在锅灶前点燃的柴火温暖了作者一生；爷爷点燃壁炉的技巧被帕斯卡尔所继承；帕斯卡尔教给作者不同木材的秉性，给作者关于生命和灵魂的启发，这一切都说明，“燃”不仅仅是一种取暖的行为，更是一种情感的慰藉——慰藉着作者身在异乡的孤独的心灵。 （二）选择“烁”字。能写出“烁”字是微光闪亮，并结合文章说出“光”在何处（奶奶的爱/故乡的温暖回忆/生命本身）；能写出明火熄灭但光芒犹在，正如光芒给作者的影响。 示例：我选择“烁”字。“烁”是壁炉中的木材燃尽后余下的持久而微小的光亮，木材燃尽、明火熄灭，但并不代表生命终结。这星星点点的微光，是温暖的延续。作者借此寄托的，是一种对远去但不熄灭的美好的坚信——无论是奶奶的爱、故乡的记忆，还是生命本身，都在漫长的岁月中闪闪发亮，指引着作者精神的归途（或，教会作者爱，也教会作者爱这个世界）。 （二十三）9．C 10．捕捉到警报时，男兵都到各个点上保障去了（男兵都外出了）；锁定故障点时，却发现没带攀登装备；一连长爬线杆，却从线杆上滑落下来（却未攀爬成功）；以为修好了，警报却再次响起。 11．示例：男兵都不在，连长经验不足，这任务我必须上！我当兵五年，年年上高原，检修线路我熟。风沙再大、任务再险，也绝不能耽误导弹发射，我一定能排除故障！ 12．①反衬作用：一连长硕士毕业却高原演训经验不足、攀爬线杆失败，反衬出白荞经验丰富、身手矫健；②衬托作用：一连长的焦急、紧张，衬托出白荞在危急时刻挺身而出、沉着冷静的品质；③推动作用：一连长的困境推动情节发展，为白荞展现能力提供舞台，突出其担当精神。 13．示例1：女兵白荞。开门见山，直接明了点出小说主要人物（主人公）身份性别；全文主要刻画了女兵白荞挺身而出、勇攀线杆、排除线路故障的巾帼英雄形象；以点带面，热情讴歌了新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。 示例2：战风沙。设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程，表明执行任务之艰难；“战”字形象表达出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使命的革命精神，传递出对新时代军人的赞美之情。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $